小学数学错题原因及对策分析

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小学数学错题原因及对策分析

作者：郑丽燕

来源：《速读·中旬》2019年第10期

摘; 要：创新错题教学策略是提高小学数学教学活动针对性与实效性的主要措施，也是实现小学数学素质教育改革目标与提高小学生数学考试成绩的重要途径，更对小学生数学思维、科学精神以及自主学习能力等产生了深远影响。本文以分数乘法为例分析了数学错题产生原因，为实现小学数学错题教学效果的最佳化而提出一些新建议与新措施。

关键词：小学数学;错题原因;对策分析;分数乘法

小学是小学生学习数学基础知识与提升计算能力的重要阶段，传统数学错题解决措施以老师讲解正确解题思路与公布问题答案为主，造成了数学错题教学资源的浪费，降低其对完善小学生数学知识体系与提升小学生数学解题能力的促进作用，因此，老师应加强对数学错题原因研究力度，从转变错题教学理念、纠正小学生错误学习习惯等措施来提高数学错题反思与解析能力，扩大了错题教学资源教育价值，为构建小学数学高效课堂奠定了基础。

一、小学数学错题产生原因

（一）粗心大意

数学与小学其他学科相比较而言，具有较强的严谨性、逻辑性与抽象性、广泛性，部分小学生做题马马虎虎、丢三落四，做错了明明会做或难度较低的数学题，而小学生的不良做题习惯是导致这一情况的主要原因。还有一些小学生过于自信，认为其计算的结果就是正确答案，而没有对数学问题答案进行验证，这些都是导致小学生数学考试丢分现象严重的原因。

（二）数学概念理解错误

许多小学生并没有准确理解数学概念，对数学概念一知半解甚至理解错误，降低了数学概念对提高小学生数学解题能力的指导与促进作用，进而弱化了小学生数学理论知识实践运用能力。同时，小学生数学概念的不确定性也提高了小学生错题率，增加了小学生成功解答数学题的难度。

（三）审题不清

部分小学生急于求成，没有认真审题以至于遗漏数学题题目中的重要信息，甚至可能出现错误理解数学题题目的情况，从而导致小学生数学问题解题思路不正确的结果。

二、降低小学数学题出错率的措施