捕捉孩子作品中的闪光点

捕捉孩子作品中的闪光点

有一次，我在黑板上给学生画了一幅《溜冰男孩》的范画，要

求学生改变其发型，尽量夸张其溜冰动作，同学们画得非常认真，当我走到一位平时上课不认真，文化成绩极差又调皮的男孩跟前时，他慌忙把自己的画遮住，我俯下身子悄悄地对这位同学说：“能否让老师开开眼界。”这位学生望着我不好意思地微笑，手慢慢地从画上挪开了，我看到了一个卷曲头发，脸很大，面部表情很夸张的一个画面，当时真没想到他会画得这么好，我激动地说：“画得很不错，画画就是要这样大胆，放得开！”我又把画展示给同学们。“同学们看，他在整张纸上画的很饱满，用线很大胆，小男孩夸张得很可爱，我们有的同学虽然画得很到位，但太拘谨了，用线不放松，不大胆。”这位同学当时纯粹是出于调皮才这样画的，但没想到会得到我的表扬，反而受宠若惊，不知如何是好了。我又对那位同学说：“大胆地画，你在画画方面很有才气呀，好好画！”这位同学使劲地点点头。我让他在集体中找到了自信，使他感到自己能行。以后的日子我发觉他像变了一个人，不再调皮捣乱了，上课非常认真，后来在县举办的绘画比赛中还获得了一等奖。

我感觉孩子作品中的闪光点，就像花朵绽放的一缕阳光，一副

催化剂。要知道，每个孩子都有闪光点，要随时随地捕捉闪光点。

我发现周帅康画的画全部用小色块拼凑而成，我说：“你的

画很独特，很具装饰性！”周帅康很吃惊地望着我说：“您是说我吗？”我点点头肯定地说：“是！不过下次要画大点！”周帅康两手

作“ V’字状，高兴地、扭着身子说：“耶！耶！”我会心地笑了，从此，他画的画色块更加丰富了。全班同学的画是画成后涂色，而胡俊杰全是彩色单线勾画，内容形象、新颖，我给予了肯定，他高兴极了，从此，他的线条更优美、流畅了。邬云飞在四年级可以说是最笨的孩子了，安静下来，一天，我举着他的画说：“邬云飞，画得真好！”全班同学立刻安静下来，不相信地望着我。我说：“你们认为他画不好是不是？但你们错了！” 立刻，全班同学报以热烈的掌声。邬云飞拖着鼻泣，不好意思，害羞地笑了。我想这可能是他自上学以来得到的第一次掌声，从此他每次都很努力地作画。通过这些，我想我会把我的鼓励给予更多这样的孩子，我将把激励的话语“普洒”给每个孩子，让每个孩子都享受成功的快感。对于孩子的作品我也不再以成人的眼光看它表面美不美，而是以一颗童心的表达，其实，有时作品是否漂亮并不重要，关键是孩子是否展开想象的翅膀，思维是否活跃，能否大胆表现，是否具有创新能力。小学美术不是要我们教孩子画几幅“成功”的作品，而是要求培养每一个孩子感受美、体验美、欣赏美，具有一定的审美能力。