四年级科学下册《骨骼》教案
四年级下册科学教案 1.骨骼 苏教版
1．骨骼【教学目标】1．通过触摸，感觉到皮肤下的骨头；通过拼图，能够把骨与整个骨骼相联系；通过观察图片能够推测骨骼作用。
2．知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；知道人体骨骼是由206块骨头构成；认识骨骼有运动、支撑和保护的作用；认识骨的结构与特征。
3．学生很愿意学习相关人体骨骼的内容；能够尊重科学事实进行汇报交流；通过本次学习能善待自己骨骼。
【教学重点】认识骨骼概念。
【教学难点】将零散的骨骼概念建立完整概念。
【教学准备】教师材料：课件、骨骼模型。
学生材料：骨骼拼图。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．请看图片，这是世界第一高楼，阿联酋的迪拜塔（图），高828米，160层啊，老师想问问大家，是什么东西在帮着它支撑而屹立不倒呢？2．学生回答。
3．（看图）对，是钢筋帮着它支撑。
你是怎么知道的？二、深入探究，了解骨骼（一）建立骨骼概念1．你真是生活中的有心人。
你这么善于观察，观察观察我，这么大个，130多斤，站这，你说说是什么在支撑着我站着不倒呢？2．学生回答3．对，是骨头。
我们身体的骨头在哪呢？怎么能看到？4．学生回答5．透过肌肉通过透视原来我们就是一副骨架。
（图）摸摸你们自己的身体是不是也是这样的呢？6．学生触摸。
7．你有吗？你有吗？大家都有吗？嗯原来每个人都有这么一副骨架，组成了我们人体的支架，我们把这副骨架称为骨骼！（板书）（二）从作用、成分、个数、组成部分来认识骨骼1．关于这副骨骼你们都想知道点什么？2．学生回答，教师整理问题类别，分别是：组成部分、名称、个数、作用、成分。
3．解决这些问题都有哪些好方法？那我们现在可以采用什么办法呢？好现在带着你们的问题去找答案吧。
4．学生开始搜索有用信息。
5．通过刚才的学习，你们都找到答案了吗？请同学们说说看。
学生汇报，老师总结板书。
6．同学们刚才通过网络查阅资料，自己检索信息，看看我们都学到了什么？7．学生一边汇报，教师一边画概念图。
8．我们同学真了不起，看，一张关于骨骼的知识网总结归纳出来了。
骨骼教学设计(共4篇)
骨骼教学设计（共4篇）苏教版四年级科学《骨骼》教学设计教学目标：1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图；2、知道人体骨骼由206块骨头组成；3.知道骨硬而结实，可以生长，骨干里有骨髓和血管，骨髓能够制造血细胞；重点与难点重点：知道骨骼由运动、支撑、保护的作用。
难点：拼人体骨骼图教学准备：骨骼模型一、课前延伸1、搜集有关骨骼的图片和文字，对骨骼进行初步的认识。
2、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？二、课内探究：人体骨骼系统的构成和骨骼的作用（一）人体骨骼系统的构成1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2、学生交流方法。
3、实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？（硬硬的）4、学生汇报、交流。
5、提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？7、布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、腿脚。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）8、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
9、提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）10、小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！11、读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
（二）人体骨骼系统的作用1、谈话：人体的骨骼具有什么作用?2、学生交流讨论。
3、学生汇报活动体验。
4、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？5、小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
6、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？7、安全教育。
1、在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时……2、完成活动记录上的作业。
四年级科学下册《骨骼》教案(二篇)
四年级科学下册《骨骼》教案【教学目标】1.能够对照人体骨骼，完成骨骼接力。
2.知道成人骨骼由206块骨构成。
3.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
5.知道骨硬而结实，可以生长。
【教学重点】知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。
【教学难点】拼人体骨骼图【教具】剪刀、硬卡纸、胶水、人体骨骼模型或者挂图【课时安排】一课时【教学过程】一、预习准备实验用的器材、收集有关骨骼方面的知识。
二、展示(一)观察图片，揭示课题1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
(揭示课题：骨骼)(二)引导学生探索人体的骨骼结构1.活动：每人用力摸摸自己的身体，看能摸出几块骨头?2.交流：我们全身的骨头分为三部分——头，躯干，四肢。
你摸出了几块骨头?3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较一下。
4.手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由多少(找学生回答)块骨构成?现在让我们来看手的X光照片，数一下共有多少块骨?5.学生汇报交流。
6.师：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7.观察骨骼模型。
(1)头骨是什么样的?(2)躯干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的几块大骨分别是什么样的?8.游戏——看谁说得快。
(1)老师指骨骼模型，学生说骨的名称;(2)学生对照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各个部分。
(3)老师说出骨的名称，学生在自己身上指出。
9.活动：把活动上的人体骨骼贴在硬红色板上，剪下来，拼成一副完整的人体骨骼。
(三)观察骨的结构1.提问：你们知道自己的骨头是什么吗?2.说明：我们现在不能把自己剖开来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。
四年级科学骨骼教案
四年级科学骨骼教案教案标题：四年级科学骨骼教案教学目标：1. 了解人体骨骼系统的作用和组成。
2. 能够识别并命名人体的主要骨骼部位。
3. 理解骨骼对于身体运动和保护内脏的重要性。
4. 培养学生对于科学知识的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示有关人体骨骼系统的图像。
2. 模型或骨骼图表，以便学生更好地理解骨骼的组成。
3. 小组活动所需的材料，如工作纸、铅笔等。
教学步骤：引入活动：1. 使用幻灯片或图片展示人体骨骼系统的图像，激发学生对于主题的兴趣。
2. 引导学生思考问题：“你们认为骨骼的作用是什么？你们知道人体有多少骨头吗？”知识讲解：3. 解释骨骼系统的作用：支持身体、保护内脏器官、使身体能够运动。
4. 展示模型或骨骼图表，指导学生了解人体的主要骨骼部位，并介绍一些常见的骨骼名称，如头骨、胸骨、手骨等。
5. 通过简单的语言和实例说明骨骼对于身体运动的重要性，如站立、行走、跳跃等。
小组活动：6. 将学生分成小组，每个小组分配一份工作纸和铅笔。
7. 要求学生在工作纸上绘制一个人体轮廓，并标出至少五个主要的骨骼部位。
8. 鼓励学生在小组内讨论并互相帮助完成任务。
展示和讨论：9. 邀请每个小组派代表展示他们的绘画作品，并解释他们标出的骨骼部位。
10. 引导学生互相提问并讨论他们的作品，促进学生之间的交流和合作。
巩固和评估：11. 给学生提供一份练习题或问答题，以便检查他们对于骨骼系统的理解程度。
12. 收集学生的绘画作品和答题纸，对学生的表现进行评估。
拓展活动：13. 鼓励学生在家中进行进一步的研究，了解更多关于人体骨骼系统的知识，并鼓励他们与家人分享所学内容。
教学反思：通过这个教案，学生将能够了解人体骨骼系统的作用和组成，并能够识别和命名人体的主要骨骼部位。
通过小组活动和展示讨论，学生能够加深对于知识的理解，并培养他们的合作能力和表达能力。
拓展活动的设置可以进一步激发学生的学习兴趣和主动性。
苏教小学科学四下《1.1骨骼》word教案(8)
（苏教版）四年级科学下册教案骨骼一、教学目标（一）过程和方法：1.能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2.能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；3.能够通过观察图片推测骨骼作用；（二）科学知识：1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；3.知道手骨由27块骨构成；4.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；5.知道骨的骨干里有骨髓和血管；6.知道骨的物理特点和生物特点。
（三）情感、态度与价值观：1.产生从外表探究内部物质的意识；2.愿意把不同物体上的同种物质进行比较；3.形成实事求是记录和表达的习惯。
二、教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
三、教学准备：动物的骨头、骨架模型四、教学过程：教学设计教学效果一、导入我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1.在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2.你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3.你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4.你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）5.你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6.随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？三、认识骨骼作用1.在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？2.这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。
四、认识骨的构造1.很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。
2.出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3.你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。
骨骼教学设计
骨骼教材分析：骨骼是苏教版四年科学下册第一单元骨骼与肌肉中的第1课;本课是从指导学生活动身体开始,引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官,是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解;本课紧扣人体的运动,指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在,认识骨骼的作用,初步了解骨的构成以及其功能,在宏观上认识骨骼;由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触,所以设计了诸多触摸、模拟的活动,使本课的内容在学生的探究中展开;具体地说,这节课是通过三个逐渐递进的探究行为,指导学生粗浅认识、了解骨骼;这三个探究行为便是：摸、拼、看;“摸”即摸皮肤下的骨头,感受骨在身体中的位置“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图,了解骨骼的全貌和个数,通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点,用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用,意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用;学情分析：四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知,只是一些零碎地、杂乱的、表面的,甚至可以说知之甚少;要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的;所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片,用“解暗箱”的方法,对人体骨骼进行探究,重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动,使学生知道骨骼的组成、作用,并了解骨骼的特点;教学目标一知识与技能1．知道骨骼是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头；2．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；3.知道组成骨骼的骨是有生命的,骨可以生长,骨中间的软物质叫骨髓,骨髓能够制造血细胞;二过程与方法1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型；2.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构;三情感、态度与价值观1．通过自己制作人体骨骼模型,激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2．通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用3．意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成; 教学重点：能够借助于摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型；教学难点：能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构;教学准备1．教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件;2．分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、小锤子、探究记录单等;教学过程设计一、谈话激趣、诱发学生对骨骼原有的认识1．师：每天除了睡觉,你都在干什么从同学们的交谈中我知道除了睡觉我们的身体总在不停的活动;你知道我们身体是如何活动的吗靠得是什么学生自由交流师：其实,一部分答案就在你的皮肤下面,摸摸皮肤下面那些硬硬的东西,那些是什么就是它——出示人体骨骼模型人体内部的支架,人体的骨架叫骨骼,今天就来研究它板书课题2．师：关于骨骼,你们知道它的哪些知识3．师：没想到,你们还知道一些骨骼的知识,那还想知道什么师板书4．师：教师归纳学生要研究的问题,明确本节课的内容二、引导学生探究人体骨骼的构成1．师：好老师也很想知道我们人体内一共有多少块骨课件出示同学们猜猜看2．师：我们身体里究竟有多少块骨呢想不想知道可是骨骼藏在我们身体内部,用眼睛看得见吗怎么办你认为可以用什么方法来研究学生交流3．师：好就用你们说的方法——摸来研究这个问题,为了便于研究,我们把全身的骨头分成四个部分,你想怎么分4．师：我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分;课件出示,并让进行猜测各部分的数量表一5.想不想知道准确的结果接下来,就让我们亲自摸一摸,要怎么摸呢谁来上来摸摸看学生示范摸骨,除了要按顺序摸骨,还要做什么请看屏幕课件出示,①结合骨骼模型图观察各个部分骨的形状、大小、位置②摸一摸自己身体相应的骨骼部分,看能摸到几块并把摸到的骨头在图片上涂上颜色;③小组讨论本组想摸的骨骼部分,并由小组长上来领取探究记录单;6.学生对照骨骼模型片观察、摸骨;探究记录单表二7.汇报交流8.小结：师：通过分组活动摸出头骨有几块等等,请同学们用最快的速度帮老师算出全身一共有几块骨;想不想知道自己摸的是否正确好请医生阿姨告诉我们吧;视频师：同学们医生阿姨告诉我们人体的骨头共有206块,它们共同组成了人体的支架――－骨骼;板书：206块骨头齐读9.观察表一师：同学们你们猜对了谁摸对了怎么会出现猜不对摸也不对呢为什么学生交流生：骨骼隐藏在我们身体内部,难以直接用眼睛观察、、、、、、师：对你们说的没错骨骼隐藏在我们身体内部我们眼睛看不到但它可以——X光片课件出示手的X光片师：那你们说X光片厉害吗确实厉害把我们的身体内的骨骼看得透透的;三、探究人体骨头的特点1．师：同学们通过刚才的探究我们已经把第一个问题顺利解决了,接下来你还想知道什么骨骼的特点想知道骨的长什么样,把你的骨头拿出来看看不就明白了;拿不出来,怎么办我们就用猪骨来代替研究吧;2．师：要想了解这些骨的特点,我们可以运用哪些实验方法生1：可以用手摸生2：可以用铁锤砸;;;;;师：同学们进行科学探究的方法可真多,那我们就用这些方法来探究骨头的特点,要怎样做实验,请看屏幕：课件出示1、仔细观察骨头的特点,可以拿起看看、敲敲、按按……2在使用实验器材时,注意不要争抢,轮流着看、用,还要注意安全;3、实验完后,请同学们把实验器材整理整齐;3．小组实验4．汇报交流：师：通过实验,你们发现了什么学生汇报,师随机介绍骨膜、软骨、骨髓;师：其实人的骨头和动物的骨头具有很多相似之处,请看课本第4页学生阅读课本师：同学们从书中你知道了什么四、了解人体骨骼的作用1、了解骨骼的作用师：骨头中间的骨髓能制造血细胞,真神奇1师：请同学们试想一下如果没有骨头会怎样这说明骨骼具有什么作用支持2师：看模型肋骨是什么形状为什么是弯的它和胸骨脊柱围成一个笼子,里面装有什么心、肺等都是人体内部重要器官,想一想,骨骼起着什么作用保护像肋骨这样保护着内脏器官的还有哪些颅腔颅骨保护着脑髓和感觉器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官同学们知道的真多3师：问个简单的问题——嘴巴不动,你能吃饭吗请你走到我这边来,但脚不许动,你行吗其他行吗这说明骨骼还具有什么作用板书：运动其实骨骼更大的作用是在于支持运动;4课件出示看图说一说在日常生活中,哪些骨骼参与了运动1推车；2唱歌；、、、、五、小结师：时间过的真快,我就要和大家说再见了,你们有什么话要跟我说可以说说通过这节课的学习,你有什么收获师：你还有什么感兴趣的问题师：你们感兴趣的问题课下还可以继续研究,我也有一些感兴趣的问题——课件出示你们可以课后搜集一些资料,动手去拼拼,再拿来和我分享,好吗六、课后作业：1．骨是怎样连接起来的2．把书第63页的人体各部分骨骼剪下来,贴在硬纸板上,拼成一幅完整的人体骨骼;板书设计1．骨骼1全身有多少块骨——共206块骨头2、骨骼的特点3、骨骼的作用——支撑、保护、运动教学设计说明：骨骼一课是中年级教材中教学难度较大的一课,对四年级的学生来说,是比较难学的,要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的;所设计的这课教学正是充分认识到了这一点,安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的;例如,将教学重点确定为“骨骼的分布和构成”,这就达到了“避难就易”的目的,使学生能够学有所得;对于“拼人体骨骼图”这个教学重点问题,我的处理办法是放在课后作为作业让学生通过梳理本节课的内容,把对骨骼的认识内化为自己的知识,并动手拼出一幅完整的骨骼,这样既达到复习本节课的内容,也激发学生课后进行探究的兴趣;为了实现教学目标本课设计我试图通过若干“探究”活动,加深学生对骨骼特征的感受；试图在本课中,以生动情境引发思考,悄然无声进入骨骼的世界；借辨析探究自然渗透,豁然开朗发现的骨骼秘密;一、从学生已有的感知经验入手,认识了解骨骼本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始,第一：从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念;第二：指导学生认识骨骼;从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为;在把全身骨头分为四部分的基础上,指导学习摸各部分的骨头并完成记录;再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成;最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼,使得学生能充分认识骨骼;第三：引导学生了解骨的特点;引导学生观察其他动物骨如猪骨,借助认识其他动物骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点;第四：通过生活中的实际例子来启发学生了解骨骼的作用;二、注重学生的亲身实践和体验活动本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动,指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量,知道骨的结构与特点,了解人体的骨骼系统的构成与作用;在日常生活中,学生经常自由地做着各种各样的运动,但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用;人体骨骼的存在可感却并不可见,属于一个暗盒结构,因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成;让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙;同时也对骨骼有了全面地认识和了解;三、将信息技术与科学知识有机的结合起来为了突破教学难点,课堂上利用多媒体来辅助教学,这样学生不但直观观察骨的内部构造以及骨的可生长性,而且学生更容易集中注意力投入教学活动,让学生体会到探究学习的快乐,通过多媒体学生不仅了解了书上骨髓等问题,也可以更多的获得有关信息,从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围;四、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸探究大自然包罗万象,奥秘无穷,仅仅靠课堂上获取的知识是有限的;因此,本节课除了在课堂学到还通过引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行;如：探究骨骼的初步认识外,还引导学生在课外进一步探究骨的一些相关知识,比如：骨是怎样连接的、、、使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚;这样既能扩展学生的知识,激发学生多方面的兴趣,又能培养学生的实践能力,增强学生的创新意识;指导教师点评科学课的设计要建立在学生亲身经历的基础上,给学生准备有结构的实验材料,设计合理的科学实验,为学生亲身经历科学探究过程搭建脚手架,并在此基础上使学生认识科学奥秘;首先,张老师本课探究活动的设计与学生的认知发展水平保持一致,从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨和观察,来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念,认识骨骼的作用;在宏观上认识骨骼;其次指导学生认识骨骼,注重猜测和假设环节,从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为;在把全身骨头分为四部分的基础上,指导分组学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成；最后引导学生了解骨的特点;科学课要让学生充分的参与,探究人体骨头的特点通过让学生用猪骨来代替人骨进行探究,观察猪骨,借助认识猪骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点;最后是课堂上做到关注学生、理解学生;老师通过课件出示看图说一说,让学生认识到在不同的活动中体验到骨骼的不同作用,张老师善于倾听学生的发言,把握交流中的闪光点,引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用,指导学生间接地熟悉人体骨骼结构与特点,体会人体的骨骼系统的构成与作用;、。
(完整版)四年级科学下册骨骼教案
四年级科学下册骨骼教案1-1教学目标：●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
第一课时教学过程一、观察图片，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二、探究：人体骨骼系统的构成1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。
3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．学生汇报、交流。
5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
11．补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。
一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。
因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。
例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
12．动手做：拼装人体骨骼的模型图片13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？14．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。
苏教小学科学四下《1.1骨骼》word教案(8)
（苏教版）四年级科学下册教案骨骼一、教学目标（一）过程和方法：1.能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2.能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；3.能够通过观察图片推测骨骼作用；（二）科学知识：1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；3.知道手骨由27块骨构成；4.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；5.知道骨的骨干里有骨髓和血管；6.知道骨的物理特点和生物特点。
（三）情感、态度与价值观：1.产生从外表探究内部物质的意识；2.愿意把不同物体上的同种物质进行比较；3.形成实事求是记录和表达的习惯。
二、教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
三、教学准备：动物的骨头、骨架模型四、教学过程：教学设计教学效果一、导入我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1.在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2.你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3.你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4.你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）5.你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6.随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？三、认识骨骼作用1.在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？2.这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。
四、认识骨的构造1.很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。
2.出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3.你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。
科学学科四年级下册教案骨骼
拼人体骨骼图。
教具
人体骨骼模型
教
学
过
程
一、启情导入：
1、同学们，你们课间最喜欢做的运动是什么？
2、谈话：那我们的身体是如何活动的呢？其实一部分答案就在我皮肤下面，我们皮肤下面那些硬硬的东西就是骨骼。（板书）
二、探究：
（一）、探究骨骼结构特点
1、摸一摸：一个小组摸一部分，看能摸出几块骨头并汇报。
2、汇报：谁能说说你摸到的骨头的位置及数量?
科学学科四年级下册教案设计人
课题
B4.1.1骨骼
共1课时
教学目标
1、知道成人骨骼由206块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞；知道骨硬而结实，可以生长。
2、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。
3、养成良好习惯的重要性。
教材分析
重点
知道骨骼有运动、支持、保护的作用。
3、导入：这可能是一个比较难以回答的问题，老师这里有一个资料包,也许会对你认识骨骼有所帮助，愿意试一下吗？请双击桌面文件夹1.
4、学生再汇报：有什么收获:①骨头数量②骨骼概念
板书：206块人体骨架
5、游戏：看谁摸得对(老师说骨骼名称,学生摸骨)
6、导语：大家学得真快，想不想自己独立地组成完成一幅人体骨骼图？请打开文件夹2,自己拼骨骼图,看谁拼得多.
7、导语:拼得开心吗?都拼了几幅?现在老师有一个疑问：“你说一块骨头或一群骨头能不能称为骨骼？为什么？”
（二）、了解骨骼内部结构及作用：
1、导入：通过学习我们知道了人体骨骼的数量、位置，那你想不想了解它的内部构造和作用呢？请打开桌面文件夹2，双击“骨骼的作用”文件，自学里面的内容，一会儿汇报。
四年级下册科学教案骨骼苏教版
四年级下册科学教案骨骼苏教版一. 教学目的1. 可以对照人体骨骼完成骨骼拼图。
2. 知道成人骨骼由206块骨构成。
3. 懂得骨骼有运动,支撑,和维护的作用。
4. 知道主干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
二．教学重点与难点：重点：知道骨骼有运动，支撑，维护的作用。
难点：拼人体骨骼图。
教学进程：㈠摸骨活动：初步了解骨1、出示图片〔一个儿童从高的中央往下跳〕：你以为他这样做风险吗？能够有什么样的结果？〔从儿童生活中的平安教育事例入手，〕2、说话：风险！有能够摔断骨头。
有能够摔断哪里的骨头呢？3、先生回答。
4、在我们的皮肤和肉外面有骨头，自己摸一摸、找一找身体的哪些中央有骨头？细心摸一摸骨头大约是什么样子的？5、先生活动：摸摸自己的骨头。
6、交流：你摸到骨头了吗？它在哪里？你怎样确定是骨头？骨头信息：很硬，长短等外形不一样，头、躯干、四肢局部都有骨头。
7、课件出示手掌图片：再摸一摸、数一数，一个手掌有多少块骨？8、先生活动：摸手掌9、课件〔X光手掌图片〕：一个手掌有27块骨，人体共有206块骨。
㈡拼骨活动：初步了解骨骼1、说话：经过摸骨活动，我们大致了解了藏在我们身体里的骨共有206块，骨衔接在一同，组成了人体的骨骼。
2、推送资源：你能入手拼一拼各局部骨，构成人体骨骼吗？3、先生活动：拼骨，并上传拼图效果。
4、交流：〔展现拼骨结果〕㈢看骨活动：深入了解骨骼1、提问：关于人体骨骼，你还有什么效果？2、引见骨骼系统图集APP：迷信、医学等方面的专家，对人体停止了深化研讨，并依据搜集到的信息，制造了骨骼系统软件。
3、课件：引见APP的启动与基本操作。
4、自主学习义务：⑴阅读骨骼系统，对照一下，反省自己拼的骨骼正确吗？⑵重点选择1—2个自己感兴味的效果，应用骨骼系统软件展开研讨，并及时记载。
研讨建议：①骨的样子有哪些？②你以为骨骼有什么作用？③应用软件并结合自己的身体，研讨一下自己感兴味的骨头。
5、先生活动：应用骨骼APP自主探求。
四年级科学下册《骨骼》教案
四年级科学下册《骨骼》教案教学目标：1. 知识目标：a. 了解人体骨骼的组成和功能；b. 掌握常见的骨骼部位和名称；c. 了解骨骼的保护作用和支撑作用。
2. 能力目标：a. 能正确使用科学名词和术语描述骨骼的结构和功能；b. 能观察和描述骨骼在日常生活中的作用；c. 能够使用图表和图像进行科学推理和分析。
3. 情感目标：a. 培养学生的观察能力和分析能力；b. 培养学生对健康和保护自己的责任感。
教学重点：1. 了解人体骨骼的组成和功能；2. 掌握常见的骨骼部位和名称；3. 了解骨骼的保护作用和支撑作用。
教学难点：1. 能正确使用科学名词和术语描述骨骼的结构和功能；2. 能够使用图表和图像进行科学推理和分析。
教学准备：1. 课件、教材；2. 图示、模型；3. 骨骼的分解模型；4. 图表、图片。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 引出人体骨骼的主要作用：支撑身体、保护内脏器官、运动和血液细胞的产生。
2. 让学生自由想象自己没有骨骼会怎样？引导学生思考并提出相关问题。
3. 引导学生用科学的方式来解答这个问题。
二、新课内容展示（20分钟）1. 通过图示或模型向学生展示人体骨骼的整体结构，引导学生观察并进行描述。
2. 介绍人体骨骼的组成：硬骨、软骨和连接骨。
3. 向学生讲解常见的骨骼部位和名称，让学生根据图示或模型进行辨认。
4. 制作一张包含不同骨骼部位的图表，让学生进行观察和分析。
三、案例分析（15分钟）1. 展示一张X光片或骨骼图像，让学生观察并描绘出骨骼部位，并进行分析推理。
2. 让学生讨论该骨骼部位的具体功能和保护作用。
3. 引导学生思考对该骨骼部位的保护措施。
四、知识巩固（10分钟）1. 分发骨骼的分解模型，让学生进行拼装，并逐个解释骨骼的名称和功能。
2. 制作一个填空题，让学生填写正确的骨骼名称和功能。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学知识，描述人体骨骼的结构和功能。
2. 感谢学生的参与和合作。
四年级科学下册《骨骼》教案
四年级科学下册《骨骼》教案一、教学目标1.让学生了解人体骨骼的基本结构和功能。
2.培养学生观察、分析、实验的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，激发探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：人体骨骼的基本结构和功能。
2.教学难点：骨骼与人体运动的关系。
三、教学准备1.教学课件2.骨骼模型3.实验材料：鸡蛋、尺子、气球等四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道人体有多少块骨头吗？这些骨头有什么作用呢？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解骨骼的基本结构和功能。
2.教师提问：骨骼有哪些基本结构？它们分别有什么功能？（三）课堂讲解1.教师讲解骨骼的基本结构：骨骼由骨膜、骨质、骨髓三部分组成。
2.教师讲解骨骼的功能：骨骼支撑身体，保护内部器官，储存钙和磷，参与血液等。
（四）案例分析1.教师展示案例：一个骨折的病人，他的骨骼发生了什么变化？2.学生分析：骨折导致骨骼断裂，影响了骨骼的功能。
（五）实验探究1.实验一：鸡蛋实验a.学生分组，每组一个鸡蛋。
b.学生用尺子敲击鸡蛋，观察鸡蛋壳的硬度。
c.教师引导学生讨论：鸡蛋壳为什么这么硬？d.学生得出结论：鸡蛋壳中含有钙质，所以硬度较大。
2.实验二：气球实验a.学生分组，每组一个气球。
b.学生将气球吹满气，观察气球的形状。
c.教师引导学生讨论：气球为什么能保持形状？d.学生得出结论：气球内的气体压力与气球表面的张力相互平衡，使气球保持形状。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.复习本节课所学内容。
2.观察身边的骨骼，了解它们的形状和功能。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、案例分析等教学手段，使学生了解了骨骼的基本结构和功能，培养了学生的观察、分析、实验能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，激发学生的探究精神。
同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
重难点补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解骨骼的基本结构和功能。
南京市某校苏教版四年级科学下册《骨骼》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《骨骼》教学设计一. 教材分析《骨骼》这一课是苏教版四年级科学下册的一部分，主要让学生了解骨骼的基本知识，包括骨骼的构成、类型和功能。
教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解和掌握骨骼的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的骨骼结构有一定的认知，但可能缺乏系统的理解和深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步建立起对骨骼知识的系统认识。
三. 教学目标1.让学生了解骨骼的基本构成、类型和功能。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性，培养学生的健康意识。
四. 教学重难点1.骨骼的基本构成、类型和功能。
2.如何引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解骨骼的基本知识。
2.小组合作法：培养学生观察、思考和合作的能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对骨骼知识的理解。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.骨骼模型或图片。
3.小组合作所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或生活实例，引导学生关注骨骼，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张骨折的图片，让学生思考骨折与骨骼的关系。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，向学生介绍骨骼的基本构成、类型和功能。
同时，结合骨骼模型或图片，使学生更直观地了解骨骼。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们通过观察和讨论，了解彼此的骨骼结构。
每个小组选取一个代表，进行简要汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学知识。
同时，引导学生思考骨骼在生活中的重要性。
5.拓展（5分钟）向学生介绍一些与骨骼相关的疾病和保健知识，提高学生的健康意识。
例如，介绍骨折的预防措施、如何保持骨骼健康等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调骨骼的基本构成、类型和功能，以及骨骼在生活中的重要性。
骨骼-苏教2001版四年级科学下册教案
骨骼-苏教2001版四年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解人类骨骼的构成和作用；
2.掌握人类骨骼的结构及其功能；
3.理解骨骼对人类身体的重要性；
4.培养学生观察、思考和预测的能力；
5.提高学生的科学素养和科学态度。
二、教学重难点
1.骨骼对人体的作用；
2.不同的骨骼形状和特点。
三、教学准备
1.课本《苏教2001版四年级科学下册》；
2.PPT课件；
3.骨骼模型或图样。
四、教学过程
1. 模拟活动
1.通过模拟活动，让学生领会骨骼对人体的支撑作用；
2.通过模拟活动，引导学生思考不同的骨骼形状和特点。
2. 课堂教学
1.了解人类骨骼的构成和作用；
2.掌握人类骨骼的结构及其功能；
3.理解骨骼对人类身体的重要性。
3. 课堂练习
1.进行小组讨论；
2.学生填写练习题；
3.课堂讲解。
五、教学评价
1.观察学生在模拟活动中的表现；
2.准确评估学生在课堂教学中的掌握程度；
3.对学生在课堂练习中的表现进行评价。
六、教学反思
1.本节课的线索设计合理，能够引导学生全面理解骨骼对人体的作用；
2.模拟活动为学生提供了直观的感受和体验，有助于学生形成印象和记忆；
3.课堂练习能够多角度切入，充分提升学生的学习兴趣和积极性。
苏教版小学科学四年级下册教案-人体的骨骼
苏教版小学科学四年级下册教案1-1 骨骼一、教学目标(一)过程与方法1.能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头2.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型3.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构4.能够通过观察图片推测骨骼的作用(二)科学知识1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和3.懂得骨骼有支持运动、支撑和保护的作用4.知道手骨是由27块骨构成5.知道骨的骨干里有骨髓和血管6.知道骨的物理特点和生物特点(三)情感态度与价值观1. 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣2.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用;3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成二、教学重难点重点:知道骨骼有运动、支持、保护的作用难点:拼人体骨骼图三、教学准备教师准备:放大的人体骨骼的教学挂图;人体各部分的X光图片;人体骨骼的相关电教资料片学生准备:课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室;收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用;另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具四、教学过程(1个课时)(一)观察图片，揭示课题1.提问:同学们见过建筑工人是如何造房子的吗,建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢,(出示建筑工地的钢筋框架)2.(出示竣工后的大楼)提问:大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了,3.谈话:与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
(揭示课题:骨骼)请同学们都来摸摸我们皮肤下面那些硬硬的东西，这就是骨骼。
(二)探究:人体骨骼系统的构成1.实践活动:骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么,2.学生汇报、交流。
四年级科学下册《骨骼》教案
四年级科学下册《骨骼》教案教学目标：1.了解人体的骨骼结构和功能；2.了解骨骼的形态特点；3.了解骨骼对人体的保护和支撑作用；4.了解骨骼的生长和发育过程。
教学重点：1.了解人体的骨骼结构和功能；2.了解骨骼的形态特点；3.了解骨骼对人体的保护和支撑作用。
教学难点：1.了解骨骼的生长和发育过程；2.掌握人体的骨骼结构和功能。
教学准备：1.教师准备《骨骼》教材；2.教师准备多媒体设备；3.教师准备骨骼模型或图片。
教学过程：Step 1: 导入教师可以展示一幅关于人体骨骼的图片，让学生观察、品味、联想，激发学生对骨骼的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
Step 2: 学习新知教师使用多媒体设备或骨骼模型，向学生讲解人体的骨骼结构，重点介绍人体的头骨、脊椎、胸骨、骨盆等主要骨骼。
同时，介绍骨骼的形态特点和功能，如保护内脏、支撑和活动身体等。
Step 3: 进一步探究教师可以引导学生参与一个小实验，让学生亲身体验骨骼的支撑和保护作用。
教师可以准备一个鸡蛋和一杯酸，先让学生观察鸡蛋的外观，然后把鸡蛋放入酸中，等几分钟后再取出鸡蛋，学生再次观察鸡蛋的状况。
通过实验的过程，引导学生思考鸡蛋壳对鸡蛋的保护作用，类比到人体的骨骼对内脏的保护作用。
Step 4: 总结归纳教师与学生一起总结所学内容，强化学生对骨骼的记忆和理解，帮助学生形成完整的知识框架。
Step 5: 拓展延伸教师可以鼓励学生自主探索骨骼的生长和发育过程，让学生进行相关的阅读、观察或实验。
学生可以用画图、写文章等方式进行展示。
Step 6: 小结教师与学生一起回顾本节课的内容，确保学生对骨骼的结构和功能有清晰的认识。
Step 7: 作业布置教师布置练习题、阅读或写作作业，巩固并拓展学生对骨骼的理解和应用。
Step 8: 教学反思教师进行本节课的教学反思，总结优缺点，为下节课的教学做准备。
2019-2020年苏教版科学四下《骨骼》第二课时教案
2019-2020年苏教版科学四下《骨骼》第二课时教案
课时目标：通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用.
一、教学过程：教学时间：
板书设计：
附送：
2019-2020年苏教版科学四下《骨骼》简案
一、教学目标
（一）过程和方法：
1.能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；
2.能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；
3.能够通过观察图片推测骨骼作用；
（二）科学知识：
1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；
2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；
3.知道手骨由27块骨构成；
4.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；
5.知道骨的骨干里有骨髓和血管；
6.知道骨的物理特点和生物特点。
（三）情感、态度与价值观：
1.产生从外表探究内部物质的意识；
2.愿意把不同物体上的同种物质进行比较；
3.形成实事求是记录和表达的习惯。
二、教学重难点：
懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
三、教学准备：动物的骨头、骨架模型
四、教学过程：。
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四年级科学下册《骨骼》教案)。
四年级科学下册《骨骼》教案(一) 教学目标1/能够对照人体骨骼，完成骨骼接力。
2/知道成人骨骼由206块骨构成。
3/懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
5/知道骨硬而结实，可以生长。
教学重点知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。
教学难点拼人体骨骼图教具剪刀、硬卡纸、胶水课时安排一课时教学过程一、预习准备实验用的器材、收集有关骨骼方面的知识。
二、展示( 一)、观察图片，揭示课题1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
(揭示课题：骨骼)(二)引导学生探索人体的骨骼结构1.活动：每人用力摸摸自己的身体，看能摸出几块骨头?2.交流：我们全身的骨头分为三部分——头，躯干，四肢。
你摸出了几块骨头?3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较一下。
4.手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由(借助学生回答)块骨构成。
现在让我们来看手的X光照片，数一下共有几块骨?5.学生汇报交流。
6.讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7.观察骨骼模型。
(1)头骨是什么样的?(2)躯干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的几块大骨分别是什么样的?8.游戏——看谁说得快。
(1)老师指骨骼模型，学生说骨的名称;(2)学生对照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各个部分。
(3)老师说出骨的名称，学生在自己身上指出。
9.活动：把活动上的人体骨骼贴在硬红色板上，剪下来，拼成一副完整的人体骨骼。
(三)观察骨的结构1.提问：你们知道自己的骨头是什么吗?2.说明：我们现在不能把自己剖开来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。
那怎么办?3.活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的,用图画或语言记录下来。
4.学生汇报，交流。
5.讲解;和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的也不是无生命的，骨骼可能生长;骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细胞。
(四)了解人体骨骼的作用1.观察图片，小组讨论：人的骨骼有什么作用?2.学生汇报，交流。
3.(出示人站立图)谈话：人能站得住，坐得稳，靠什么?(骨骼)骨骼是人体的支架，它具有什么作用?(板书：支撑)4.(出示颅腔，胸廓图)讲述：头骨里面装有人体的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么?脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用?(板书：保护)5.(出示人体弯腰运动图)提问：这说明骨骼还具有什么作用?(板书：运动)6.请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，讨论还有哪些骨头参与了运动。
三、反馈说说通过这节课的学习，你有什么收获?板书骨骼支撑保护运动四年级科学下册《骨骼》教案(二) 第一单元《骨骼》1.骨骼教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第1课。
人们能够进行各种各样的运动，例如垒球运动员能用棒击球，厨师能揉捏生面团，艺术家能用泥塑造出一尊雕像。
人体所进行的每一项运动，都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果。
建筑工地是一个忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，开始搭建钢筋骨架。
人们发现，由于钢筋框架的搭建，大楼有了一个坚固的框架，这样才能安全地建造。
大楼竣工了，但是建筑物的框架却看不见了。
与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。
一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。
因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。
例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
就像一栋大楼没有钢筋框架就不能安全地建造一样，如果人体没有骨骼，就会站不起来。
骨骼有五个主要的功能：塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质。
人体的骨骼由颅骨、躯干骨和四肢骨组成。
颅骨包括脑颅骨8块，面颅骨15块，听骨6块。
躯干骨包括脊柱骨26块，肋骨24块，胸骨1块。
这些骨互相连接构成脊柱和胸廓。
脊柱由二十四块椎骨(其中颈椎七快，胸椎十二块，腰椎五块)一块骶骨和一块尾骨相迭而成。
胸廓由胸椎、肋骨、肋软骨和胸骨组成。
肋骨共十对，左右对称，肋骨前端借肋软骨与胸骨连结构成胸肋关节，后端与胸椎连结构成肋椎关节，第八至第十肋的前端不接胸骨，各与上位的肋软骨连结形成肋弓。
第十一、十二肋骨的前端不与上位肋软骨相连，称为浮肋。
胸骨居胸前正中部。
四肢骨包括上肢骨64块，下肢骨62块。
软骨与骨是构成身体支架的器官，它们分别以软骨组织和骨组织为主要结构成分。
在人的一生中，这两种组织尤其是骨组织能不断更新和改建，从而适应成年前机体的生长发育和成年后机体支持功能的变化需求。
人体99%以上的钙和85%的磷以羟基磷灰石的形式贮于骨组织中，因而骨又是人体的钙、磷贮存库。
本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。
在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。
人体骨骼的存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学活动中更加需要借助于X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。
本课由以下三部分组成：第一部分首先通过组织学生分组摸一摸、记一记并比一比的实践活动，引导学生探究人体内有多少块骨头。
成年人的体内共有206块骨头，这些不同部位的骨头有不同的名称，但对于四年级的学生来说，掌握它们具有一定的难度，因此只需要把全身的骨头按照部位分成四个部分——头、躯干、手臂、大腿，大致了解人体骨骼的组成就可以了。
第二部分是在学生了解了人体的骨骼系统组成后，引导他们观察、比较动物的骨头和石头的异同点，研究动物骨头的特点，然后再借助文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。
第三部分，组织学生观察图片并开展各种实践活动，引导他们在活动中发现人体骨骼的多种作用：运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官并在活动中体验人们日常所做的一些活动中有哪些骨骼参与了运动。
本课的教学目标是：过程与方法●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型;●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头;●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞;●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣;●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用;●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学准备：1.课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2.利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用;另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具;3.课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用;4.放大的人体骨骼的教学挂图;5.人体各部分的X光图片;6.人体骨骼的相关电教资料片。
教学过程设计第一课时一、观察图片，揭示课题1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
(揭示课题：骨骼)4.提问：关于骨骼，你们想知道些什么?5.归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
【评析】利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。
二、探究：人体骨骼系统的构成1.谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼?2.学生交流方法。
3.实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么?4.学生汇报、交流。
5.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗?你能摸到多少块?6.布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
(学生分组活动：摸骨数骨)7.汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8.提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头?(观看人体骨骼的X 光照片)9.小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢!10.读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
【评析】先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用X 光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。
X光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。
11.补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。
一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。
因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。
例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
12.动手做：拼装人体骨骼的模型图片13.出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗?14.小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。
这些骨头是有规律的组合在一起的。
【说明】要指导学生善于利用身边的学习资料。
骨骼图资料：见《现代汉语词典》“骨骼”词条。
三、体验：人体骨骼系统的作用1.谈话：人体的骨骼具有什么作用呢?2.学生交流讨论。
3.组织活动：体验人的骨骼有什么作用。
(1)队列训练——运动;(2)站姿训练——塑造体形、支持躯干;(3)呵护“小娃娃”——保护内脏器官。