多元智能与教学策略

❖ 多元情景化的教学策略
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“如何思考”及以问题为导向的教学策略 可编辑ppt
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❖ 多元智能的评价策略
一、多元智能理论简介
❖ 多元智能理论自 1983 年由哈佛大学发展心理学家 霍华德 ·加德纳（ Howard Gardner ）教授提出以 来，迄今已有近 20 年的历史，已经逐渐引起世界 广泛关注，并成为 90 年代以来许多西方国家教育 改革的指导思想之一。 不仅加德纳本人的有关著作被译成 20 多种语言， 其他专门研究多元智能理论的著作和论文在美国等 西方国家有关心理和教育的研究成果中也占到了非 常可观的比重。
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霍华德·加德纳
Howard Gardner（1943一） 世界著名发展心理学家 美国哈佛大学教授
在心理学、教育学领域出 版过18本专著，发表过数 百篇论文 1983年提出多元智能理论
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(一)智能的定义
❖ 智能是在特定的文化背景下或社会中解决问题或 制造产品的能力。它包括以下三个方面的内容:
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自然观察智能
自然观察智能是指观 察、辨认和洞悉自然，对 自然界的动植物和其他物 体加以认识和分类的能力。 农夫、植物学家、猎人、 生态学家和庭园设计师
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(二)多元智能理论的要点：
1、每个人同时拥有这八种智能。 2、大多数人是有可能将任何一种智能发展到令
人满意的水平 3、这些智能之间通常以复杂的方式共同起作用。 4、每一智能类别存在多种表现方式
神学家、哲学家和心理学
家
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人际交往智能
人际交往智能指对他 人的情绪、动机和愿 望进行察觉并作出适 当反应的能力。 成功的教师、社会工 作者、演员、政治家
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视觉空间智能
视觉空间智 能指能够思考图 片和图形，并具 体和抽象地加以 再现的能力。 航海家、飞行员、 雕塑家、画家和 建筑师
❖ 音乐智能。音乐强项： ❖ 你们当中有多少人喜欢听音乐/ ❖ 你们当中有多少人能演奏一种乐器或唱一首歌？
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❖ 人际智能。人际强项： ❖ 你们当中有多少人有至少一个朋友？ ❖ 你们当中有多少人喜欢在学校至少有一段时间跟集
体在一起工作？ ❖ 内省智能。自我强项： ❖ 你们当中有多少人有个秘密，或当你想离开所有的
❖ 你们当中有多少人能画画？
❖ 你们当中有多少人能够闭着眼睛的时候还能 看到脑中的情景？
❖ 你们当中有多少人喜欢看电视、电影或任天 堂游戏中的动画？
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❖ 肢体—动觉智能。身体强项，运动强项，协调强项 ❖ 你们当中有多少人喜欢运动？
❖ 你们当中有多少人喜欢动手操作，比如模型或乐高 建筑？
解决生活中个人所遭遇到的问题的能力; 提出新问题的能力;
创作或提供个人所属社会文化所看重的产品或服 务的能力. 支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存 在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的 八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空 间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然 观察智能。
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音乐智能
音乐智能指能够创造
和欣赏节奏、曲调的能
力
作曲家、指挥家、乐师、
音乐评论家、制造乐器
者和善于领悟音乐的听
众
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个人内省智能
指认识、洞察和反省自身
的能力，表现为能够正确
地意识和评价自身的情绪、
动机、欲望、个性、意志，
并在正确的自我意识和自
我评价的基础上形成自尊、
自律和自制的能力。
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阿姆斯特朗--多元智能理论的5分钟入门
❖ 言语智能。词汇强项： ❖ 你们当中有多少人有多少人会说话？ ❖ 你们当中有多少人会写信 ❖ 逻辑—数学智能。数字强项或逻辑强项： ❖ 你们当中有多少人能做数学题？ ❖ 你们当中有多少人做过科学实验？
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❖ 空间智能。图画强项：
多元智能与教学策略
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❖ 问题：以一个您熟悉的班级的学生为范围， 算一算在你心目中有多少学生是聪明的？请 统计并计下人数。
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多元智能与教学策略
❖ 多元Baidu Nhomakorabea能理论简介
❖ 让学生认识多元智能
❖ 多元智能与教学策略
❖ 多元智能与教学目标决策
❖ 多元智能课程构建的策略
❖ 发展智能强项为主改善智能弱项为辅的教学 策略
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❖ 语言修辞
数学逻辑
多元智能
个人内省 人际交往
肢体运动 音乐节奏
视觉空间 自然观察
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语言修辞智能
语言修辞智能是指 运用语言、文字进行倾 听、阅读、写作、讨论， 达成有效的沟通、理解、 说明、创造新知识、建 构意义的能力。
作家、诗人、记者、演
说家可、编辑p新pt 闻播音员
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数理逻辑智能
数理逻辑智能是对环境中的 事物进行抽象思考，形成思 考模型，运用统计计算、推 理、逻辑思考、实验研究， 以解决问题，创造新的数学 或科学思考模式的能力。
科学家、数学家、会计师、
工程师可和编辑电ppt 脑程序设计师
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肢体运动智能
肢体运动智能是指巧 妙地控制身体和处理物体 的能力 运动员、舞蹈家、外科医 生和手艺人
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四、多元智能与教学目标决策
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(三)托马斯•阿姆斯特朗的“多元智能 理论简明表”
❖ 托马斯•阿姆斯特朗（Thomas Armstrong） 在《课堂中的多元智能》一书中制作了“多 元智能理论简明表”，可以使我们一目了然 地把握这一理论的依据和要义，引录如下智 能表.doc
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二、让学生认识多元智能
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三、多元智能与教学策略
❖ （一）教学策略的内涵
教师为了最优化地实现特定的教学目
标，围绕教学过程，所采取的系统谋划及相 关的重要举措。
特点： 智谋
效能
灵活
操作
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❖ （二）教学策略的结构 ❖ 教学策略拟订的依据 ❖ 教什么 ❖ 怎么教
（三）新课程需要教育策略创新的支持
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人和事时，有一个特别的地方可以去？ ❖ 你们当中有多少人喜欢在班级里至少有一段时间自
己做事情？
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❖ 自然观察者智能。自然强项：
❖ 你们当中有多少人喜欢出去到大自然中？
❖ 你们当中有多少人曾经收集过蝴蝶、收集昆 虫、从邻居的树上收集叶子、收集贝壳或收 集其他大自然中的东西？
❖ 你们当中有多少人喜欢宠物，或喜欢和动物 在一起？