生活与哲学基础学案
初中政治生活与哲学教案
初中政治生活与哲学教案一、教学目标：1. 让学生理解生活与哲学的关系，认识到哲学来源于生活，又高于生活。
2. 培养学生运用哲学原理分析生活现象的能力。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容：1. 哲学的起源及其与生活的关系2. 生活与哲学的基本原理3. 哲学在生活中的实际应用三、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，如“坐井观天”，引导学生思考生活与哲学的关系。
2. 讲解：详细阐述哲学的起源及其与生活的密切关系。
举例说明哲学是如何从生活中产生的，又是如何指导生活的。
3. 探讨：引导学生探讨生活与哲学的基本原理，如矛盾统一、事物发展规律等。
并通过实际案例让学生体会这些原理在生活中的应用。
4. 实践：让学生结合自己的实际经历，谈谈在学习哲学过程中的感悟和收获。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调哲学在生活中的重要作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的起源、基本原理及其在生活中的应用。
2. 案例分析法：通过生活实例，让学生直观地感受哲学与生活的关系。
3. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
4. 实践法：让学生结合自己的实际经历，谈谈在学习哲学过程中的感悟和收获。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生感悟：收集学生对生活与哲学关系的感悟，评估学生的收获。
六、教学资源：1. 教材：《初中政治》2. 课件：用于辅助讲解，生动展示哲学与生活的关系。
3. 生活实例：用于引导学生思考和讨论。
4. 课后作业：巩固课堂所学内容。
通过本节课的学习，让学生认识到哲学与生活的密切关系，培养学生运用哲学原理分析生活现象的能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案第七课唯物辩证法的联系观【目标导航】一、课标要求1.内容目标观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
2.提示与建议（1）演示：自然界和社会生活中的实例。
如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。
（2）策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。
二、高考考点唯物辩证法：唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观：联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题：整体和部分的关系系统优化方法【知识梳理】1、联系的普遍性(1)含义：所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
(2)事物的联系具有普遍性。
主要表现：第一，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
第二，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
第三，世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。
2、联系具有客观性及要求(1)联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。
(2)联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。
(3)联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一重要特征。
3、人与事物联系的关系事物的联系是客观的，在人的意识之外独立存在。
人们虽然不能否定事物的客观联系，但可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
这充分体现了人的主观能动性，它使联系的具体形式更加多样了。
生活与哲学教案
生活与哲学教案教案主题：生活与哲学教学目标：1. 了解生活与哲学的关系，探索生活中的哲学道理；2. 培养学生的哲学思维能力，提升其思辨与分析问题的能力；3. 培养学生对生活的积极态度和深度思考的能力。
教学内容：1. 生活与哲学的关系：生活是哲学的出发点和归宿；2. 生活中的哲学道理：人生意义、人生目标、价值观等；3. 哲学思维方法：辩证思维、逻辑思维等；4. 培养生活中的哲学思考习惯。
教学过程：授课方式：讲授+讨论教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考，生活中是否存在哲学道理。
2. 学习：介绍生活与哲学的关系和生活中的哲学道理，并引导学生通过实例进行分析和探讨。
3. 活动：组织学生分小组进行讨论，每组选取一个生活场景，分析其中的哲学道理，进行分享和讨论。
4. 总结：引导学生总结生活中的哲学道理，并思考如何将其运用到实际生活中。
5. 归纳：引导学生总结哲学思维方法，并鼓励他们在日常生活中培养思考的习惯。
6. 作业：要求学生撰写一篇短文，讲述自己在生活中发现的哲学道理，并对其进行思考和解读。
教学资源：1. PPT或黑板；2. 实例材料；3. 小组讨论指导问题。
教学评价：1. 课堂讨论的参与度和质量；2. 学生的短文写作能力和思考深度；3. 学生对生活中的哲学道理的理解和运用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习，寻找更多生活中的哲学道理，并进行深入思考和讨论；2. 鼓励学生参加相关比赛或活动，展示他们的哲学思考能力；3. 组织学生进行研究性学习，深入探讨生活与哲学的关系。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学》教案（一）教学目标：1. 让学生理解哲学的定义和作用；2. 让学生了解哲学的起源和发展历程；3. 培养学生对哲学的思考和探讨能力。
教学重点：1. 哲学的定义和作用；2. 哲学的起源和发展历程。
教学难点：1. 哲学的概念理解；2. 哲学的发展历程的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资料；2. PPT或黑板等展示工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是哲学？2. 学生分享对哲学的理解。
二、什么是哲学（10分钟）1. 教师讲解哲学的定义和作用；2. 学生跟随教师一起探讨哲学的作用和意义。
三、哲学的起源（10分钟）1. 教师讲解哲学的起源和发展历程；2. 学生了解哲学的起源和发展过程。
四、哲学的发展历程（10分钟）1. 教师引导学生了解哲学的发展历程；2. 学生跟随教师一起回顾哲学的发展历程。
五、小结（5分钟）2. 学生回顾所学内容，巩固知识点。
教学反思：本节课通过引导学生思考哲学的定义，让学生了解哲学的起源和发展历程，培养学生的哲学思维能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够掌握哲学的基础知识。
《生活与哲学》教案（六）教学目标：1. 让学生理解实践与认识的关系；2. 让学生了解实践与认识的辩证发展过程；3. 培养学生运用哲学思考和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 实践与认识的关系；2. 实践与认识的辩证发展过程。
教学难点：1. 实践与认识的内在联系的理解；2. 实践与认识的辩证发展过程的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资料；2. PPT或黑板等展示工具。
教学过程：六、实践与认识的关系（10分钟）1. 教师讲解实践与认识的关系；2. 学生了解实践与认识的内在联系。
七、实践与认识的辩证发展过程（10分钟）1. 教师讲解实践与认识的辩证发展过程；2. 学生了解实践与认识的辩证发展过程。
八、运用哲学解决实际问题（10分钟）1. 教师引导学生运用哲学思考和解决实际问题；2. 学生尝试运用哲学知识解决实际问题。
《生活与哲学》第8课学案
生活与哲学第8课学案一、课程目标通过本课程学习，学生将能够： 1. 理解生活与哲学的关系，并了解其相互影响的方式； 2. 分析哲学对于生活的指导意义，提高个人的生活素养； 3. 探索哲学思考的方法和技巧，培养批判性思维； 4. 培养对于道德、伦理及人生意义等问题的思考能力。
二、教学内容1. 生活与哲学的关系•生活与哲学的定义和内涵•哲学对于生活的指导意义2. 哲学思考的方法和技巧•归纳与演绎推理的思维方法•对比与思辨的思维技巧•思考问题的多维角度3. 道德、伦理与人生意义•道德的定义和分类•伦理哲学的基本原理•如何对待人生意义的问题三、教学活动1. 导入活动：生活与哲学的个人感悟（10分钟）学生在课前准备活动中准备一份关于生活与哲学的个人感悟，可以是一段文字、一个问题或是一张图片。
2. 探讨生活与哲学的关系（20分钟）•教师引导学生讨论生活与哲学的关系，具体阐述哲学对于生活的指导意义，并引导学生思考自己在生活中遇到的问题。
•学生结合个人经验和案例，分析哲学在解决生活问题时的作用。
3. 学习哲学思考的方法和技巧（30分钟）•教师介绍归纳与演绎推理的思维方法，并通过案例引导学生运用这一思维方法分析问题。
•教师引导学生学习对比与思辨的思维技巧，并通过示范引导学生进行思辨讨论。
•学生在小组中讨论一个问题，并从多种角度进行思考和讨论。
4. 探讨道德、伦理与人生意义（30分钟）•教师介绍道德的定义和分类，引导学生反思自己的道德观念和价值观。
•教师讲解伦理哲学的基本原理，引导学生思考伦理问题，并展开讨论。
•学生结合自己的经验和感悟，讨论人生意义的问题，分享各自的看法。
四、课堂作业1.撰写一篇关于生活与哲学的短文，结合课堂讨论和个人思考，探讨生活与哲学的关系，并谈谈自己的学习收获和感悟。
2.准备一份关于道德、伦理和人生意义的小组讨论报告，包括对于课堂讨论问题的总结和自己的思考。
五、课后反思本课程通过引导学生思考生活与哲学的关系，提高学生的生活素养和思维能力。
江苏省淮安中学高二政治《生活与哲学基础》学案
江苏省淮安中学高二政治《生活与哲学基础》学案一、判断题：（将下列各题中你认为正确的答案填涂Ａ，错误的填涂Ｂ每题2分，共20分。
）1、哲学是科学世界观和方法论的统一。
（）2、具体科学是哲学研究的基础。
（）3、哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题。
（）4、划分唯物主义和唯心主义的标准是是否承认世界是可以认识的。
（）5、哲学的任务是指导人们正确地认识和改造世界。
（）6、世界观决定方法论，方法论体现世界观。
（）7、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义。
（）8、马克思主义中国化的三大理论成果是：独立自主、自力更生、实事求是。
（）9、任何哲学都是一定时代的精神上的精华。
（）10、真正的哲学是永恒不变的。
（）二、最佳选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意。
每小题4分，共60分。
）11、我们应这样看待哲学的产生①与人类同时产生的②产生于人的主观情绪③产生于人的实践活动④产生于人们认识世界和改造世界的活动中A．①② B．③④ C．①③ D．②④12、人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是因为A．哲学就在我们身边 B．世界观人皆有之C．要形成哲学,必须把世界观系统化理论化 D．哲学是关于世界观的学说13、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是A．哲学是世界观和具体知识的统一B．哲学就是科学的世界观和具体知识C．哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结D．哲学决定世界观，世界观决定具体知识爱因斯坦说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”回答14--15题。
14、“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”是指A．哲学是各门具体科学的基础 B．哲学以各门具体科学为基础C．哲学是各门具体科学的总和 D．哲学是世界观，各门具体科学是方法论15、“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”（哲学可以被认为是全部科学研究之母。
《生活与哲学》第10课学案
生活与哲学第10课学案一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解生活与哲学的关系；2.掌握哲学对生活的指导作用；3.分析并思考生活中的哲学问题。
二、前导知识本课程的学习需要学生对生活和哲学有一定的基础了解。
建议学生在课前阅读相关资料，了解以下概念：1.生活：指人类在社会中的具体实践活动；2.哲学：研究人类生活及其意义的学科；3.哲学问题：探讨人类生活中普遍存在的思考命题；4.哲学思辨：以理性思考为基础，探索生活中的根本问题。
三、学习内容本节课将围绕以下几个方面展开学习：1. 生活与哲学的关系生活是人类的基本行为，而哲学则是对生活进行思考和解释的一种学科。
生活是哲学的基础，而哲学对生活的指导，无论在思维方式、价值观念还是生活方式上都起到了重要的作用。
2. 哲学的指导作用哲学对生活的指导作用主要体现在以下几个方面：•思维方式：哲学引导人们用理性思维去思考问题，追求真理；•价值观念：哲学教导人们形成正确的价值观念，塑造真善美的人格；•生活方式：哲学引导人们选择恰当的生活方式，培养健康的生活习惯。
3. 生活中的哲学问题生活中存在许多哲学问题，例如：•人生的意义：人类为什么而活？人生的意义是什么？•自由与责任：人有自由，但同时也要承担责任；•幸福与痛苦：幸福与痛苦之间如何平衡？4. 哲学思辨的重要性在面对复杂的生活问题时，进行哲学思辨是非常重要的。
通过哲学思辨，我们能够更深入地理解问题的本质，为生活中的选择提供更加准确的指导。
四、学习任务1.阅读相关资料，了解生活与哲学的关系；2.思考一个生活中的哲学问题，并撰写一篇短文进行分析和思考；3.提出自己对于哲学思辨的看法，并举例说明其重要性。
五、学习要求1.认真完成学习任务，按时提交作业；2.积极参与课堂讨论，展示自己的思考和观点；3.完成课后作业，进一步巩固所学知识。
六、学习评价1.准时完成学习任务，提交作业；2.能够积极参与课堂讨论，提出有深度的问题和见解；3.作业内容准确、清晰地回答了学习要求中的问题。
生活与哲学教案
高二政治导学提纲第一课美好生活的向导第一框题生活处处有哲学教学目标1、知识目标◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想2、能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同知识点详解:一、生活处处有哲学哲理小故事：量力而行：老鹰从很高的岩石上向下俯冲，用它的利爪抓在小绵羊身上，穴鸟看到了，心想自己一定比老鹰强，就模仿老鹰的动作，飞到绵羊身上，没想到脚爪却被绵羊弯曲的毛给缠绕住，拔不出来。
牧羊人发现了，就跑过去把穴鸟的脚爪尖剪掉，把穴鸟带回去给孩子们玩。
设问：这说明了什么道理？人各有所长,要了解自己的能力去发展。
看到他人名利双收,便想依样画葫芦,是得不偿失的。
看他人经营贸易赚钱,忘却自己在个性、专业上不适合,便思自立门户,失败往往接踵而来。
这其实就包含了深刻的哲学道理——一切从实际出发。
那什么是哲学，它来自何方？（一）、哲学就在我们身边联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。
片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。
这说明生活与哲学密切相关。
对，我们的学习其实也是属于生活的。
远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。
探究：在我们身边还有哪些充满哲理的现象？由选文理科中的哲学引入：根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。
大家往往都综合考虑了各个方面的情况的，并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。
大家思考下：你幸福吗？（每个人所说的幸福不幸福都是相对而言的，这样的看法其实也体现了哲学的观点。
生活与哲学 教案
生活与哲学教案教案标题：生活与哲学一、教学背景和目标本节课的教学背景是初中哲学课程，目标是引导学生认识生活与哲学之间的关系，提高学生对生活经验的思考和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 生活与哲学的概念介绍a. 生活：指人类在日常生活中所经历的各种事件和经验。
b. 哲学：是一种关于真理、存在和价值的思考方式和学科。
c. 生活与哲学之间的关系：生活是哲学的创造源泉，哲学是对生活经验的思考总结。
2. 生活中的哲学问题a. 人生的意义与价值：让学生思考人生的目标、追求和价值观，以及如何在生活中寻找意义。
b. 自由与责任：引导学生思考自由与责任的关系，以及在生活中如何平衡二者。
c. 快乐与痛苦：引导学生思考快乐和痛苦的本质及其在生活中的作用。
d. 知识与真理：让学生思考知识的来源、真理的本质，以及如何在生活中追求真理。
3. 哲学思辨的方法a. 逻辑思维：引导学生学习基本的逻辑思维方法，如比较、分类、归纳和演绎等。
b. 哲学问题的思考过程：帮助学生掌握哲学问题的分析和思考过程，培养批判性思维能力。
c. 哲学导师与经典著作介绍：向学生介绍一些著名哲学思想家和他们的作品，激发学生对哲学思想的兴趣。
三、教学过程1. 导入：通过引用一些生活中的哲学名言或问题，激发学生对生活与哲学的思考。
2. 概念介绍：通过讲解生活与哲学的概念，帮助学生理解二者之间的关系。
3. 提问与讨论：提出生活中的哲学问题，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。
4. 案例分析：选择一些与学生生活经验相关的案例，引导学生运用哲学思辨的方法进行分析和思考。
5. 小组活动：分成小组，让学生结合自己的生活经验，共同思考某个哲学问题，并展开讨论和交流。
6. 总结与展望：概括本节课的教学内容，引导学生对生活与哲学的关系有更深入的理解，并展望下节课的教学内容。
四、教学评估1. 口头回答问题：随堂提问，让学生回答与生活与哲学相关的问题。
2. 小组讨论表现：观察学生在小组活动中的参与度和思考能力。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案《生活与哲学》教案《生活与哲学》教案1教学目标知识目标：1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。
3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课：【教师】一谈到哲学大家可能都会觉得很神秘，非常的深奥。
真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。
(播放视频:司马光砸缸)【教师】好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想出巧妙办法，有的人则无计可施?【学生】因为他们有自己独特的思维方式。
【教师】对。
在我们生活中如果学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。
我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。
所以是一门让人变智慧的学科。
下面就让我们开启这段智慧之旅吧。
【幻灯片】标题：生活处处有哲学探究一：【教师】看教材第4页内容，思考孔子为何不愿意与弟子交换?他的智慧是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。
然后小组交流，最后形成书面材料，到讲台展示。
【板书】一、哲学就在我们身边【教师点拨】刚才这两个小组的结论都非常好，都指出了孔子的智慧不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经历中的提炼形成的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动。
生活与哲学全册教案
生活与哲学全册教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的意义与价值1.3 哲学的基本问题与方法1.4 哲学的分支与流派1.5 哲学在日常生活中的应用第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 中国的儒家思想2.3 印度的佛教哲学2.4 古代其他哲学思想2.5 古代哲学思想的现代启示第三章：现代哲学思想3.1 西方现代哲学流派3.2 马克思主义哲学3.3 存在主义哲学3.4 分析哲学与逻辑实证主义3.5 现代哲学思想在生活中的应用第四章：伦理学与道德观念4.1 伦理学的定义与意义4.2 主要的伦理学理论4.3 道德观念的形成与发展4.4 道德行为与道德判断4.5 伦理学在日常生活中的应用第五章：政治哲学与法律哲学5.1 政治哲学的基本问题5.2 主要的政治哲学理论5.3 法律哲学的基本问题5.4 主要的法律哲学理论5.5 政治哲学与法律哲学在日常生活中的应用第六章：认识论与知识论6.1 认识论的定义与意义6.2 知识的分类与特征6.3 主要的认识论理论6.4 真理的标准与性质6.5 认识论在日常生活中的应用第七章：存在论与本体论7.1 存在论的定义与意义7.2 主要的存在论理论7.3 本体论的定义与意义7.4 主要的本体论理论7.5 存在论与本体论在日常生活中的应用第八章：现象学与解释学8.1 现象学的定义与意义8.2 主要的现象学理论8.3 解释学的定义与意义8.4 主要的解释学理论8.5 现象学与解释学在日常生活中的应用第九章：逻辑学与语言哲学9.1 逻辑学的定义与意义9.2 主要的逻辑学理论9.3 语言哲学的定义与意义9.4 主要的语言哲学理论9.5 逻辑学与语言哲学在日常生活中的应用第十章：美学与审美观念10.1 美学的定义与意义10.2 主要的审美观念与理论10.3 艺术的分类与特性10.4 美与审美在日常生活中的应用10.5 当代审美现象与文化产业发展第十一章：科学哲学与技术哲学11.1 科学哲学的定义与意义11.2 主要科学哲学理论11.3 技术哲学的定义与意义11.4 主要技术哲学理论11.5 科学哲学与技术哲学在日常生活中的应用第十二章：宗教哲学与信仰12.1 宗教哲学的定义与意义12.2 主要宗教哲学理论12.3 宗教与信仰的区别与联系12.4 宗教哲学在日常生活中的应用12.5 信仰与现代社会问题第十三章：心灵哲学与认知科学13.1 心灵哲学的定义与意义13.2 主要心灵哲学理论13.3 认知科学的定义与意义13.4 主要认知科学理论13.5 心灵哲学与认知科学在日常生活中的应用第十四章：环境哲学与生态伦理14.1 环境哲学的定义与意义14.2 主要环境哲学理论14.3 生态伦理的定义与意义14.4 主要生态伦理理论14.5 环境哲学与生态伦理在日常生活中的应用第十五章：人生哲学与生活智慧15.1 人生哲学的定义与意义15.2 主要人生哲学理论15.3 生活智慧的含义与价值15.4 如何在日常生活中实践生活智慧15.5 人生哲学与生活智慧对个人发展的影响重点和难点解析1. 哲学的基本问题与方法：理解哲学的基本问题，如存在、知识、价值、思维等问题，以及哲学的研究方法，如批判性思考、逻辑推理等。
《生活与哲学》学案1生活处处有哲学.doc
必修四《生活与哲学》学案1 编写者：刘辉朱银成第一课美好生活的向导课题一生活处处有哲学【课标引领】知识要点能级要求识记理解运用哲学与生活的关系V哲学是给人智慧、使人聪明的学问V哲学可以使人正确对待宇宙和人生V【自主探航】第一课美好生活的向导课题一生活处处有哲学(-)哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于 ____________________ O哲学的智慧不是从人们的________________ 凭空产生的，而是人们在___________ 和 ____________ 的活动中，在处理_________________ 实践中逐步形成和发展起来的。
2、哲学是源于人们对 __________ 的追问和对_____________ 的思考。
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，哲学于我们的____________ 、与我们置身于其中 ______________ 密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的_____________ O (-)哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学就是一门给人_________ 、____________ 的学问。
哲学的本义是__________ 或____________ 0马克思说:“哲学是现世的________ , 是 ______________ 的灵魂。
”2、真正哲学的作用或任务真正的哲学可以使我们____________ 看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待 ____________ ,正确对待______________ 与____________ ,正确对待—_____________________ 与_____________________ 的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供 _______________ 的指导。
因此，哲学的任务，就是 ________________________ ______________ ，指导人们__________________________ o【合作探究】1.哲学开始于仰望天穹，这说明了什么?2.中国古代有许多成语故事，如“拔苗助长”、“掩耳盗铃”、“郑人买履”、“刻舟求剑”等，这些故事都包含着从生活中总结出來的哲学道理。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案一、教学目标1. 让学生理解哲学的定义和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高哲学素养。
二、教学内容1. 哲学的定义与功能2. 哲学与生活的关系3. 哲学思维的方法4. 生活中的哲学问题举例5. 哲学在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：哲学的定义与功能，哲学与生活的关系，哲学思维的方法。
2. 难点：运用哲学思维分析问题、解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的定义、功能和生活中的哲学问题。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学案例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 实践法：让学生在生活中实践哲学思维，提高哲学素养。
五、教学安排1. 第一课时：哲学的定义与功能讲解哲学的定义，阐述哲学的功能，引导学生认识到哲学的重要性。
2. 第二课时：哲学与生活的关系分析哲学与生活的密切关系，让学生明白生活中处处有哲学。
3. 第三课时：哲学思维的方法介绍哲学思维的基本方法，如批判性思维、反思性思维等。
4. 第四课时：生活中的哲学问题举例举例分析生活中的哲学问题，引导学生运用哲学思维解决问题。
5. 第五课时：哲学在日常生活中的应用讲解如何将哲学思维应用于日常生活，提高生活质量。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、批判性思维和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的哲学思考题目，要求学生课后思考并在下一堂课分享。
4. 生活实践报告：要求学生在课后将所学的哲学思维应用到生活中，写一份实践报告。
七、教学资源1. 教科书：《生活与哲学》2. 参考书籍：哲学入门书籍、哲学案例集等3. 网络资源：哲学相关文章、视频、论坛等4. 生活案例：收集生活中的哲学案例，用于分析和讨论八、教学进度安排1. 第一周：哲学的定义与功能2. 第二周：哲学与生活的关系3. 第三周：哲学思维的方法4. 第四周：生活中的哲学问题举例5. 第五周：哲学在日常生活中的应用九、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和内容。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案一、教案概述本教案以《生活与哲学》为主题，共分为十个章节。
本教案旨在帮助学生理解哲学与生活的紧密联系，培养学生对哲学的思考能力和对生活的深度理解。
每个章节都包含学习目标、教学内容、教学方法和评估方法。
二、第一章：哲学与生活的关系学习目标：1. 理解哲学的定义和特点。
2. 探讨哲学与生活的关系。
教学内容：1. 哲学的定义和特点。
2. 哲学在生活中的作用和意义。
教学方法：1. 讲座法：教师讲解哲学的定义和特点。
2. 小组讨论法：学生分组讨论哲学在日常生活中的应用。
评估方法：1. 小组报告：学生分组准备报告，分享哲学在日常生活中的应用实例。
三、第二章：生活中的伦理问题学习目标：1. 理解伦理学的基本概念。
2. 分析生活中的伦理问题。
教学内容：1. 伦理学的定义和基本原则。
2. 生活中的常见伦理问题及其解决方法。
教学方法：1. 案例分析法：教师提供生活案例，学生分析并讨论其中的伦理问题。
2. 小组辩论法：学生分组就不同的伦理问题进行辩论。
评估方法：1. 小组辩论赛：学生分组进行辩论，评委评分。
四、第三章：政治哲学学习目标：1. 理解政治哲学的基本概念。
2. 分析不同政治哲学理论对生活的影响。
教学内容：1. 政治哲学的定义和主要理论。
2. 不同政治哲学理论对个人和社会生活的影响。
教学方法：1. 讲座法：教师讲解政治哲学的基本概念和主要理论。
2. 小组讨论法：学生分组讨论不同政治哲学理论对生活的影响。
评估方法：1. 小组讨论报告：学生分组准备报告，分享不同政治哲学理论对生活的影响。
五、第四章：哲学与心理健康学习目标：1. 理解哲学与心理健康的关联。
2. 探讨哲学对心理健康的积极影响。
教学内容：1. 哲学对心理健康的理论基础。
2. 哲学在日常生活中的心理健康应用。
教学方法：1. 小组讨论法：学生分组讨论哲学与心理健康的关联。
2. 角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟哲学在心理健康中的应用。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与意义1.1 教学目标1. 了解哲学的起源和发展历程；2. 掌握哲学的基本概念和意义；3. 理解哲学与其他学科的区别。
1.2 教学内容1. 哲学的起源：古希腊哲学、中国哲学、印度哲学等；2. 哲学的基本概念：形而上学、认识论、伦理学、政治哲学等；3. 哲学的意义：探索人生意义、培养批判性思维、解决问题等；4. 哲学与其他学科的区别：与科学、宗教、艺术等的关系。
1.3 教学活动1. 引导学生阅读相关资料，了解哲学的起源和发展历程；2. 通过小组讨论，探讨哲学的基本概念和意义；3. 组织学生进行哲学辩论，培养批判性思维；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解哲学与其他学科的区别。
第二章：生活的本质与价值2.1 教学目标1. 了解生活的本质和价值；2. 掌握哲学对生活的解读；3. 理解生活与哲学的关系。
2.2 教学内容1. 生活的本质：存在、实践、体验等；2. 生活的价值：幸福、意义、目的等；3. 哲学对生活的解读：不同哲学流派对生活的看法；4. 生活与哲学的关系：哲学对生活的指导作用。
2.3 教学活动1. 引导学生思考生活的本质和价值，分享个人观点；2. 通过小组讨论，了解不同哲学流派对生活的解读；3. 组织学生进行生活案例分析，探讨哲学对生活的指导作用；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解生活与哲学的关系。
第三章：人类的存在与认识3.1 教学目标1. 了解人类的存在和认识；2. 掌握哲学对人类存在和认识的解读；3. 理解人类存在与认识的关系。
3.2 教学内容1. 人类的存在：身体、心灵、社会等；2. 人类的认识：感知、思维、知识等；3. 哲学对人类存在和认识的解读：不同哲学流派对人类存在和认识的看法；4. 人类存在与认识的关系：认识对人类存在的影响。
3.3 教学活动1. 引导学生思考人类的存在和认识，分享个人观点；2. 通过小组讨论，了解不同哲学流派对人类存在和认识的解读；3. 组织学生进行人类存在和认识案例分析，探讨认识对人类存在的影响；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解人类存在与认识的关系。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的概念与意义1.3 哲学的分支与方法1.4 哲学在日常生活中的应用第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 儒家思想2.3 道家思想2.4 佛教哲学第三章：现代哲学思想3.1 西方现代哲学3.2 马克思主义哲学3.3 存在主义哲学3.4 分析哲学第四章：伦理学与道德观念4.1 伦理学的基本概念4.2 常见的道德观念与伦理理论4.3 道德判断与道德决策4.4 伦理学在日常生活中的应用第五章：美学与审美观念5.1 美学的基本概念5.2 美的本质与审美标准5.3 艺术与审美经验5.4 美学在日常生活中的应用第六章：政治哲学与社会组织6.1 政治哲学的基本概念6.2 常见的政治哲学理论6.3 社会组织与正义6.4 政治哲学在日常生活中的应用第七章：逻辑学与论证方法7.1 逻辑学的基本概念7.2 命题逻辑与谓词逻辑7.3 常见的论证方法与谬误7.4 逻辑学在日常生活中的应用第八章：科学哲学与认知论8.1 科学哲学的基本概念8.2 科学方法与科学理论8.3 认知论的基本问题8.4 科学哲学与认知论在日常生活中的应用第九章：心灵哲学与意识问题9.1 心灵哲学的基本概念9.2 意识的本质与起源9.3 心灵哲学的主要争论9.4 心灵哲学在日常生活中的应用第十章：宗教哲学与信仰探索10.1 宗教哲学的基本概念10.2 主要宗教的哲学思想10.3 信仰与怀疑的辩证关系10.4 宗教哲学在日常生活中的应用重点和难点解析重点环节一：哲学的起源与意义哲学的起源：需要重点关注哲学是如何从人类早期思考活动中发展而来的，以及哲学与神话、宗教等其它知识体系的区别。
哲学的概念与意义：重点解释哲学作为一种思考方式和学科特点，以及它对个人和社会的重要性。
重点环节二：古代哲学思想古代哲学思想：重点关注古希腊哲学中的智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想，以及儒家、道家和佛教哲学的基本原则。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学教案》一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义和起源，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维方式分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 哲学的定义和起源2. 哲学与生活的关系3. 哲学的基本问题4. 哲学思维方式5. 哲学在生活中的应用三、教学重点1. 哲学的定义和起源2. 哲学与生活的关系3. 哲学的基本问题4. 哲学思维方式5. 哲学在生活中的应用四、教学难点1. 哲学的起源2. 哲学的基本问题3. 哲学思维方式五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的定义、起源、基本问题和思维方式。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学实例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4. 反思法：让学生通过写日记、心得等方式，反思自己的生活与哲学的关系。
六、教学目标1. 让学生了解（本章节主题）的基本概念和原理。
2. 培养学生运用（本章节主题）分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生将（本章节主题）应用于实际生活，提高生活质量。
七、教学内容1. （本章节主题）的基本概念和原理讲解。
2. 具体案例分析，展示（本章节主题）在生活中的应用。
3. 讨论（本章节主题）对个人成长和社会发展的影响。
八、教学重点1. （本章节主题）的基本概念和原理。
2. （本章节主题）在生活中的实际应用。
九、教学难点1. （本章节主题）的深层次含义和原理。
2. 如何将（本章节主题）应用于实际生活。
十、教学方法1. 讲授法：讲解（本章节主题）的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析具体案例，展示（本章节主题）在生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论（本章节主题）对个人成长和社会发展的影响。
4. 实践法：让学生在日常生活中实践（本章节主题）的应用，提高生活质量。
六、教学目标1. 让学生理解（第六章节主题）的重要性和它在个人成长中的作用。
生活与哲学全册教案
生活与哲学全册教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义、起源和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 使学生掌握马克思主义哲学的基本观点，树立科学的世界观和人生观。
3. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 哲学的起源与定义：哲学的起源，哲学与世界观，哲学与具体科学。
2. 哲学的功能与任务：哲学的功能，哲学的任务。
3. 马克思主义哲学的基本观点：马克思主义哲学的地位和作用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学的起源与定义，哲学的功能与任务，马克思主义哲学的基本观点。
2. 教学难点：马克思主义哲学的基本观点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的起源、定义、功能、任务以及马克思主义哲学的基本观点。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学实例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 讨论法：组织学生就哲学问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
五、教学安排1. 第一课时：哲学的起源与定义2. 第二课时：哲学的功能与任务3. 第三课时：马克思主义哲学的地位和作用4. 第四课时：辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点5. 第五课时：生活中的哲学实例分析教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学内容4. 马克思主义哲学的当代价值：马克思主义哲学在当代社会的作用，如何运用马克思主义哲学指导生活和工作。
5. 哲学与时代精神：时代精神的概念，哲学与时代精神的关系。
七、教学重点与难点1. 教学重点：马克思主义哲学的当代价值，哲学与时代精神。
2. 教学难点：马克思主义哲学的当代价值。
八、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义哲学的当代价值和哲学与时代精神的关系。
2. 案例分析法：分析时代精神的具体实例，引导学生运用哲学思维理解和应对当代社会问题。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对马克思主义哲学当代价值和哲学与时代精神的理解。
九、教学安排1. 第六课时：马克思主义哲学的当代价值2. 第七课时：哲学与时代精神3. 第八课时：时代精神实例分析4. 第九课时：马克思主义哲学在生活中的应用十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的积极性。
高中政治生活与哲学文科基础全册教案(根据考试大纲编写)人教版必修四
第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导一、生活处处有哲学（哲学与生活的关系）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考，哲学是指导人们生活得更好地艺术，哲学的本义是爱智慧或追求智慧，哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、关于世界观的学说1、哲学与世界观和方法论（1）什么是世界观？什么是哲学？世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观，是世界观和方法论的统一。
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（2）世界观与方法论的关系：区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
联系：①世界观和方法论是同一问题的两个方面。
②世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
2、哲学与具体科学的关系区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
联系：①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。
②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
③哲学与具体科学是一般和个别、普遍和特殊、共性和个性的关系。
第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题1、哲学的基本问题是什么？它包括哪两个方面？（如何理解？）哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。
它包括两方面的内容，一是思维和存在谁为第一性的问题。
对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
对这个问题的不同回答构成了划分可知论和不可知论的标准。
2、思维和存在的关系问题是哲学的基本问题的根源：（1）思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的意义与价值1.3 哲学的基本问题1.4 哲学的方法与范畴第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 儒家思想2.3 道家思想2.4 佛教哲学第三章：现代哲学流派3.1 唯物主义3.2 唯心主义3.3 存在主义3.4 分析哲学第四章：伦理学与道德哲学4.1 伦理学的定义与意义4.2 道德哲学的基本问题4.3 主要伦理理论介绍4.4 道德哲学在生活中的应用第五章：政治哲学5.1 政治哲学的定义与意义5.2 主要政治哲学理论介绍5.3 政治哲学在生活中的应用5.4 当代政治哲学面临的挑战与问题第六章：知识论与认识论6.1 知识论的定义与意义6.2 认识论的基本问题6.3 主要认识论理论介绍6.4 认识论在生活中的应用第七章：美学与审美哲学7.1 美学的定义与意义7.2 审美哲学的基本问题7.3 主要审美理论介绍7.4 审美哲学在生活中的应用第八章：逻辑学与论证方法8.1 逻辑学的定义与意义8.2 论证方法的基本原则8.3 主要逻辑理论介绍8.4 逻辑学在生活中的应用第九章：宗教哲学与信仰9.1 宗教哲学的定义与意义9.2 主要宗教哲学理论介绍9.3 宗教哲学与信仰的关系9.4 宗教哲学在生活中的应用第十章：当代哲学议题与挑战10.1 当代哲学的主要议题10.2 当代哲学面临的挑战与问题10.3 我国哲学发展的现状与展望10.4 青少年如何应对哲学挑战与问题重点和难点解析重点一：哲学的基本问题哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，即意识与物质的关系问题。
这个问题是哲学的核心，贯穿于哲学发展的始终。
需要重点关注的是如何引导学生理解和把握这一基本问题，以及它对哲学其他领域的影响。
重点二：古代哲学思想古代哲学思想是中国哲学的源头，包括儒家、道家和佛家思想。
重点关注如何让学生理解这些思想的内涵和特点，以及它们对后世的影响。
重点三：现代哲学流派现代哲学流派众多，包括唯物主义、唯心主义、存在主义和分析哲学等。
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生活与哲学基础学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一、判断题：（将下列各题中你认为正确的答案填涂Ａ，错误的填涂Ｂ每题2分，共20分。
）
1、哲学是科学世界观和方法论的统一。
（）
2、具体科学是哲学研究的基础。
（）
3、哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题。
（）
4、划分唯物主义和唯心主义的标准是是否承认世界是可以认识的。
（）
5、哲学的任务是指导人们正确地认识和改造世界。
（）
6、世界观决定方法论，方法论体现世界观。
（）
7、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义。
（）
8、马克思主义中国化的三大理论成果是：独立自主、自力更生、实事求
是。
（）
9、任何哲学都是一定时代的精神上的精华。
（）
10、真正的哲学是永恒不变的。
（）
二、最佳选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意。
每小
题4分，共60分。
）
11、我们应这样看待哲学的产生
①与人类同时产生的②产生于人的主观情绪
③产生于人的实践活动④产生于人们认识世界和改造世界的活动中
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
12、人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是因为
A．哲学就在我们身边 B．世界观人皆有之
C．要形成哲学,必须把世界观系统化理论化 D．哲学是关于世界观的学说
13、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是
A．哲学是世界观和具体知识的统一
B．哲学就是科学的世界观和具体知识
C．哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结
D．哲学决定世界观，世界观决定具体知识
爱因斯坦说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”回答14--15题。
14、“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”是指
A．哲学是各门具体科学的基础 B．哲学以各门具体科学为基础
C．哲学是各门具体科学的总和 D．哲学是世界观，各门具体科学是方
法论
15、“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”（哲学可以被认为是
全部科学研究之母。
）这说明
A．各门具体科学的产生以哲学为基础
B．哲学与各门具体科学是没有区别的
C．具体科学与哲学是相互影响、相互决定的
D．哲学对各门具体科学的研究具有指导作用
16、哲学的基本问题
A．物质和意识的辩证关系B．个人与社会的关系
C．思维和存在的关系D．哲学与生活的关系
17、古希腊哲学家克拉底鲁认为，万物只是一种不可名状的旋风，他拒绝
给事物名称，主张对客观事物“什么都不能说”。
其错误在于
A．否定了事物的客观性 B．否认认识世界的可能性
C．否认思维决定存在 D．承认了思维能正确认识存在
18、之所以把思维和存在的关系问题作为哲学的重大的基本问题，是因为
它是
A．唯物主义者必须首先回答的问题 B．唯心主义者必须首先回答的问题
C．区分可知论和不可知论根本标志 D．所有哲学必然遇到而且必须首先回
答的问题
19、奥运吉祥物五个福娃，代表着金、木、水、火、土，那是中国传统意义上的五行。
“五行说”属于
A．古代唯心主义 B．古代朴素唯物主义
C．机械唯物主义 D．辩证唯物主义
20、“天地之变，阴阳之化。
”下列与这句话所蕴涵的哲理相一致的是
A．世界是一团永恒的“活火” B．心外无物
C．物是观念的集合 D．理生万物，理主动静
21、孔子提出“畏天命”“获罪于天，无所祷也”。
这是
A．机械唯物主义观点 B．主观唯心主义观点
C．朴素唯物主义观点 D．客观唯心主义观点
22、“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容“这是恩格斯的名言，说明了
A．任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治的构成部分
B．哲学是一社会和时代的经济和政治在精神上的反映
C．哲学对一定形态的经济和政治有反作用 D．哲学对社会变革有先导作用
23、下列对“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”认识不正确的是
A．哲学具有时代性 B．哲学都是自己时代在精神上的反映
C．任何哲学都是精神上的精华 D．哲学属于精神的范畴
24、下列对马克思主义哲学与黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义的关系的说法正确的是
A．马克思主义哲学吸取了黑格尔的唯物主义和费尔巴哈的辩证法的精华 B．马克思主义哲学＝黑格尔辩证法十费尔巴哈主义
C．马克思主义哲学是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的继承和发展
D．马克思主义哲学批判地吸取了黑格尔辩证法合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核
25、马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持
A．联系的观点 B．发展的观点 C．实践的观点 D．矛盾的观点
三、简析题：（20分）
26、甲认为“万事万物都是由水构成的”；乙认为“自然是绝对理念的外化，社会是绝对精神的体现”
（1）甲、乙两人的观点分别属于哪种哲学阵营它们的根本分歧是什么分别简述他们的基本观点。
（10分）
（2）乙所在的哲学阵营可以划分哪两种形态基本观点各是什么（10分）Ⅱ部高二政治哲学第一单元测试答卷纸（必修）
三、简析题：（20分）
26、（1）2′+ 2′+ 6′
（2）2′+ 4′+ 4′
26、
（1）甲的观点属于唯物主义，乙的观点属于唯心主义。
（2分）分歧是物质和意识谁是世界的本原。
（2分）
基本观点略（6）
（2）①主观唯心主义和客观唯心主义。
（2分）
②主观唯心主义把人的主观精神（如人的目的、感觉、意志、经验、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
（4分）
③客观唯心主义把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
（4分）。