带着微笑进课堂

带着微笑进课堂

批改完两个班的作业后,让我百思不得其解,为什么同样的课堂讲授,两个班的教学效果会有如此大的差距?事后,找学生交谈,学生一语道破天机:”老师,你昨天动不动就发脾气,整节课我们都非常紧张,你讲的许多内容我们都没听进去.,.”原来,在这个班上课之前,因为一件不愉快的事情我把不良的情绪带进了课堂,从而影响整节课的教学效果.

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

据媒体介绍,一个家庭的女主人有次回家,无意中在镜子里看到一张困倦灰暗的脸,一双紧拧的眉毛,烦恼的眼泪…….猛然间吓了一大跳,于是她想:当孩子,爱人面对这样愁苦阴沉的脸孔,会有何感觉,假如自己面对的也是这样的面孔又会作何反应呢?第二天,她就写了一块方木牌钉在门口以提醒自己.上书”进门前,请脱去烦恼.回家时,带快乐回家.”结果,一家人都从牌子上受到了启发,温暖,快乐充满了整个家庭,而且他们家的客人,邻居也变得欢欢喜喜.

是啊!世间的好与坏,幸与不幸,快乐与痛苦常常是一同存在的,就看你怎么去想,去面对了..往往是一念之间的转换,就会呈现截然不同的世界,效果也会不一样..”痛并快乐着”是人生的一种超然境界.实际上,人生如此,为人师表也当如此.

当过教师，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。

作为一名教书育人者,我想说:带着微笑上课.教师是一份爱的职业,从事的爱的工作.在教育改革与创新的今天,教师素质的提高,不只是知识技能的进步,还应有更为深刻的心理关怀,道德素养和精神自律系统的建立.这其中就包含着教师要具备良好的心态和情绪. “情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们

也会喜欢我”。相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近.

我们常说:”亲其师,信其道”.教师只有保持健康快乐的心态,才能具有较强的亲和力,学生才能亲近你,并在课堂生活中与你互动交流,才能逐步构建合作,探究的自主教学模式.尤其是对初中学生来说,如果整天看着那威严的面孔,非常紧张,他们还会主动的探索,深入交流吗?如果教师带着快乐的心情上课,不仅有益于自身的健康,还会把这种心情自然的传给学生,让学生享受阳光般的心情快乐学习,这样学生就会不由自主地想起来.说起来,动起来.新型的师生关系也就建立起来了,教学效果定当不断提高.

我们不是常常教育学生学会生活吗?作为教师首先要以身作则,榜样示范.那就让我们在心里挂一块牌子:”带着微笑走进课堂