高中语文外国诗歌四首《致大海》《我一无所求》《底片》《黑八月》课件 粤教版必修2
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整体感知
我
“我”——提着空桶站着
爱 动与
一
静自
无
结然
所
“你”——正在挤着牛奶 合 融
求
合
ppt课件
精华鉴赏
1、简要分析《我一无所求》中“爱”的主题
全诗由三节组成，出现在诗中的有两个 人物：一个是“我”，“一无所求，只站在 林边树后”的“我”一个是“你”，一个正 在挤奶的女人。只有客观描摹而没有主观诉 说。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间 美景之中，爱成为大自然的一部分。这就是 泰戈尔早期的诗，写爱也写自然，爱与自然 融为一体，人成为自然的一种景观。
首先表达了对大海的礼赞，赞叹大海的 坦荡多姿、无拘无束、傲岸不羁，其实这正 是诗人性格的写照。其次，作者还借讴歌大 海来表达自己对自由生活的向往和热爱。
3、《致大海》运用了哪些表现手法？简析其作用
《致大海》通篇使用了象征手法，其中 “大海”这一意象象征着自由奔放的精神。 抒情主人公在对大海进行赞扬时，使用第二 人称，即呼告的修辞手法。使用这一手法的 好处是便于诗人与大海进行交流，抒发感情 更加强烈、更加直接。ppt课件
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“所表现的音调的美和语言的力量
到了令人惊异的地步；它像海波一
样柔和、优美，像松脂一样鲜明，
像水晶一样透明、洁净，像春天一
样芬芳，像勇士剑击一样坚强有
力。”
——别林斯基
“我开始读普希金的诗，如同走进
了一片树林的草地，到处盛开着鲜
花，到处充溢着阳光。”
——高尔基 ppt课件
简介背景
诗人普希金，在青少年时代就为全国人民反对拿
基本解读
作为第一位荣获诺贝尔文学奖的东方作 家，泰戈尔的影响是全球性的。他早期的诗 以写“爱”为主题。这种“爱” 是一种人与 自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景 观。他的诗带有民歌的色彩，单纯，宁静， 和谐。他善于选择小景小物，如黄鸟、羔羊、 麦田、蜜蜂、溪流、挤奶的女人等，当他将 这些乡村小景零零星星地摆在一起的时候， 一种纯真和谐的乡间爱情便呈现在人们的眼 前。《我一无所求》正是这样的作品。
年之久。在奥德萨，诗人长期与大海相依为伴，
把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥
德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，
忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开
始写作，而在米海洛夫村最后完成这一诗篇——
《致大海》。
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朗诵欣赏
伟大的俄罗斯诗人普希金一向被称 为“俄罗斯诗歌的太阳”，高尔基曾说 过“普希金好像在寒冷而又阴沉的国度 上空，燃起了一个新的太阳，而这个太 阳的光线立即使得这个国度变得肥沃和 富饶起来。”读他的政治抒情诗《致大 海》时，也会有这样的感受。
这一节是诗人歌唱自己最佩服的诗人拜 伦，他才华横溢，壮志凌云渡海远征，为自 己祖国所不容，客死希腊。拜伦一生为自由 而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗 人悲愤至极，发出让大海“喧腾吧”“汹 涌”，以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔 放的气势为死者而歌吧ppt课！件
2、《致大海》表达了怎样的思想感情？
这美丽的姑娘……
在这幅印度乡村生活风俗画里，青年美
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整体感知
一（1--2）：向大海告别——赞叹大海壮美
（3--7）：要逃往海外，
二（3--13）： 致 表达对自由
懊丧失去自由。
大 的渴望 海
（8--13）：追念两伟人， 表壮志难酬。
三（14--15）：为自由奋斗不息
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精华鉴赏
1、理解下列诗句含义
他去了，使自由在悲泣中！ 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海！他曾经为你歌唱。
拓展阅读
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
阴郁的日子须要镇静。
相信吧，那愉快的日子
即将来临。
心永远憧憬着未来，
现在却常是阴沉：
一切都是瞬息，一切 都会过去，
而那过去了的，就会 变成亲切的怀恋。
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作者简介 基本解读 整体感知 精华鉴赏
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作者简介
泰戈尔（1861--1941），印度著名 诗人、作家艺术家和社会活动家，是具 有巨大世界影响的作家。他的创作以诗 歌为主，1913年以诗集《吉檀迦利》而 获得诺贝尔文学奖。他另外的代表作还 有诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁 集》。他对中国“五四”以后的新诗创 作有着深远的影响，熏陶了一批中国最 有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰 心受到的影响最深。ppt课件
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2、简要分析这首诗的思想内容与艺术风格
这首诗用质朴清新的笔调，描绘了一幅
美丽和谐清新的乡村生活场景。黎明，青年
偷偷地欣赏着榕树下挤奶的姑娘，她娴熟地
工作着，动作优美，神情专注，形象圣洁，
然而“我”却一无所求；当大地醒来，繁忙
的一天开始了，姑娘工作也已经结束，可是
我始终是“沉静地站着”， “没有走近”
作者简介
简介背景 朗诵欣赏
ห้องสมุดไป่ตู้整体感知
精华鉴赏
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拓展阅读
作者简介
普希金（1799--1837），被誉为“俄国文学之 父”“俄国诗歌的太阳”，是俄国浪漫主义文学的 杰出代表，也是现实主义文学的奠基者，俄罗斯文 学语言的创建者。他的抒情诗内容之广泛在俄国诗 歌史上前无古人。他的代表作主要有政治抒情诗 《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼. 奥涅金》等。他一生写了近九百首抒情诗。他的诗 具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度民主 的思想性和强烈的艺术感染力。他的创作成就，对 俄罗斯文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔 基称之为“一切开端的开端”。
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学习目标： 1、知识与能力：初步了解外国 诗歌的特点，开阔眼界，提高诗 歌鉴赏水平。 2、过程与方法：通过感知诗歌 的意象，体悟诗歌的思想感情。 3、情感态度与价值观：在丰富 诗歌阅读内容的同时，感受中外 诗歌不同的艺术风格和相互关系 学习重点： 感知诗歌意象，体悟诗歌感情 学法点拨： 在反复诵读的基础上理清感情脉 络，体味诗人思想感情。ppt课件
破仑战争的爱国激情所鼓舞，又受到十二月党人
恰达耶夫和俄国启蒙主义者拉吉舍夫等人的深刻
影响，写下了许多反对专制暴政和歌颂自由的政
治抒情诗。1820年，诗人年仅21岁，就被沙皇放
逐到南俄。此后写的诗歌更充满了反抗的激情。
1824年夏天，他与奥德萨总督发生冲突，被军警
押送到父母的领地米海洛夫村，幽禁在那里达两
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“我”——提着空桶站着
爱 动与
一
静自
无
结然
所
“你”——正在挤着牛奶 合 融
求
合
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精华鉴赏
1、简要分析《我一无所求》中“爱”的主题
全诗由三节组成，出现在诗中的有两个 人物：一个是“我”，“一无所求，只站在 林边树后”的“我”一个是“你”，一个正 在挤奶的女人。只有客观描摹而没有主观诉 说。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间 美景之中，爱成为大自然的一部分。这就是 泰戈尔早期的诗，写爱也写自然，爱与自然 融为一体，人成为自然的一种景观。
首先表达了对大海的礼赞，赞叹大海的 坦荡多姿、无拘无束、傲岸不羁，其实这正 是诗人性格的写照。其次，作者还借讴歌大 海来表达自己对自由生活的向往和热爱。
3、《致大海》运用了哪些表现手法？简析其作用
《致大海》通篇使用了象征手法，其中 “大海”这一意象象征着自由奔放的精神。 抒情主人公在对大海进行赞扬时，使用第二 人称，即呼告的修辞手法。使用这一手法的 好处是便于诗人与大海进行交流，抒发感情 更加强烈、更加直接。ppt课件
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“所表现的音调的美和语言的力量
到了令人惊异的地步；它像海波一
样柔和、优美，像松脂一样鲜明，
像水晶一样透明、洁净，像春天一
样芬芳，像勇士剑击一样坚强有
力。”
——别林斯基
“我开始读普希金的诗，如同走进
了一片树林的草地，到处盛开着鲜
花，到处充溢着阳光。”
——高尔基 ppt课件
简介背景
诗人普希金，在青少年时代就为全国人民反对拿
基本解读
作为第一位荣获诺贝尔文学奖的东方作 家，泰戈尔的影响是全球性的。他早期的诗 以写“爱”为主题。这种“爱” 是一种人与 自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景 观。他的诗带有民歌的色彩，单纯，宁静， 和谐。他善于选择小景小物，如黄鸟、羔羊、 麦田、蜜蜂、溪流、挤奶的女人等，当他将 这些乡村小景零零星星地摆在一起的时候， 一种纯真和谐的乡间爱情便呈现在人们的眼 前。《我一无所求》正是这样的作品。
年之久。在奥德萨，诗人长期与大海相依为伴，
把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥
德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，
忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开
始写作，而在米海洛夫村最后完成这一诗篇——
《致大海》。
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伟大的俄罗斯诗人普希金一向被称 为“俄罗斯诗歌的太阳”，高尔基曾说 过“普希金好像在寒冷而又阴沉的国度 上空，燃起了一个新的太阳，而这个太 阳的光线立即使得这个国度变得肥沃和 富饶起来。”读他的政治抒情诗《致大 海》时，也会有这样的感受。
这一节是诗人歌唱自己最佩服的诗人拜 伦，他才华横溢，壮志凌云渡海远征，为自 己祖国所不容，客死希腊。拜伦一生为自由 而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗 人悲愤至极，发出让大海“喧腾吧”“汹 涌”，以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔 放的气势为死者而歌吧ppt课！件
2、《致大海》表达了怎样的思想感情？
这美丽的姑娘……
在这幅印度乡村生活风俗画里，青年美
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整体感知
一（1--2）：向大海告别——赞叹大海壮美
（3--7）：要逃往海外，
二（3--13）： 致 表达对自由
懊丧失去自由。
大 的渴望 海
（8--13）：追念两伟人， 表壮志难酬。
三（14--15）：为自由奋斗不息
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精华鉴赏
1、理解下列诗句含义
他去了，使自由在悲泣中！ 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧，为险恶的天时而汹涌， 噢，大海！他曾经为你歌唱。
拓展阅读
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
阴郁的日子须要镇静。
相信吧，那愉快的日子
即将来临。
心永远憧憬着未来，
现在却常是阴沉：
一切都是瞬息，一切 都会过去，
而那过去了的，就会 变成亲切的怀恋。
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作者简介 基本解读 整体感知 精华鉴赏
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作者简介
泰戈尔（1861--1941），印度著名 诗人、作家艺术家和社会活动家，是具 有巨大世界影响的作家。他的创作以诗 歌为主，1913年以诗集《吉檀迦利》而 获得诺贝尔文学奖。他另外的代表作还 有诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁 集》。他对中国“五四”以后的新诗创 作有着深远的影响，熏陶了一批中国最 有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰 心受到的影响最深。ppt课件
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2、简要分析这首诗的思想内容与艺术风格
这首诗用质朴清新的笔调，描绘了一幅
美丽和谐清新的乡村生活场景。黎明，青年
偷偷地欣赏着榕树下挤奶的姑娘，她娴熟地
工作着，动作优美，神情专注，形象圣洁，
然而“我”却一无所求；当大地醒来，繁忙
的一天开始了，姑娘工作也已经结束，可是
我始终是“沉静地站着”， “没有走近”
作者简介
简介背景 朗诵欣赏
ห้องสมุดไป่ตู้整体感知
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作者简介
普希金（1799--1837），被誉为“俄国文学之 父”“俄国诗歌的太阳”，是俄国浪漫主义文学的 杰出代表，也是现实主义文学的奠基者，俄罗斯文 学语言的创建者。他的抒情诗内容之广泛在俄国诗 歌史上前无古人。他的代表作主要有政治抒情诗 《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼. 奥涅金》等。他一生写了近九百首抒情诗。他的诗 具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度民主 的思想性和强烈的艺术感染力。他的创作成就，对 俄罗斯文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔 基称之为“一切开端的开端”。
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学习目标： 1、知识与能力：初步了解外国 诗歌的特点，开阔眼界，提高诗 歌鉴赏水平。 2、过程与方法：通过感知诗歌 的意象，体悟诗歌的思想感情。 3、情感态度与价值观：在丰富 诗歌阅读内容的同时，感受中外 诗歌不同的艺术风格和相互关系 学习重点： 感知诗歌意象，体悟诗歌感情 学法点拨： 在反复诵读的基础上理清感情脉 络，体味诗人思想感情。ppt课件
破仑战争的爱国激情所鼓舞，又受到十二月党人
恰达耶夫和俄国启蒙主义者拉吉舍夫等人的深刻
影响，写下了许多反对专制暴政和歌颂自由的政
治抒情诗。1820年，诗人年仅21岁，就被沙皇放
逐到南俄。此后写的诗歌更充满了反抗的激情。
1824年夏天，他与奥德萨总督发生冲突，被军警
押送到父母的领地米海洛夫村，幽禁在那里达两