大班上学期教案反思

大班上学期教案反思

【篇一：幼儿园大班数学教学反思】

大班数学《认识球体》教学反思

幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆

柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，

孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动

效果做些简要分析. 在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后

让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看

都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、

向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和

主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，

我在时间的把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻

的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进教师的课堂，多学习新的教学理念与教学

方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

这一教学活动后意识到的，其中存在许多不足：

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿

充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的

组织及发展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，

但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能

掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数

学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。

5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

【篇二：幼儿园大班教学反思】

教学反思《飞翔的塑料袋》

《纲要》指出：“即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

塑料袋是孩子们生活中常见的物品，在风的作用下自然而然就会随

风而飞。《飞翔的塑料袋》就是结合我们现在进行的主题《我想飞》而组织的一个健康活动。主要目标是让孩子们探索塑料袋的不同玩法，尝试抛高和投远的动作，体验玩塑料袋的乐趣。

一、激发兴趣，引出课题。

小朋友，你们知道什么东西会飞吗?

点评分析：这是活动导入部分，为的是激发幼儿对“飞”的兴趣，引

出后面的课题。

二、出示塑料袋，探索各种各种不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩？

2、幼儿自由玩塑料袋，教师巡回观察指导。

3、集中讲述玩法。

点评分析：在自由探索部分，孩子们的玩法比较单一，抛高和投掷

的动作经引导才想到。

三、尝试抛高。

1、讨论：怎样抛的高。幼儿自由尝试。

2、请一个幼儿与老师比赛抛高，引导幼儿发现折叠打结后抛的高

3、幼儿尝试练习。

点评分析：因为下雨在室内上的缘故，抛高受到环境限制，孩子们

稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。尽管如此，孩子们仍旧玩的很

开心。

四、尝试投远。

1、塑料袋除了可以往上抛，还可以怎么玩？

2、幼儿自由探索尝试，请个别幼儿示范投掷动作。

3、集中讨论，为什么他投的远呢？

4、幼儿模仿练习，再进行投远比赛。

分析：这个环节是在抛高的基础上练习投掷。先自由探索尝试，再

找出如何投远的技巧，再练习，最后进行比赛。遵循循序渐进的原则。最后的竞赛环节让活动达到了高潮。

五、放松整理，结束活动。

教学反思：由于下雨，这个健康活动由户外改成了室内。场地虽有

所限制，但孩子们的兴趣却丝毫不减。虽然在竞赛环节有点欠缺

（孩子们一度有点小兴奋，没听清楚游戏规则，或许也是我交代的

不够清楚，而导致第一次竞赛有点混乱。）但从孩子们开心的笑脸

可以看出，这次活动的目标已达到。。“老师，今天玩的真开心！”

这是课后孩子们对我说的最多的一句话。

【篇三：幼儿大班教学反思】

大班教学反思

在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系

并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个

以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了

数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。

数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教

师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜

拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程

需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。

幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得

自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿

运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知

道气球中的秘密时．幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和

喜悦之情溢于言表。

其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和

形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计

不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努

力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经验为核心，将数学教

育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问

题．提升相

关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。

教师∶袁陈东