人教版生物必修三第五章第2节 能量流动
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人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
能量流动的渠道： 食物链和食物网 生态系统能量的传递形式： 有机物中的化学能
散失 能量的散失形式： 通过呼吸作用以热能形式散失 转化 光能→有机物中化学能→热能、ATP中化学能
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
玉米 人
鸡
玉米
人 鸡
练习1.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答 问题。
①图中D表示_太__阳__能____。 ②能量在逐级递减中，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量 最多为__1_.6__千焦；狐要获得8千焦的能量，至少需要草提供的能量 为__2_0_0__千焦。 ③图中各营养级通过A__呼_ 吸__作用被消耗，通过B__分__解__者__利用， 而B又通过C___呼_ 吸作__用___被消耗。
多少kg？ 280Kg
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
散失 能量的散失形式： 通过呼吸作用以热能形式散失 转化 光能→有机物中化学能→热能、ATP中化学能
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
玉米 人
鸡
玉米
人 鸡
练习1.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答 问题。
①图中D表示_太__阳__能____。 ②能量在逐级递减中，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量 最多为__1_.6__千焦；狐要获得8千焦的能量，至少需要草提供的能量 为__2_0_0__千焦。 ③图中各营养级通过A__呼_ 吸__作用被消耗，通过B__分__解__者__利用， 而B又通过C___呼_ 吸作__用___被消耗。
多少kg？ 280Kg
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版生物必修三讲义：第5章 第2节 生态系统的能量流动 含答案
第2节生态系统的能量流动学习目标核心素养1.识记能量流动的概念2.理解能量流动在生态系统中的流动过程3.掌握能量流动的特点及意义4.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况1.通过分析生态系统的能量流动的过程，建立生命系统的物质和能量观2.分析能量流动过程，归纳总结能量流动特点，形成科学思维的习惯3.通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用，关注生产生活的态度一、能量流动的过程1．概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
2．能量流经第一营养级的过程(1)输入：生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，固定在有机物中。
(2)能量去向①在生产者的呼吸作用中以热能形式散失。
②随着残枝败叶等被分解者分解而释放出来。
③被初级消费者摄食同化，流入第二营养级。
3．能量流经第二营养级的过程(1)输入：通过摄食生产者获得。
(2)去向①通过呼吸作用以热能形式散失。
②随尸体、排泄物流向分解者。
③被次级消费者摄食同化，流入下一营养级。
4．能量流动过程图解(1)补充图中标号代表的内容甲：生产者；乙：初级消费者；丙：次级消费者；丁：呼吸作用；戊：分解者。
(2)据图总结流入每一营养级的能量最终去向：①通过自身呼吸作用以热能形式散失。
②被下一营养级同化。
③被分解者分解利用。
二、能量流动的特点1．特点(1)单向流动：沿食物链由低营养级流向高营养级，不可逆转，也不能循环流动。
(2)逐级递减：①能量在沿食物链流动的过程中逐级减少。
②营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，生态系统中的能量流动一般不超过4～5个营养级。
2．能量传递效率(1)能量在相邻两个营养级间的传递效率一般只有10～20%，也就是说，在输入某一营养级的能量中，只有10～20%能够流入下一营养级。
(2)计算公式相邻两个营养级间的能量传递效率＝下一营养级同化量上一营养级同化量×100%3．能量金字塔将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘制成图，可以形成一个金字塔图形。
人教版生物必修3第5章第2节 生态系统的能量流动
课堂练习
4、下图中曲线Ⅱ表示的是牛被引入某孤岛后 的种群数量变化。如果当初被引入的是羊，则 羊的种群数量变化曲线为
A．Ⅳ B．Ⅲ C．Ⅰ D．V
一、能量流动的过程 2、能量流动的分析
能量输入
种群
能量储存 能量散失
能量流经第一营养级示意图
太阳
植物呼吸作用
残枝败叶等
初级消费者捕食
能量流经第一营养级示意图
呼吸散失
生产者固定 的太阳能 (同化量)
遗体、 残枝败叶 用于生长、 发育、繁殖 暂未利用
分解者
初级消费者摄食
能量流经第二营养级示意图
捕食
同化
粪便
同化量=摄入量-粪便量
能量流经第二营养级示意图
呼吸作用
同化
残骸 分解者
次级消费者
粪便 初级消费者
能
摄入
量
流
经
初级消费者
第
同化
分
解 者 利 用
遗体 残骸ຫໍສະໝຸດ 用于生长 发育和繁殖呼 吸 散
二 营 养 级
吸
失
示
呼
次级消费者
意
散失
摄入
图
...
能量流动的过程
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
生
产者
残枝败叶等 分解者
未利用 327.3
1、分析和处理数据
太阳能 生产者 464.6 62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
未 固
传递效率= 上某一营营养养级级的的同同化化量量×100%
定 试计算：
从第一营养级到第二营养级的传递效率？13.5%
从第二营养级到第三营养级的传递效率？20%
人教高中生物必修三5.2生态系统的能量流动 知识点总结和练习(含解析)
生物必修三第五章第二节：生态系统的能量流动1、能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程称为生态系统的能量流动。
2、能量流动的分析（1）个体层次：能量输入→个体→储存在体内的能量→呼吸作用散失的能量（2）种群层次：能量输入→种群→能量储存→能量散失3、能量流动的过程：能量的源头：太阳起点：从生产者固定太阳能开始。
输入的总能量：生产者所固定的全部太阳能。
渠道：沿食物链和食物网，逐级流动。
（1）第一营养级（生产者）中能量的去路：①在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失②用于生产者的生长发育和繁殖③随残枝败叶被分解者分解而释放④被初级消费者摄入体内（2）第二营养级（第三第四营养级类同）中能量的去路：注意：（见右图）★以一个营养级为研究单位并非一个个体★同化量：某一个营养级从外界环境中获得的全部化学能量★粪便量属于未被同化的能量，属于上一营养级的能量★同化量=摄入量－粪便量同化量=呼吸作用消耗量+用于生长发育和繁殖的能量用于生长发育和繁殖的能量=死亡后流向分解者的能量+下一营养级的摄入量4、不定时不定量分析能量流动过程：（上图）①方向：单向流动②箭头由粗变细：流入下一营养级的能量逐级递减③矩形面积变小：营养级越高，储存在该营养级生物体内的能量越少5、定时定量分析能量流动过程：（下图）①定时定量分析时有未利用的能量，指既未被呼吸作用消耗，也没有被下一营养级和分解者利用的能量。
6、生态系统能量流动的特点：（1）单向流动：不可逆转也不可循环流动（2）逐级递减：在输入到某一营养级的能量中，只有10%~20%的能量能够流到下一营养级注：★下限10%效率的意义是：维持下一个营养级的存在上限20%效率的意义是：维持本营养级的存在摄入量粪便量同化量★传递效率=某一营养级同化的能量/上一营养级同化的能量★人不能改变能量传递效率，可以提高能量利用效率★研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
人教版高中生物必修3第5章第二节生态系统的能量流动
2、实现能量的多级利用，提高能量的利用率．
学以致用
：假设你流落在不毛的荒岛上，只有少量
的玉米和鸡可以食用，那么使自己活的
最长的办法是（ A ） A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，然后吃鸡 C.用玉米喂鸡，然后吃鸡 D.用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡
课堂练习:
在草 兔 鹰这条食物链中 ，如果鹰每增重10千克，至少需要 消耗草多少千克？至多呢？
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
… 三级消费者
(肉食动物)
分 解者 呼吸（分解作用）
2、能量流动 过程：
1、输入：生产者固定的全部太阳能 （总能量 ）
2、传递：食物链和食物网 （有机物中化学能
）
3、转化：太阳能 有机物中化学能 热能
同化量=摄入量-粪便 （粪便：上一营养级的能量
）
4、散失：能量沿营养级逐级都有散失（热能 ）
3、生态系统能量流动的特点：
• 1）、单向流动：沿食物链（不逆转、不循环
）
• 2）、逐级递减：传递效率（10％～20％）
练习：在草 兔 鹰，这条食物链 中，如果草的能量是1000焦，则鹰最多 可以获得多少能量？最少呢？
某个湖的能量金字塔
思考：
如把各个营养级的生物 的数量用金字塔的方式 表示，是否也成金字塔 形？有无例外？
问题1：草中的能量是如何得来的？ 问题2：草中的能量将何去何从？
•
草
• （固定的太阳能）
呼吸消耗
被牛吃掉（部分 被同化）
分解者分解
生长发育和繁殖
问题3：牛同化的能量何去何从？
•
牛
• （同化草的能量）
呼吸消耗 流入下一营养级 分解者分解 生长发育和繁殖
人教版生物必修三第五章 第2节 生态系统的能量流动
三级消费者
赛达伯格湖的能量流动图解
12.
太阳能
生产者
5
464.6
62.
8
分解者 14.6
2.1
植食性动物 62.8
未
固
定
呼吸作用
122.6
微量
12.6
肉食性动物 12.6
未利用 327.3
营养级
生产者 植食性动物 肉食性动物
分解者
流入能量
464.6 62.8 12.6 14.6
流出能量 （输入后一个营养级）
生态系统能量流动的过程
呼吸
散失
呼吸
呼吸
呼吸
输
生产者
入
初级消 费者
次级消费 者
… 三级消
传
费者
递
分
生产者固定的太阳能总 量为流经这个生态系统 的总能量
解
者
呼吸
以有机物的形式 沿食物链和食物网 向下一营养级传递
二、能量流动的特点
1.单向流动： 不循环，不可逆
生产者 初级消费者 次级消费者
2.逐级递减：
结论：相邻营养级的传递效率大约是10%—20%。
流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百流到下一个 营养级？
流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营 养级的呼吸作用散失了；一部分作为遗体或残枝败叶被分解 者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。 所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营 养级。
生产者固定
初级消费者
分解者 (细菌、真菌等）
散失
思考： 1、兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被兔子吸收了吗?
2、兔子吸收了能量后,这些能量有哪些去向?
人教版生物必修三第5章第2节生态系统的能量流动
含义 物 所 含 能 量 个体的数目
的总生物量
的多少
能量金字 数量金字塔
塔
生物量金字塔
如 一 棵 树 与 海洋生态系统中，生产者浮
树 上 昆 虫 和 游植物个体小，寿命短，又
特殊
鸟的数量 会不断被浮游动物吃掉，因
形状
而某时间调查到的浮游植
物的生物量要低于捕食者
浮游动物的生物量
生物量金字塔：人们对一片海域中生态 系统作了统计：
b．求最高营养级最少获得多少能量 时，应按最长食物链，最低传递效率计算。
例、在草原上，牛以草为食，屎 壳郎以牛粪为食
思考：a、在能量流动的分析中牛 粪中所含的能量属于哪一部分？
生产者固定的太阳能
b、被牛同化的能量中约有多少流
入屎壳郎？ 0
四、研究能量流动的实践意义 研究能量流动有什么实践意义?
1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统， 使能量得到最有效的利用。
法再利用的
①各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大
的一部分能量 逐级
②各营养级的生物中总有一部分未被下一营养级所 递减
利用
③还有少部分能量随着残枝败叶或尸体流入分解者
能量金字塔
由单位时间内各营养级所得到的能量数值 由低到高绘制的图形叫做能量金字塔.
说一说
能量金字塔可以说明 什么问题？
在一个生态系统中，营养级 越多，在能量流动的过程中 消耗的能量就越多，能量流 动是单向、逐级递减的。
在某一生态系统1平方米的面积上：
生产者（植物）
36 922千焦；
初级消费者（草食动物） 6 178千焦；
次级消费者（肉食动物） 280千焦；
三级消费者（肉食动物） 25千焦。
人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》 课件 (共27张PPT)
个体2
储存在体内能的量能散量失
呼吸作用散失的能量
个体3
储存在体内的能量
未 固
呼吸作用散失的能量
定
的
能
量
草固定能量的去向 呼吸消耗 流入下一营养级（兔）
生长发
育繁殖
呼吸作用
生长发 育繁殖 ---有机物
热能
分解者分解
未利用的能量
能量思流考出：途每径个呢兔营？子的养摄粪级入便所量就同是初化兔级的子摄的消能入同费量化者有量吗哪？些共同的 在
1、能量沿着食物链由一个营养级传递到下一 个营养级
时，呈逐级递减趋势的原因是 （ D ）
A．各营养级生物维持自身生命活动要呼吸耗能 B．枯枝败叶、尸体或粪便被分解者利用 C．各营养级生物体内贮存部分能量 D．上述各个原因都是
2、下面有关生态系统能量流动的表述，不正确的是（）
A.能量流动是单向流动，逐级递减的 B.食物链越短，可供消费者的能量越多
2．初级消费者体内的能量，其去路不包括( B )
A．用于自身生命活动 B．被第二营养级的其他生物所获得 C．通过呼吸作用被消耗掉 D．被分解者分解散发到环境中去
二、生态系统的能量流动特点
任务2： 合作探究
定量分析赛达伯格湖的能量流动，探究能量流动的特点
二、生态系统的能量流动特点
任务2： 合作探究
第 呼吸作用 二 营
分同化量呼=摄吸初入作量用级—消粪费便量者
解
同化
者
生 未固养级
利 用
产者 的中
能
的变 量 残枝败叶等粪便量
呼 吸 作
化 分解者
用
散失
遗 残体 骸同消初化发费用量级育者于和生繁长殖
残次骸 级消费者 分解者 摄入
人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》 课件 (共48张PPT)
鼬
76×103卡/顷· 年
田鼠
176×103卡/顷· 年
植物
59.3×106卡/顷· 年
单位时间内各营养级所得到的能量 能量金字塔 数值，由低到高绘制的图形
三级消费者（第四营养级） 次级消费者（第三营养级） 初级消费者（第二营养级） 生产者（第一营养级） 湖泊生态系统能量金字塔
规律
食物链越长，营养级越多，能量损耗越多
个体2
个体3
…
能量流动的分析 能量流经一个种群的情况
能量输入
种群
能量储存 能量散失
能量输入
=
能量储存 + 能量散失
生产者 第一营养级
初级消费者 第二营养级
次级消费者 第三营养级
草的能量是怎样得来的
光合作用 (太阳能 化学能)
草固定能量的去向
呼吸消耗
流入下一营养级（兔）
生长发 育繁殖
热能
呼吸作用
生产者 （植物）
（植食性动物） （肉食性动物） （肉食性动物）
初级消费者
次级消费者
三级消费者
分解者 呼吸作用
可见能量沿着食物链流动时，每个营养级都有 能量的输入、传递、转化和散失过程。
能量流动的过程总结
1.生态系统的能量源头： 太阳能 生产者所固定的太阳 2.流经生态系统的总能量： 能的总量(约占1%) 3.能量流动的起点： 生产者固定的太阳能开始 4.流动的渠道:
思 考
如果把各个营养级的 生物数量关系，用绘制能 量金字塔的方式表达出来， 是不是也是金字塔形？ 如果是，有没有例外？
生物数量金字塔：食物链不同环节上生物个体的 数量存在巨大的差异。
人们对一片草地上草牧链的所有生物成员作 了统计： 生产者（野草） 5842424株； 消费者Ⅰ（草原动物、昆虫） 708624只 消费者Ⅱ(肉食动物、吃昆虫的小鸟)354904只； 消费者Ⅲ（肉食动物、吃小鸟的鹰） 3只。
人教生物必修3第5章第2节 生态系统的能量流动
量:__生__产__者__固__定__的__太__阳__能__总__量____。 2.能量流动的途径(渠道):__食__物__链__和__食__物__网__。
3.能量流动中能量形式的变化 _____太__阳__能__→__生__物__体__有__机__物__中__的__化__学__能__→__热__能___。
就一个生物个体而言，能量是如何 输入、储存和散失的？
问题：1、玉米的能量怎样得来？通过何 生理作用？能量是如何转化的？ 2、输入的总量是多少？ 3、玉米的能量有何去路？ 4、母鸡的能量有何去路？（母鸡的摄入 量是否等于同化量？）
4、母鸡的能量有何去路？（母鸡的摄入量是 否等于同化量？）
（母鸡摄入体内的能量，有一小部分存在于排 出的粪便中，其余大部分才是被其同化的能量 ，可以说同化量=摄入量-粪便量。当然粪便中 的那部分能量最终是被分解者利用了。同化量 中有一部分是在呼吸作用中以热能形式散失了 ，余下的部分用于自身的生长、发育和繁殖， 也就是用于自身体重的增加的有机物中所储存 的能量。这部分能量中一部分是在动物死后， 随遗体残骸等被分解者利用散失了，还有一部 分才可以流入下一营养级。）
第2节 生态系统的能量流动
问题探讨
假设你像小说中的鲁滨逊一样，流落到 一个不毛的荒岛上，那里除了有能饮用 的水之外，几乎没有任何食物，你随身 携带的食物只有15千克玉米和一只母鸡 。你认为如何利用食物才能让你维持更 长的时间来等待救援？ 1、先吃鸡，再吃玉米。 2、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡 ，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
能量流动有哪些特点?为什么?
(1)单向流动。其原因一是各营养级的能量流动顺序是 不可逆转的;二是各营养级通过呼吸产生的热能散失,不能被生 物群落再利用。 (2)逐级递减。其原因为:一是各营养级的生物都会因呼吸作用 消耗相当大的一部分能量;二是各营养级总有一部分生物未被 下一营养级的生物所利用;三是生产者的残枝败叶、消费者的 遗体、排泄物等的能量,被分解者分解而释放出来。
3.能量流动中能量形式的变化 _____太__阳__能__→__生__物__体__有__机__物__中__的__化__学__能__→__热__能___。
就一个生物个体而言，能量是如何 输入、储存和散失的？
问题：1、玉米的能量怎样得来？通过何 生理作用？能量是如何转化的？ 2、输入的总量是多少？ 3、玉米的能量有何去路？ 4、母鸡的能量有何去路？（母鸡的摄入 量是否等于同化量？）
4、母鸡的能量有何去路？（母鸡的摄入量是 否等于同化量？）
（母鸡摄入体内的能量，有一小部分存在于排 出的粪便中，其余大部分才是被其同化的能量 ，可以说同化量=摄入量-粪便量。当然粪便中 的那部分能量最终是被分解者利用了。同化量 中有一部分是在呼吸作用中以热能形式散失了 ，余下的部分用于自身的生长、发育和繁殖， 也就是用于自身体重的增加的有机物中所储存 的能量。这部分能量中一部分是在动物死后， 随遗体残骸等被分解者利用散失了，还有一部 分才可以流入下一营养级。）
第2节 生态系统的能量流动
问题探讨
假设你像小说中的鲁滨逊一样，流落到 一个不毛的荒岛上，那里除了有能饮用 的水之外，几乎没有任何食物，你随身 携带的食物只有15千克玉米和一只母鸡 。你认为如何利用食物才能让你维持更 长的时间来等待救援？ 1、先吃鸡，再吃玉米。 2、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡 ，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
能量流动有哪些特点?为什么?
(1)单向流动。其原因一是各营养级的能量流动顺序是 不可逆转的;二是各营养级通过呼吸产生的热能散失,不能被生 物群落再利用。 (2)逐级递减。其原因为:一是各营养级的生物都会因呼吸作用 消耗相当大的一部分能量;二是各营养级总有一部分生物未被 下一营养级的生物所利用;三是生产者的残枝败叶、消费者的 遗体、排泄物等的能量,被分解者分解而释放出来。
人教版生物必修三第五章第2节 能量流动
中。
摄入体内
和课本对接
④ 被初级 消费者 摄入体 内
⑤ 以初级消费者粪便的形式 排出，被分解者分解利用
⑥ 被初级消费者 同化
和课本对接
⑥ 被初级 消费者 同化
⑦ 在初级消费者的呼吸 作用中以热能形式散失了
⑧用于初级消费者的生长、 发育和繁殖，储存在初级 消费者的有机物中。
和课本对接
⑨ 遗体残骸被分解者
你能用合适的词 描述出这头牛在进 行的生命活动吗？
它（牛）获得了草的恩赐，彰显生命的力量（悠然） ………。
感知生命的存在---活着是第一要素
粪便量
同化量
摄入量
感知生命的存在---活着是第一要素
生命都有终结，一头牛的生命最终终结在哪里？
第一篇章 第二篇章
总结一只动物的一生
摄入→同化→细胞呼吸 粪便
若同化量＞细胞呼吸
则积累有机物
生命的储备 生命的绽放
用于生长、发育、 繁殖等生命活动
第三篇章 动物的外形→被下一级消费者摄入 生命的终结 被分解者分解
1、对比总结 2、与教材中内容对应
输入第一营养级的能量， 一部分在生产者的呼吸作 用中以热能的形式散失了； 一部分用于生产者的生长、 发育和繁殖等生命活动， 储存在植物体的有机物中。
哲学思想指导生物学学习
第四章——种群和群落 ——整体大于部分之和
第五章——生态系统 ——透过现象看本质
第五章 生态系统 ——透过现象看本质
例：不同的生态系统外部景观不同， 但是所有生态系统的结构是相同的。
《第２节 生态系统的能量流动》 也遵循透过现象看本质此理。
能量流动定义
生态系统中能量的输入、传递、转 化和散失的过程，称为生态系统的 能量流动。
人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案
人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案第一篇：人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案《生态系统的能量流动》教学设计一、设计理念：本节教学内容比较抽象，所以教学设计思路主要在于：在教学过程中通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，学生相同角色小组间PK，让学生当裁判，选出最佳组，增强学生成就感，增强竞争意识，达成了社会责任的学科素养目标。
学生思考、讨论、交流、展示，教师点拨，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路；最后化繁为简，引导学生建构能量流经各营养级的模型，变抽象为具体，从而突破教学的难点。
通过小组合作探究，达成了理性思维、科学探究的学科素养目标同时在教学中，通过“分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。
用自制教具复习能量的一来二去、一来三去、一来四去，通过教具箭头的粗细、方框的大小引导学生总结并体会能量流动的特点，加深对本节课重难点内容的理解,引导学生将所学知识用于日常生活，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标二、学科素养目标：生命观念：能运用物质与能量的观念，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路，引导学生建构能量流经各营养级的模型，形成科学的自然观和世界观。
理性思维：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，建构能量流经各营养级的模型，通过“分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。
科学探究：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画并展示，培养小组合作，科学探究能力。
社会责任：通过小组合作探究，增强团队意识，让学生根据所学知识结合日常生活中的所见所闻举出实例并说明研究能量流动的意义，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标三、教材分析本节课是人教版高中生物必修三第5章《生态系统及其稳定性》第2节内容，本节课包括：生态系统的能量流动的概念、过程、特点，以及研究能量流动的实践意义。
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找找等量关系，用数学方式呈现出来
和课本对接
生
产 ① 在生产者的呼吸作用中 者 以热能形式散失了
固 定 的 太 ②用于生产者的生长、发育和繁殖，
阳 储存在植物体的 有机物 中。
能
和课本对接
③ 随着残枝败叶等被
②用于生产 分解者分解而释放出来
者的生长、
发育和繁殖，
储存在植物
体的有机物 ④ 被初级消费者
… 生产者
同化量
同化量
同化量
初级消费者
次级消费者 三级消费者
(植物)
(植食动物)
(肉食动物) (肉食动物)
分 解者
呼吸
单向流动，逐级递减
①流经该生态系统的总能量是多少？ ②输入该生态系统的能量是多少？ ③从该生态系统输出的能量是多少？ ④分解者能分解利用的物质有什么？
同化量
同化量
同化量
①流经该生态系统的总能量是多少？ ②输入该生态系统的能量是多少？ ③从该生态系统输出的能量是多少？ ④分解者能分解利用的能量有多少？ ⑤图中未利用的指什么？
若同化量＞细胞呼吸
则积累有机物
生命的储备 生命的绽放
用于生长、发育、 繁殖等生命活动
第三篇章 动物的外形→被下一级消费者摄入 生命的终结 被分解者分解
1、对比总结 2、与教材中内容对应
输入第一营养级的能量， 一部分在生产者的呼吸作 用中以热能的形式散失了； 一部分用于生产者的生长、 发育和繁殖等生命活动， 储存在植物体的有机物中。
哲学思想指导生物学学习
第四章——种群和群落 ——整体大于部分之和
第五章——生态系统 ——透过现象看本质
第五章 生态系统 ——透过现象看本质
例：不同的生态系统外部景观不同， 但是所有生态系统的结构是相同的。
《第２节 生态系统的能量流动》 也遵循透过现象看本质此理。
能量流动定义
生态系统中能量的输入、传递、转 化和散失的过程，称为生态系统的 能量流动。
练习：
①②传计 计递效算 算率6122＝..86第//46（第62n4.n8－营.6=1养2）=01级营.31的养.%5同%级化的量同化量 ×100%
③④计 计营算 算91养68..38级//4662位4.8.6越==229高0.9.7%，% ⑤计呼算7吸.5/消12.耗6 =所59.占5%的比例越大
③大象流向金龟子的能量至少为2．5×106kJ （）
④金龟子从第二营养级获得能量为零（ ） 理由是：
总结延伸
①流经生态系统的总能量 ②生产者固定的太阳能 ③光合作用的量 ④输入第一营养级的能量 ⑤生产者的同化量 ⑥呼吸作用的量 ⑦净光合作用的量 ⑧消费者的摄入量 ⑨消费者的粪便量 ⑩消费者的同化量 ⑾分解者的分解量 ⑿用于生长发育繁殖储存在有机物中的能量
和课本对接
⒂ 遗体残骸被分解者
⒁用于次级
分解利用
消费者的生长 发育和繁殖，
⒄
储存在次级 消费者的有 机物中。
⒃ 被三级消费者 摄入体内
⒅
生 产① 者 固 定 的② 太 阳 能
归纳总结
③ ⑤
④ ⑥
生 产
① 呼吸
者 固
③ 分解
定 的
⑤ 分解
太
阳 ⑥ 同化
能
归纳总结
被 初
⑦
被 ⑦ 呼吸 初
级
⑨
级 ⑨ 分解
中。
摄入体内
和课本对接
④ 被初级 消费者 摄入体 内
⑤ 以初级消费者粪便的形式 排出，被分解者分解利用
⑥ 被初级消费者 同化
和课本对接
⑥ 被初级 消费者 同化
⑦ 在初级消费者的呼吸 作用中以热能形式散失了
⑧用于初级消费者的生长、 发育和繁殖，储存在初级 消费者的有机物中。
和课本对接
⑨ 遗体残骸被分解者
能量金字塔——能量流动的物理模型
第四营养级
第三营养级
第二营养级
第一营养级 能量流动特点：单向流动，逐级递减
生命都是平等的
这些强势者，残忍者，不堪者………还有那些 你接纳不了的，它们都是胜出者吗？
能量金字塔与数量金字塔
鸟 昆虫
树
能量金字塔
鸟 昆虫
树
数量金字塔
能量金字塔
假设你像小说中的鲁滨逊一样，也 流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用 的水以外，几乎没有任何食物。你随身 尚存的食物只有一只母鸡、5Kg玉米。
你能用合适的词 描述出这头牛在进 行的生命活动吗？
它（牛）获得了草的恩赐，彰显生命的力量（悠然） ………。
感知生命的存在---活着是第一要素
粪便量
同化量
摄入量
感知生命的存在---活着是第一要素
生命都有终结，一头牛的生命最终终结在哪里？
第一篇章 第二篇章
总结一只动物的一生
摄入→同化→细胞呼吸 粪便
感知生命的存在---活着是第一要素
生命都有终结，一棵植物的生命最终终结 在哪里？
总结一棵植物的一生
第一篇章
光合作用→细胞呼吸 若光合作用＞细胞呼吸
生命的储备
第二篇章
则积累有机物
生命的绽放
用于生长、发育、 繁殖等生命活动
第三篇章 植物的外形→被初级消费者摄入 生命的终结 被分解者分解
感知生命的存在---活着是第一要素
⑧用于初级
分解利用
消费者的生长
发育和繁殖，
储存在初级 消费者的有 机物中。
⑩ 被次级消费者 摄入体内
和课本对接
⑩ 被次级 消费者 摄入体 内
⑾ 以次级消费者粪便的形式 排出，被分解者分解利用
⑿ 被次级消费者同化
和课本对接
⑿ 被次级 消费者 同化
⒀ 在次级消费者的呼吸 作用中以热能形式散失了
⒁用于次级消费者的生长、 发育和繁殖，储存在次级 消费者的有机物中。
⑥消 费⑧ 者
⑩
⑾
⑥消 费
者
⑾ 分解
同
ห้องสมุดไป่ตู้
同 ⑿ 同化
化
⑿化
归纳总结
被 次
⒀
被 ⒀ 呼吸 次
级
⒂
级 ⒂ 分解
⑿消 费⒁ 者
⒃
⒄
⑿消 费
者
⒄ 分解
同
同 ⒅ 同化
化
⒅化
总结提升
总结提升
通过呼吸作用散失 某营养级 被分解者分解利用 同化的能量 被下一营养级同化
生态系统的能量流动图解:
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
同化量
能量流动定义
无
生
机 输入 物
环
群
境
落
生产者 消费者 分解者
散失 散失 散失
传递、转化
《第２节 生态系统的能量流动》
现象
Ｐ９４页第一、二自然段 和图５－６
本质 图５－７和图５－８
模型 图５－９
感知生命的存在---活着是第一要素
你能用合适的词 描述出这棵树或一 棵草在进行的生命 活动吗？
如果我是一棵植物，我会感谢太阳的恩赐。
构成植物体的有机物中的能量，一部分随着残枝败叶 等被分解者分解而释放出来；另一部分则被初级消费 者摄入体内，这样，能量就流入了第二营养级。
某地的一种金龟子专以大象的粪便为食，大象 是初级消费者，假设第一营养级的能量为 2．5×108kJ，判断下列说法是否正确。 ①金龟子处于第三营养级 （ ）
②金龟子属于分解者（ ）
和课本对接
生
产 ① 在生产者的呼吸作用中 者 以热能形式散失了
固 定 的 太 ②用于生产者的生长、发育和繁殖，
阳 储存在植物体的 有机物 中。
能
和课本对接
③ 随着残枝败叶等被
②用于生产 分解者分解而释放出来
者的生长、
发育和繁殖，
储存在植物
体的有机物 ④ 被初级消费者
… 生产者
同化量
同化量
同化量
初级消费者
次级消费者 三级消费者
(植物)
(植食动物)
(肉食动物) (肉食动物)
分 解者
呼吸
单向流动，逐级递减
①流经该生态系统的总能量是多少？ ②输入该生态系统的能量是多少？ ③从该生态系统输出的能量是多少？ ④分解者能分解利用的物质有什么？
同化量
同化量
同化量
①流经该生态系统的总能量是多少？ ②输入该生态系统的能量是多少？ ③从该生态系统输出的能量是多少？ ④分解者能分解利用的能量有多少？ ⑤图中未利用的指什么？
若同化量＞细胞呼吸
则积累有机物
生命的储备 生命的绽放
用于生长、发育、 繁殖等生命活动
第三篇章 动物的外形→被下一级消费者摄入 生命的终结 被分解者分解
1、对比总结 2、与教材中内容对应
输入第一营养级的能量， 一部分在生产者的呼吸作 用中以热能的形式散失了； 一部分用于生产者的生长、 发育和繁殖等生命活动， 储存在植物体的有机物中。
哲学思想指导生物学学习
第四章——种群和群落 ——整体大于部分之和
第五章——生态系统 ——透过现象看本质
第五章 生态系统 ——透过现象看本质
例：不同的生态系统外部景观不同， 但是所有生态系统的结构是相同的。
《第２节 生态系统的能量流动》 也遵循透过现象看本质此理。
能量流动定义
生态系统中能量的输入、传递、转 化和散失的过程，称为生态系统的 能量流动。
练习：
①②传计 计递效算 算率6122＝..86第//46（第62n4.n8－营.6=1养2）=01级营.31的养.%5同%级化的量同化量 ×100%
③④计 计营算 算91养68..38级//4662位4.8.6越==229高0.9.7%，% ⑤计呼算7吸.5/消12.耗6 =所59.占5%的比例越大
③大象流向金龟子的能量至少为2．5×106kJ （）
④金龟子从第二营养级获得能量为零（ ） 理由是：
总结延伸
①流经生态系统的总能量 ②生产者固定的太阳能 ③光合作用的量 ④输入第一营养级的能量 ⑤生产者的同化量 ⑥呼吸作用的量 ⑦净光合作用的量 ⑧消费者的摄入量 ⑨消费者的粪便量 ⑩消费者的同化量 ⑾分解者的分解量 ⑿用于生长发育繁殖储存在有机物中的能量
和课本对接
⒂ 遗体残骸被分解者
⒁用于次级
分解利用
消费者的生长 发育和繁殖，
⒄
储存在次级 消费者的有 机物中。
⒃ 被三级消费者 摄入体内
⒅
生 产① 者 固 定 的② 太 阳 能
归纳总结
③ ⑤
④ ⑥
生 产
① 呼吸
者 固
③ 分解
定 的
⑤ 分解
太
阳 ⑥ 同化
能
归纳总结
被 初
⑦
被 ⑦ 呼吸 初
级
⑨
级 ⑨ 分解
中。
摄入体内
和课本对接
④ 被初级 消费者 摄入体 内
⑤ 以初级消费者粪便的形式 排出，被分解者分解利用
⑥ 被初级消费者 同化
和课本对接
⑥ 被初级 消费者 同化
⑦ 在初级消费者的呼吸 作用中以热能形式散失了
⑧用于初级消费者的生长、 发育和繁殖，储存在初级 消费者的有机物中。
和课本对接
⑨ 遗体残骸被分解者
能量金字塔——能量流动的物理模型
第四营养级
第三营养级
第二营养级
第一营养级 能量流动特点：单向流动，逐级递减
生命都是平等的
这些强势者，残忍者，不堪者………还有那些 你接纳不了的，它们都是胜出者吗？
能量金字塔与数量金字塔
鸟 昆虫
树
能量金字塔
鸟 昆虫
树
数量金字塔
能量金字塔
假设你像小说中的鲁滨逊一样，也 流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用 的水以外，几乎没有任何食物。你随身 尚存的食物只有一只母鸡、5Kg玉米。
你能用合适的词 描述出这头牛在进 行的生命活动吗？
它（牛）获得了草的恩赐，彰显生命的力量（悠然） ………。
感知生命的存在---活着是第一要素
粪便量
同化量
摄入量
感知生命的存在---活着是第一要素
生命都有终结，一头牛的生命最终终结在哪里？
第一篇章 第二篇章
总结一只动物的一生
摄入→同化→细胞呼吸 粪便
感知生命的存在---活着是第一要素
生命都有终结，一棵植物的生命最终终结 在哪里？
总结一棵植物的一生
第一篇章
光合作用→细胞呼吸 若光合作用＞细胞呼吸
生命的储备
第二篇章
则积累有机物
生命的绽放
用于生长、发育、 繁殖等生命活动
第三篇章 植物的外形→被初级消费者摄入 生命的终结 被分解者分解
感知生命的存在---活着是第一要素
⑧用于初级
分解利用
消费者的生长
发育和繁殖，
储存在初级 消费者的有 机物中。
⑩ 被次级消费者 摄入体内
和课本对接
⑩ 被次级 消费者 摄入体 内
⑾ 以次级消费者粪便的形式 排出，被分解者分解利用
⑿ 被次级消费者同化
和课本对接
⑿ 被次级 消费者 同化
⒀ 在次级消费者的呼吸 作用中以热能形式散失了
⒁用于次级消费者的生长、 发育和繁殖，储存在次级 消费者的有机物中。
⑥消 费⑧ 者
⑩
⑾
⑥消 费
者
⑾ 分解
同
ห้องสมุดไป่ตู้
同 ⑿ 同化
化
⑿化
归纳总结
被 次
⒀
被 ⒀ 呼吸 次
级
⒂
级 ⒂ 分解
⑿消 费⒁ 者
⒃
⒄
⑿消 费
者
⒄ 分解
同
同 ⒅ 同化
化
⒅化
总结提升
总结提升
通过呼吸作用散失 某营养级 被分解者分解利用 同化的能量 被下一营养级同化
生态系统的能量流动图解:
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
同化量
能量流动定义
无
生
机 输入 物
环
群
境
落
生产者 消费者 分解者
散失 散失 散失
传递、转化
《第２节 生态系统的能量流动》
现象
Ｐ９４页第一、二自然段 和图５－６
本质 图５－７和图５－８
模型 图５－９
感知生命的存在---活着是第一要素
你能用合适的词 描述出这棵树或一 棵草在进行的生命 活动吗？
如果我是一棵植物，我会感谢太阳的恩赐。
构成植物体的有机物中的能量，一部分随着残枝败叶 等被分解者分解而释放出来；另一部分则被初级消费 者摄入体内，这样，能量就流入了第二营养级。
某地的一种金龟子专以大象的粪便为食，大象 是初级消费者，假设第一营养级的能量为 2．5×108kJ，判断下列说法是否正确。 ①金龟子处于第三营养级 （ ）
②金龟子属于分解者（ ）