幼儿园小班语言课反思共5篇

幼儿园小班语言课反思共5篇

篇一：幼儿园小班语言教学总结

幼儿

园小班语言教学总结

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,

讲故事等各种形式

发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,

学习说普通话.进

一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达

根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。

要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，

话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正

立刻改正读音。列如：在谈话活动《我上幼儿园》

在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人，

礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的

打断别人的话。乐意与同伴交流，而且也培养了幼

话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在

朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，

高幼儿语言交往能力。

在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：《学反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活

景表演学习使用正确的量词，在本次活动中我设计

让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教

词》中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进

行导入，引导幼儿观察生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的

含义。

能力.本学期来,我都强调幼儿用普通确，发现语音错误，和故事《小熊请客》不打扰别人，做懂倾听别人讲话，不儿的思维能力和说平时老师和几个小不乱插嘴，这样提习量词》和《学习用品，并且通过情了情景表演的游戏，学活动《学习反义

在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成

先仔细观察图片，

后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情

景中展示的事件顺

序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音

响亮句式完整。其

他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并

从中学习好的讲述

方法。

我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛和简单的讲故事，

并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学

会认真听别人的讲

述。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活

泼的操作实践中动

脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法

是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还

有存在其它不足问

题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法

有所改进提高。

xx.1.20

篇二：幼儿园小班语言课反思

幼儿

园小班语言课反思

幼儿园小班语言课反思一：幼儿园小班语言教育活动反思

故事是幼儿最爱的

一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班

的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼

儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼

神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿

倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现

有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中

还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不

集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一

般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培

养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像

中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作

为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己

或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、

理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定

他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全

体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

>幼儿园小班语言课反思二：幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思>>（768

字）

本次活动选择的教

学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特

点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感

受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设

游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云

也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发

幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时

纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活

动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏