2018年新人教版二年级数学解决问题比赛
2018年新人教版二年级数学解决问题比赛
2018年新人教版二年级数学解决问题比赛二年级数学《解决问题》比赛题班级：姓名：1、商店原有饮料48瓶，卖出48瓶后又进了40瓶，商店现有饮料多少瓶？答：商店现有饮料＿＿瓶。
2、猴妈妈一共摘了50颗花生，分给哥哥22颗，分给弟弟18颗，猴妈妈自己还剩下多少颗花生？答：猴妈妈自己还剩下＿＿颗花生。
3、草地上有小白免12只，小灰兔比小白兔多8只，草地上一共有兔子多少只？答：草地上一共有兔子＿＿只。
4、公园里有7棵松树，又栽了3行柏树，每行4棵，松树和柏树一共有多少棵？答：松树和柏树一共有＿＿棵。
5、兔妈妈种了4排树，每排5棵，送给孩子们15棵，还剩多少棵？答：还剩＿＿棵。
6、我们班有男生28人，女生20人，每6人一个组，可以分成几组？7、二年级有6个班，每班选出6人加田径队，4个小朋友分一组进行训练，要分成几个小组？答：要分成＿＿小组。
8、15元可以买3个水杯，买7个水杯要多少钱？答：买7个水杯要＿＿钱。
答：他们还要做＿＿个。
17、李老师拿来25本书，平均分给6个学生，每个学生最多分得几本书？答：每个学生最多分得＿＿本书。
18、在元宵节前，学校要在楼上挂上一串彩灯，彩灯是按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列，请同学们算一算，第38个彩灯应该是什么颜色？答：第38个彩灯应该是＿＿色。
19、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？答：小东一共做了＿＿道。
20、小红看故事书，第一天看了15页，第二天看的比第一天少6页，两天一共看了多少页？答：两天一共看了＿＿页。
21、六月份有30天，有几个星期？还多几天？答：有＿个星期，还多＿天。
22、小东今年6岁，妈妈今年30岁。
小东12岁时，妈妈多少岁？答：妈妈＿＿岁。
23、爸爸、妈妈和哥哥都掰了9个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？答：我们家一共掰了＿＿个玉米。
24、小明种了5行萝卜，每行9个。
送给邻居15个，还剩多少个？答：还剩＿＿个。
部编二年级数学下《解决问题》朋飞教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
认识克和千克教学目标:1、感受认识质量单位克和千克，初步建立一克和一千克的概念，知道1千克=1000克。
2、通过掂一掂称一称的活动，使学生感受数学与生活紧密相连。
3、培养学生对物体质量的估计能力。
重点难点：重点：建立克和千克的质量概念难点：估计物体的质量教学过程：一、新课导入同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？一般都买过什么东西呢？有没有买过糖果？说说你们是怎么购买的？（选好后，拿到秤上称再付钱）通过称秤，我们可以知道它有多重，可以用什么做单位呢？生回答：克、千克同学们你们的知识可真丰富，小丽和小强也到超市里买东西，看他们买了什么？（出示教材100页主题图）（一瓶洗衣液用克做单位，一包饼干用克做单位）看看小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重，可以用克和千克）板书课题（克和千克）二、自主探究1教学例1.计量比较轻的物品，常用克做单位。
（1）认识感知1克认识天秤，用天秤称出两粒豆子正好是一克。
（2）掂一掂每位同学都拿出准备好的豆子在手里掂一掂记住一克的感受（3）展示交流A说感受（很轻）B找一找你还知道哪些一克的物品呢？2完成101页做一做判断比一克轻还是重。
4、教学例2计量比较中的物体常常用千克做单位理解净含量的意思（1）认识感知一千克（2）一千克有多重呢？一袋盐重500克，两袋盐重1000克，也可以说重1千克。
克与千克的关系板书：1千克=1000克认识用千克做单位的几种秤A课件出示图片（盘秤、弹簧秤、电子秤等）会认读秤指针指着几，就表示物品有多重（1）掂一掂：你们想感受下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂教师准备好的一千克的物品，静静感受，并把这种感觉记在心里。
三、能力提高1、完成教材103页做一做教师指导2、课堂小结通过这节课学习你有什么收获？板书笔记认识克和千克克（g）千克（kg）一千克=1000克教学反思克和千克对于二年级的学生来说是一个全新的质量概念，比较难理解。
本节课，根据小学生的心里、年龄特点以及生活经验，设计了掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立克和千克的质量概念，并了解克和千克之间的关系，进率。
人教版小学数学二年级上册 解决问题(例3)-“衡水杯”一等奖
第六单元乘法（二）解决问题例3教学设计北杨村学校付渝教学内容分析：本节课是在学生已经掌握了1-8的乘法口诀基础上学习的，目的在于让学生用乘法口诀来解决实际生活中问题。
新课标中提出了“基本的数学思想方法”和“获得基本的数学活动经验”，增加了发现和提出数学问题能力的要求。
因此，教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
学情分析：二年级的学生属于比较活跃的，对新事物充满好奇，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在独立、探究、合作、交流的环境中完成课堂的学习，大多数学生具备练好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。
教学设计和思考提出的问题：1.如何创造合适的情景，激发学生产生解决问题的兴趣。
2.如何让学生经历8的乘法口诀，培养学生对乘法意义的认识。
3.如何充分感悟数学与生活实际紧密联系，让学生在生活中转化数学解决问题并应用。
磨课要点：1.教师提问要表达清楚，面对不同班级学生回答不同，要预设不同答案。
希望达到什么要求，就可以在提问中展现。
2.对学生评价，要多鼓励，促进师生和谐关系。
可以提出具有方向性要求，所以教学评价要具有导向功能，为学生提供方向。
教学内容：教材78页的例题3，教学目标：知识与技能：使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中简单的实际问题，初步学会分析应用题的已知信息和所求问题。
过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，让学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题，初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
情感态度与价值观：在学习生活中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的乐趣。
教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题，选择有效信息运用解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：理解乘法的意义，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件教学过程：（一）复习口诀，加深旧知师: 你们会背8的乘法口诀么生：会。
人教版小学数学二年级下册 解决问题-“衡水赛”一等奖
克和千克解决问题知识与技能：1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2、初步培养学生的估计意识，能根据实际情况进行估计，培养学生灵活处理问题的能力。
3、培养学生解决问题的能力。
（发现、提出、分析、解决、验证等能力）4、低年级学生小组合作能力的培养。
过程与方法：初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，进一步培养学生的数感。
情感态度与价值观:让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：1、克和千克知识复习。
2、结合生活实际多种方法估测物品质量3、方法优化，学会数学表达。
难点：1、结合生活实际多种方法估测物品质量2、方法优化，学会数学表达。
教学过程：一、复习旧知，引出课题。
（5分钟）1、最近我们学习了质量单位克和千克，你知道哪些相关的知识？哪些物品的质量大约是1克？哪些物品的质量大约是1 千克？2、今天我们就用克和千克的知识去解决生活中的问题板书：克和千克解决问题二、探究新知：（一）出示内容，分析数学信息，明确解决什么问题。
（3分钟）1、课件出示：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？2、你发现了什么数学信息？（20个苹果）3、要解决什么问题？生：估计大约重多少千克？师：估计是什么意思？不需要称量，只要知道大约有多重。
师：先猜一猜，20个苹果大约重多少千克？师：大胆地猜测之后，还是需要仔细思考，研究出一个合理的办法。
（二）集体交流，初步明确方法：（8分钟）师：想知道20个苹果大约重多少千克，还需要知道什么信息？生：1个苹果重多少克？师：谁知道？生1：大约200克。
生2：大约300克。
生3：大约250克师：我这里有几个苹果，请一位同学上来掂一掂，哪个苹果是大约200克，（生上来尝试）老师用盘秤帮你验证下，不错估得很准。
师：300克的谁来估？师：250克的谁来估？师：原来你们自己就掌握了这么多相关的信息，你还知道哪些关于苹果质量的信息？生1：我和妈妈买苹果时发现一千克大约是5个苹果。
人教版小学数学二年级上册 解决问题-“衡水赛”一等奖
《解决问题》教学设计执教：福建省莆田市实验小学黄秀琼指导：福建省莆田市实验小学林青教学内容：《人教版义务教育教科书数学》二年级上册第92页例3。
教学目标：１、根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。
２、经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
３、感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教材分析：例3是修订后教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视落实培养学生的观察、分析与推理能力的要求。
学情分析：通过《认识时间》例1和例2的学习，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且逐渐积累了一定的生活经验，本节课解决问题中包含信息较多，对学生来讲显得有点杂乱，整理好并理解这些信息，将是本课解决问题题的一个重要前提。
教学重点：学习用推理策略解决问题。
教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。
教学准备：课件教学过程一、谈话引入，揭示课题1、师：孩子们，大家很喜欢周末吧！老师很好奇，刚刚过去的这个周，你们是怎样过得2、（课件出示三小朋友）今天，老师带来了三位新朋友——明明、小红和亮亮。
他们每个人不仅会向你们介绍他们的周末活动，而且还要向你们提一些数学问题。
你们敢不敢接受他们的挑战【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。
引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
二、教学互动，探索新知1、收集信息师：从图中你知道了什么（课件动态显示主题图）生自主汇报信息和问题。
2、梳理信息（1）师：看来明明的周末活动很丰富，有踢球，看木偶剧，做作业(课件在这三件事上显示红色)。
（2）师：如果按时间先后顺序给这三个活动排排序，可以怎么排（师边说边展示板书:踢球、看木偶剧、做作业）生排序。
(3)师：你们凭什么认为这三个活动的顺序是这样安排的根据学生回答板书：做完作业踢球看木偶剧9:00 10:30(4)师：问题中说明明可能在下面哪个时间去踢球，有哪一些时间呢（课件在主题图三个钟面下显示时间）【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，对于学生来说，本节课解决问题的难点在于主题图中的数学信息看起来杂乱无章，这个环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序排列，为学生的推理提供前提条件。
人教版小学数学二年级下册 解决问题-“百校联赛”一等奖
《解决问题——估量质量》教学设计教学内容：人教版二年级下册数学书104页例3。
教材分析：本单元是学生初次学习质量单位，主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“解决问题”是在学生初步感知克和千克的基础上进一步利用知识解决实际问题，注重对学生估算能力的培养。
同时，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析：虽然学生对克与千克已经有初步认识，但二年级学生以具体形象思维为特点，需要更充分地感知。
因此，在教学过程中应注重学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。
教学目标：1、在初步建立克与千克关系的基础上，进一步感受并认识质量单位，会以此为标准估量物体的质量，培养学生的估算意识和能力。
2、让学生在估量质量的学习中，尝试发现、思考并解决问题，学会合作与交流。
3、体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题的良好习惯。
教学重难点：教学重点：让学生掌握估量物体质量的方法。
教学难点：灵活处理“余数”问题，合理估量物体的质量。
教学过程：一、创设情境欢迎挑战数学王国的质量大闯关！你敢挑战吗？那还得看你是否有足够的知识成为闯关者。
课件出示：闯关之前，知识大考验1、请你填上合适的质量单位。
（1）提问：你们填得又快又准！你们的秘诀是什么？（计量比较轻的物体，用克做单位；计量比较重的物体，用千克做单位）（2）克与千克之间的关系是什么？（1千克=1000克）2、实践操作：用秤称量几个苹果重1千克？3、辨别谁说得对？聪聪：5个苹果重1千克明明：4个苹果重1千克（苹果的大小可能不一样，明明的苹果大一些，所以他们说得都对）提问：（1）有没有可能6个苹果重1千克？什么情况下有可能？（2）有没有可能3个苹果重1千克呢？（3）你发现了什么？小结：苹果大小不同，1千克的苹果个数也有可能不同。
人教版小学数学二年级下册 解决问题-“衡水赛”一等奖
解决问题执教老师：莆田市城东中心小学仙游县徐美聪指导老师：莆田市城东中心小学仙游县赵玉斌教学内容：新人教版二年级数学下册课本104页例3教学目标：1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题。
2、让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的想象能力与实际应用能力。
教学重点：进一步感受物体的相对大小。
教学难点：应用估算策略解决实际问题。
教学过程：一、复习导入,揭示课题谈话：同学们，上节课我们认识了哪些质量单位我们还知道了1千克=（）克，1千克里面有（）个500克。
500克也就是1斤，1千克也就是2斤。
1、在（）里填上合适的质量单位。
一个西瓜重5（）一盒粉笔重100（）一枚2分硬币重1（）一只猪重100（）提问：谁能来说说什么时候用克做单位，什么时候用千克做单位2、通过上节课的学习，你们知道1千克有多重吗谁能举例说明。
师：看来同学们对上节课的知识掌握的不错，今天我们就来应用这些克与千克的知识解决一些生活中的问题。
（板书课题：解决问题）二、自主探究出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克（1）谁来读题题目告诉我们哪些数学信息要解决的问题是什么师：想要解决这个问题，你还得知道哪些信息呢生：必须知道1个苹果大约有多重。
师：这是一种估计的方法，还可以怎么估计呢师：课前布置大家调查1千克苹果有几个，谁来说说你调查到的结果。
师：老师今天也带来了一些苹果，谁上来帮老师称一称看1千克有几个苹果师：怎么同样都是1千克，答案却都不相同呢小结：是的，因为苹果有大有小，要根据大小来估计，一般大的大约4个1千克，中等个儿的大约5个1千克。
当然还有更小的苹果可能是6个1千克，再稍微大一些的也有可能是3个1千克。
师：现在请同学们思考，如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克请大家先在答题卡上圈一圈，再列式计算。
写完后，跟你同桌互相说说你是怎么想的汇报交流。
师：谁来说说你的思考过程。
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表内除法（二）解决问题教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量关系有关的实际问题。
2 将除法扩展到连续量之中去，深化对除法含义的理解。
3 经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，提高解决问题的能力。
4 继续培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点会选择有效信息用除法解决问题。
教学难点会选择有效信息用除法解决问题。
教学过程一、情景导入星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，我们也一起去看看吧！出示主题图从图中知道了什么（学生表述清楚每样物品的单价，问题是：“56元可以买几个地球仪”）二、主题探索（一）下面我们一起来解决这个问题。
——板书课题（1）同桌合作：（解决问题）1.独立思考（1）解决这个问题，需要哪些信息（2）列式计算。
2.同桌交流：与同桌说说你算式的含义，每个数表示什么意思。
3准备汇报。
（2）教师在学生汇报时小结：我们要根据问题选择有用的信息。
追问：为什么用除法计算（56里面有（）个8）3、解答正确吗（检验）我们的解答是否正确合理，我们还要进行检验。
怎么检验谁来说师：很好，我们可以用乘法来检验除法。
口答。
4、算式中的每个数字表示什么含义（总钱数，一个东西的价钱，个数）（总钱数叫总价，一件物品的价格叫单价）板书：总价÷单价=数量（二）出示“想一想”：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱1、谁来读题2、知道什么，让我们求什么3、列式计算2、交流，为什么用除法计算（预设：（1）24元钱可以买6辆车，求一辆车多少钱，其实就是将24平均分成6份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷6=4（元）（3）正确吗检验：一辆4元，6辆就是4×6=24（元），计算正确。
）师板书：24÷6=4（元），口答。
3、算式中每个数字表示什么含义板书：总价÷数量=单价4、对比这两个题目，你发现了什么预设：（1）都是除法，都是平均分（2）都和总价、数量、单价有关（3）第一题总价、单价已知，求数量；第二题题总价、数量已知，求单价。
人教版小学数学二年级下册 解决问题-“十校联赛”一等奖
用混合运算解决问题礼县实验小学包海霞教学目标:1.知识目标：学会用色条图分析数量关系，渗透数形结合思想，能分步或列综合算式解决两步计算的实际问题，会合理运用小括号2.能力目标：学会从题中找出中间问题，解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生认真观察、独立思考、合作交流、自主学习等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能解决两步计算的实际问题。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号，能列综合算式解决两步计算的实际问题。
教学准备：课件。
教学过程:一、创设情景，生成问题。
1.问学生吃过面包吗买过面包吗进而引出算账问题。
师：同学们，今天老师要带你们去康师傅面包房，帮康师傅解决一个问题，然后再去买面包，解决算账问题，好吗2.课件展示情境图，发现要帮康师傅解决的问题。
二、探索交流，解决问题。
1．理解图意，收集数据。
（1）学生先观察图，然后再同桌交流知道了哪些数学信息（2）学生举手汇报，重点引导学生理解一下问题。
(师相应展示四个数学信息。
)2.尝试解决，体会方法。
（1）师:要求“剩下的还要烤几次”，怎么解决(学生先思考，然后个别汇报解题思路。
)（2）引导学生用色条图表示题中的数量关系。
个别在黑板上画，并说说各部分表示什么，之后教师展示色条图。
（3）观察色条图应该如何解答要求还要烤几次，能直接求出来吗引导学生同桌讨论，合作交流，教师巡视指导，倾听不同的想法。
（质疑，感知解决中间问题的必要性。
明明要我们解决的问题是“剩下的还要烤几次”怎么大家要先解决“剩下多少个面包需要烤”如果不先算出剩下的，能解决最后的问题吗看来，解决剩下的非常关键。
（4）得出不能直接求出，引导学生求出隐藏的中间问题。
剩下没烤的面包有多少个（学生独立思考，列式解答，师板书。
）90 – 36 = 54 (个)（5）解决问题。
剩下的还要烤几次（学生板演）54 ÷ 9 = 6 （次）（6）列综合算式。
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第2课时解决问题教学内容解决问题（教材第104页内容）。
教学目标1.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。
2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。
3.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
重点难点结合生活中的实际问题，使学生进一步感受千克和克的实际意义。
教学过程一、复习导入1.上节课你们认识了什么质量单位它们之间有什么关系我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。
2.说说哪些物体重约1千克15个鸡蛋重约1千克。
5个梨重约1千克。
1袋洗衣粉重约1千克。
2瓶矿泉水重约1千克。
3罐可乐重约1千克。
一袋白糖重约1千克。
一条鱼重约1千克。
4袋牛奶重约1千克。
……3.你知道1千克有多少个苹果吗我们来称一下，看是几个苹果重1千克。
5个中等个的苹果是1千克，4个大苹果也是1千克。
苹果有大有小，要根据苹果的大小来估计质量。
师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。
下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。
二、探究新知出示教材第104页例3。
知道了什么要解决的问题是什么20个苹果，估计一下大约重多少千克。
就是让我们估计这些苹果有多重。
师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。
生：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。
师：对的。
所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢生：用除法。
1、小组讨论怎样解决2、指名说一说3、5 个苹果重1 千克，20 个苹果，大约重多少千克（1）谁能像老师这样圈一圈，看看20个苹果里面有几个这样的1千克（2）怎样列式，并说一说算式的意义（3）同桌之间相互说一说算式的意义。
4、4 个苹果重1 千克，20 个苹果，大约重多少千克板书：①如果5个苹果重1千克：20÷5=4（千克）②如果4个苹果重1千克：20÷4=5（千克）三、巩固练习1.完成教材第104页“做一做”。
人教版小学数学二年级下册 解决问题(全国一等奖)
《解决问题》教学设计教者：草尾镇学校彭佳教学内容：人教版二年级下册教材第104页例3。
教学目标：（一）知识与技能1、通过猜想并验证 1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受并认识质量单位, 建立千克与克的质量观念。
2、能运用克与千克的知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法通过实践、观察和推算的活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
（三）情感态度和价值观1、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣；2、学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：运用克与千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：掌握估计物体质量的方法。
教学过程：一、导学领航1、激趣导入小猪佩奇收到小明的来信，读完后笑的直不起腰，你知道为什么吗？佩奇你好：我今年已经9岁了，身材长得特别壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
……2、复习回顾回顾1克和1千克的进率：1 千克=1000 克。
揭示课题《解决问题》3、明确学习目标。
二、合作探究，交流指导1、小猪佩奇摘了20个苹果，学生发言，提出自己的数学问题。
出示例题：摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
2、学生读题，汇报发现的信息。
3、怎样解决这个问题？鼓励学生用自己的方法进行估量。
小组交流汇报。
4、引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。
（1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。
列式：20÷4=5（千克）（2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。
列式：20÷5=4（千克）5、思考：为什么同样是 20个苹果,估出来的重量不一样?师生总结:在估计物体重量的时候，要考虑物体的大小和数量。
三、巩固提升第一关：判断。
1、8000克与8千克一样重。
人教版小学数学二年级上册 解决问题(连续两问)-“衡水赛”一等奖
二年级上册100以内的加法和减法（二）之解决问题教学设计一宿松县二郎镇高峰小学邓美教学内容：教材第23页。
教学目标：知识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。
德育点：体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：主体图。
教学过程：一、创设情境：师：美术老师决定让同学们去郊外写生。
看看去了多少人，带好吃的用的二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息求男生有多少人，需要什么信息该怎样列式为什么用减法借助小棒摆一摆。
2、你能说出为什么这样做吗小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。
学生交流，说一说为什么。
3、从画线段表中你知道了什么（哪个的多，哪个的少，……）4、求美术兴趣小组一共有多少人我们该如何提取数学信息呢小组交流，汇报教师总结三、拓展运用：1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息老师的手势是什么意思换句话怎样说你能提出什么问题（1）育才小学老师多少学生自己解决。
你还能提出什么问题请同学们列式计算。
2、课本24页第2题，独立完成。
3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？4、4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。
后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只课后小结：教学反思本节课用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法，让学生感受数学与生活的联系。
人教版小学数学二年级下册 解决问题-优质课比赛一等奖
解决问题教学目标知识与技能通过观察，操作，使学生理解并掌握解决周期问题的思路和方法。
在解决问题的过程中，体会解决问题的策略与方法的多样化，发展应用意识。
过程与方法经历周期问题的认识过程，体验观察，比较的学习方法。
情感态度与价值观初步培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据筛选的有效信息解决问题。
重难点重点理解并掌握解决周期问题的思路和方法。
突破方法（1）观察演示过程，分析讨论。
（2）自主探究，练习巩固。
难点理解余数在解决周期问题中的作用和含义。
突破方法（1）实践发现，归纳分析。
（2）自主探究，练习巩固。
教法与学法教法创设情境，质疑引导。
学法观察思考，交流探究。
教学准备多媒体课件游戏导入教师：同学们，我们来做一个一个小游戏，从1开始依次往下数1,2,3,4,5，轮回来6,7,8,9，······一直这样数下去，每一个数对应一个手指，现在老师任意说一个数，你能马上就找到这个数对应的手指吗？试一试。
教师：数到24是那一个手指呢？学生纷纷指出是哪一个手指。
教师：有的学生是一个一个数，老师一下子就能知道是哪个手指，你们想知道这其中的奥秘吗？学习完今天的课程你们就能知道其中的道理了。
探究新知教师：仔细观察这幅图片，你们发现了什么？学生汇报：1图上有13面旗子，它们是按一定规律排列的。
2规律是一面黄旗子，接着是两面红旗子，再是一面黄旗子，两面黄旗子······教师：我们已经知道了第1-13面旗子的颜色，也发现了排列的规律，那第16面小旗子应该是什么颜色？可以摆一摆，写一写，画一画。
学生：是黄色教师提问：同学们是怎么知道的呢？我们来看一看。
教师：同学们是用式子表示的吗？学生汇报：16/3=5（组）······1（面）教师：余数是1，就说明第16面旗子是下一组里的第一面，应该是黄旗子。
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2018年新人教版二年级数学解决问题比赛
二年级数学《解决问题》比赛题
班级：姓名：
1、商店原有饮料48瓶，卖出48瓶后又进了40瓶，商店现有饮料多少瓶？
答：商店现有饮料＿＿瓶。
2、猴妈妈一共摘了50颗花生，分给哥哥22颗，分给弟弟18颗，猴妈妈自己还剩下多少颗花生？
答：猴妈妈自己还剩下＿＿颗花生。
3、草地上有小白免12只，小灰兔比小白兔多8只，草地上一共有兔子多少只？
答：草地上一共有兔子＿＿只。
4、公园里有7棵松树，又栽了3行柏树，每行4棵，松树和柏树一共有多少棵？
答：松树和柏树一共有＿＿棵。
5、兔妈妈种了4排树，每排5棵，送给孩子们15棵，还剩多少棵？
答：还剩＿＿棵。
6、我们班有男生28人，女生20人，每6人一个组，可以分成几组？
7、二年级有6个班，每班选出6人加田径队，4个小朋友分一组进行训练，要分成几个小组？
答：要分成＿＿小组。
8、15元可以买3个水杯，买7个水杯要多少钱？
答：买7个水杯要＿＿钱。
9、小明买了3本笔记本和一支钢笔，共用了21元。
每支钢笔12元，每本笔记本多少元？
答：每本笔记本＿＿元。
10、妈妈买了3条鱼用了24元，照这样，如果妈妈有40元钱，能买几条鱼？
答：能买＿＿条鱼。
11、面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？
答：还剩＿＿个。
12、22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船？
答：他们至少要租＿＿条船。
13、小丽有17元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
答：最多能买＿＿个。
14、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？
答：车上现在还有＿＿人。
15、要做50个灯笼，王叔叔每天最多做8个，至少需要多少天才能做完？
答：至少需要＿＿天才能做完。
16、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他
们还要做多少个？
答：他们还要做＿＿个。
17、李老师拿来25本书，平均分给6个学生，每个学生最多分得几本书？
答：每个学生最多分得＿＿本书。
18、在元宵节前，学校要在楼上挂上一串彩灯，彩灯是按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列，请同学们算一算，第38个彩灯应该是什么颜色？
答：第38个彩灯应该是＿＿色。
19、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？
答：小东一共做了＿＿道。
20、小红看故事书，第一天看了15页，第二天看的比第一天少6页，两天一共看了多少页？
答：两天一共看了＿＿页。
21、六月份有30天，有几个星期？还多几天？
答：有＿个星期，还多＿天。
22、小东今年6岁，妈妈今年30岁。
小东12岁时，妈妈多少岁？
答：妈妈＿＿岁。
23、爸爸、妈妈和哥哥都掰了9个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？
答：我们家一共掰了＿＿个玉米。
24、小明种了5行萝卜，每行9个。
送给邻居15个，还剩多少个？
答：还剩＿＿个。
25、会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共能坐多少人？
答：一共能坐＿＿人。
26、食堂运来3车大米，每车8袋，吃掉18袋后，还剩多少袋？
答：还剩＿＿袋。
27、有40人要过河，租8条小船（每条小船限乘4人）和1条大船（每条大船
限乘6人），够坐吗？
答：＿＿坐。
28、小李有43张邮票，小生的邮票比小李多9张，小英的邮票比小生少14张。
（1）小生有邮票多少张？
答：小生有邮票＿＿张。
（2）小英有邮票多少张？
答：小英有邮票＿＿张。
29、票价：儿童票每张：5元；成人票每张：8元
小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩，用20元买票够吗？
答：用20元买票＿＿。