苏教版小学音乐五年级下册3前门情思大碗茶word教案(1)
前门情思大碗茶教案
前门情思大碗茶教案教案标题：前门情思大碗茶教案教案目标：1. 通过学习和体验，让学生了解中国传统文化中的茶文化，培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的合作能力和创新思维，通过合作完成茶艺表演和茶道展示。
3. 培养学生的口头表达能力和批判性思维，通过讨论和分析提高学生的思辨能力。
教学重点：1. 了解中国传统文化中的茶文化，包括茶的种类、泡茶的方法和茶道的基本礼仪。
2. 学习并展示茶艺表演和茶道展示的技巧。
3. 培养学生的口头表达能力和批判性思维，通过讨论和分析提高学生的思辨能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括茶文化的介绍、茶艺表演和茶道展示的步骤等内容。
2. 茶具和茶叶样本。
3. 茶艺表演和茶道展示的道具和装饰品。
4. 学生分组名单。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PowerPoint演示文稿介绍中国传统文化中的茶文化，引发学生对茶文化的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍不同种类的茶叶，如绿茶、红茶、乌龙茶等，并讲解它们的特点和泡茶的方法。
- 介绍茶道的基本礼仪，包括泡茶的步骤、品茶的姿势和茶具的使用方法等。
3. 茶艺表演（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个茶艺表演的主题，并准备相应的道具和装饰品。
- 学生利用所学的知识和技巧进行茶艺表演，展示自己的创意和团队合作能力。
4. 茶道展示（20分钟）- 学生继续保持小组状态，每个小组选择一个茶道展示的主题，并准备相应的道具和装饰品。
- 学生展示茶道展示的过程和技巧，通过口头表达向其他小组介绍自己的创意和思考过程。
5. 讨论和总结（15分钟）- 学生进行小组间的讨论，分享彼此的经验和感受。
- 教师引导学生思考茶文化对个人和社会的意义，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生撰写一篇关于茶文化的心得体会，并在下节课上进行分享。
教学延伸：1. 安排茶文化考察活动，带领学生参观茶叶生产基地或茶艺馆，深入了解茶文化的传承和发展。
《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课的指导思想是音乐课程标准中提到的“弘扬民族音乐”，并提倡将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，本单元的曲艺音乐是民族艺术中的瑰宝，是最为典型的民族艺术。
通过学习民族音乐，使学生热爱本民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
学情分析：在小学音乐教学中没有曲艺的教学内容，学生对戏曲可能有一些了解和认识，但对曲艺艺术几乎是很陌生的。
九年级学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本。
《前门情思大碗茶》教案范文
《前门情思大碗茶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解北京前门大碗茶的历史背景和发展过程。
（2）培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
（3）提高学生搜集资料、处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解前门大碗茶的文化内涵。
（2）运用对比分析法，探讨北京与其他地区茶文化的差异。
（3）培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）增强学生对中华茶文化的了解，提高审美情趣。
（3）引导学生关注传统文化在现代社会的传承与发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解前门大碗茶的历史背景和发展过程。
（2）掌握北京茶文化的特点及其在民间的传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解前门大碗茶所蕴含的文化内涵。
（2）如何让学生认识到传统文化在现代社会的重要性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍前门大碗茶的历史背景。
（2）提问：同学们对北京的茶文化了解多少？请大家谈谈自己的看法。
2. 自主学习：（1）学生自主查阅资料，了解前门大碗茶的发展过程。
（2）学生分享查阅到的资料，总结前门大碗茶的特点。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解前门大碗茶的历史、文化及艺术价值。
（2）对比分析北京与其他地区茶文化的差异。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨传统文化在现代社会的传承与发展。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验：（1）学生欣赏有关前门大碗茶的图片、视频等素材。
四、课后作业1. 请学生结合所学内容，调查家乡的茶文化，了解其历史、特点及现状，下节课分享。
2. 请学生搜集有关前门大碗茶的诗文、故事等资料，分析其中所蕴含的文化内涵。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对前门大碗茶文化的掌握程度，为后续教学提供参考。
前门情思大碗茶说课稿
《前门情思大碗茶说课稿.doc》各位评委老师，大家好，我是五号考生，今天我说课的题目是《前门情思大碗茶》。
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《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计教学目标：1.了解“前门情思大碗茶”的历史文化背景和特点；2.学会制作“前门情思大碗茶”；3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放介绍“前门情思大碗茶”的视频，激发学生对“前门情思大碗茶”的兴趣；2.提问：“大家知道‘前门情思大碗茶’是哪里的特色小吃吗？它有什么特点？”引导学生回答并展开讨论。
二、讲解“前门情思大碗茶”的历史文化背景（20分钟）1.通过图片、文字等形式介绍“前门情思大碗茶”的历史渊源和文化内涵；2.引导学生分析“前门情思大碗茶”的名字由来和与前门文化的关联。
三、制作“前门情思大碗茶”（40分钟）1.准备材料：绿茶、冰糖、红枣、红糖、白开水、炖盅等；2.分组制作茶饮：老师示范制作“前门情思大碗茶”的过程，学生分成小组进行制作；3.引导学生注意倒水、加糖等细节，确保制作出的茶饮口感和色泽等符合要求。
四、品尝“前门情思大碗茶”（10分钟）1.老师将制作好的“前门情思大碗茶”倒入碗中，学生品尝；2.引导学生细细品味茶饮的香气、口感和回味；3.学生写下品尝感受和心得，进行集体分享。
五、总结和拓展（10分钟）1.回顾本堂课学习的内容，让学生复述学习到的知识；2.引导学生思考：“传统的饮食文化对我们的生活有什么意义？我们如何传承和发扬传统文化？”3.提供拓展阅读资料，让学生进一步了解其他传统茶饮和民俗文化。
六、作业布置（5分钟）1.鼓励学生回家自行制作一种茶饮，并写一份制作步骤和心得；2.提醒学生在家中和家人朋友分享制作的茶饮和相关的传统文化知识。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了“前门情思大碗茶”的历史文化背景和特点，并亲身制作品尝了这一传统饮品。
通过实际操作和品尝，学生对茶饮的制作过程和口感有了更深入的体验和了解。
同时，通过思考和讨论，学生也明白了传统文化对于人们的生活和情感的重要性。
引导学生在课后制作茶饮和分享传统文化的作业，可以进一步加深学生对传统文化的理解和热爱。
2019-2020年五年级音乐下册 京腔京韵3教案 苏教版
2019-2020年五年级音乐下册京腔京韵3教案苏教版教学内容：1.听：《前门情思大碗茶》2.唱：《甘洒热血写春秋》教学目标：1.复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。
2.能用自然的声音演唱《甘洒热血写春秋》，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。
3.能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。
教学重难点：1.了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。
2.加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。
3.体会现代京剧与传统京剧的异同。
教学过程：一、复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：你能说出戏中人物的行当吗？你是根据什么判断的？《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》二、新歌教学1.听《智斗》简介人物身份后听赏他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？这三个人物的行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）体会和传统的京剧相比有哪些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白更生活化）过渡：现代京剧没有了五彩的服饰、特点鲜明的脸谱，对白也不再上韵，更贴近人们的生活。
下面咱们再来听一听现代京剧《智去威虎山》中的唱段《甘洒热血写春秋》2.学唱《甘洒热血写春秋》提问：这是什么行当的唱段？最后的笑声你能来模仿一下吗？老师范唱用听唱法学唱歌曲表演《甘洒热血写春秋》片段谁来扮演孤胆英雄杨子荣？请他尝试用京剧的唱腔、架势来表演，其余同学帮衬着点，为他念锣鼓经。
3.欣赏《前门情思大碗茶》师：让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。
音画结合边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。
最新苏教版五年级音乐下册3前门情思大碗茶优质教案(2)
介绍歌曲地作者及演唱者。
教师范唱，伴奏并指导。
通过欣赏视频引导学生模仿表演。
对知识进行梳理，帮助学生了解自己地优点与不足。
1、欣赏《前门情思大碗茶》感受并分析作品
2、了解歌曲地体裁，作者。
3、学生学唱歌曲
学生表演唱
教师总结整节课地内容并对学生地学习进行评价。
背唱歌曲，进一步感受歌曲地韵味。
一、教师弹奏旋律，请学生模唱，养成良好学习地音乐习惯，培养学生乐感。
二、1、师：模仿浓郁地京味，结合伴奏范唱一小段落《前门情思大碗茶》，感受作品。
课题
前门情思大碗茶 授课时间
教学目标
能够随音响演唱歌曲，体验京韵大鼓地韵味。
教学重点
体验感受歌曲表达地情感
教学难点
用圆润，有弹性地声音演唱歌曲。
教学环节
学生活动
教师活动和计意图
一、组织教学
二、新课导入
三、新授
四、拓展
五、总结
布置作业
教学反思
听音乐走进教室
师生问好
模唱练习
1、欣赏教师演唱，感受歌曲地韵味并回答问题。
苏教小学音乐五下《3前门情思大碗茶》word教案 (1)
前门情思大碗茶的教案教学目标：（一）对我国戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。
能主动搜集并学唱戏曲音乐，。
（二）能够随音响演唱《前门情思大碗茶》，在体验并模仿京韵大鼓韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
通过学唱《前门情思大碗茶》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
：体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱教学内容：一、赏析与导入在《说唱脸谱》音乐声中开始上课。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们以前欣赏过的京剧有什么相同与不同处。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
二、引入新音乐体裁——戏歌。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
三、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关北京的知识。
学生自由讨论，老师补充。
四、歌曲演唱1、学生先在录音的范唱中熟悉歌曲旋律，跟唱歌曲。
2、难点突破，前半拍休止。
3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）。
演唱中体会并表达归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
五、课堂拓展：1、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。
这首歌曲的曲作者也是《前门情思——大碗茶》的作者姚明老师。
2、现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有流行歌曲《One night in Beijing》（北京一夜）中，运用花旦唱腔演绎；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
六、课堂小结：今天，我们一起愉快地学习了《前门情思——大碗茶》这首歌曲，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
《前门情思大碗茶》教案范例
《前门情思大碗茶》教案范例一、教学目标1.了解北京胡同文化，掌握相关的生词和句型；2.学会在日常生活中表达情感和思念；3.提高听、说、读、写的能力，丰富语言运用。
二、教学重点与难点三、教学过程1.引入教师通过介绍北京胡同文化的特点，引导学生了解胡同的历史和胡同里的日常生活，让学生了解“大碗茶”的用意和文化内涵。
教师可以放一些相关视频或图片辅助引入。
2.听力训练（1）给学生播放一段录音，让学生听一遍，然后回答问题。
Questions：1．What is Mark doing?2．Has he been to Beijing before?3．What does he want to do?（2）播放录音，让学生边听边跟读。
3.阅读训练1．What is “前门大碗茶”?（2）让学生进行朗读练习，注意发音和语调。
4.语言输出（1）教师通过板书，让学生掌握情感和思念的相关单词和句型。
如：miss / love / think of / long for / rememberI miss you so much. 我非常想你。
I love you. 我爱你。
I long for your company. 我渴望和你在一起。
Remember to call me. 记得给我打电话。
（2）学生练习表达自己的情感和思念。
例如：A：I miss my grandparents. 我很想我爷爷奶奶。
B：I’m thinking of my best friend. 我在想念我最好的朋友。
5.练习（1）给学生发练习题目，让学生进行练习。
（2）让学生在小组内进行交流，并互相检查答案。
6.总结教师简单总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中的运用。
同时，向学生推荐更多了解北京胡同文化的书籍和电影。
7.作业要求学生在课后写一篇短文，介绍一下北京胡同文化或者表达一下自己的思念和情感。
四、教学评估1.学生听力的理解能力和表达能力。
《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案课型：唱歌课课时：一课时教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
《前门情思大碗茶》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解北京大碗茶的历史背景和文化内涵；（2）通过学习课文，培养学生阅读理解和文学鉴赏能力；（3）引导学生学会品味语言，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作能力；（3）利用情景教学，让学生感受北京大碗茶的文化氛围。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和传承意识；（2）引导学生学会珍惜亲情和友谊，懂得感恩；（3）通过课文学习，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析；2. 品味语言，体会作者的情感态度；3. 掌握阅读理解的方法和技巧。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史文化背景；2. 词语的含义和运用；3. 学生对课文情感态度的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示北京大碗茶的相关图片，引发学生兴趣；（2）简介北京大碗茶的历史背景和文化内涵；（3）提问：同学们对北京大碗茶有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，了解故事情节；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作学习，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 品析语言：（1）教师引导学生品味课文中的优美语句；（2）学生分享自己的感受和体会；（3）教师总结，强调语言的优美和表达的情感。
4. 情感体验：（1）学生谈自己对课文情感态度的理解；（2）教师引导students to appreciate the positive attitude towards life expressed in the text；（3）学生分享自己的感悟，并进行情感表达训练。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点；2. 收集有关北京大碗茶的文化资料，进行拓展学习；六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和合作学习表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《前门情思――大碗茶》教案
《前门情思——大碗茶》教案教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1、在体验并模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
2、乐于了解三种北京地区曲艺的发展历史、表现形式和艺术特色，进而关注民间曲艺音乐的发展。
（二）“过程与方法”目标1、体验通过观看视频、聆听范唱、学唱部分段落、品味韵味儿、对比探究，鉴别地学习曲艺音乐的过程；2、进一步掌握通过模仿和对比来学习歌曲中独特韵味的方法。
（三）“知识与技能”目标1、能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2、初步了解几种曲艺形式的艺术特点及其代表艺术家；3、辨别几种不同的xx曲艺形式。
教学重点与难点（一）教学重点1、体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱。
2、能够了解《前门情思大碗茶》的歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之心。
（二）教学难点1、注意歌曲每句乐句之间的空拍。
2、本歌曲是带有京韵大鼓味的流行歌曲，所以演唱时多多模仿京韵大鼓唱法中的儿话音等演唱技巧。
3、注意乐句中的装饰音。
教学过程一、导入第一遍：聆听歌曲初步感知歌曲的旋律。
1、师：请同学们听一首歌曲，并思考下面问题：（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是什么内容？（2）这首歌曲有什么样的特点？2、多媒体播放《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。
3、学生看后讨论并回答问题。
4、师小结：刚才我们看到的是老北京，听到的是具有浓郁老北京风格的现代歌曲--《前门情思大碗茶》，他通过归国华侨儿时在北京生活的往事及对北京大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对故乡北京的无限热恋之情。
他是一首带有戏曲风味的现代歌曲。
二、新授1、出示歌曲曲谱，指导学生朗读歌词。
2、你知道北京的前门在哪里吗？你见过或喝过北京的大碗茶吗？3、走进老北京——老师弹唱《前门情思大碗茶》第二遍聆听歌曲，进一步了解歌词内容，熟悉歌曲旋律。
4、聆听并理解歌曲。
（1）聆听歌曲。
（2）帮助学生分析并理解歌曲。
歌曲是两段体结构，歌曲的前半部分（A）段，从“我爷爷小的时候......”到“就着一碗大碗茶”表现了归侨回到了朝思暮盼的前门前，回忆童年和爷爷在衰草丛生的老北京所度过的灰色年华，如今在看到英姿挺拔，红墙碧瓦的北京时，带着通信想再喝一口北京的大碗茶的喜悦心情。
《前门情思大碗茶》教学设计教案
学校：
年级：初三
日期：
学科：音乐
课题：《前门情思大碗茶》
课型：综合课
教学目标：了解说唱音乐的历史，能够随着音乐演唱《前门情思大碗茶》，在体验、模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子回归故里时的爱恋之情。
教学重难点：欣赏节
问题与任务
吴华曲
说唱音乐
曲式结构：AB
作业训练
什么叫说唱音乐？
说出《市声》中的几个片段
教学反思
俗话说“良好的开端是成功的一半”，课一开始让学生欣赏FLASH《东北人都是活雷锋》，引起了学生很大的兴趣，好多班级的学生更是要求再次欣赏，从这首歌学生很快就引出说唱音乐的特点。歌曲的学唱有一定的难度，大部分班级还是可以初步掌握的，应该要求学生尽量模仿北京曲艺音乐的韵味，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。还有，学生对曲艺音乐不是很熟悉，我想下节课应该剪辑一些曲艺的片段让学生欣赏，以更好的让学生了解曲艺音乐。
时间
教师活动
学生活动
讨论，交流
欣赏，分析，学唱
探索与表现
拓展与延伸
小结
创设情境引出新课
聆听、感受。导出说唱音乐的风格与特点
欣赏、学唱、分析《前门情思大碗茶》
唱歌曲
分析，有感情演唱歌曲
欣赏《市声》模仿叫卖声
5
26
14
播放《东北人都是活雷锋》。
欣赏汉代俑类雕塑：说唱俑。
说唱又叫曲艺，是用来讲唱历史、传说、故事及文学作品的艺术体裁，是音乐、文学和表演相结合的综合艺术形式。
1、欣赏第一次
2、简介歌曲
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。
《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案型：唱歌时：一时教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
门前情思大碗茶公开课教案
门前情思大碗茶公开课教案教案应根据实际情况进行调整。
以下仅供参考，请根据您自身实际情况撰写。
教学目标：1. 感受歌曲的韵味和节奏，体验歌曲所表达的情感。
2. 学会用自然、真挚的声音演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律。
3. 了解中国传统文化和茶文化，增强文化自信和民族自豪感。
教学重点：1. 掌握歌曲的节奏和旋律，用自然、真挚的声音演唱歌曲。
2. 了解中国传统文化和茶文化，增强文化自信和民族自豪感。
教学难点：1. 歌曲中的音程跳动较大，需要学生掌握好音准。
2. 歌曲中的歌词较为抽象，需要学生理解歌词的含义和情感。
教学准备：1. 音乐播放器、歌曲《门前情思大碗茶》伴奏。
2. 黑板、粉笔。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《门前情思大碗茶》，让学生初步感受歌曲的韵味和节奏。
2. 教师提问：你们知道这首歌曲是什么风格吗？引导学生回答“中国风”。
3. 教师介绍中国传统文化和茶文化，让学生了解歌曲背景和含义。
二、新课教授（20分钟）1. 教师教授歌曲的节奏和旋律，让学生掌握基本节奏和音准。
2. 教师教授歌词，让学生理解歌词的含义和情感。
3. 教师播放歌曲伴奏，让学生尝试演唱歌曲。
4. 教师纠正学生的音准和节奏问题，让学生逐渐掌握歌曲的演唱技巧。
5. 教师播放完整版歌曲，让学生感受歌曲的整体效果。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师让学生分组练习演唱歌曲，互相纠正问题。
2. 教师让学生尝试用不同的方式演唱歌曲，如轻声唱、大声唱等。
3. 教师让学生尝试用不同的速度演唱歌曲，如慢速唱、快速唱等。
4. 教师让学生尝试加入自己的情感演唱歌曲，如悲伤、快乐等。
演唱+《前门情思大碗茶》+示范教案
《前门情思大碗茶》教案教学目标1．能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2．初步了解几种曲艺形式的艺术特点及其代表艺术家。
3．辨别几种不同的北京地区曲艺形式。
教学重难点1．体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱。
2．能够了解《前门情思大碗茶》的歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之心。
教学准备多媒体课件和相关资源。
课时安排1课时。
教学过程一、新课导入请同学们听一首歌曲，并思考下面问题：1．这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是什么内容？2．这首歌曲有什么样的特点？播放MV《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。
学生看后讨论并回答问题。
师小结：刚才我们看到的是老北京，听到的是具有浓郁老北京风格的现代歌曲--《前门情思大碗茶》，他通过归国华侨儿时在北京生活的往事及对北京大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对故乡北京的无限热恋之情。
它是一首带有戏曲风味的现代歌曲。
【设计意图】先声入耳，视听结合，让学生产生好奇心理，激发学生的学习兴趣，从而产生学唱本歌曲的欲望。
二、讲授新课1．出示歌曲曲谱，指导学生朗读歌词。
2．老师弹唱《前门情思大碗茶》，学生聆听歌曲，进一步了解歌词内容，熟悉歌曲旋律。
师总结：《前门情思大碗茶》是一首有着浓郁北京气息的歌曲。
歌曲由一个海外归来的游子在前门的缅怀和所思，通过对前门、爷爷、北京小吃以及自身境遇的描写，将一副鲜活灵动的北京前门大街的日常生活画卷展现在听者面前。
歌曲在咬字、归韵、曲调、过门等诸多方面都大量借鉴了传统戏曲的元素，这不仅使得歌曲本身有了别具一格的独特风味，也是歌曲成功的关键所在。
3．逛一逛老北京前门大街简单介绍前门大街---北京著名商业街，位于京城中轴线，背起正阳门箭楼，南至天坛公园路口，与天桥南大街相连，街长1600米，道宽20米明清至民国时期成城阳门大街，民众俗称前门大街，1965年，正式改成前门大街。
多媒体播放老北京前门大街的场景，配以《前门情思大碗茶》作为背景音乐。
4．喝一喝老北京的大碗茶。
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前门情思大碗茶的教案
教学目标：
（一）对我国戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。
能主动搜集并学唱戏曲音乐，。
（二）能够随音响演唱《前门情思大碗茶》，在体验并模仿京韵大鼓韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
通过学唱《前门情思大碗茶》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
：体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱
教学内容：
一、赏析与导入
在《说唱脸谱》音乐声中开始上课。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们以前欣赏过的京剧有什么相同与不同处。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
二、引入新音乐体裁——戏歌。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
三、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关北京的知识。
学生自由讨论，老师补充。
四、歌曲演唱
1、学生先在录音的范唱中熟悉歌曲旋律，跟唱歌曲。
2、难点突破，前半拍休止。
3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）。
演唱中体会并表达归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
五、课堂拓展：
1、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。
这首歌曲的曲作者也是《前门情思——大碗茶》的作者姚明老师。
2、现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有流行歌曲《One night in Beijing》（北京一夜）中，运用花旦唱腔演绎；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
六、课堂小结：
今天，我们一起愉快地学习了《前门情思——大碗茶》这首歌曲，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……。