英语(心得)之小学英语课堂教学观察与思考
英语课堂观察心得
英语课堂观察心得
在观察了多节英语课堂后，我对英语课堂的教学方式和学生表现有了一些观察和体会。
我发现以下几点对于提高英语研究效果很有帮助：
1. 良好的课堂氛围：一个积极、活跃的课堂氛围对学生的研究有着重要的影响。
老师应该创造一个鼓励交流和参与的环境，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点。
2. 多样化的教学方法：使用多样化的教学方法可以激发学生的兴趣和主动性。
老师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生积极参与，提高他们的英语口语和听力能力。
3. 激发学生的自主研究能力：英语课堂不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的自主研究能力。
教师应该向学生传授研究方法和技巧，鼓励他们在课堂之外进行阅读和练，培养他们的自主研究惯。
4. 及时的反馈和评估：学生需要及时的反馈和评估来了解自己的研究进展和需要改进的地方。
老师可以通过作业、测试、口语表达等方式给予学生反馈，并帮助他们制定个性化的研究计划。
5. 创造英语研究的实际应用场景：将英语研究与实际应用相结合，可以提高学生的研究兴趣和动力。
老师可以组织实地考察、英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际场景中运用所学知识。
总之，一个良好的英语课堂需要良好的氛围、多样化的教学方法、激发学生的学习能力、及时的反馈和评估以及实际应用场景的创造。
通过观察和体会，我相信这些方法可以有效提高学生的英语学习效果。
小学英语教学心得体会范文(通用6篇)
小学英语教学心得体会范文(通用6篇)当我们对有些事物产生了不一样的体会，可以详细地将自己的体会记录下来。
一篇好的心得体会，不一定要参考别人的见解，怎样才能写一篇优秀的心得体会呢。
以下是小编为大家收集的小学英语教学心得体会范文(通用6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语教学心得体会11、教师的教学观念在发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。
教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。
也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。
如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。
2、总体来说，我学区中心校的小学英语教师素质较高，教师的语音、语调基本正确；教师的教学目的明确，大多数教师能够做到重点突出，难点突破。
其中冯艳红老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的.推动作用。
3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。
如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。
如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受，宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的巩固练习意义久远。
4、教师们在教学中都能注意语境的创设，比如：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位教师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精美的图片，并制作了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于接受，如韩玉玲老师运用钟表模型，使学生易于接受新知；各种图片运用合理有效，如高淑玲教师各种衣物的图片使课堂鲜活。
5、在这次课中，所有参赛教师都展示了他们的多才多艺。
与中学的课比较起来，小学的课是很不一样的，对教师提出了更高的要求，教师们如果会弹、会跳、会唱，对教学起到了积极的作用。
小学英语课堂心得体会
小学英语课堂心得体会•相关推荐小学英语课堂心得体会（通用13篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的小学英语课堂心得体会（通用13篇），欢迎阅读与收藏。
小学英语课堂心得体会篇1教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
在观看了20xx年秋季义务教育新课程远程研修小学英语的课堂教学案例视频后，有如下感想。
一、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine，thanks. And you?”。
小学英语教学总结与反思体会
小学英语教学总结与反思体会引言：在小学阶段，英语是一门必修课程，对于学生的语言能力的培养至关重要。
作为小学英语教师，我在教学实践中不断总结和反思，不断探索适合学生的教学方法和策略。
本文将围绕小学英语教学总结与反思展开，分为以下几个方面进行详细论述。
一、教学目标的设定教学目标是教学的根本，它直接关系到学生的学习效果。
在小学英语教学中，我始终坚持以培养学生的语言交际能力为主要目标，同时注重培养学生的语言思维能力和跨文化交际能力。
二、教材的选择与使用教材作为教学的重要工具，对于学生的学习起着重要的影响。
我在选择教材时，注重结合学生的实际情况和兴趣，选择符合学生年龄特点和认知规律的教材。
在使用教材时，我注重培养学生的综合运用能力，引导学生通过教材进行自主学习，提高他们的学习兴趣与积极性。
三、课堂教学方法的选择课堂教学方法直接关系到教学的效果。
我在教学过程中，注重灵活运用不同的教学方法，例如合作学习、竞争学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我也注重巩固和复习学生已掌握的知识，通过多次练习和复习，巩固学生的记忆和运用能力。
四、课堂管理与秩序好的课堂管理和秩序是有效教学的保障。
我在课堂管理方面，注重积极参与学生的活动，引导学生按照规则进行学习和交流，提高教学效果和课堂秩序。
同时，我也注重培养学生的自我管理能力，让学生在课堂上自觉遵守规则，尊重他人。
五、反思与改进教学是一个不断完善和改进的过程，及时反思和总结教学经验是提高教学水平的重要方法。
我在每一次教学结束后，都会对教学过程进行反思，分析教学过程中出现的问题，找出改进措施。
同时，我也会结合学生的学习情况，进行调整和改进教学策略，提高教学效果。
结语：通过对小学英语教学的总结与反思，我不断提高自己的教学水平，探索更适合学生的教学方法和策略。
我相信，将来我会在教育教学的道路上不断前进，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学英语教学反思随笔
小学英语教学反思随笔作为一名小学英语教师，我深刻地认识到教学不仅仅是知识的传授，更是一个不断反思和自我提升的过程。
在教学实践中，我逐渐意识到，要想提高教学质量，就必须从学生的实际情况出发，不断调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
一、教学内容的适宜性在小学英语教学中，我发现内容的选择至关重要。
过于简单或过于复杂的内容都可能影响学生的学习积极性。
因此，我努力寻找适合学生认知水平和兴趣点的教学内容。
例如，通过引入孩子们感兴趣的话题，如动画片、动物、节日等，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学方法的多样性传统的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。
我尝试采用多种教学方法，如游戏教学、情景模拟、小组合作等，以适应不同学生的学习风格。
通过这些方法，学生能够在实践中学习语言，提高语言运用能力。
三、课堂互动的重要性课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的关键。
我鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题，并与其他同学交流想法。
这种互动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神和批判性思维。
四、评价方式的创新传统的考试和作业可能无法全面评价学生的学习成果。
我开始尝试使用更多样化的评价方式，如口头报告、角色扮演、项目展示等，以更全面地了解学生的学习情况。
这些评价方式不仅能够激发学生的学习动力，还能帮助他们更好地展示自己的能力。
五、家校合作的必要性家校合作对于学生的英语学习同样重要。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并提供一些家庭英语学习的建议。
通过家校的共同努力，学生的英语学习环境得到了改善，学习效果也更加显著。
六、教师角色的转变在教学过程中，我意识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
我努力从传统的“教”转变为“导”，鼓励学生自主学习，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
七、终身学习的态度作为一名教师，我深知终身学习的重要性。
我不断更新自己的教学理念，学习新的教学方法和技术，以适应教育的发展和学生的需求。
英语课堂教学听课反思及收获【通用8篇】
英语课堂教学听课反思及收获【通用8篇】英语课堂教学听课反思及收获（篇1）针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。
照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。
其实我们都明白，在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。
这样能够引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。
1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自我迈向成功! 2，在英语教学中师生团体的互动!师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。
所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。
“仍给”团体的也有。
“扔给”学生个体的也有。
然后我自我尽自我最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自我，这样我能够充分的调动起孩子们的进取性和学习英语的兴趣!从而到达热身的目的。
当然每个问题都是根据学生的情景而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。
唤起他们学习英语的那份热情。
同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌!3，生生互动!生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。
我在小学英语教学中的收获和反思
我在小学英语教学中的收获和反思2023年了，这代表着我的英语教学工作也已经进行了很长时间，回顾这段时间，我从中获得了许多收获和反思。
对于收获，我想首先提到的是教学方法的改变。
在教学中，我开始更加注重学生的参与，尝试以互动的方式教授英语，让学生在互动中感受到学习英语的乐趣。
同时，我还努力寻找不同的教学资源和工具，例如动画、游戏、歌曲等，以吸引学生的注意力，促进学习效果。
其次，我也更加注重学生英语听说能力的提高，因此我更多地采用听说结合的方法，增加了班级英语口语演讲比赛等活动，让学生多练习口语，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
另外，在英语课程中，我注重培养学生的学习兴趣和学习策略。
由于学生的兴趣点不同，我会提供更加多元化和个性化的课程及教学资源，以激发学生兴趣。
同时，我也尝试帮助学生了解自己的学习认知和能力，掌握更加有效的学习策略，例如阅读技巧、记忆方法等，让学生在学习英语的过程中更有效率地掌握知识。
除了获得的收获外，我也意识到了一些需要改进的地方。
首先，我发现自己有时候还是过于依赖课本，缺乏创新，甚至忽略了学生的实际需求。
因此，我要更广泛地获取教学资源，学习先进的教学理念和方法，确保自己的教学能够跟上时代的步伐。
其次，我发现自己在教学中表现出的耐心和爱心还有待提高。
在教学中，有些学生会显得比较困难，需要更多的时间和耐心去指导和鼓励，而我有时候会因为时间紧迫或者其他原因，而没能给予他们足够的关注和支持。
因此，我要多加培养自己的耐心和爱心，尽可能地关注每个学生的特点和需求。
最后，我也要更加注重课堂管理和教学效果的评估。
在课堂管理中，我要更加注重规则和纪律的制定，让学生明确自己的行为准则。
在教学效果的评估中，我要多采用更加科学的方法，搜集学生的反馈和评价，从而更加准确地评估自己的教学效果。
总之，在小学英语教学中，我获得了很多宝贵的经验和启示。
通过总结和反思，我相信我的英语教学工作会变得更加优秀，并不断推进学生的英语学习和发展。
如何提高小学英语课堂教学有效性小学英语课堂有效性的观察与思考
如何提高小学英语课堂教学有效性小学英语课堂有效性的观察与思考在现在的英语课堂教学中，经常出现热闹非凡的快乐课堂，课堂上学生又唱又跳，又说又演，形式多样，十分热闹，学生也似乎很喜欢这样的课堂。
笔者作为一名小学英语教师，感受到了近几年小学英语课堂教学改革所带来的进步，但同时也发现课堂教学中频频出现在“快乐学习”背后的阴影。
一不要让游戏活动泛滥课堂在平时的教学中，很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣，经常用游戏来教学，教师会想方设法地活跃自己的课堂。
例如，笔者听过的一堂三年级的课，教学内容是PEP Book2 Unit 4 Do you like pears? Let’s learn.重点是学习apple等8个水果类单词。
为了达到本节课的教学目标，教师精心设计了很多环节，使一堂原本枯燥乏味的词汇课灵动起来。
当她教完8个水果单词之后，设计了7个小游戏加以巩固。
整节课在轰轰烈烈的气氛中度过，十分热闹。
一节课下来学生有点喘不过气的感觉，下课时有些学生说这节课很好玩，不过玩得很累啊。
这节课的环节实在太多了，有些环节只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中，使得学生情绪亢奋，影响了教学效果。
所以教师在游戏教学的过程中，应做到如下几点：1．游戏活动要面向全体和关注学困生教师设计游戏时，要注重面向全体学生，难度要适中，让大家都能参与，尤其是学困生。
教师可帮助学生建立稳定的合作关系，例如：优先安排座位，以好带差，一起进步，共同发展。
在建立稳定合作关系的前提下，教师可多设计一些需要小组合作的竞赛类游戏，这样的游戏能帮助后进生重新树立学习的信心，学困生有了学习的信心，学习成绩自然会有所提高，从而缩短与学生间的差距。
2．课堂游戏活动宜精勿多课堂游戏不宜“多”，只求“精”。
课堂游戏数量过多，形式过于花哨，课堂气氛过于活跃，使得学生情绪亢奋，一节课下来，有些学生只知道游戏好玩，但问其这节课学了什么，有些学生就已经忘记了，可能只记得“好玩”罢了。
小学英文教学心得体会
作为一名小学英语教师，我有幸见证了孩子们从零基础到能够流利交流的蜕变。
在教学过程中，我深刻体会到了英语教学的重要性，也积累了一些宝贵的经验。
以下是我对小学英文教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，营造良好的学习氛围1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在英语教学中，我注重创设情境，让学生在真实的环境中感受英语。
例如，在教授颜色单词时，我带领学生参观校园，用英语介绍各种颜色；在教授食物单词时，我组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。
通过这些活动，学生能够更加直观地理解单词，提高学习兴趣。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围在课堂上，我努力营造轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
例如，我经常使用幽默的语言，让学生在笑声中记住单词；我还鼓励学生积极参与课堂活动，让他们在互动中提高英语水平。
二、注重基础，培养良好的学习习惯1. 强化基础词汇教学词汇是英语学习的基础。
在教学中，我注重基础词汇的教学，让学生掌握一定量的词汇。
为了帮助学生记忆词汇，我采用多种方法，如图片记忆法、歌曲记忆法等。
此外，我还鼓励学生在日常生活中运用所学词汇，提高词汇运用能力。
2. 注重语法教学语法是英语学习的灵魂。
在教学中，我注重语法教学，让学生掌握基本的语法知识。
为了让学生更好地理解语法，我采用实例讲解法，结合实际情境进行教学。
同时，我还鼓励学生在写作和口语表达中运用语法知识，提高语言表达能力。
三、注重实践，提高学生的英语运用能力1. 加强口语训练口语是英语学习的重要环节。
在教学中，我注重口语训练，让学生在实际交流中提高英语水平。
例如，我组织学生进行英语角活动，让学生在交流中提高口语表达能力；我还鼓励学生在日常生活中用英语进行简单的交流，如问候、自我介绍等。
2. 开展丰富多彩的课外活动为了提高学生的英语运用能力，我开展了一系列丰富多彩的课外活动。
例如，举办英语歌曲比赛、英语故事会、英语话剧表演等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了他们的英语运用能力。
关于小学英语有效教学总结及反思5篇
关于小学英语有效教学总结及反思5篇小学英语有效教学总结及反思（精选篇1）一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
本学期我担任三(4)、三(5)、三(6)班的英语教学工作，在教学中我严格遵从英语教学环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，努力提高学生的成绩。
下面我总结本学期的教学情况：一、在备课方面：在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立信心。
二、在课堂教学方面：第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
三、在辅导学生方面：根据我所任教班级的实际情况，优生多，中差生也多。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
小学英语教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名小学英语教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的英语兴趣和实际运用能力。
然而，在教学实践中，我也发现了一些问题，以下是我对小学英语教学实践的反思。
一、教学观念的反思1. 对待学生的态度在教学过程中，我始终关注学生的个体差异，尊重每个学生的个性。
然而，有时我会过于关注成绩优秀的学生，而忽视了成绩一般或较差的学生。
在今后的教学中，我要更加关注全体学生，做到因材施教，让每个学生都能在英语学习中找到自己的位置。
2. 教学方法的创新在教学方法上，我尝试过多种教学方法，如游戏教学法、情境教学法、任务型教学法等。
但在实际操作中，我发现自己的教学方法过于单一，缺乏创新。
在今后的教学中，我要不断学习新的教学方法，丰富自己的教学手段，提高教学质量。
二、教学内容的反思1. 课本内容的把握在教学中，我注重对课本内容的把握，但有时过于注重课本知识，而忽视了学生的实际需求。
在今后的教学中，我要根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使课本知识与学生的实际需求相结合。
2. 课外阅读的拓展在英语教学中，课外阅读是提高学生英语素养的重要途径。
然而，在实际教学中，我对课外阅读的引导和拓展做得不够。
在今后的教学中，我要加强对学生课外阅读的指导，拓宽学生的视野，提高学生的英语阅读能力。
三、教学评价的反思1. 评价方式的单一在评价方式上，我主要采用传统的考试评价，忽视了学生的平时表现。
这种评价方式过于片面，不能全面反映学生的英语学习情况。
在今后的教学中，我要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
2. 评价内容的拓展在评价内容上，我主要关注学生的语言知识掌握情况，而忽视了学生的语言运用能力和情感态度。
在今后的教学中，我要拓展评价内容，关注学生的语言运用能力和情感态度，促进学生全面发展。
四、教学反思的具体措施1. 提高自身素质作为一名英语教师，我要不断提高自己的专业素养，关注教育教学动态，学习新的教学方法，为提高教学质量打下坚实基础。
英语(心得)之小学英语课堂教学的思考与建议
英语论文之小学英语课堂教学的思考与建议随着小学英语课程改革的深入，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了很大的改进。
然而，教学仍存在不少问题，例如：在教学目标的定位上不够准确；所设计的教学活动流于形式，达不到应有的教学效果；创计的教学语言情境与实际生活脱节；忽视教学资源的开发和利用等等。
针对这些问题，本人建议从以下几方面逐个解决。
一、科学解读教材，准确把握教学目标1、备学生心理学告诉我们学生在智力、情感、学习能力等方面都各不相同，教师应针对学生们的情况确立相应的教学目标，目标要难易适度，既要满足大多数学生的口味，又要兼顾少数吃不饱的学生。
2、备教材教师把握和处理教材可以从以下几方面入手：（1）发现趣味，确立情感目标小学英语教材内容紧密联系小学生的生活实际，如：学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、时间、食物等。
每个单元围绕一个话题教学，突出趣味性以激发学生的学习兴趣。
教师应善于发掘教材、发现趣味，进而从中确立情感目标，让情感教学成为一堂课的灵魂。
特别是小学英语课，教师不能将情感与英语的单词句型教学剥离开来。
例如：教师在教学有关职业的英语单词时，应有意识的培养学生对家人的情感，激发他们热爱家人的情感，进而让他们用英语谈论家人，自豪地向同学介绍家人。
为此，教师应做一个情感丰富的人，课堂上全心的投入，用甜美的微笑感染每一个学生，用真诚的话语鼓励每一个学生，帮助他们克服胆小、害怕讲英语的毛病。
（2）听说领先、读写跟上，确立能力目标教材根据学生的年龄特点编写，体现了语言的交际功能，注重对学生语言应用能力的培养。
教师要让学生们让在有节奏的歌瑶中感受语言，在活泼优美的旋律中体验语言，在轻松愉快的语言活动中习得语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学，教师要本着听说领先读写跟上的原则，确立学生的能力目标。
（3）熟悉教材，注重知识的前后连贯，确立知识目标1）教师在备课时，不是孤立地备某单元或某课內容，而是要熟悉整套教材，了解本单元的教学内容与前后教材内容的关系，注重知识的前后连贯，由此确立知识目标。
小学英语课堂评价的体会与思考
小学英语课堂评价的体会与思考评价是教育过程中不可或缺的一个环节，对于小学英语课堂来说，评价是帮助学生提高学习效果的重要手段。
在小学英语课堂中，评价应是全方位的，综合考察学生的语言技能和学习态度表现，引导学生自主学习，培养学生的语言交际能力。
1.注重学生的语言技能表达。
小学英语课堂教学的首要目标是培养学生听、说、读、写的能力，因此评价必须重视学生的语言能力表达。
在听力方面，可以通过听力训练和课堂听力任务的评价来考察学生听懂英语文本的能力；在口语方面，可以通过角色扮演、对话练习等活动来考察学生的口语表达能力；在阅读方面，可以通过听读、朗读、阅读理解等活动来考察学生的阅读能力；在写作方面，可以通过课堂作文、写信、写句子等任务来考察学生的写作能力。
评价要注重学生的实际表达能力，而不只是刻板地看学生的得分。
2.注重学生的学习态度和学习方法。
小学英语课堂不仅仅关注学生的语言技能，还应注重学生的学习态度和学习方法。
评价要关注学生是否积极主动地参与课堂活动，是否主动提问和回答问题，是否与同学进行良好的合作，是否主动参加课外英语学习活动等。
评价还要注重学生的学习方法，是否掌握了一些良好的学习技巧，例如记忆单词的方法、理解语法规则的方法、分析句子的方法等等。
评价不仅要关注学生的学习成果，更要着眼于学生的学习过程。
3.注重学生的情感态度和综合素养。
小学英语课堂的评价还应考察学生的情感态度和综合素养。
评价要关注学生是否对英语学习抱有积极的情感态度，是否有自信和兴趣进行英语交流，是否乐于接受挑战和克服困难。
评价还要关注学生的综合素养，例如学生是否有良好的合作精神和团队意识，是否有较高的文化素养和社会责任感等。
这些素养对于学生的英语学习和未来的发展都具有重要意义。
4.注重个性差异和细致关怀。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，评价应注重学生的个性差异，给予每个学生充分的发展空间。
在评价过程中，教师要用心观察每个学生的学习表现，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习热情和自信心。
小学英语教学实践及反思(3篇)
第1篇摘要：本文通过对小学英语教学实践的总结和反思，分析了当前小学英语教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高小学英语教学效果，培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
小学英语教学作为英语学习的基础阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、提高英语水平具有重要意义。
本文将从教学实践出发，对小学英语教学进行反思，以期提高教学效果。
二、教学实践1. 教学内容丰富多样在教学过程中，我注重选取贴近学生生活的教学内容，使学生在学习英语的同时，能够了解西方文化。
例如，在教学“Food”这一单元时，我带领学生了解了各种食物的英文表达，并通过制作食物卡片、绘画等形式，让学生在实践中掌握词汇。
2. 教学方法灵活多样在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教学“Colors”这一单元时，我通过组织学生进行“猜颜色”游戏，让学生在游戏中学习颜色单词。
3. 注重学生个体差异在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和特点，制定相应的教学策略。
例如，对于学习困难的学生，我采用分层教学，给予更多的关注和辅导；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们参加英语竞赛，提高他们的英语能力。
三、反思1. 教学内容与生活实际脱节在教学中，我发现部分教学内容与学生生活实际脱节，导致学生学习兴趣不高。
例如，在教学“Clothes”这一单元时，学生对于衣物类词汇的学习积极性不高，因为他们认为这些词汇与他们的生活关系不大。
2. 教学方法单一尽管在教学过程中采用了多种教学方法，但部分教学方法仍然过于单一，缺乏创新。
例如，在教学“Animals”这一单元时，我主要采用图片展示和词汇教学，缺乏生动有趣的互动环节。
3. 学生英语实际运用能力不足在教学中，我发现学生的英语实际运用能力不足。
部分学生在课堂上能够流利地朗读课文，但在日常生活中却难以运用所学英语进行交流。
小学英语教学思考与总结
小学英语教学思考与总结引言：近年来，小学英语教学受到了越来越多的关注。
随着中国的改革开放进程加快，英语作为国际通用语言的地位越发重要。
小学英语教学的质量和方法对学生的英语学习有着决定性的影响。
本文将探讨小学英语教学的一些思考与总结。
1. 提高学生的学习兴趣- 培养学生的英语学习兴趣- 创设有趣的教学环境- 运用多媒体技术提升学习体验2. 注重语音和听力训练- 通过科学的听力训练，提高学生的听力水平- 开展各种形式的口语练习，培养学生的流利口语表达能力- 重视语音纠正，避免学生形成错误的发音习惯3. 强化语法和词汇的学习- 打好英语语法和词汇基础对学生的英语学习至关重要- 采用多种不同的教学方法和活动，帮助学生灵活应用语法和词汇知识- 培养学生的自主学习能力，让他们善于运用词汇和语法知识解决问题4. 培养学生的阅读习惯与能力- 创造读书氛围，鼓励学生多读英语原版书籍- 开展精读和泛读练习，提高学生的阅读能力- 引导学生分析和理解文章，提升其阅读理解能力5. 教师的角色与指导- 教师应成为学生的引导者和指导者，促进学生的积极参与和自主学习- 教师需要关注每个学生的学习差异，采用不同的教学策略和方法- 不仅要关注学生的语言能力，也要培养学生的综合素养和跨文化交际能力结语：小学英语教学需要教师与学生共同努力，培养学生的语言能力及综合素质。
通过提高学生的学习兴趣，加强语音和听力训练，学习语法和词汇，培养阅读习惯与能力，以及教师的正确引导与指导，我们可以有效提高小学英语教学的质量，培养出更多具备良好综合素质的英语人才。
在全球化背景下，小学英语教学的重要性将更加突显，我们有责任为学生提供更好的教学环境和教学方法，引导他们成为具备全球竞争力的交际精英。
小学英语课堂有效性的观察与思考
小学英语课堂有效性的观察与思考
一、观察
1、学生的学习热情很低，在学习的过程中缺乏主动性和主动性，表现出不积极的态度。
2、学生对教师的指导依从度不高，他们缺乏对教师活动的参与，而且缺乏对教师讲解内容的思考。
3、学生口语能力差，很少参加课堂讨论，不敢在课堂上发表自己的看法和想法。
4、学生在课堂上学习英语不能达到效果，而且没有良好的英语单词记忆习惯和习惯。
二、思考
1、有效的教学方法。
通过读故事、看录像、当堂小练习等在英语课堂上增加多样化的教学方式，使学生更容易理解课堂学习的英语。
2、注重学生情感建设。
教师应尊重学生的个人情感，激发学生的学习欲望,让学生产生学习英语的兴趣。
3、鼓励学生发言。
鼓励学生敢于发言，在情景中发表英语，辅助学生
培养口语表达的能力。
4、强化记忆训练。
教龄让学生利用课余时间多记单词，多看书，丰富词汇量和表达能力，提高英语讲话的准确性和流畅性。
小学生英语教学心得范文
小学生英语教学心得范文作为一名小学英语教师，我在过去几年中积累了一些关于小学生英语教学的心得。
我认为，小学英语教学的核心是激发学生兴趣、注重口语表达和创造多样化的教学环境。
以下是我对这些方面的思考和一些具体的教学经验。
首先，激发学生兴趣对于小学英语教学至关重要。
小学生的学习动力往往与自身的兴趣密切相关。
因此，我们应该灵活运用各种教学手段来激发他们的兴趣。
例如，我喜欢通过唱歌、游戏和故事来教授英语知识。
这些互动的方式不仅可以吸引学生的注意力，而且可以提高他们的学习积极性。
此外，我还会选择与学生喜欢的主题相关的内容来设计教学活动，以增加学生的参与度。
其次，注重口语表达是小学英语教学的另一个重要方面。
英语作为一门语言，语言交流是其最基本的功能。
因此，我经常鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
为了达到这个目标，我会设计一些角色扮演的活动，让学生在真实的情境中进行对话。
例如，我曾经设计了一个购物的角色扮演活动。
学生们分成买家和卖家两组，通过模拟真实场景中的交流，练习使用购物相关的英语表达。
这样的活动可以帮助学生更好地运用所学知识，提高他们的口语流利度。
最后，创造多样化的教学环境对于小学英语教学来说至关重要。
我认为，多样化的教学环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。
例如，我曾经在课堂上模拟了一个外国旅游的情境，给学生提供了一个真实的语言运用场景。
在这个情境中，学生需要运用所学的英语知识来解决各种问题。
这样的教学环境不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，还可以提高他们的自主学习能力和合作能力。
除了以上的思考和经验，我还要强调，小学英语教学需要关注学生的多元发展。
我们不能仅仅关注他们的语言能力，还需要关注他们的思维能力、社交能力和情感能力。
因此，在教学过程中，我尽量为学生创造各种机会来锻炼他们的综合能力。
例如，我会设计一些小组合作的活动来培养学生的合作意识和团队意识。
我还会定期组织一些英语竞赛和演讲比赛，让学生有机会展示他们的才能和进步。
对小学英语课堂教学的观察与思考
[论文]对小学英语课堂教学的观察与思考(钱希洁)随着小学英语课堂教学方式的进一步改变，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改变，课堂教学呈现出一片热闹与繁华。
然而，透过那表层的热闹与繁华，我们同时也看到了一些有碍于课改进一步深化的问题，主要体现在：1. 教材把握不透,目标定位不准;2.活动形式盲目,流于形式;3.激发学习兴趣重表面;4.语境不够真实，缺乏意义；5.把教学资源的开发和利用看成是教师的个人行为；6.评价不够客观，模糊、超值；7.追求课堂的完美结局等。
通过调研、分析与理性的思考，笔者就以上提及的几个方面谈一些初浅的思考，与同行切磋交流。
一、设计：把握教材是关键【现象】这是一堂五年级的英语新授课，教学内容是牛津小学英语五年级教材A第四单元第一课时，话题是有关“Halloween(万圣节)”的一段对话，重点句型是“What do you like?”和“Do you like…?”，课是在一个装备齐全的现代化多媒体教室里上的，课由购物（shopping）导入，教学活动围绕购物展开，模拟购物活动的物品是一些小学生所喜爱的动物单词，如cats,dogs,pigs,ducks,monkeys等，教学方法丰富多彩，表面上看热热闹闹，但教学活动与偏离了主题，学生收效甚微，课堂教学因没有把好教材而缺乏实效。
【分析】这堂课最根本的问题不是上课老师缺乏先进的教学理念，而是由于对教材的把握不够，导致对教学目标的定位不准，因此，采用的教学手段和方法处于一种盲从状态。
课本是按照课程标准编写的最重要的教学资源之一，是英语课堂教学的主要文本。
新课程倡导跳出文本，并不是不要文本，跳出文本首先是基于文本，因此，要实施有效的英语课堂教学，首要的任务是钻研教材、把握教材，并逐步掌握创造性地使用教材的能力，同时，引导学生直面课本，逐步培养学生独立面对陌生文本的能力，促进其英语自我学习能力的不断提高。
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英语论文之小学英语课堂教学观察与思考随着课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学出现了无穷的生机和活力。
听，孩子们在得意地吟唱自创的英语歌谣；看，孩子们在欢快地表演着自编的情景剧。
教师的一言堂变成了群言堂，多了一份动感、新鲜。
然而在热闹与自主背后透露出放任、随意与浮躁，也折射出一些值得深思的问题。
合作：不走形式，求实质【现象】这是一节六年级的英语新授课，教学内容是牛津小学英语六年级第六单元第一课时，话题是有关“周末计划的制定”的一段对话。
教师在新授完毕后，立刻进入巩固和操练这个环节，让学生分小组讨论他们的周末计划。
这时，笔者随机观察了几个小组，有的组是一个优秀生在发言，其他同学只能当听众；有的是几个同学你一言我一语，七嘴八舌，交流仅仅是流于形式；有的小组对对话要求都不甚了解，根本无法进行……【分析】《英语新课程标准》要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
”因此与之相适应的教学组织形式——小组合作，被越来越多地引入课堂，合作交流成了学生学习英语的重要方式。
这样的学习方式充分体现了教学民主，给予学生更多的自由活动的时间和相互交流的机会。
但是“合作”必须建立在学生个体“需要”的基础上，小组合作学习的课堂结构是：个体独立学习——小组合作学习——全班统一交流。
也就是说，针对新的知识、新的信息，学习者应该先独立思考，在独立思考中思维的深刻性和独创性才能得到发展；然后小组合作学习，每个人独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将个人的信息归纳、总结，由小组代表向全班汇报；最后在教师的指导下进行交流、评价。
总之，要做到让学生在独立思考的同时也进行合作学习，让他们尝到互相学习、共同进步的好处。
【对策】教师在备课时一定要了解学生、吃透教材，对教学中需要小组活动解决的问题都要有一个估计：哪些学生能独立解决问题，哪些学生要发挥学生之间的优势互补，然后根据实际情况安排进行小组合作学习。
具体操作中要注意以下几点。
一、营造气氛，激励合作学习的兴趣。
尤其需要指出的是在小组合作之前一定要留给学生独立思考的时间，学生必须对交流话题的内容有初步的了解，然后进行小组合作学习；二、整体预测，适时调整。
教师要在小组合作学习前，对各小组合作学习的效果有一个整体预测，以备对突发状况进行处理和调整。
教师要在小组合作学习前，向学生明确学习目的和目标，给学生以充分准备的时间，只有这样，小组合作学习才能在紧张而有序的氛围中顺利而有效地进行。
三、适时引导，提高合作学习的质量。
在小组合作学习的过程中，教师不是局外人，是学生合作的参与者，学生有问题时应及时对学生进行点拨引导。
对学生的大胆质疑和想法，教师要及时给与充分肯定和鼓励，让他们心中永远充满对知识的好奇和渴望，让学生在质疑中探索、在争辩中明理、在合作中进步。
但是，教师要掌握好度，只有在学生需要时才给与必要的帮助，不要过多的以自己的想法左右学生的想法，把课堂还给学生，让他们在学海中自由的探索知识的真谛。
四、关注学差生，树立自信心。
教师要在小组合作学习时，给与学差生及其所在组以良好的心理暗示和适度的语言提示，帮助学差生在本组树立自信心，将他们引上成功之路。
交流：鼓励表达，引导倾听【现象】这是一节三年级的英语课教学镜头，学生正在积极地参与“What's missing?”的游戏猜谜活动中，孩子一边举手，一边喊着“Let me try, let me try.”有几个都离开了位置，“勇敢”地走向了老师。
当老师说“You, please.”其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当回答问题的学生讲得津津有味时，其他学生却在旁若无人地干着自己的事……【分析】自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性，可惜的是近年在反对传授式教学的背景下，人们在尽量回避“用心听讲”的字眼，甚至面对学生是否用心听讲也难以有适当要求了，导致有的学生养成了不愿听讲、不会听讲的习惯。
学不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。
其实，在活跃的英语课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。
学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。
这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。
【对策】要解决这个问题，教师必须加强对学生“学会倾听”的训练，让学生做到：一要细心，无论听老师上课，还是听学生发言都要听完整；二要耐心，特别是学生回答有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出不足；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时一定要虚心接受，同时修正自己的观点。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。
在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。
手段：不求时髦，需有效【现象】这是一堂六年级的英语新授课，教学内容是牛津小学英语6A第五单元第一课时的内容，话题是有关“On the farm”的一段对话。
整节课是在一个装备齐全的现代化多媒体教室里上的，教师从上课的第一课环节Free talk 到上课的最后一个环节Act the dialogue 一直在非常忙碌地操作多媒体课件，一会儿用这个片段，一会儿用那个片段，忙得不亦乐乎。
从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹。
【分析】在探讨素质教育和英语课堂教学改革同时，多媒体辅助教学已悄悄地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力，让英语课堂上学生“视、听、说”的教学模式得以建立，实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在现代英语课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得到加强，人文教育思想得到渗透。
然而，当我们把计算机多媒体引入英语课堂教学之后，这并不是等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。
这位教师就是为了体现教学手段的现代化，在一堂课中过多地使用计算机多媒体，课堂看起来热闹，事实上，学生在这样的课堂上的无意注意多，语言信息在传递过程中的干扰也就大，学生对语言素材的获取量就小，也不可能实现在有限课堂上学生的语言能力得到有效的训练。
计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不可忽视。
所以，英语教师不要一味赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机配合，发挥其应有的长处。
【对策】一、正确处理好运用多媒体教学与教材的关系。
在信息技术环境下运用多媒体教学手段进行小学英语课堂教学本身就要求教师将传授知识、掌握技能、培养能力与培养学生信息素养作为课堂教学的基本任务进行整合。
实现这个任务，首先就要求教师在设计课堂教学时，要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要根据学生不同的认知水平，进行恰当的分层施教，实现因材施教的基本教学原则。
英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方要标明记号，寻求创新与发展。
二、正确处理好教师的角色转换与学生的关系。
教师要运用多媒体教学手段，将学生的学习过程看成是模拟科学家发现探讨、求证、思索的过程，看成是尝试体验的过程。
因此，教师要建立更具新颖性，情感互动性和心理共鸣性的语言教学环境，建立合作共进、师生互动的新型师生关系，使每一位学生都获得广阔的精神发展空间和愉悦的身心体验。
英语教师要把握课件图、文、声兼备，版面生动活泼和可感性强的优点，选择情境法与点拨法等先进的英语教学方法进行高效的英语课堂教学，激发学生的英语学习兴趣，在语言教学互动中去实现“善教与乐学”，体现英语课堂教学的再优化。
评价：不要超值，需客观【现象】这是五年级的一节英语课，教师不管问题的难易程度的不同，只要学生回答对了，教师就统一作出如下评价：“You're so great!”“Wonderful!”Good job!“”Excellent!“”You're so clever!“学生对此评价感到很迷惑，不知道哪个学生回答得更好。
有的学生只是跟老师读单词或是复述词句，老师也给予非常高的评价，让人觉得很夸张。
【分析】在小学英语课堂教学中，教师需要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心。
这位老师对学生的评价问题在与：第一、评价模糊、不明确。
对每个学生的回答都给予了极高的评价。
这让学生感到迷惑：到底谁回答得最好？为什么？第二、对学生的评价缺乏”度“，这种超值评价会让学生有惰性，长此以往也许就会”迷失自我“！因此对学生评价要客观。
【对策】在小学英语教学中，对学生的评价应该以鼓励为主，但要注意：第一、对于学生对同一个问题的回答，教师要实事求是地作出不同的评价。
回答对了就说：”Yes, you're right.“回答比较好，就说”Your answer is better.“回答有创新意义和独特个人见解的，就说”Excellent! Great!“并要让学生明白其意思。
这种评价不仅是对学生的鼓励，也是一个积极的向导，更是感情价值观的提升。
第二、鼓励要有一定的”度“，对于那些体现不出多大思维和创新价值的回答，只要给予对还是错的评价既可。
批判是为了更好地建设，小学英语教育改革任重道远，我们只要处理好学习创新和继承传统的关系，在实践中思考，抛开形式主义和功利主义的诱惑，我们的课堂一定会焕发出生命活力，让我们和学生一起伴着新课程共同成长。