让孩子爱上音乐课读后感4

让孩子爱上音乐课读后感
罗雁雁
近期继续拜读林琴主编的《让孩子爱上音乐课》,书中有一篇《带你走出音乐欣赏课的困惑》,很有同感。

音乐欣赏课是小学音乐教学的一个重要组成部分,欣赏课的基本途径和方式是反复聆听,在聆听中感受音乐,欣赏音乐。

但在实际的欣赏教学过程中,聆听音乐的活动长期被音乐教师所忽视。

聆听音乐不是被放在导入,就是放在拓展时沦为背景音乐或陪衬。

如果教学时间不够,教师首先放弃的就是欣赏课。

在平时的常态课教学中欣赏课形同虚设。

如果是公开课,欣赏课又过分被挖掘,过分包装，导致欣赏公开课与常态欣赏课大相径庭,很多音乐教师不知如何对欣赏课进行教学才恰到好处。

如何让学生听得懂欣赏课的乐曲呢?
一、多媒体课件运用要适当
音乐欣赏活动主要是学生聆听乐曲的活动,使用多媒体课件只能提供聆听的资源。

激发学生的聆听兴趣,但是不能代替学生聆听。

由于学生专注力较差,注意力易分散,在欣赏乐曲时,不能同时播放以视觉为主的动画片,图片或影像资料。

但如果是器乐演奏或外国的歌剧,舞剧,音乐剧,叙事曲等需要影像帮助其更直观理解的,可以适当地运用多媒体课件，欣赏课还是要以安静聆听为主。

二、聆听音乐要启迪学生的联想与想象
要引导学生在音乐元素的启示下，广泛展开联想和想象，而不要把音乐只局限在标题上。

只要学生能说出为什么这样想，想象的依据是什么,教师就应该给予认可，并表扬他的奇思妙想，激发学生想象的兴趣。

三、欣赏课的结构要主次分明、动静结合。

欣赏课应以聆听音乐,感受音乐，了解音乐，想象音乐为主,以参与音乐,体验音乐为辅，切不可喧宾夺主，使音乐沦为背景,陪衬，偏离了欣赏音乐的本质。

很多教师担心欣赏课容易冷场，为了让课堂更热闹，有花样，有特色，有看头，有意识加重了。

如：历史、科普、律动、器乐、故事、表演等，无形中造成了本末倒置，让欣赏课变成了不伦不类的拓展课、综合课了。

四,欣赏课中要多得用”对比式”教学法
培养学生聆听音乐的基础是引导学生记忆音乐的音响运动,“对比式”教学是，教师用对比的方式激发学生的听觉感受，从而激发学生对音乐的无意识的记忆。

在同一节课中，可以聆听主题旋律相同，但演奏形式、演唱风格、情绪、乐器不同的乐曲。

在对比中记忆音乐，我们发现在常态课中“对比式”的课堂结构与“对比式”教学法最实用,而且更有助于学生学习聆听音乐的方法，更能激发学生欣赏音乐的兴趣。

欣赏课与演唱课教学相比，欣赏课教学还是很多音乐教师需要加强的，需要音乐教师的努力实践，使学生体验自由想象中的音乐乐趣，这才我们欣赏课教学所要努力的方向。