教师经验分享

课前

1、备课充足

解读教材

教材编写者编写教材是基于“模糊的学生”，是基于共性问题的编写，而学生是存在差异性的，即使是同一届的学生，升学班和就业班学生接受能力和所需要的知识储备也不同。所以教材无论是对认知水平、学科素养较高的学生还是较低的学生，都有不相适应的地方。如果把教材看成是一个教学内容的集合，那么这个集合的元素就存在诸多不适与学生的内容，即过难的，过多的，无用的内容。根据学生实际情况对学生学习内容——教材，进行分析、研究、选择、整合，以生为本。

2、提高自身专业素养

对于老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，形成大教学观。

教学上的教育机智，课堂是多变的，随时可能出现突发事件，怎样在不影响教学的前提下正确处理这些突发事件，是一门大学问。

教育机智，是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。

课中

1、候课

2、教法创新

教学要与时俱进。教学的知识点也就教材上那点儿，一本教材讲无数遍，先不说学生会不会觉得落伍，即使是授课老师也会没有新意，在讲课时自然没有激情。

像昨天张宇珊老师分享的联想导入法，情景导入法等等，都是很不错的教学导入模式。

之前张中要老师做过一个详细教学方法的分享，讲授法，谈论法，问答法，演示法，范例教学法等等。

3、精讲善练

精讲要着眼于两个方面：第一抓本节教材的重点、难点和关键，并有一定的广度和深度。第二抓讲授程序要符合学生认知规律讲的准确无误，避免繁琐和重复。

善练要在精讲的基础上，进行密度适当、形式多样的练习，最终使学生在知识、能力、情感等方面有所发展。

讲练结合，有助于学生认真听课。教师讲得越长，学生的注意力越不集中；啰嗦得越多、重点的存在感越低、被淹没在一片废话中给学生的印象越不深刻。所以教师要精讲，一节课讲解时间３~５次，每次３分钟左右，讲清一段一点后立刻让学生练习。

4、教态

教态是教师在授课过程中，面对学生最直观的一种表现。教师的教态会直接影响学生的听课状态。教师上课的教态要和蔼、自然、情绪要饱满授课语言要适合学生的年龄特点，讲话的速度和语调要适当。语言清晰准确、生动、简洁、通俗易懂力求规范语言要有真实感

富于表现力和感染力。

课后

多于学生沟通