化学教学随笔感言
高一化学教师教学随笔5篇
高一化学教师教学随笔5篇随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
下面是收集整理的高一化学教师教学随笔,希望对你有帮助。
高一化学教师教学随笔1在我的经验中，萃取方面的知识是高一学生的弱点，表现在对萃取概念似懂非懂，这就造成对萃取和分液两者的区别和联系认识模糊，不懂得选择萃取剂。
通过这一节课的教学我得到深刻的认识，感到收获很多。
在这之前我在教授这一节课时，对教材的分析不够深入，只是照搬教材。
因为教材直接给出萃取的概念后介绍萃取操作，并没有给出概念的形成过程，这就需要对教材进行调整。
该节课在萃取概念之前设置了3个实验探究，能十分有效地使学生明白萃取的概念。
我从学生后续学习的反馈中了解到，大部分学生能弄懂萃取的概念;能清晰知道萃取和分液的联系和区别;能准确地选择萃取剂。
这解决了我教学中的其中之一问题。
我们总困于课堂上如何进行探究性学习;如何使学生自主地参与探究性学习;如何使学生积极地思考问题，解决问题。
该节课学生的主动性，积极性和参与性都非常高涨，究其原因是该节课在设计上把知识问题化，把问题情景化，特别是在问题情景上做了很多工夫。
例如语言的生动有趣;问题有趣味性，有一定难度，有想象空间，有可达成度。
这些都是吸引学生的重要因素。
高一化学教师教学随笔2寒假开学已有一个月，在此月中学生学习了化学必修二的第一章：物质结构元素周期律，这一章是本学期的重点，是会考和高考的重点。
元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学化学的重要工具，对整个中学化学的学习具有重要的指导作用，因此学生对元素周期表的熟悉程度直接影响着其对化学元素的学习。
以事实为依据，注重科学探究方法的运用。
我先让学生从感性上来认识元素周期表，看元素周期表的实物图，让学生亲自数元素周期表的行和列，调动学生的积极性和主动性，使学生参与到教学中来。
化学教师教学随笔范文(7篇)
化学教师教学随笔范文（7篇）化学教师教学随笔范文（通用7篇）化学是一门非常实用的学科，它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。
化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，以下是小编准备的化学教师教学随笔范文，欢迎借鉴学习。
化学教师教学随笔篇1今年我担任初三的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。
化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。
短短一年时间要学两本书，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、本学期工作回顾初中化学是启蒙教育，化学的专用语言，枯燥乏味;化学实验，绚丽又精彩;身边的化学现象，趣味无穷。
在这种矛盾中学习化学，并学好化学也不是一件容易的事。
作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。
同时梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。
选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。
二、几点反思和教学过程中存在的问题：1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底，复习时间较短。
2024年初中化学教学心得随笔（3篇）
2024年初中化学教学心得随笔一、流畅性涵盖语言、过程、思维和问题的顺畅性；二、娴熟性体现在知识的精确性、掌握度及对教学的掌控力；三、深刻性则要求课程具有深厚的内涵。
集体备课的体会如下：强调“务实”是学习交流与集体备课的核心，其目标是彰显教师的个性，挖掘集体智慧，实现“大脑资源共享”。
在集体备课中，我们力求“四统一”：1、统一思想，凝聚力量；统一进度，同步发展；2、互补长短；统一练习，提高效率减轻负担；3、深入分析教材和教学状况，尤其是学生的学习情况；4、研究并精选习题，合理控制作业的负担。
通过集体备课，提升备课质量，确保每次活动主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果显著。
我们专心研究课堂教学规律，关注教学改革，积极撰写教学心得。
考试后进行质量分析，找出教学薄弱环节，制定详细的补救措施。
备课是教学工作的重要环节，每位教师需全面理解教学大纲，深入钻研教材，结合学生实际，选择最佳的教学方法，设计教学方案，并详细撰写教案。
我们坚持每周一次的集体备课，同时记录讨论内容，备课组长保管记录，学期中和期末交由教务处审阅存档。
在集体备课中，我们实行“五议”：“五备”：备教材、备学生、备教法、备思想教育、备作业。
教案应有明确的教学目标，体现教学全过程，内容包括：教学主题、目标要求、重点难点、教学方法及设想、教学流程、板书设计、实验安排、作业布置等要素，保持卷面整洁，格式规范，注明上课日期，确保每课有详案，反对抄袭。
我们提倡使用电子教案，并在课后写教学后记，总结教学得失。
在教研活动中，我反思并发现教学中的不足，如未能充分利用学生的生活经验来激发学生对化学学习的兴趣。
我深入学习《新课程标准解读》，深感启发，我们的目标是使学生的经验与化学知识融合，感受化学学习的魅力。
我们共同探索，让学生亲历、感受化学知识的形成和发展过程，寻找促进学生持续发展的有效途径。
化学教学不再局限于传授知识，而是更关注学生的思维形成和知识的多样性。
化学教师教学随笔(7篇)
化学教师教学随笔（7篇）化学精确说是讨论物质的组成、结构、性质、及变化规律的科学。
这是化学变化的核心基础，是西方科学。
以下是我预备的化学老师教学（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。
化学老师教学随笔篇1近几年来，我始终教（九班级化学），而成果始终不抱负。
我（反思）了一下，新课程改革要求老师转变教学观念、教学方式，转变同学的学习方式，提高（教育）教学质量，这是课程改革的重心。
随着教学改革的不断深化，那种依靠增加同学的上课时间、作业量，来完成教学任务，提高教学质量的做法，已经越来越不适应教育的进展，不利于同学的全面进展。
提高教学质量，必需以提高课堂教学效率和质量为中心。
而学校化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉及同学升学，时间短，任务重，不提高课堂教学效率，就无法提高教学质量，完成教学任务。
下面，结合自己的教学工作，谈谈在这方面的做法和体会。
一、仔细备好每一堂课备课不仅要备教材，还要备同学，依据同学的实际状况，确定教学目的和任务。
备好教材就是要每一位老师都应当仔细学习新课标，钻研教材。
钻研教材不仅是对教材的理解、领悟、还包括对教材的加工处理。
在学问技能方面明确哪些应当理解，哪些应当把握，哪些应当了解;在力量、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培育哪些力量和思想品德。
备同学就是依据同学现在的状况，已经把握的学问、技能，学过但还没有把握、简单消失错误的学问，确定教学的目标、重点、难点。
比如：在教学第八单元金属的化学性质的时候，同学是在寒假回来学习的第一个重要内容。
虽然同学已经在上学期熟识了元素、原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，同学对这些学问可能已经忘得差不多了。
因此教学中确定的目的之一应当是化学式的书写，教学难点是化学方程式的书写。
二、仔细上好每一堂课学校化学教学是化学教育的启蒙阶段，同学在这一时期获得的学问主要来自于课堂，他们无法通过自学猎取比较完整的学问体系。
因此，课堂教学无疑成为同学把握学问、老师提高教学质量的最重要的途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。
初中化学教学心得随笔
初中化学教学心得随笔作为一名初中化学教师，我深深地认识到化学对学生的重要性。
化学不仅是一门学科，更是一门与日常生活息息相关的科学。
它的学习不仅能培养学生的科学思维能力和实践动手能力，还能帮助他们理解和解决生活中的实际问题。
在这几年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我想将这些心得与大家分享。
首先，我认为教师要培养学生的实践动手能力。
化学实验在化学教学中起着重要的作用，它能够帮助学生直观地观察现象、探索规律和实践操作。
因此，我会积极组织并引导学生进行实验，让他们亲自动手操作、亲自观察现象和实验结果，并帮助他们总结经验和找出不同实验之间的联系和规律性。
通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解知识，提高自己的实际动手能力。
其次，我认为教师要培养学生的科学思维能力。
化学是一门较为抽象的科学，它的理论和概念较多，需要学生具备一定的思维能力和思考方式。
因此，我会在课堂上引导学生思考问题，让他们主动提问和探索。
在教学中，我经常提出一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们通过思考和探索，理解和掌握化学知识。
同时，我鼓励学生运用所学的化学知识，解决现实生活中的实际问题，培养他们的应用能力。
此外，我认为教师要关注学生的情感体验。
化学是一门需要理解和掌握的科学，有时候学生可能会遇到困惑和挫折。
因此，我会耐心倾听学生的问题和困惑，用心回答他们的疑问，帮助他们解决问题。
同时，我也及时肯定学生的努力和进步，不断鼓励和激励他们。
我相信，只有在一个积极、温馨、鼓励和支持的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。
最后，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。
作为教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和引路人。
在教学中，我会积极关心学生的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。
我会为学生提供适合他们的教学资源和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
同时，我也会与学生进行积极的互动和交流，让他们感受到我的关爱和支持。
通过这样的关系建立，学生会更加乐于学习和参与，并能更好地理解和掌握化学知识。
初中化学教学心得随笔（三篇）
初中化学教学心得随笔化学是一门研究物质及其性质、组成、变化以及与能量之间的关系的学科。
它在中学的课程中起到了重要的作用，使学生能够更加深入地了解物质的本质和化学变化的基本原理。
在教授初中化学的过程中，我经历了很多挑战和收获。
下面是我对初中化学教学的心得随笔，希望与大家分享：首先，要善于启发学生的学习兴趣。
化学学科的内容较为抽象和复杂，容易使学生感到枯燥和乏味。
因此，在教学过程中，我注重通过生动的实例和生活中的化学现象来引发学生的学习兴趣。
例如，在讲解酸碱中和反应时，我会带学生做一些简单的实验来观察变化过程，以激发学生的好奇心和探索欲望。
此外，我还会结合常见的日常化学现象，如白醋和碳酸饮料的腐蚀作用，来引导学生思考化学知识与他们身边的事物的联系，进一步激发他们的学习兴趣。
其次，要培养学生的实验技能和科学思维能力。
化学是一门实验性很强的科学，因此，培养学生的实验技能对于他们的整体学习成绩有着重要的影响。
在教学过程中，我注重通过实验教学的方式来帮助学生进行实际操作，从而加深对化学原理的理解。
同时，我还注重培养学生的科学思维能力，即观察、比较、推理和实验等能力，通过实践中的思考和探索来锻炼学生的科学素养和解决问题的能力。
此外，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在化学实验中，学生通常需要进行小组合作，进行实验的设计、操作和数据的记录等。
这不仅有助于培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高实验的效率和安全性。
在教学过程中，我特意安排了一些小组合作项目来培养学生的合作能力。
例如，我会将学生随机分组，要求他们共同设计一个实验，然后通过合作完成实验并记录实验数据。
通过这样的合作和交流，学生可以相互借鉴和启发，更好地理解和掌握化学知识。
最后，要注重评价和反馈的及时性。
评价和反馈是化学教学中至关重要的一环。
通过及时的评价和反馈，可以让学生及时了解自己的学习情况，并有针对性地进行调整和提高。
在教学过程中，我会定期组织学生进行测验或考试，以检验他们对所学知识的掌握情况，并及时给出评价和反馈。
化学教学的随笔感言（精选8篇）
化学教学的随笔感言（精选8篇）化学教学的随笔感言篇1在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良友。
教育学生要动之以情，晓之以理。
这就需要研究学生的心理特征和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。
这对实施素质教育、提高教学质量是非常重要的。
下面谈一谈我的一些做法。
一、注重情感教育人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。
其中情商的作用不可低估。
现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。
家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。
这就需要我们教师多关心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。
尤其是中等生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。
面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来感染他们，增强学习的动力。
例如，我班有个叫李X的学生，在期中考试后一段时间，作业不按时交，课堂提问时回答不好。
放学后，我叫他去办公室，经询问得知，他因段考成绩不好被父亲打了一顿，觉得很没面子，就开始破罐子破摔。
我帮他分析了成绩不理想的原因，研究了适合他自己的学习方法，并帮他制定了。
从此该学生的学习不断进步，期末考试成绩优秀。
二、集中学生课堂注意力教师讲课都喜欢学生注意力集中，能静心听老师讲课。
可有些学生由于课前作了有趣的活动，或其它原因不能集中注意力听讲。
这就需要教师以风趣幽默的讲课艺术把学生的注意力转移过来。
一次上课，讲化合价，正准备把化合价编成时，看到几个学生打瞌睡。
于是我提高了声音说：“首先听我背首诗，瞌睡睡、睡瞌睡，越睡越瞌睡，你干脆别睡。
”学生听后都笑了，几个瞌睡的学生也猛地抬起头，睡意顿消。
这样在较短的时间里，集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，也为编化合价的顺口溜作了铺垫。
三、增强学生的学习信心学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。
化学教学教师随笔5篇
化学教学教师随笔5篇化学教学教师随笔篇1一、从学生实际情况出发认真备好每一堂课备课是教师课前所作的准备工作。
教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师必须做好充分的准备。
可以通过认真备课来了解教学课标、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。
在教学中，我更多的是从教材、教参出发来进行备课，很少考虑学生的实际情况。
因此在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。
有时，在教学中我还会错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有基础；因此对不同程度的学生提出了相同的要求、教学上也采用了相同的进度。
这样一来逐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。
经过反思，我在的教学中加以改进，备课环节更注重“备学生”。
我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。
这一点与正在实施的课改精神中对学生能力培养目标是背道而驰的。
要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。
因此在教学中我的陈述更少了、提问更多了，学生思考与回答问题的机会也就越多了。
让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。
对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。
我也始终坚信我们的后进生是“一桶金”。
二、课堂教学中适时渗透对学生的情感交流课改精神中一直提到要注重培养学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。
化学教学随笔(合集5篇)
化学教学随笔（合集5篇）1.化学教学随笔第1篇一、九年级化学学习充分利用化学课的特点调动学生学习的兴趣。
九年级化学是学生学习化学的启蒙阶段，在这个阶段中我们如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高学习效率都是我们值得思考的问题。
在教学中，我们要掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学效果。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的.观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
化学教学的随笔感言（通用5篇）
化学教学的随笔感言化学教学的随笔感言（通用5篇）在日常生活或是工作学习中，我们时常会因不同的人和事内心会有所触动，产生不同的想法，这时可以将它们写成一篇感言。
那么好的感言是什么样的呢？下面是小编收集整理的化学教学的随笔感言（通用5篇），希望能够帮助到大家。
化学教学的随笔感言1安全教育广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切活动的基础。
在初中化学教学中培养学生树立牢固的安全意识，养成良好的安全习惯和行为，对促进化学教育的发展和个人、社会的发展都有着极其重要地意义。
我在这里仅就在初中化学教学活动中的安全教育谈一点自己的认识和观点。
一．安全意识的培养是初中化学教学中的安全教育的关键初中学生首次接触化学知识，各种神奇的化学现象、各种新奇的实验用品、各种奇妙的化学实验，极大地激发了他（她）们的学习兴趣，提高了他（她）们求知的欲望，这一切都是初中化学教学的良好开端。
但如果此时教师只是一味注重学习兴趣的培养，而忽视了对学生安全意识的培养，那在以后的教学中（特别是在化学实验的操作中）就极可能出现因为惧怕、麻痹、马虎等原因出现各种安全问题，使学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至对化学学习产生反感。
因此，我个人认为，在进行化学教学之初除加强学习兴趣的培养外，还应该着重加强学生安全意识的培养。
一方面告知学生在各种化学现象之中都或多或少的存在着某些不安全甚至危险的因素，需要我们去谨慎对待；另一方面也要同时告知学生这些不安全的因素是可以预防和消除的。
我们只要本着科学的态度，不麻痹大意，正确谨慎地操作处理，就能安全的达到教学目的。
在学生学习化学之初就开始逐步培养他（她）们重视安全，细心谨慎的习惯，消除他（她）们在化学学习中的安全麻痹或担心害怕的思想。
二．充分运用教材内容，结合实际，在初中化学教学中穿插多种生活安全常识的介绍和讲解初中化学教学中除了注重培养学生的安全意识外，指导学生在生活中认识和运用多种生活安全常识进行自救和他救是初中化学教学安全教育的最终目标。
化学教学感悟随笔3篇
化学教学感悟随笔3篇化学教学感悟随笔篇1经过多年的一对一教学经验，我认为一个优秀的化学教师应该具备以下几个方面的基本功。
首先，具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识。
过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。
随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业知识难以适应化学学科发展的需要。
其次，具有娴熟的教学设计能力。
教学过程的设计，包括课导入(知识点的导入)、新授、过渡、提问、讨论、思考、练习、总结、作业布置等等。
一个章节、一个课题、一个知识点的设计不可能千篇一律。
例如化学课(含知识点)的导入，形式多样：(1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的许多小故事生动有趣，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生积极思维，提高学习效率。
(2)以身边熟悉的自然现象导入新课。
如初中化学学习“分子和原子”知识的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很容易调动学生学习的兴趣和学习的主动性。
(3)以实验方式导入新课。
(4)借助多媒体技术导入新课。
(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。
新课导入的方式方法很多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。
再次，具有极强的教学组织能力。
最后，具备扎实的化学实验操作技能功底。
化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。
俗话说“实践出真知”，实验是科学探究的重要手段，开展以实验为基础的探究活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且有助于学生理解和巩固知识，更重要的是通过实验还能够激发学生的学习激情，逐步培养学生的思维，激发学生的创新意识。
化学教学感悟随笔篇2本学年度，我担任高二化学两个教学班的化学教学，本学年度这一年就要结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。
高中化学优秀教育随笔5篇
高中化学优秀教育随笔5篇高中化学优秀教育随笔篇1今年高级教师培训采取这种形式，我觉得非常好，对于教师的教学教研水平的提高提供了一个很好的平台，这些研修材料可说是经过了专家们精心的准备，也很有价值.1.看了__老师的视频课，受益匪浅收获良多。
如在教学过程中应注意充分发挥学生的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学融合，提高学生的参与率，体验学习的过程，培养学生分析信息，处理信息或数据的能力和学生的探究能力。
并着力体现了新课程的理念：学以致用，体现化学与生活、生产等密切的联系。
可以让学生们在课前组成学习小组，上网查找、收集、整理资料，然后在课堂上交流与讨论。
2.通过学习有不少新的认识：㈠例如化学反应原理模块的教学中主要存在以下三方面的问题：①是不能正确处理必修模块与化学反应原理模块教学的层次性问题。
一方面，老师们忽略了必修模块与选修模块的衔接，在进行选修模块内容教学前，常会忽略学生在必修的已有基础;在教学后，又经常会忽略引导学生对“在必修基础上发展了什么?”这一问题的反思。
另一方面是深广度把握不到位，经常出现“选修模块教学平庸化”的现象，即在化学反应原理模块教学中，仅关注具体知识的教学，缺乏对学科思想方法的体现。
②是在教学中没有突出化学反应原理模块特点。
在化学反应原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、实验与理性推理相结合的特点，要关注物理化学基本思想方法的运用。
③是处理不好几个关系。
例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析问题的思路与复杂的数学计算等同;在教学中死抠概念定义，忽视对概念的整体关系和内涵实质的把握;缺乏多样化教学处理方式，等。
㈡理解了为什么在高中教学中要引入“熵”?如何理解“熵”?熵的因素跟焓的因素在决定化学反应方向上起着同样重要的作用。
而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比如信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定反应方向从有序到无序等等。
化学教学优秀随笔5篇
化学教学优秀随笔5篇化学教学优秀随笔篇1本学期担任高二8化学教学工作，自己除了精心准备每一节课，半学期下来也有许多值得反思的地方，现结合以往的一些经验及教训，反思如下：一.充分认识、高度重视1、正确认识自我、不断提高和完善虽然自己教过2年小高考年级，但要充分认识自身所面临的形势和需要进一步提高和完善的地方还有很多，需要学习的东西如教学方法、教学思路、新的教学理念等进一步提高。
为次，我在每一个环节都正确认是自我，以崭新的面貌和姿态去正视自己、落实自己、提高自己、完善自己。
2、把握复习课的目的和重要作用复习课目的在于对已学知识的整合和梳理，使学生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。
因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要我在复习时，不能使对知识的简单罗列和复述，既要有不同于新授课，又要站在更高的角度给学生再提高。
使学生在复习时，既能巩固知识，调动学生的学习主动性和积极性，又能注重学生有针对性地补漏查缺，进而达到掌握和灵活运用知识的能力。
同时还要根据不同此的学生，设置不同层次的问题，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”;中等学生进一步“吃饱”;差生吃的了。
二.精心准备、合理设计根据复习课的特点和目的，在进行复习课之前，我都要精心准备、合理设计，尽可能达到复习的目的，提高效率，第一步：基础知识的回顾和系统化：在这一步中，我们首先对学过的知识采取填空式(或挖空式)卷面回顾，同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展，加强易错点、易混点的对比和辨析，使基本概念进一步理清与升华。
然后，根据学生的复习巩固情况，结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化，但要注意不能简单地对以下答案，而要注重站在更高的角度去引导学生去理清知识的思路和纵横联系，内在区别，加强易错点、易混点的辨析和对比，同时引导学生对知识的系统化、条理化，进而形成知识网络。
高三化学教学感悟随笔5篇
高三化学教学感悟随笔5篇，希望大家喜欢。
高三化学教学感悟随笔1时间过得真快，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。
在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。
一、认真研究考试大纲，把握复习方向考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。
所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。
其次再结合这几年海南高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。
第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。
二、高标准，严要求俗话说“严师出高徒”。
化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。
所以我们每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。
后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。
而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。
加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。
在我的教学班还有一个不成文的规矩，就是如果上课时没有带书或是卷子，我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍，如果他说没带而又突然找到了就罚两遍。
这个规矩的由来，是在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或是带了不愿意找，于是我就想了这个简单的方法。
起初，他们有些抵触，因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的改变，他们渐渐体会到我的用心良苦，也养成了良好的学习习惯。
三、精讲精练，提高复习效益课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。
要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。
化学教师教学随笔通用(10篇)
化学教师教学随笔通用（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学心得随笔
初中化学教学心得随笔化学是一门既有理论又有实践性很强的学科，对学生来说有时候会显得复杂而抽象。
在教学过程中，我发现要让学生对化学感兴趣并取得好的学习效果，需要采取一些有效的教学方法和策略。
首先，我认为在教学中要注重培养学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的学科，实践能力是学生掌握化学知识的基础。
因此，我常常组织学生进行实验，并注重培养他们的实验技能。
在实验中，我会引导学生思考实验现象背后的原理，并鼓励他们自主设计实验方案和分析实验结果。
通过这样的实践活动，学生能够更加深入地理解化学知识，提高他们的学习兴趣和学习自信心。
其次，我认为在教学中要注重培养学生的问题解决能力。
化学中的问题往往比较复杂，需要学生具备一定的解决问题的能力。
因此，我经常在教学中设置一些开放性的问题，要求学生进行分析和解答。
同时，我也鼓励学生在学习过程中积极提问和讨论，培养他们的批判性思维和合作学习能力。
通过这样的学习方式，学生能够逐渐形成解决问题的思维习惯，并在实际生活中运用所学的化学知识解决实际问题。
此外，我认为在教学中要注重激发学生的兴趣。
化学是一门有趣的学科，但对初中生来说可能有些抽象难懂。
因此，我常常通过生动有趣的教学方法和逼真的实例引入化学知识，并利用化学的实际应用来激发学生的学习兴趣。
比如，我会将化学知识和日常生活联系起来，让学生意识到化学无处不在，并了解化学对我们生活的影响。
通过这种方式，学生能够更加主动地去学习化学，从而提高他们的学习效果。
最后，我认为在教学中要注重培养学生的思维能力。
化学是一门需要思维和逻辑能力的学科，因此，在教学过程中要注重培养学生的思维能力。
我常常使用一些启发式教学方法，比如概念图、思维导图等，来培养学生的思维和分析能力。
同时，我也鼓励学生进行化学问题的研究和探究，培养他们的独立思考和创新能力。
通过这样的教学方式，学生能够更加灵活地运用所学的化学知识解决问题，并培养他们的创新精神和创造能力。
化学教学随笔(15篇)
化学教学随笔(15篇)化学教学随笔1高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了随笔？教学随笔，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。
教学随笔是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。
对于化学教师而言，进行教学随笔有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。
笔者认为应从以下三个方面进行教学随笔：一、教学观念的随笔教学方法的改革，首先是教学思想的改革。
传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。
这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。
《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。
教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。
因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
二、教学方法的随笔在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。
化学教学随笔与反思(7篇)
化学教学随笔与反思（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三化学教学的随笔5篇
高三化学教学的随笔5篇高三化学教学的随笔篇1新课程倡导以主动参与，乐于探究，交流与合作 rdqu;为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。
在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，通过用设计实验的方法进行化学探究，培养了学生动手能力，让学生明确化学是一门以实验为基础的学科，同时与学生所熟悉的生活、生产经验相联系，让学生体验化学学习的价值，增加学习化学科学的兴趣。
一、教学中值得发扬的方面1、本节课在设计思路上和课堂实施过程中调动了学生学习的积极性和主动性，从学生日常生活中的化学现象(焰火表演、氢弹爆炸、煤炭和溶洞形成等)引课，学生根据生活经验大胆猜测影响反应速率的外因到设计探究实验来印证假想，最终总结出结论的过程中，学生完成的比较好，达到了预期的教学目标，使学生在动手、用脑的过程中体验和感受知识的形成过程，学生称为课堂学习的主人，老师则是组织者、引导着和合作者。
2、本节课教学拟采用指导发现与问题解决相结合 rdqu;的教学模式，在教学过程中，充分体现化学学科生活‐化学‐社会 rdqu;的教学思想，即从生活中发现化学现象，抽象出化学理论或用化学原理去解释，回归生活并利用理论为社会服务。
3、课后小调研课题的模块的设置，有助于引导学生积极参加社会实践，体会化学与生活的关系，既增强学生自主学习的积极性，又激发学生学习化学的兴趣。
二、教学中反思不足的方面以及后期需要加强的措施1、由于学生在探究过程中由于受到时间的限制不能充分展开，以及部分学生的探究能力有些薄弱，不能很好的进行探究过程，这有待以后进一步的训练。
2、部分学生对比分析，归纳总结的能力较弱，不能很好的完成影响反应速率因素的总结，今后在教学中要注意加强和培养，帮助他们掌握物质的一般性和特殊性，从个别事物到一般事物的认知规律。
高三化学教学的随笔篇2我们使用人教版化学教材已四年，对于新课标下的课堂教学，各种各样的报章书刊，还有专著都说了很多很多，让人看了为之鼓掌，但就如何在课堂上实施，结合每节课如何做，却没有现成的答案，何况学习的主体(学生)各不相同，他们的学情各不一样，这都给教学带来难处。
化学教学随笔感言
化学教学随笔感言化学教学随笔感言1化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。
一、捕捉生活现象，引入化学问题因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。
因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。
例如，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛。
这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质。
由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了积极性，兴趣自然产生。
二、创设生活情境，感受化学问题化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。
现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。
直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。
所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。
比如，家中的食盐为什么会变潮?在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化?碰了醋的紫甘蓝(紫白菜)怎么变红了?等等，通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受体会了解化学问题。
三、参与生活实践，认识化学问题“实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。
任何束缚学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法是不科学的。
只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。
例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况(饮用水、空气、土壤等)、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查.结合无锡“太湖蓝藻事件”、“白色污染”等，组织学生关注新闻并从网上查询分析原因通过这些实验和调查活动，运用化学原理积极展开思维，不仅使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色化学的意识；而且可逐步提高分析问题和解决问题的能力。
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化学教学随笔感言化学教学随笔感言范文一：初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。
这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。
高一年级教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。
如何进行高一的化学学习呢？我认为得从以下几方面着手。
首是先养成好的学习习惯。
第一步要做好课前预习。
预习时要边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。
看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。
同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。
第二步是掌握听课的正确方法，处理好听课与记笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学习效果。
要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清楚教材思路和教师讲课的条理，大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案。
第三步是课后复习应及时。
课后复习时要抓住知识的基本内容和要点。
尝试回忆，独立地把教师上课的内容回想一遍，养成勤思考的好习惯。
同时整理笔记，进行知识的加工和补充。
还要看参考书，使知识的掌握向深度和广度发展，形成良性循环。
第四步正确对待作业。
学会独立思考，认真做作业，以求理解提高。
第五步是课外学习。
要逐步掌握科学地学习规律，大好基础，循序渐进，温故知新。
课外学习包括课外阅读，参加课外实践活动等。
课外学习能有效地将所学知识与生产、生活联系起来，帮助同学们加深对课内知识的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力。
其次注重化学思维能力的培养。
由于初中化学知识迁移很少，抽象思维能力要求不高，所以初中学习更多地体现了思维的直观性经验，属于经验型逻辑思维。
而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是根据经验解决问题。
现在的高中教材“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”等栏目，都是为了培养学生的创新意识、形成创新能力而设计的。
另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培养学生的创新思维。
正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺利完成高中的学习任务。
最后一点事合理利用时间。
高中学习任务比初中重，所以合理安排每天的学习、休息、娱乐也至观重要。
总之，高一新生要对自己充满信心，在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。
化学教学随笔感言范文二：安全教育广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切活动的基础。
在初中化学教学中培养学生树立牢固的安全意识，养成良好的安全习惯和行为，对促进化学教育的发展和个人、社会的发展都有着极其重要地意义。
我在这里仅就在初中化学教学活动中的安全教育谈一点自己的认识和观点。
一．安全意识的培养是初中化学教学中的安全教育的关键初中学生首次接触化学知识，各种神奇的化学现象、各种新奇的实验用品、各种奇妙的化学实验，极大地激发了他（她）们的学习兴趣，提高了他（她）们求知的欲望，这一切都是初中化学教学的良好开端。
但如果此时教师只是一味注重学习兴趣的培养，而忽视了对学生安全意识的培养，那在以后的教学中（特别是在化学实验的操作中）就极可能出现因为惧怕、麻痹、马虎等原因出现各种安全问题，使学生逐渐丧失学习的兴趣，甚至对化学学习产生反感。
因此，我个人认为，在进行化学教学之初除加强学习兴趣的培养外，还应该着重加强学生安全意识的培养。
一方面告知学生在各种化学现象之中都或多或少的存在着某些不安全甚至危险的因素，需要我们去谨慎对待；另一方面也要同时告知学生这些不安全的因素是可以预防和消除的。
我们只要本着科学的态度，不麻痹大意，正确谨慎地操作处理，就能安全的达到教学目的。
在学生学习化学之初就开始逐步培养他（她）们重视安全，细心谨慎的习惯，消除他（她）们在化学学习中的安全麻痹或担心害怕的思想。
二．充分运用教材内容，结合实际，在初中化学教学中穿插多种生活安全常识的介绍和讲解初中化学教学中除了注重培养学生的安全意识外，指导学生在生活中认识和运用多种生活安全常识进行自救和他救是初中化学教学安全教育的最终目标。
因此在教学活动中充分利用教材内容，密切联系实际，通过对理论的分析讲解，引导学生以理论为指导，针对不同的具体情况，分析找出不同的预防和应对措施，真正做到学以至用，免得万一在生活中出现了危险而手足无措。
例如在《燃烧条件与灭火原理》的教学中，在学生认识理解了燃烧的条件和灭火的原理之后，应充分联系实际（如：山区或城市高楼，校园存在老化木质平房，某些电线线路老化、煤气管路不合理等问题）指导学生分析找出预防火灾的基本原则和具体实施措施，开展一些力所能及的社会实践活动。
与此同时还可以进一步指导学生展开兴趣讨论，引导学生针对不同地形，不同情况下的火灾消除和逃生措施进行分析，认识掌握正确的火灾自救知识，消除他（她）们在生活安全常识中的误区和盲区。
同时，充分利用化学实验现象直观地进行安全知识教育也是化学教学的一个独特优势。
如通过浓硫酸和氢氧化钠的腐蚀实验等都能形象直观地告诉学生：化学学习和实验活动中存在着危险，并且还可以推知生活中的相关方面也存在着同样的危险因素，我们应该提高警惕，不能麻痹大意。
但也不能过分小心害怕，只要我们了解了其科学道理，采取了正确的应对措施，危险就会被消除。
这样就能通过这些小小的、可以控制的“不安全”的安全小实验，让学生由感性的认知逐步深入到理性的思考之中，举一反三，拓展了知识面，增强了安全意识，也丰富了他（她）们的生活安全常识，提高了他（她）们的安全防范能力。
化学教学随笔感言范文三：本学期我担任高一（1）（2）（5）班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家分享：一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。
学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。
“亲其师而信其道”。
我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。
在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。
这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就提高了。
二、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础，同时培养学生的化学素质。
“大处着想，小处着手”，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。
同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。
总之，我始终认为，用心工作，就能做到优秀。
化学教学随笔感言范文四：我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。
新的课程标准为我们教育工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“改变课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。
”改变课程过于注重传授知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
这就要求我们作为教师在新课程教学过程中要更新观念。
观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师观念是课堂生命力的源泉。
因此更新观念就是更新课堂教学。
一、创设宽松的环境，建立平等的师生关系，凸现学生的个性我国长期以来形成的师生关系，实际上是一种不平等关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。
新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交互、共同发展的互动过程。
在教学过程中我们要为学生创造一个自然、和谐、平等的环境，营造一个宽松的创新环境。
给学生以“心理安全”和“心理自由”。
为此，在教学活动中我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要积极扶持，千万不能有意无意的否定学生大脑中冒出的各种神奇的创新性火花；考试鼓励创新，凡是新颖的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要给予及时的赞扬；鼓励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望；纠正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的高中化学教学过程，我们对学生应实行多元、发展性的积极，给予不同发展机会。
这样，我们不仅拓宽、活跃了学生的思维，而且还能求异，从而达到培养学生创新意识的目的。
例如，学习用焓变说明化学反应的方向时，让学生们自由组合在实验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。
课前，学生根据所学知识，动脑思考，得出实验的设计方案；课堂上，学生们畅所欲言，相互之间交流经验，而老师根据具体情景因势利导，引导学生学习。
这样,学生的个性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、平等，教师和学生之间形成良性互动,彼此形成一个学习共同体二、更新教学设计观念。
教学目标设计和教材处理是教学设计的内容1、更新教学目标。
教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标的确定是以普通高中化学课程标准中所确定的课程目标为宗旨的，立足于学生适应现代生活的未来发展的需要，提高学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标为根本依据，结合学生实际确定。
更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。
教学目标设计要改变传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。
在传授知识技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态度与价值观”的教育，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法”和“情感态度与价值观”摆到“技能与知识”同等重要的位置。