捕捉孩子作品中的闪光点
寻找突破口捕捉闪光点
寻找突破口捕捉闪光点
张希泉
一名教师在平时的教学工作中，常常会感到违纪学生不可理喻，虽然花费精力很多，但是收效甚微。
其主要原因是未能找到突破口，未能对症下药，只要多与违纪的学生接触，多了解其爱好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，使其体验到成功的甜头，他们就会自觉发生改变。
如我班有个叫梁绮铭的学生，一贯不遵守纪律，上课说话、搞小动作，从做作业马虎，影响极不好。
我就抽空多接触她，发现她长于助人最喜欢帮助她们组的组长收作业。
一次班会课上，我宣布让她当数学科代表，同时期望他改变不遵守纪律的坏习惯，她对这个职务非常自豪，慢慢地作业做工整了，一个月后她进步很快，不仅能够遵守纪律还能认真负责，到学期结束时数学考到不错的成绩。
捕捉孩子的闪光点，每个学生都有优点和可取之处，违纪学生也不例外。
我觉得要善于发现闪光点，把握有利时机及时教育。
如爱好体育，在运动场上显身手；有微小的进步时及时表扬；在活动、劳动、放学路上等非严肃场所进行情感交流；尽最大的可能发现他们的闪光点。
学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。
纪律差的学生在群体中地位低下，他们非常渴望老师尊重、理解、激励，哪怕只是一句肯定或表扬的话，也能让学生看到自身的长处，自我赏识，进而激发学生上进的动力，就会得到一次转化的良机。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。
作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
捕捉孩子的闪光点
捕捉孩子的闪光点，全方位鼓励孩子进步
众所周知，人人都有自尊心，幼儿也不例外，他们的自尊心也很强，一句表扬的话，一个赞许的眼神，一朵小红花，都足以使孩子们满足、向往、努力。
因此，在幼儿中经常开展一些评比活动，对搞好幼儿教育工作，促进孩子全面发展，作用是很大的，但是，如果评比活动不经常，就会造成不全面的状况，如评小红花的活动，如果不能形成制度定期评比，或是不能及时评比，那么可能造成有个别孩子，特别是那些好动，顽皮的孩子一直不能戴上小红花的情况，这对孩子的心理发展非常不利，哪怎样才能做到及时表扬评比呢？
做一名幼儿教师要搞好幼儿教育工作，必须重视善于捕捉孩子的闪光点，全方位，多角度地对幼儿进行表扬、鼓励。
我的具体做法是：建立小红花光荣榜专栏，专栏呈统计表格式，每个幼儿一格一花横向排列竖间分成若干小格，幼儿每做一件好事，或是有一点、一项优点，就将小红花向上升一格。
在日常工作中，我善于捕捉孩子身上的闪光点，即使调皮的孩子，也有他们进步的地方，同样可以得到一朵小红花，例如中班王洪格，是全园出名的调皮孩子，但是他也有一个优点，懂礼貌，为这我也及时把他的小红花升上一格。
这种做法，使每个幼儿都能戴上小红花，且有利于做到经常化，对孩子的进步，能随时进行表扬，使幼儿受到了及时、形象地教育，效果甚佳。
捕捉学生的闪光点
捕捉学生的闪光点我是一名普通的农村小学教师。
时光流逝，不知不觉中我带的班已经三年级了。
在这几年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的故事:记得一年级时，我班有个学生叫胡留洋的。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，一个椅子都做不成,不是把脚架起来,就是坐着坐着会摔到地上去；要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状。
但是我他却是一个聪明的孩子，于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，又是他的语文老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我先了解他家里的情况，原来他的妈妈在他很小的时候就离开了他，他自己也记不清妈妈长什么样子，爸爸又在外面打工，一直跟着奶奶在一起，，他一年四季只有几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常单薄。
我首先用爱的力量把他拉向学生中间，因为教育过程中，有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”、找出学生的闪光点，作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
幼儿园中班评语撰写感悟分享交流
一、用心去观察，发现每个孩子的闪光点1.观察孩子的行为表现。
比如，在课堂上，哪个孩子专注力强，哪个孩子善于表达，哪个孩子乐于助人，这些都是我们关注的焦点。
2.观察孩子的情感变化。
幼儿园中班的孩子情感波动较大，我们要及时捕捉他们的情绪变化，了解他们的需求。
2.内容要具体、真实。
不要使用模糊的词语，如“表现不错”、“进步很大”，而是要具体描述孩子的表现，如“在课堂上，小明专注力强，积极回答问题，给同学们做出了榜样。
”3.要注重孩子的全面发展。
评语不仅要关注孩子的学习成绩，还要关注他们的品德、情感、行为等方面。
4.要有针对性地给出建议。
针对孩子的问题，给出具体的解决方法，帮助家长更好地引导孩子成长。
记得有一次，我在给一个名叫小华的孩子写评语时，突然意识到他不再是那个爱哭鼻子的小男孩了。
他在课堂上能够主动帮助其他孩子，还会在老师忙碌时主动帮忙整理玩具。
那一刻，我仿佛看到了小华的成长，也感受到了自己的工作成果。
这些细微的变化，如果不通过评语记录下来，可能就会被日常的忙碌所淹没。
有时候，我也会在评语中加一些小小的趣事，比如小明在操场上学会了跳绳，小丽在美术课上画了一幅色彩斑斓的画作。
这些点点滴滴，都是孩子们成长过程中的宝贵记忆，也是家长愿意珍藏的温馨瞬间。
有时候，评语也会成为我和家长之间沟通的桥梁。
家长通过评语了解到孩子在园的表现后，会主动和我交流孩子的在家情况，我们共同探讨孩子的教育方法。
这样的互动，让教育工作不再是单向的，而是充满了合作和理解。
重点：1.用心观察，发现每个孩子的闪光点。
3.注重孩子的全面发展，给出具体真实的描述。
难点：1.捕捉孩子成长中的细微变化，并准确记录。
2.用恰当的语言表达孩子的行为和进步，同时尊重家长的情感。
3.平衡个性化描述与客观评价，避免模糊和泛泛而谈。
注意事项：1.避免使用模糊的表述，要具体、真实地描述孩子的表现。
2.语言要亲切、自然，避免生硬和官方化的表达。
3.注意细节，记录孩子的全面发展情况，包括品德、情感、行为等方面。
细心捕捉孩子的闪光点
细心捕捉孩子的闪光点基本情况：房茂松，我班的学生，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。
但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。
2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。
3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。
4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。
5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊，注意力严重不集中，属于多动症。
家庭背景:家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。
原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。
他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。
从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。
但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。
采取的措施：（1）与老师交朋友。
老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。
课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。
另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。
（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。
培养他完成作业的自觉性。
运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库
1. “思维严密、逻辑清晰”的学生
这类学生通常思维敏捷，从容不迫地解决问题，而且在表达和论
述方面很有技巧。
他们能够迅速发现问题的核心和规律，从而提出有
建设性的解决方案。
如果你是这样的学生，你可以展示你在课堂上的
发言，写一份清晰的文章，或者开展一项细致的研究项目。
2. “身手敏捷、协调性高”的学生
这类学生通常身体健康，而且非常喜欢运动。
他们的协调能力和
反应速度都很高，能够在体育活动中超越他人。
如果你是这样的学生，你可以参加各种体育比赛、舞蹈比赛或者戏剧表演。
3. “同理心强、善解人意”的学生
这类学生非常善于和别人沟通和交流，他们通常很好地理解他人
的处境，并且给予积极的支持和关心。
如果你是这样的学生，你可以
组织一次志愿者活动、开展一项关爱行动或者写一篇自传式的文章，
描述你如何走过一些人生难关。
4. “领导能力强、组织能力高”的学生
这类学生通常能够领导一群人完成任务，而且在组织方面非常擅长。
他们能够用一种实际有效的方式激励他人，从而达到共同的目标。
如果你是这样的学生，你可以参加学生会、社团组织或者其他领导力
发挥的机会，还可以尝试组织一项校园活动。
5. “独立思考、自我表达”的学生
这类学生通常能够独立思考，表达自己的观点和见解。
他们能够
跨越不同领域，从多重角度思考问题，从而得出创新性的见解。
如果
你是这样的学生，你可以参加辩论、写作比赛或者其他需要你思考问题、表达观点的活动。
发现幼儿的差异,捕捉闪光点
发现幼儿的差异，捕捉闪光点人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存有明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫董安益的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说：“爸爸，早点接我，早点接我。
”在我的劝说下，董安益满眼含泪地松开爸爸的手。
董爸爸在临走前，悄悄地对我说：“安益吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。
”听了这些话，我开始留心注意安益。
在活动区游戏时，安益静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。
”“老师和你一起看好吗？”安益高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，安益也不由自主的讲起来，我高兴地说：“安益，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听安益讲故事，安益很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻安益进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，不过当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，安益哭了起来，我忙走过去，问她：“安益，你怎么啦？”“我吃不下”，“安益，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”安益在我们的耐心协助下，终于把饭吃完了，即使她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励、以信心，协助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，安益和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说：“老师，太谢谢你们了，安益以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，爸爸，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。
”望着安益爸爸高兴的样子，我也会心地笑了。
这个切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
捕捉闪耀的瞬间
捕捉闪耀的瞬间捕捉闪耀的瞬间_捕捉孩子的敏感期经典读后感1说实话一直对育儿类书籍没有多大的兴趣。
即使当时万众瞩目的《好妈妈胜过好老师》在我看来也是那样的索然无味。
这里我倒是不要标榜自己有多么的曲高和寡，只是我一直以来都坚信对孩子的教育归根到底都是人性的教育。
在这一点上我觉得多看一些心灵和哲学类的书籍反而更加有用，只有做父母的把自己修炼到了一定的境界，教育孩子那还是件事情吗？其实我现在越来越觉得，孩子真的是需要我们这些自以为事的家长来“教育”吗？正如蒙台梭利所言，其实我们真正要做的知识一个观察者而已。
每一个孩子都是一个精灵，他们有足够的灵性来教育好自己！我们就引导好了。
好了，言归正传，说下我最近看了一本让我奉若神灵的育儿书籍——就是这本《捕捉孩子的敏感期》！这本书我真心的`推荐给我身边正在做妈妈和那些即将做妈妈的妹子们？推荐他三点：第一：事例简单，里面所有的例子可能就是你昨天生活中的一个场景；第二：浅显易懂的理论依据，这本书不像《蒙台梭利》那本育儿书那么深奥，但是这些浅显的道理足以深深地把你征服；第三：告诉你该怎么办？这是最最最重要的，有些育儿书籍仅仅是道理的堆砌，不具备实用性。
其实第三点也是最值得推崇的一点。
这本书很棒，因为他让我明白了其实当你用心的陪伴孩子度过他的这些敏感期，孩子的性格、人格、价值观其实就已经形成。
剩下的时间不过是我们在添砖加瓦罢了。
所以我一定要做个有耐心的妈妈，陪伴孩子度过他人生中最最最关键的6年！一切都靠边，嘟嘟摆中间！捕捉闪耀的瞬间_捕捉孩子的敏感期经典读后感2这本书主要是写给妈妈们看的，因为书中多次默认地把读者视角设定为妈妈。
阴错阳差，我这个大老爷们反而把它拿来看完了，还好这些内容对爸爸们也有帮助，呵呵。
本书的主要内容是写0~6岁的孩子在成长过程中会出现的各种敏感期，譬如语言敏感期、婚姻敏感期等。
作者通过向读者介绍这些敏感期，分享这些敏感期的教育方式，来帮助新科爸妈更好地处理子女教育问题。
教育笔记：善于观察，抓住幼儿游戏中的亮点
教育笔记：善于观察，抓住幼儿游戏中的亮点游戏是幼儿在幼儿园一日活动中不可缺少的一部分，它是最适合于幼儿，最能促进幼儿心理发展的活动，而角色游戏是幼儿期最典型、也是幼儿最需要的、最有特色的游戏，是幼儿的自主性活动。
幼儿在角色游戏中经常有意想不到的交流、想法，教师要善于观察，适时把幼儿游戏亮点提升，帮助幼儿顺利的开展角色游戏。
下面就我开展的一次角色游戏来谈谈我的看法。
【场景回放】角色游戏开始了，老板们各自准备着自己的东西，银行的员工早早的开门了，顾客们排起了长长的队伍……“谁要买我们超市的大礼包，里面有玩具、有好吃的，便宜又划算”，今天阿智在超市里上班，他卖力的介绍这自己新进的货物，很多顾客都闻声赶去。
“老板，我买个薯片。
”“你自己拿吧，3块钱一个。
”“给你钱。
”“欢迎下次光临！”这是阿智今天的第一笔生意，没过多久，刚才买薯片的顾客就折了回来，疑惑的问：“老板，你的薯片罐里怎么有个乒乓球？”阿智想了想，说：“恭喜您，中奖了！这乒乓球就是奖品”“真的吗？太开心了。
”顾客兴奋的跑开了，还不时的向其他的顾客介绍。
以上是角色游戏中的一个小情节，面对顾客在游戏中的疑惑，大多数的孩子可能都会选择说：“哦，这个是放错了”，或者索性置之不理。
但是阿智却会联系生活中的经验，告诉顾客：“恭喜你，中奖了！”聪明简单的一个回答，使得之后游戏开展的更加精彩丰富。
再接着的游戏中，我及时抓住了孩子游戏的亮点，提醒孩子改变”中奖”的单一性，避免物品的缺失。
于是”中奖”的花样变多了，有的是“再来一瓶”；有的是“中了1元奖金”；有的是“送理发店免费洗头一次”。
这样一来，不但游戏情节丰富了，还带动了其他游戏区的开展，其他店里的老板也都纷纷模仿了起来，游戏的氛围立刻活跃了起来。
其实幼儿的角色游戏会突发各种各样的状况，作为教师该做些什么呢？如何保证游戏生动、有趣，健康发展呢，我觉得首先就是要学会观察，以下是我的几点看法：1.让观察成为教师的习惯。
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库篇一：发掘小学生的才艺小学阶段的孩子天真活泼，兴趣广泛，比较容易产生兴趣爱好。
作为老师家长，我们要积极发掘他们的闪光点。
例如，有的孩子喜欢画画，我们可以鼓励他们多画画、多参加画比赛，让他们找到自己擅长的画种；有的孩子喜欢唱歌，我们可以安排他们参加校内的音乐比赛，或者安排他们参加学校组织的音乐课堂；有的孩子喜欢运动，我们可以找到适合他们的运动项目，让他们积极参与其中，培养他们的体育兴趣。
总之，每个孩子都是独特而有价值的，只要我们认真观察，就一定能发掘出他们的闪光点。
篇二：鼓励中学生发掘自我中学生身处一个发育成熟的阶段，他们对自我认知也有了更直观的体验。
我们可以通过多方面的方式让他们自我发掘。
例如，开展自我介绍活动，让学生自我介绍一下自己的爱好、特长、性格特点等；组织课程实践活动，让学生有机会展现自己的能力；组织文化艺术活动，让学生有机会发挥个人特长。
在此过程中，我们的角色应该是引导和支持，营造一个公平、开放、关爱的环境，让每个学生在发掘自我中更好地成长。
篇三：发现大学生的潜能和兴趣大学生个性特点明显，受教育程度高，我们应该以更加专业化的方式来发掘他们的闪光点。
例如，我们可以通过选修课程、实践活动、社会实践、科研训练和竞赛实践等多种形式，让学生接触各种领域的知识和技能。
同时，我们要尽可能地提供更多的学习和发展机会，培养学生不断探索、尝试和创新的能力，帮助他们找到自己在特定领域的兴趣点和潜能。
发掘大学生的闪光点不是一蹴而就的，它需要我们不断挖掘和引导，关注每位学生的成长和发展。
篇四：助力留学生挖掘自我留学生身处异国他乡，生活和学习环境都有很大的变化，有时候他们可能会迷失自我，我们可以通过以下几个方面来帮助他们发掘自我。
首先是沟通交流。
留学生远离家乡和亲人，沟通是他们心理上必不可少的一部分。
我们应该与他们建立良好的沟通机制，了解他们的学习、生活、情感等各个方面的需求和问题。
赏识中激发兴趣,乐趣中适时指导
赏识中激发兴趣，乐趣中适时指导[摘要]:抓住孩子成长特点,捕捉孩子瞬间闪光点,赏识中激发孩子读书的兴趣,让孩子乐于读书。
给学生一个支点,这个支点就是“赏识”。
在对学生的赏识中培养读书兴趣,扩大孩子们的视野,自觉读书,以便更好的表现自己,并尝试着把自己对大自然的感受表达出来。
孩子们读书兴趣在不知不觉中激发出来,在乐趣中适时引导,教孩子会读书,感受读书快乐,并给学生一个自由自在发挥的空间,在成功中体验读书的快乐。
[关键词]:赏识激发兴趣乐读会读爱读孩子们都喜欢阅读,但不能持之以恒,甚至是走马观花。
那么怎样才能使孩子们乐于阅读,并读以致用呢?根据我三年来的仔细研究、探索,我认为,要使孩子有良好的阅读习惯,教师首先要读懂孩子,即抓住孩子成长特点,捕捉孩子瞬间闪光点,激发兴趣,让孩子乐读、会读、爱读。
—、赏识中激发孩子读书的兴趣,让孩子乐于读书著名的物理学家阿基米德曾经说过:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。
”说明支点非常重要。
要使学生们乐于读书,就必须给学生一个支点,这个支点就是“赏识”。
在对学生的赏识中培养读书兴趣。
刚入学的孩子天真、好奇,具有极大的表现力。
这点是培养孩子读书习惯的重要条件,是养成读书习惯的黄金时期,也是培养学生读书兴趣的“支点”。
但他们喜欢的书多停留在动画,卡通方面。
如何对他们激发读书兴趣,把他们顺利引入书的海洋呢—利用晨读或课下时间,给他们讲神奇的童话故事;琅琅上口的儿歌;充满童真童趣的短文……除了让孩子们了解动画和卡通之外,还有更神奇的世界,我就在孩子们听得津津有味,还想再听的时候,告诉他们:“这些都是从书中读到的,如果你是一个爱好读书的孩子,也会给同学们带来更动听的故事呢,试试吧!”并不失时机地向学生推荐一些课外书。
如:教学《识字》这篇讲秋天特征的童话故事时,再推荐几首写秋天的儿童诗,让学生朗读不仅与课文的教学相得益彰,而且扩大了孩子们的视野。
这样,他们便很投入的去收集资料,自己读书,以便更好的表现自己,并尝试着把自己对大自然的感受表达出来。
幼儿园：捕捉孩子的闪光点
教育随笔——捕捉孩子的闪光点——我班的孙雅雯小朋友以前我认为自控能力差，每次我上课时她总是扯着大嗓门和我抢着说话，有时声音比我的还大，很影响我的情绪和上课思路，为此我不知说了她多少回，总也不见效，有时我感到很烦也很无奈，在我的心目中留下了不好的印象。
然而，有一次我们班按照上级的指示要求背诵24字社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善。
我教到第三遍时孙雅雯已经背过和往常一样扯着大嗓门和我一起教小朋友背诵，不知怎么滴这一次我一点没有反感她，反而被她的聪明所打动，她怎么学的这么快啊？这24个字是很抽象的，大人也得念十来遍才能背过啊！于是我改变了以往的做法，因势利导让孙雅雯当一次“小老师”，我把教杆递给了她，让她来领着小朋友们背诵，孙雅雯接过教杆模仿着我的样子，指着教室墙壁上贴着的放大了的24个字，有模有样的带领着小朋友们朗读，小朋友们看着自己的小伙伴当上了“小老师”，学得格外认真，格外投入，不一会儿24字的社会主义核心价值观，就都背过了，本来我还发愁的事（孩子们啥时候能背过啊），让孙雅雯轻松搞定，心里无比高兴。
马上当着全班小朋友的面表扬了孙雅雯并奖励她一朵小红花。
从那以后孙雅雯小朋友也慢慢的改掉了以往的一些不好习惯，成了我心目中的好孩子。
通过这件事情，我深深体会到：没有不听话的孩子，只有没找对方法的老师啊！我们要善于捕捉孩子的闪光点，因势利导，因材施教。
当孩子的优点得到老师和小伙伴们认可、肯定的时候，她们的内心深处得到了一种满足感、成就感，就会激发要听老师的话，要和小伙伴友好相处这么一种情感体验。
这时我才清醒的认识到：不要扼杀了孩子的天性，要给孩子展现自我、表现自我的空间和机会啊。
樵岭前幼儿园刘翠娟 2015、11、6。
学会捕捉闪光点
外 ，什 么都 没有 。这位老 师微笑
着 向大家 介绍 ： “ 师 数过 了 ， 老 这 小 朋 友 的 画 中一 共 用 了 ２ ４种
颜 色 ，是 我们班使 用颜 色最多 的
小 朋友 ，我们为他 在这方 面先行
一
着这 条路走 下去 ，默默地 奋斗 十
年 二 十 年 … … ” 当 时 ，也 许 老 师 是 在用 美丽 的 “ 言 ” 激励 我 ， 谎
鼓 舞 我 ，然 而 ，就 是 老 师 的激 励 、鼓舞 ，激起我 心 中的朵朵浪
花 ，使 我 选 准 了 文 学 这 一 不 归 路 。后 来 ，我 自己 也 做 了 老 师 ，
灵 之 花 ，智 慧之 花 才 会舒 展 开
来。
这 位孩 子 将来 是 否成 为 名 画家 ， 但 至少 打开了他 的智慧之 门 ，为
Hale Waihona Puke 小 组 ，捡 去 同学 们 乱 丢 的 纸 屑 ，
刮 目相 看 ’此 之 谓 也 。你 的文 笔 ，你 的钢 笔字 的进步 ，都令我 吃惊 ，今后 你可 以尽 量避 免用飞 扬 而不能平 静的语 言 ，尽 量用淡
而 雅 的 语 言 ，写 出 属 于 自己 的 独 特 感 受 ，这 是 你 努 力 的方 向 ，沿
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＿ Ｚ 学 会 捕 捉 光 点 ＝ 】闪 ＝ ＝
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曾 看 过 这 么 一 件 事 ： 日本 幼 儿 园的一位 老师在 介绍本 班孩子 的 美 术 作 品 时 ，举 起 一 幅 图 画 ， 那 上面 除了些规则 的横竖道 道之
回 信 中 写 道 ： … 土 别 三 日 ， 当
我 对 同学 说 了 以 下 一 番 话 ： “ 同
在生活中我注重发掘孩子的闪光点作文
在生活中我注重发掘孩子的闪光点作文全文共10篇示例，供读者参考在生活中我注重发掘孩子的闪光点作文篇1作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法，那么一起看看采访发现生活中的闪光点作文怎么写吧!下面给大家分享采访发现生活中的闪光点主题作文，欢迎阅读!在生活中我注重发掘孩子的闪光点作文篇2尊老爱幼是品德上的闪光点，性格善良是人性中的闪光点，成绩优秀是学习上的闪光点，感恩是行动上的闪光点，忍让是生活中最为独特的闪光点。
生活中的闪光点数不胜数!尊老爱幼是中华五千年的传统美德。
不必说为老人买早餐，不必说替儿童找家长，单是为老人，儿童让个座就是助人为乐。
记得伟大的思想家孟子曾经说过这样的话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”意思是说：尊敬我的长辈一直延伸到尊敬别的老人，爱护自己的孩子去爱护别人的孩子。
难到这不是生活中的闪光点吗?性格善良的人才会受到别人的敬仰。
善良的类形有很多，比如：遇到一些可怜人就给予一点钱给他。
有人说或许爱心就是善良的一种，也许是的。
因为只有太善良了才会有爱心。
善良是生活中最温柔的闪光点。
成绩优秀在学习生活中细心与否的鉴证。
成绩的好、坏在班级里是最热门的话题，成绩如股票一般起伏不定。
成绩优秀就会被老师认为好学生，并会有老师的赞扬，然而这赞样的话又如明星一般闪闪发光。
可以说成绩优秀是在学校里最为激烈的闪光点。
每一个人都应该学会感恩。
我们要感恩母亲将我们抚养成人，感恩父亲教我们如何做人，感恩医生将我们的病一一治好，感恩老师精心栽培我们这些娇嫩的“花朵”，感恩祖国为我们创造的一切!忍让是什么?忍让是只有一颗宽容心付出的一切就叫忍让。
在我们美好的生活中有许多忍让的人，正是因为他们有一颗纯洁、宽容的心，所以他们并不后悔他们的宽容。
我们都应该学会忍让，忍让所有的一切，让社会和谐，这是一种多么特殊的闪光点啊!生活中的闪光点像天空中的小星星一样，数也数不完。
多一份爱，就多了一份闪光点。
捕捉闪光点
捕捉闪光点“星星之火，可以燎原”，一点星光可以点燃一盏盏心灯，可是对于孩子们身上的微弱的如同萤火虫般的闪光点，你是否让它如闪电稍纵即逝，还是像孙康一样囊萤让这一点微光绽放异彩呢？由于每个孩子的先天遗传因素和生活环境的不同，导致了孩子们的个体差异性。
针对诸多不同的学生，作为老师，就要在平时多留心观察班级中每个孩子的不同表现，然后，进行适当的因材施教。
每个孩子生长的环境不同，家庭教育也不同，所以个性差异很大，有的孩子调皮好动；有的孩子懂事有礼貌；有的孩子上课能专心听讲；有的孩子悟性强，一点就懂；有的要反反复复的讲十几遍才能够勉强掌握。
有些孩子父母要求严格，孩子勤学好问，品质优秀，有些孩子父母疏于管教，个性松散，纪律涣散，做事任性。
所以，针对不同的学生我们应该因材施教，切记给学生贴标签，画等号。
每个孩子都是聪明的，可爱的。
虽然有的孩子学习成绩不是很优秀，可是他却勤快，嘴巴甜，有眼色，热爱劳动；有的孩子虽然学习优秀可是自私自利，没有礼貌，这样的孩子将来即使学历再高，学问在深，充其量也是个废品。
著名教育家周宏的赏识教育说的就是要善于发现学生身上的闪光点，要用欣赏的目光看待孩子。
那么，每个孩子都是完美的，每个孩子都是可爱的。
人们常说：“金无足赤，人无完人”。
每一个孩子都有自己的优缺点。
作为老师在帮助孩子改正错误的同时，更应从不同方面捕捉学生身上的优点，给予肯定、表扬，从中引申他本身存在的某一弱点上，起到“良性刺激”的作用。
就说我们班上的一个同学吧！他上课总无宁时，谁跟他坐同桌都会受传染，今天给他换个同桌，明天给他换个同桌，他的座位也是经常的调换，总是有后面调至前面，不停的辗转周旋，最后只好成为老师的左右邻居。
即使这样也免不了和后边的同学说话，无可奈何只好加宽“银河”的界限，可是还是无法阻挡他的丝丝低语。
副科老师上课他总被请出来“站岗放哨”。
可他依然喜笑颜开，对待这样的孩子，老师批评的次数数不胜数。
再说作业吧！今天不是忘家了就是没记住啥作业，写作业也是丢三落四，这漏写，那忘记，真拿这样的孩子没办法。
捕捉闪光点,演绎语文精彩课堂
一
低年级 的孩子就很乐 意把 手举起来 。 请孩子起来朗读 课文 ， 孩子读得平淡无 奇 ， 有些 老师不能简单地说 “ 请 坐 ”敷衍 了事 ； ， 也不能过分夸 张评 价 ， 应该实事求 是 ， 想想 ， 也许他 的吐字 清晰 ， 注意停顿或声音 响亮 ， 也可 能今 天 比昨天有 了些许 进步 。评价性语言说好 了 ， 孩 子 自然就有 了信 心 ， 了前进 的动力 ， 有 逐渐 也就 开始 “ 发光 ” 了。 二、 有机利用课堂教学资源 教学 发展 到今 天 ， 靠老师 和孩子 ， 单 粉笔 、 板 、 黑 书本 ， 已经落伍 了 ， 跟不上 教学前进 的步伐 了 ， 教师得 学会利用 身边 的教学 资源作 为辅助工具 ，开展教 学 ， 激发孩子 ， 创造新 的教学 。 １ ． 利用多媒体作为教学资源 。教学设 备正在逐 步 完善 ， 大多数学校 的教 室里 开始配备多媒体 。有 了这 个设 备 ， 师 的教 学就 开展 的更 顺利 ， 子学得也 就 教 孩 更有趣 了。我们可 以在教学课 文时让孩子看 图片 ， 或 欣赏 录像 。记得在教学 《 兰芳学艺》 梅 这一课 时 ， 孩 有 子提 出梅兰芳 唱戏是 怎样 的？ 的是什么戏？ 听吗？ 唱 好 这一 连串的问题可把我难倒 了，因为我也不会 唱啊 ！ 只能 搪塞过去说 ：你们 回家 去查 电脑吧 ！” “ 孩子们 很 是遗憾 。 了多媒体的辅助 ， 有 就可 以马上上网搜索 ， 播 放给孩 子看 ， 增长孩子 的知识 ， 也更 深入理解课文 ， 把 握课文 中的人物 。再如课文 《 乐的节 日》 这是一 首 快 ， 诗歌 ， 也是一首歌 ， 教学 中为 了增加趣味性 ， 老师可 以 教孩子 唱。 欣赏着美丽 的画面 ， 听着优美的歌 曲， 孩子 们尽情学 唱着 ， 不一会 ， 课文也背 出来 了。 ２利用孩子作为教学资源 。班级 中的每个孩子 就 ． 是一 个个大 的知识容 量库 ， 他们 的经历 不 同 ， 所呈 现 出来 的教学 资源也就不 同。 我们的孩子有些生活在农 村， 有些生 活在城镇 ， 利用这 点 ， 在教学《 乡下孩子 》 这 课 时 ，我就专 门请来 自农 村 的孩子说说 他们 农村 的 事， 讲讲他们 的童年 ， 并且邀请城镇 孩子去他们家 玩 ， 孩子们讨论 得很 是热烈 。别看他们 才来 读书没多久 ， 其实他们 已经装 了一箩筐东西 了 ， 正等着老师开发 利
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捕捉孩子作品中的闪光点
有一次，我在黑板上给学生画了一幅《溜冰男孩》的范画，要
求学生改变其发型，尽量夸张其溜冰动作，同学们画得非常认真，当我走到一位平时上课不认真，文化成绩极差又调皮的男孩跟前时，他慌忙把自己的画遮住，我俯下身子悄悄地对这位同学说：“能否让老师开开眼界。
”这位学生望着我不好意思地微笑，手慢慢地从画上挪开了，我看到了一个卷曲头发，脸很大，面部表情很夸张的一个画面，当时真没想到他会画得这么好，我激动地说：“画得很不错，画画就是要这样大胆，放得开！”我又把画展示给同学们。
“同学们看，他在整张纸上画的很饱满，用线很大胆，小男孩夸张得很可爱，我们有的同学虽然画得很到位，但太拘谨了，用线不放松，不大胆。
”这位同学当时纯粹是出于调皮才这样画的，但没想到会得到我的表扬，反而受宠若惊，不知如何是好了。
我又对那位同学说：“大胆地画，你在画画方面很有才气呀，好好画！”这位同学使劲地点点头。
我让他在集体中找到了自信，使他感到自己能行。
以后的日子我发觉他像变了一个人，不再调皮捣乱了，上课非常认真，后来在县举办的绘画比赛中还获得了一等奖。
我感觉孩子作品中的闪光点，就像花朵绽放的一缕阳光，一副
催化剂。
要知道，每个孩子都有闪光点，要随时随地捕捉闪光点。
我发现周帅康画的画全部用小色块拼凑而成，我说：“你的
画很独特，很具装饰性！”周帅康很吃惊地望着我说：“您是说我吗？”我点点头肯定地说：“是！不过下次要画大点！”周帅康两手
作“ V’字状，高兴地、扭着身子说：“耶！耶！”我会心地笑了，从此，他画的画色块更加丰富了。
全班同学的画是画成后涂色，而胡俊杰全是彩色单线勾画，内容形象、新颖，我给予了肯定，他高兴极了，从此，他的线条更优美、流畅了。
邬云飞在四年级可以说是最笨的孩子了，安静下来，一天，我举着他的画说：“邬云飞，画得真好！”全班同学立刻安静下来，不相信地望着我。
我说：“你们认为他画不好是不是？但你们错了！” 立刻，全班同学报以热烈的掌声。
邬云飞拖着鼻泣，不好意思，害羞地笑了。
我想这可能是他自上学以来得到的第一次掌声，从此他每次都很努力地作画。
通过这些，我想我会把我的鼓励给予更多这样的孩子，我将把激励的话语“普洒”给每个孩子，让每个孩子都享受成功的快感。
对于孩子的作品我也不再以成人的眼光看它表面美不美，而是以一颗童心的表达，其实，有时作品是否漂亮并不重要，关键是孩子是否展开想象的翅膀，思维是否活跃，能否大胆表现，是否具有创新能力。
小学美术不是要我们教孩子画几幅“成功”的作品，而是要求培养每一个孩子感受美、体验美、欣赏美，具有一定的审美能力。