拼字游戏.
拼字游戏
时间：2018-09-21 11:36:23 | 作者：程泓铭
“哈哈哈……”教室里传来一阵阵的笑声，原来是我们在玩拼字游戏。
今天，老师走进教室，对同学们说：“我们来玩拼字游戏吧！”同学们听了，一脸莫名其妙，我心里也小声嘀咕：“拼句游戏是什么呢？”老师说“拼句游戏就是把一些词语拼成句子。”老师把我们分成4组，游戏就开始了。
我们组分配到的是写人物，我写的是“叶佳臻”，其它组写地点的同学说“在秒针上”，写形容词的同学说“飞快地”，最后一个说动词的居然就是叶佳臻自己，他写的是“杀人”，合起来就成了“叶佳臻在秒针上飞快地杀人。”听了这句话，大家哈哈大笑。
有一个同学说的人物是我，我气愤地踹了他一脚，第二个同学说“在鱼嘴巴里”……最后拼成了“程鸿铭在鱼嘴巴里开开心心地采蘑菇。”同学们都捧腹大笑，有的说：“鱼嘴巴里没有蘑菇。”有的说：“他怎么进的鱼嘴里？”，真是气人，下次我也要说那个说我的同学。
我们又拼成了一个句子：“齐天大圣在火星上目瞪口呆地捅天花板”，大家听了都“目瞪口呆”，这句子可真神，怎么也想不到哇！还有一个句子是“王源在叶佳臻的肚子里快乐地砸墙壁”，大家一听，笑得肚子都快破了，老师也笑着说：“叶佳臻的肚皮会被你们造的句子砸破的。”
时间慢慢地过去了，可我觉得才过了几分钟而已，“叮叮叮——”下课了，我只好依依不舍地离开了教室，如果能再玩一次，那有多好啊！
英语单词游戏30种
1.抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2.看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,bike)?”回答：Yes, it is.或No，it isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 3.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 4.相同词首单词拼读赛 将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如： desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。 5.拼单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 6.相同元音单词拼读对抗赛 将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。 7.拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 8.单词接龙 将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词
拼玩识字参考教法及游戏
拼玩识字参考教法及游戏 一、笔画拼摆 笔画分为五种颜色是为了区别笔画大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两中以上用法。教每一课的内容时要按儿歌从简到繁拼摆，然后再按相反的顺序把字逐渐拆开。如第一课按人、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、太、大、人的顺序拆开，这样可以加深孩子对汉字的理解和记忆。对此原则要灵活运用，在教拼摆时一定要边拼摆边教孩子读儿歌，教师边结合儿歌对所拼的字进行讲解，这样会收到一举多、得事半功倍的效果。如第三课：从拼摆木“字”开始，“十人伐木忙”，说明“十”字和“人”字成为“本”子；“有人在休息”，说明“木”（指数）字旁边靠着一个人，就是指人在休息；“一起练身体”，说明“休”字下部加一横就是身体的“体”字；“本地无人迹”，说明把“单人旁”去掉就是课本的“本”。在根据儿歌内容进行拼摆有了一定基础以后，要引导和鼓励儿童进行自由拼摆。自由拼摆是以一个可以组成很多字的基础字为起点，充分发挥儿童的想像力，需要提出的是在用笔画拼摆的过程中，尽量做到按书写的顺序拼摆，但考虑到儿童一开始拼摆的方便，并没有完全按此来编写。教师在教学的过程中要灵活多变些。 二、字块拼摆 就是以母体字为主体，通过变换不同的偏旁进行对接来完成由一个字带成一串字的拼摆方法。如：以“十”为基础，“十滴水把浓汁做”，就将“三点水”旁移入字块拼摆玩具上相应的“十”字字块的左边，拼出“汁”字，用完将偏旁送回；“有人不知是什么”，将“三点水”旁换成“单人旁”，拼出“什”字，以此类推。 三、意念拼摆 是指在笔画拼摆和字块拼摆的基础上，靠大脑中的印象进行拼摆。例：教师用儿歌引导。教师说：“门中有口。”孩子们答“问。”教师说：“门中有日。”孩子们答：“间。”教师说：“门中有耳。”孩子们答：“闻。”教师说：“门中有木。”孩子们答：“闲。”在此基础上，还可以启发式的继续引导。教师说：“门中有人、门中有才、门中有马、门中有三、门中有文、门中有心、门中有王、门中有市、门中有甲”等等。 四、认读字卡 在识字过程中，把生字制成字卡，在拼字之余，让儿童认读，不但可以加强记忆，还可以培养儿童的注意力和提高快速反应能力。方法：①按顺序取卡片，逐个让孩子们认读。②抢答：闪电读字卡。拿出字卡，快速一闪，快速读出字卡上的字。③意念读字卡：例：“人”来横“一”，变成大，来一点“、”，变成太等。④遮挡读字卡：用手或书本遮住字的一部分，变换出不同的新字。例：“他”
拼音卡片亲子小游戏
拼音卡片亲子小游戏 ◆猜一猜,谁不见? 游戏准备:一套拼音卡片 家长将声母、或韵母卡摆放在茶几上，用手挡住其中的一个，说：“猜一猜，谁不见？”孩子大声说出被遮起来的字母音，例如“ā，ā，ā请出来！ ◆顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：一套拼音卡片。 游戏过程： 1.导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 2.老师家长报拼音，孩子找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 3.这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 ◆开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程： 家长和孩子分别拿声母卡和韵母卡。每人开一列火车：如火车头b一出现，接着是p、m、f、d……，边读边把声母卡片接在后面。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü…… ◆拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:一套拼音卡片 游戏过程： 将“牌”分成两部分，家长和孩子各拿一部分，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，孩子们会玩得特别开心！ ◆火眼金睛 适用范围：拼读 游戏准备：声母、韵母拼音卡 游戏过程：家长分别拿出一张声母卡和一张韵母卡，孩子能快速拼读出来就赢得卡片，不能拼读出来就放在家长一方，最后看谁的卡片多。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 拼字游戏规则 篇一：拼字游戏 拼字游戏 你会做拼字游戏吗？纟合 扌 立 禾中 氵舌参考答案： 给拉种活 篇二：猜字游戏游戏 猜谜语： 运动器材：叫球不能打（铅球） 叫铃不能响（哑铃） 叫饼不能吃（铁饼） 一个白娃娃两人跟它耍跑到谁跟前照头打一下（羽毛球） 举双手赞成（举重） 跃进，跃进，再跃进（三级跳远） 农，林，牧，副，渔兴旺（五项全能） 数字游戏：
数学游戏规则：指定一个人，由“1”开始报数，依座次“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，到“7”时不能喊出来，以拍手或敲击桌子代替，当数到“14”、“17”也是如此，即逢7或7的倍数或含7的数字均以拍手或敲击桌子代替， 出错或太慢则罚。 拼字游戏： 将四字词打散，看谁谁拼的快 积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄，秀出自信，展现自我，非比寻常，四二最强叠报纸游戏： 叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每 个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对 折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。目的：学习凝聚团队共识的方法；厘清个人目标、定位团队目标。 篇三：拼字游戏观后感 《拼字游戏》观后感 ——邢晨 1007820242 《拼字游戏》是一部励志类的影片，影片讲述了一个叫阿基拉的黑人小女孩参 加拼字比赛，并最终获胜的故事。 影片的一开始交代了主人公——阿基拉，她的一些基本情况。11岁的黑人小女 孩阿基拉天资聪颖，喜欢拼字游戏，在这方面很有天赋。她幼年丧父，父亲生 前经常和她一起玩拼字游戏，因此通过玩拼字游戏，可以让她忘却烦恼和忧伤。阿基拉的家庭条件不好，父亲是个黑人小警察，在她六岁时遭枪杀，母亲是个 医院的护士，工作很忙，需要养家糊口，大哥倒是个帅哥，参加了美国空军， 阿基拉很喜欢这个大哥，大哥也常鼓励她。二哥不学好，是个街头混混，让阿 基拉的母亲伤透了心。姐姐没有结婚，却已经有了小孩，由于家境不好，阿基 拉的母亲并不希望阿基拉参加比赛，而先要让她把学习成绩提高。她就读的学 校是一个贫民区的社区学校，学校的设施很差，甚至没有篮球场，除了对拼字 游戏热衷外，她逃课，不做作业。尽管如此，老师却觉得她很有天分——每次 默写都是满分。 虽然阿基拉的母亲不希望她将时间“浪费”在拼字游戏这种事情上，有的同学 也因为她每次默写满分而嫉妒她，使得阿基拉自己在刚开始的时候也并不怎么 在意拼字比赛这件事，但是阿基拉的白人校长是个很热心的人，他帮阿基拉找 了个大学教授劳伦斯做教练，尽管一开始，阿基拉并不以为然，初次学习，便 和教授闹翻，但随着比赛的深入，阿基拉逐渐认识到自己的学识不够，需要老 师来教自己，主动和教授和解，劳伦斯教授很欣赏阿基拉的才华，全身心的教 授阿基拉有关拼字比赛的一些知识，他并不要求阿基拉死记硬背每个单词，而
汉字“拼字大赛”要拼趣味
汉字“拼字大赛”要拼趣味 几年前看了一部美国电影，叫做《阿基拉和拼字大赛》，讲的是一个美国小姑娘参加拼字大赛的故事，相当励志。这实在是因为发达国家更把握住了教育的本质——乐趣才是学习的动力。现在，电影中的拼字大赛登陆中国，也着实吸引了不少学生。不过准确讲，那不能叫做比赛，而是一档电视节目。与其他类型节目一样，这节目不是一个人在
战斗，两家电视台唱起了对台戏。河南卫视推出的节目叫做《汉字英雄》，央视随后推出一个节目叫做《中国汉字听写大会》。总体而言，核心内容是同质的，但是就具体表现来看，差异很鲜明。 从文化和教育的角度，这两档节目都是好节目，因为在电视媒体中能够实实在在做点有意义事情的太少了。一个台唱歌唱火了，千百个台跟着一起鬼哭狼嚎，能K歌的都去选秀了。而像河南卫视和央视教育频道这样做出有文化内
涵而又为观众喜闻乐见的节目，实属难得。 在所有节目中，教育类的节目其实是最难做的，因为谈到节目，大家首先会想到的是娱乐，既然是娱乐，那必是轻松和愉悦的，如果说到什么教育意义，那难免严肃，谁愿意自讨苦吃地在娱乐时间接受别人的“教育”呢？ 然而事实与大家以为的完全相反，尽管两台节目都把焦点聚集在汉字上面，处理起来的思路却大相径庭，相比较而言，央视一如既往地架势拉得很开，阵仗摆得很大，但是
内容过于单一。一个听写从头听到尾，让我想不明白请那么多专家教授是来打酱油的吗？从教育的角度，最根本的一件事情就是激发学习者的情趣，而不是吓死他。这一点，不知道央视什么时候能轻盈起来？ 反观《汉字英雄》，相对来说娱乐性强一些，这恰好是它的教育意义所在。就汉字而言，不像英文拼写那样简单。美国的拼字大赛有它的支撑技术，按照Phonics的原则拼字，因为英文是表音字。汉字可不一样了，首先汉字是象形文
拼字游戏
拼字游戏 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 今天，老师面带笑容的走进教室里，对我们说：“同学们，你们想玩游戏吗？”我们异口同声的兴奋的说：“喜欢呀！”我向周围的同学们看了看，看到有一些同学都已经迫不及待的叫老师快点开始。就在这时，老师叫同学们静下了，宣布游戏的规则，规则是：第1组写姓名，第2组写在什么地方，第3组怎么样地，第4组是在干什么，老师叫我们拿出一张纸和一支笔。 游戏开始了，老师先请每一行的第1个同学，他们都先拿着自己的字条上到讲台那里，上去讲台上的同学有许??、邓嘉俊、周赞成、林乐怡，他们读的是许??在家开心的玩电脑，过了不久，就到了我的这一组，有江天海、叶倩、陈圣钧和我，他们读的是廖嘉豪在家里开心的拉肚子。大家听了后都开心的哈哈
大笑，同学们的句子都有五花八门，我们有的同学笑到捂住了肚子，有的笑到前俯后仰。过了不久游戏结束了，看同学们表情都还想再玩游戏。 我们觉得这个游戏非常好玩，希望有机会可以再玩一次。 八月三日是我的生日,今天,妈妈给我卖了一个超级大蛋糕。奶奶说：“这个就当晚饭吃吧！”我说好的。 到了晚上，我迫不及待地打开蛋糕盒，一看，哇，上面插着“生日快乐“四个显眼的字。我拿起来看了看是巧克力做的，我就一口吃掉了”生日快乐“四个字。接着，我拿起大刀来分蛋糕，我先一竖再一横分成了四半，想了想我们家一 这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱？谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸、妈妈。我生病时，父母总是无微不至地照顾我；下雨时，父母把仅有的一把伞给了我，自己却淋了个湿透……
我想：“我作为女儿，我要为父母做点什么？” 记得那是一个寒冷的冬夜，爸爸因为外出工作不在家，妈妈却病倒了。我让她去医院，可是妈妈不愿意，她说：“没事的，只是有点发热，吃点药再睡一会儿就好了。”看着妈妈的眉头紧锁着，在床上辗反侧，天气虽冷可妈妈的脸却红彤彤的。看着妈妈难过的模样，而我一点忙也帮不上，心里忍不住想：“要是自己够细心，把妈妈照顾奶奶生病时的本领学会，现在也不至于一点忙也帮不上。”说也奇怪，心里这样想着，脑子里却浮现出好多妈妈照顾奶奶生病时的情景，我一阵高兴。忙去弄湿毛巾盖在妈妈额头上帮忙降温，再去把窗户都打开，拿来薄毯子换掉盖在妈妈身上的厚被子，我不时帮妈妈换额头上的冷毛巾。看着妈妈紧皱的眉头慢慢地舒展开了，入睡了。我在心里轻轻地对妈妈说：“妈妈，您种在女儿心里‘孝’的种子已经发芽，女儿一定会让它结出累累硕果
拼音卡片游戏
◆猜一猜,谁不见? 适用范围:这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音、形的掌握程度。 游戏准备:一套拼音卡片 家长将声母、或韵母卡摆放在茶几上，用手挡住其中的一个，说：“猜一猜，谁不见？” 孩子大声说出被遮起来的字母音，例如“ā，ā，ā请出来！ ◆顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：一套拼音卡片。 游戏过程： 1.导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 2.老师家长报拼音，孩子找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑoɑoɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 3.这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 ◆开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程： 家长和孩子分别拿声母卡和韵母卡。每人开一列火车：如火车头b一出现，接着是p、m、f、d……，边读边把声母卡片接在后面。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü…… ◆拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:一套拼音卡片 游戏过程： 将“牌”分成两部分，家长和孩子各拿一部分，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，
斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，孩子们会玩得特别开心！ ◆火眼金睛 适用范围：拼读 游戏准备：声母、韵母拼音卡 游戏过程：家长分别拿出一张声母卡和一张韵母卡，孩子能快速拼读出来就赢得卡片，不能拼读出来就放在家长一方，最后看谁的卡片多。 ◆快乐拼写 观察家里的事物，看看有没有本事能够运用学到的拼音知识把它们的名字用拼音卡摆出来，如果能摆出来，孩子会很有成就感。 1、找找你认识的拼音宝宝：家长利用睡觉前时间，提高孩子的阅读兴趣和独自阅读的能力，给孩子选择孩子感兴趣的有拼音注音的儿童读物，大人给孩子读过两次后，大人离开孩子的阅读地点，让孩子自己拿着笔圈出自己认识的拼音，然后让孩子统计并向大人汇报自己抓住的认识的拼音宝宝。每天晚上都以这样的程序进行：先大人带着孩子阅读，然后孩子找字，最后统计汇报。这个游戏尽管很简单，但大人很快就会发现，孩子在寻找拼音宝宝的过程中，不仅对拼音进行了巩固，而且阅读能力上也提高了，找拼音宝宝的小游戏还让孩子更喜欢阅读了。 2、拼音白板：晚饭后的聊天是大家每天里的必然情节，也是互相了解的最好时机，大家在这个时间里交流着自己各自的学习生活工作情况，除了用口语表达的形式外，还可运用白板书写拼音来进行交流。孩子在这种无声交谈的方式中，使音节和组词等得到改正和加强，真是其乐无穷，无声胜有声的境界可能就是这样吧！ 3、小小翻译官：平常和孩子一起阅读带拼音注音的儿童读物，每次遇上“不认识”的字时，请谦虚地向孩子请教：“请问宝贝，这个字怎么读呀？”孩子肯定会认真地帮你拼读汉字上面注音，然后告诉你读法，“你简直就是翻译官呀！真厉害！”翻译官这个头衔很壮观，孩子一下子就喜欢上了。简单吧？家长一个小小的“不耻下问”的假动作，就能造就孩子喜欢并善于运用拼音的好习惯。 4、超级变变变：爸爸、妈妈和宝宝分成两组，一组是大人，另一组是宝宝，由一组先做出和拼音字母相同或相近的样子，让另一组的人员猜，猜对的一方为胜。通过猜测和模仿拼音字母造型的游戏，孩子对字母外型特征及读音的记忆也就更加深刻，连b、p、d、q这几个容易混淆方向和书写位置的拼音字母，都在有趣的游戏中手到擒来。 5、抢答游戏：把家里人的三口人分成两组进行比赛，由妈妈（爸爸）出示拼音卡片，孩子和爸爸（妈妈）同时看卡片并进行抢答，快而且答对的为胜。这个游戏的初级程度是帮助孩子熟悉拼音读音和字母组
幼儿园小班教案—识字游戏
幼儿园小班教案—识字游戏 1、游戏名称：你来做,我来猜目的:复习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。 2、游戏名称：找朋友目的：复习生字准备：字卡方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌："找找找，找朋友，X和Y是朋友，敬个礼，握握手，"手拿X 和Y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好朋友，再见！"再分别回到原处。 3、游戏名称：大风和树叶目的：学习生字准备：字卡方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。 4、游戏名称：小猫捉鼠目的：复习生字准备：小猫头饰字卡方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"（字宝宝），"捉"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。 5、游戏名称：盲人摸字目的：学习生字准备：字卡方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。" 6、游戏名称：问好目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好！"幼儿说："X字宝宝好！" 7、游戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高" 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。 8、游戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字准备：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。 9、游戏名称：蚂蚁搬豆目的：学习生字准备：蚂蚁头饰方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。
游戏规则
6S比赛 1.排列数字或字母比赛 道具准备：A-Z任意颜色字母卡片；0-20任意颜色数字卡片。 要求：按照一定逻辑顺序进行排列，计时短者获胜；如发现排列有误时，一处错误加时5s，依次累计。 游戏规则：每队可派一人参赛，也可多人参赛，在杂乱的数字和字母卡片中，将其排序，排好顺序后，举手示意，停止计时。排列正确且用时最短的队伍获胜。注：排列错误直接取消比赛成绩。 2.整理抽屉比赛 道具准备：抽屉*组数、笔、订书机、胶带、胶棒、零碎办公品若干要求：1、区分要与不必要物；2、按照自己的理解进行整理整顿；3、裁判计时；4、每组选2人做评委，进行不记名投票，票数多者优胜。游戏规则：各组派2人参赛，在规定时间内，对抽屉按照6S要求进行整理，每组选两名人员作为评委，对各组整理的抽屉进行投票，票数高者获胜。 3.叠工作服比赛 道具准备：工作服3套 要求：1、整洁美观；2、可适当创新，并附上说明；3、限时三分钟； 4、每组选2人做评委，进行不记名投票，票数多者优胜； 5、超时者相应的扣除一票。 游戏规则：各队派2人作为评委，其余人员可派1人参赛也可多人参赛，在规定时间内，对工作服进行整理，叠好后，各队评委对各所整
理的工作服进行投票，票数高的队伍获胜。 拓展游戏： 1.拼字游戏 道具准备：黄黑胶带21米、卷尺1盘 游戏规则：每组派5人，一人做猜题者，根据题板所给的汉字，其他四人在田字格上拼字，猜题者站在高处观察后给出答案。在规定时间内，答对的数量多者获胜。 2.画画传递猜词 道具准备：画板5个，笔5个 游戏规则：每组派5人，根据题板出示的词语，第一名队员看到后以图画的方式展示给第二名队员看，第二名队员意会后以图画的方式展示给第三名队员，以此类推，直至最后一名队员答出答案。本轮游戏用时短者获胜。 3.指压板接力赛 游戏道具：指压板若干，绳子，跳绳1根，安全帽1个，气球若干游戏规则：本轮游戏以接力形式比赛。每组各派出7名队员，第一环节是前五人在指压板上将脚一同绑起，五人一同到达终点，传递给下一人，第二环节一名队员在指压板上跳绳10个，完成后传递给下一人，第三环节一名队员头戴安全帽在指压板上跳起扎破高处气球，计时结束。本轮游戏用时短者获胜。 篮球4对4比赛
利用游戏进行识字教学
运用多种游戏方法，调动学生识字的积极性 1、“欢乐对对碰” 教师在课前准备一转盘，课上指名学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字—池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音，形旁表示字义的类属。 2、“谜语识字” 所谓“谜语识字”是指，教师将班级的学生分为若干组，每组3－5人最为适宜。教师先将准备好的迷面均分给每个小组（谜面可以由教师提供也可以学生自编），然后组织学生先在小组内进行猜字谜比赛，采用计分制，每组将产生一名得分最高者晋级决赛。最终教师将评选出冠、亚、季军，并给与奖励。根据低年级儿童喜爱猜谜的特点，教师将某些识字内容编成谜语，让学生在猜谜的过重来学习所知识。这种方法既可以调动学生的学习积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。 3、“姓名识字” 语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，教师将班中同学的名字作为识字的材料，以个人为单位进行比赛，采用计分制，能准确无误写出姓名者得一分，以得分最多为优胜者，教师给予奖励。 4、“头饰表演识字” 当在教有关动物名称时，教师可利用事前准备的动物头饰，让学生扮演动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征。识字时教师常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，又加深了对动物的了解，更重要的是牢牢记住了动物的名字。如教小学语文二年级上册识字7时，课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演。这样既提高了识字效率，又拓展了学生的知识面。
画画与识字游戏
我怎么带孩子画画 先从共通的几点谈起： 第一，从孩子的兴趣入手。孩子们都喜欢玩，都喜欢新鲜的东西，所以开头几次活动我会尽量多提供一些绘画工具，油画棒、毛笔、彩色水笔、皱纸、水粉颜料、胶水、毛条、手工纸、铅画纸、卡纸、白报纸、彩色卡纸、旧报纸、广告纸等等，和孩子一起玩绘画游戏、手工游戏，吸引孩子动手参与，渐渐地适应活动，乐于活动，期待活动的开始。 第二，多肯定、多鼓励、多赞扬。儿童画是没有对错的游戏，不能以大人固有的眼光来看待。鼓励孩子大胆作画，多为孩子的进步加油鼓劲，多表扬多赞赏，给孩子多一点的自信。 第三，多引导、少示范、不照抄。有时我会先画给孩子们看，然后将我的示范收掉，鼓励他们自己画，画得不一样也很好。 第四，多和孩子交流讨论，帮助孩子丰富画面。活动从主题交流开始，收集相关的资料和实物，鼓励孩子大胆发言说出自己的看法。画画的同时也要多交流，当孩子画不下去的时候，进行一些引导性的交谈，鼓励孩子运用已有的经验进行想象，自己来丰富画面。 第五，尊重孩子。孩子都有自己的个性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨让他尝试一下，然后再比较给他看，这样做远比你说教的效果好。画画过程中不干涉孩子运用图形和颜色，让孩子做画画的主人，让孩子体验画画的乐趣，并进一步得到提高。孩子间不做无谓的个体比较，每个孩子都是独一无二的。 接着我针对3岁左右的孩子谈一下： 1）色彩训练：小宝宝其实还很难称得上是完全有意识地作画，他们的控笔能力、手眼协调的能力等等都还有待进一步的发展，但对色彩却是很敏感的，所以我就将侧重点放在色彩训练上。在认清颜色的基础上要求能准确地说出名称，区分颜色的深浅等等。利用分发材料的时候要求孩子来说：“我要红色的！”“我要兰色的！”等等。有些比较容易混淆的颜色，象：蓝绿、蓝紫等等，我会设计一些色彩游戏来练练孩子们的眼力，进行强化训练。通过给颜色宝宝找朋友来比较哪些颜色放在一起更好看，等等。 2）手工制作：动手能力是一项基本的要求，做手工是个很好的锻炼机会。撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指的灵活性。设计一些手工活动，让孩子选择喜欢的颜色，完成后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱，效果往往不错。 3）图形练习：画圆、短线、长线、简单的几何图形等等，将这些枯燥的图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。 以上这几点不是孤立的，而是相互融合的。一个活动常常要安排1--3个内容，一样的主题也要尽量利用多种形式，这样一来能加深孩子的体验理解，二来也能始终保持孩子的上课热情。还有一点对小年龄的宝宝也很重要，那就是多一点耐心，多一点亲近，努力让孩子接受老师。 接下来是我带4岁左右孩子的一点心得： 在延续以上这些内容的同时，侧重点落在了画面的表现上。孩子们各方面的能力都有提高，参与性好，也更有主见，所以在保持兴趣的同时也就有了更多的要求，线条的简单造型、色彩的运用等等，活动的内容和形式也较小宝宝更多样，当然也就有了跑题十万八千里的情况，这种时候我一般都是先问，弄清楚他的真实想法，再帮他进一步完善。 还有一个涂色的问题，我想不要强求，刚开始大人还是得顺着些孩子，涂色不匀或出线都是很正常的，不要因为这个而打击了孩子画画的热情。单纯的涂色也是不可取的。可以设计一些有趣的涂色游戏，让孩子在游戏中得到锻炼。 对这个年龄的孩子而言，画画更多的还是要看内容，而非完全是画面效果。孩子的画是他自己生活认识的体现，所以建议大人要帮助孩子丰富生活内容，充实生活经验，开阔眼界。在孩子画画的同时多让他自己来讲画，并帮他记录下来，回过头再看会很有意思的。
有趣的拼音游戏
有趣的拼音游戏 张店乡岳楼小学田红玲 汉语拼音是注音符号，相对于识字来说，学龄初期的儿童更容易感到枯燥乏味。大纲指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话、识字相结合。在拼音教学中，通过做游戏，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习，整个教学过程，教师要始终把自己放在领导者、参与者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 让刚入学的儿童，乖乖地在课堂上坐四十分钟，会导致他们产生厌学情绪。教学时采用多种游戏的形式，让他们动起来。 一、“找朋友”游戏 如学“dtnl”时，把四张卡片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：‘‘找朋友找朋友’’。老师说：‘‘我在找个d老师的朋友在哪里？快快快，请上来。’’一个学生举着卡片上来说：‘‘我是d，在这里。’’ 二、“打扑克”游戏 如在学习了声母、韵母后，指导学生制作含有声母韵母的扑克牌。一学生拿有声母的扑克牌，另一学生拿有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌，看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁，谁手里的扑克牌多，谁就赢了。最后赢的同学一边拿出一个音节一边说：‘‘前音轻短后音重，两音相连猛一碰。让输的学生拼读音节。’’ 三、“抽奖”游戏 把写有各种字母和音节的卡片放在一起让学生任意抽取一张读，读对的掌声奖励，读错的，别的小朋友帮忙。 四、“摘苹果”游戏 教师将音节写在苹果的后面，挂在大树上，学生上前摘一个苹果，然后把苹果后面的音节大声的读出来，如果读的对，其他同学就跟着他把音节读两遍，反之，则大声说；‘‘请重来。’’ 五、听音找卡片 学生准备好卡片，老师说出一个音节然后学生立刻从卡片中找出这个音节，这一般用于区别音近形近的字母或音节。 六、“转转盘”游戏
幼儿园大中小班游戏教案——人体拼字混龄建构
幼儿园大中小班游戏教案：人体拼字（混 龄建构） 游戏目标 1．能主动与不同年龄的同伴交往，并进行合作游戏。 2．能根据字卡上字母的笔画长短，找到合适拼相应 笔画的同伴(个子高的幼儿拼长的笔画，矮的拼短的笔画)，共同合作用人体拼出字母。 3．体验不同年龄、高矮的同伴一起玩混龄游戏的优势。 游戏准备 写有字母的卡纸、场地划分成九个大方块并用线围 起来。 游戏过程 一、大中小班幼儿到多媒体教室，玩游戏“找朋友” 1．要求：每次找的朋友要不一样，每组找到六位好 朋友，必须有大、中、小班的幼儿。 2．幼儿自由找朋友并进行交流。教师在幼儿结伴的 过程中观察幼儿的反应和他们找的朋友类型，重点了解 幼儿是如何与人交往的。 3．指导个别在交往过程中出现问题的幼儿。 二、幼儿游戏，教师适时指导
1．教师带幼儿看贴在地板上的线，并告诉幼儿：这是我们写字的格子．今天我们要在这些格子里写字。 2．出示卡纸，请幼儿看看上面写有什么，笔画有什么特点?(字卡上有字母，笔画简单，有长有短。) 3．请幼儿想想这么大的格子用什么来写字母，启发幼儿想到用肢体来拼。 4．各组幼儿选择字母准备游戏，启发幼儿自己选出小组长，由组长组织讨论、协商，共同完成任务。 5．教师巡回指导，启发幼儿根据字母的笔画，选择合适的同伴进行人体拼字。例如：字母A需要三个幼儿来拼，个子高的幼儿可以拼长的笔画，矮的可以拼短的笔画。 三、组织幼儿相互观摩作品 1．教师巡回观察幼儿的作品。 2．将每组的作品拍照，并提出建议，如高矮搭配是否得当；笔画是否正确。 3．借助投影仪，组织幼儿观摩各组的作品，重点观摩有创意的作品。 4．每组重新抽字母进行拼字游戏，重点提醒幼儿注意选择人体的高矮与笔画的搭配要合理、协调。 四、师生共同小结 重点小结：哪些小朋友是带着好朋友一起玩的，哪
Scrabble规则
Scrabble比赛规则 比赛准备 1、拼字比赛物件：拼字比赛棋盘1个、拼字字母块100个、字母尺4个、字母袋1个、加分格45格（印在棋盘上），每组一张记分卡、整场比赛一张记分牌。 2、每位选手将字母尺放在自己的面前，以便整理字母块。 3、将所有的字母块放入字母袋中，抽中空白字母块的选手为第一位，若没有人抽中，则抽中最接近字母表开头（即字母A）的选手为第一位。然后两位选手将所有抽出的字母块放回字母袋并洗散。 4、每位选手轮流抽出7个字母块并将其置于字母尺上，按顺时针方向准备比赛。比赛规则 1、第一位选手必须利用手中的7个字母块拼出一个英语单词，其中一个字母块必须经过位于棋盘的中心格，即★格。 2、每次拼词，每位选手必须用自己手中7个字母块中的至少一个字母块，与已有的字母结合、交叉起来组成一个完整的英语单词，横竖均可，但只可从左至右或从上至下，不可以斜向或逆向拼组。字母块一旦放在棋盘上，在比赛结束前将不能移动。 3、每拼一个单词须计算得分并作记录，然后把用掉的字母块如数补齐。使字母尺上始终持有7个字母块。 4、字母块中有2个空白字母块，分别代表两个任意字母，由持有者决定使用且使用时必须说明其代表的是哪一个字母，一经使用，在比赛结束前将不能更换但是允许用其代表的字母将其换下。 5、比赛选手可在原有单词的基础上组成新的单词，但必须保持原词依然成立。（例如：在TO的基础上组成TONE）且新单词横竖皆成立。 6、名词的复数形式、前缀和后缀、动词的各种时态均可视为有效单词（参考SCRABBLE字典）。但以下单词除外：大写首字母、缩略词、短语的一部分、需用省略符号和连字符表达的单词。比赛中相同单词可重复出现。 7、若比赛选手不能拼出新的单词时，可选择跳过本轮或从字母袋中等量更换自己字母尺上的字母块（每次最多不超过2个），但是更换字母块后本轮不得拼词，须等待下次轮转。 8、选手依次轮流比赛，不可以翻阅英语字典等工具，每轮选手结束拼词，并补齐字母块后须按下计时按钮暂停计时，同时对手开始计时。选手各有30分钟拼词时间，若其中一位选手先行用完拼词时间，则另一位选手将独自进行拼词，直至用完比赛时间为止。 9、比赛持续进行直到出现以下任意情况时，游戏结束。 1）所有字母袋中字母块已被取出用完且其中一位玩家用完字母尺上所有字母块；2）所有玩家都是无法再继续拼词； 3）所有玩家连续跳过2次以上。 4）所有玩家用完各自比赛时间。