湛江一模作文讲评中外交往文化差异
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• 双方的误会是建立在交流的障碍上的，这是表层 意思。而深层上则是双方的文化差异上造成的误 会。
• 由此可见，双方不了解对方的文化背景，交往 中的思维习惯是造成误会的最主要的原因。所以 ，这则题目的立意应该紧扣“交流障碍”和“中 外交往中的文化差异”来立意。其中，“差异” 是核心中的核心。
• 三、小结：关于这则材料的内容及含意 • ——写作范围
中心、内容、感情，分辨归属一等或 二等；
• ⑵凡判“基本符合题意”和“偏离 题意”的，原则上在该等打分。
五、作文存在的几个突出问题
• （一）问题一：审题不准 • 这一次将写作重点放在“真诚”的同学不在
少数，比如写“真诚的作用”，“待人要真 诚”等。此外还有些同学立意为“误会”“将 诺言落到实处”“要言行一致”“学会换位思 考”等等。
湛江一模作文讲评中外交往 文化差异
• 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
• 一位美国老师在中国任教，很希望了解中国，很乐意 与中国同事交往，中国同事也很喜欢他。不少中国同事 经常对他说：“有时间请到我们家来做客。”可是，半年 过去了，美国同事从来没有上过门。中国同事又对他说 ：“我们真的欢迎你随时来家里做客。如果没空的话， 随时打电话来聊聊也行。”一年下来，美国同事既没有 来电话，也没来访。中国同事觉得这位美国人并不是真 心想和中国人交往，只是嘴巴说说而已。而奇怪的是， 这位美国人也很苦恼，认为中国同事只会讲客套话，对 人不真诚，并不真心欢迎他，因为中国同事经常这样说 ，却没有一个人确定过时间邀请他去做客，这在美国是 不可想象的。
• 1、关于材料的内容 • 在内容层面，可以紧扣“中外交往”下的“交
流障碍”来立意。考生可以分析在与外国交往 下，交流障碍产生的原因，如何消除这种交流 上的障碍等。 • 2、关于材料的含意 在含意层面，可以紧扣“中外交往”下的“文化 差异”来立意。考生可以紧扣文化差异产生的 原因，如何对待这种文化差异，怎样妥善的处 理这种文化差异等，从这些方面来立意都属符 合题意。 • 3、关于材料的范围 • 紧扣“中外交往”下来谈的“交流障碍” “文 化差异”“沟通交流”来立意，都属于写作范
• 3、题文不一致：题目与正文分离，也就是题目虽立为 “如何对待文化差异”，但是内容却是讲真诚待人。因此 ，我们在拟题的时候还是要做到文题统一，简洁明了， 新颖有趣，能够引起读者的兴趣。
• 4、题目不简洁：拟题时将自己的观点全部罗列了出来 ，一条题目20多个字，如此拟题，违背了题目简练的 原则。
好的标题
• （二）问题二——门面没装点好，拟题不合要求： • 1、题目与观点扣得不紧：
• 在拟题的时候，没有关注题意与观点的一致性，拟写的 题目范围太大。例如很多同学拟题为“文化差异”，这种 题目大而空，自己赞成什么，反对什么，并没有点明出 来。
• 2、题目没有紧扣观点的关键词：例如有些题目拟为“ 真诚的双赢”“真诚的沟通”等，这一类题目都没有紧扣 住题目中的关键词“文化差异”“交流障碍”。
• 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限 。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字 。④不得套作，不得抄袭。
• 一、解读材料
• 题目属“材料引……”题型，给出的材料 属于事例型的题目，材料提供了一个具体 的事例，并没有表明出题者的主观倾向。 作文的立意需要考生在审读材料后，根据 题意所指去概括提炼出写作的核心。
• 四、评分标准
• ▲内容上的分等
1.题意
• ⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合 题意”，在内容的一等、二等打分。例如可以 立意为“了解差异、尊重差异”“不了解差异 会导致误会、误解甚至误判”、“明晰文化差 异”、“不同的文化之间既需要了解，也需要 学习和接受”等等。
• ⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“ 基本符合题意”，在内容的三等打分。比如脱 离了差异来谈沟通，而没有抓住核心“差异” 。例如“沟通的重要性”
• ⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内 容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容 三等打分。例如立意为 “以诚待人”“注意对 方的感受”“谈真诚”
• ⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题 意”，在内容四等打分。“心心相印”、“诚 信做人”等等。
• 2.中心、内容、感情 • ⑴判“符合题意”的，综合文章的
• 1、当“文化差异”来袭！ • 2、攻克交往中的文化壁垒。 • 3、知文化之异，浇友谊之花。 • 4、积极沟通，跨越差异。 • 5、尊重差异方能打开和谐之门。 • 6、用沟通融化误解的冰。
• （三）论证方法单一、论据不足
• 论证手法单一，是同学们容易犯的另外一 个错误。此次的作文普遍都存在着论证的 材料不足，没有充实的内容来论述观点的 情况。其次，即使不用事例论证，比喻论 证，对比论证，引用论证等手法的也是鲜 见，作文成了政治、历史论述题的现象很 普遍，这值得我们引起重视。
（比较分析，确定主要原因）
• 材料中的第一句话说到：“一位美国老师在中国 任教，很希望了解中国，很乐意与中国同事交 往，中国同事也很喜欢他。”这句话肯定的双方 都有交往的意愿，双方交往的意愿也是真诚的 。第二、四句话说到“不少中国同事经常对他说 ……中国同事又对他说：“我们真的欢迎你随时 来家里做客。如果没空的话，随时打电话来聊 聊也行。”我们从“经常”和“又”“真的”这些词中 可以知道，中国同事是真心想和美国人交往的 。
Baidu Nhomakorabea
二、写作范围： 不能“脱离材料内容及含意的范围”
• “内容” 指字面上的、表层的意思； “含意” 指深层的抽象概括的意思。
• 此则材料的内容(事件中心）是：美国老 师和中国同事在交往中产生了误会。
• 由此可见，“中外交往”以及“误会产生的 原因”应该是此次写作的核心。
究竟是什么原因造成了双方的误会呢？
• 既然问题不是出在中国同事的身上，我们看是不 是出在美国教师身上呢？材料最后一句说“因为 中国同事经常这样说，却没有一个人确定过时间 邀请他去做客，这在美国是不可想象的。”很显 然，问题也不出在美国教师身上。而其中这一句 直接点明了原因：“却没有一个人确定过时间邀 请他去做客，这在美国是不可想象的。”美国教 师从美国人的思维习惯去对待中国人的邀请，而 中国人也没有站在美国教师的思维习惯上去与美 国人交往。
• 由此可见，双方不了解对方的文化背景，交往 中的思维习惯是造成误会的最主要的原因。所以 ，这则题目的立意应该紧扣“交流障碍”和“中 外交往中的文化差异”来立意。其中，“差异” 是核心中的核心。
• 三、小结：关于这则材料的内容及含意 • ——写作范围
中心、内容、感情，分辨归属一等或 二等；
• ⑵凡判“基本符合题意”和“偏离 题意”的，原则上在该等打分。
五、作文存在的几个突出问题
• （一）问题一：审题不准 • 这一次将写作重点放在“真诚”的同学不在
少数，比如写“真诚的作用”，“待人要真 诚”等。此外还有些同学立意为“误会”“将 诺言落到实处”“要言行一致”“学会换位思 考”等等。
湛江一模作文讲评中外交往 文化差异
• 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
• 一位美国老师在中国任教，很希望了解中国，很乐意 与中国同事交往，中国同事也很喜欢他。不少中国同事 经常对他说：“有时间请到我们家来做客。”可是，半年 过去了，美国同事从来没有上过门。中国同事又对他说 ：“我们真的欢迎你随时来家里做客。如果没空的话， 随时打电话来聊聊也行。”一年下来，美国同事既没有 来电话，也没来访。中国同事觉得这位美国人并不是真 心想和中国人交往，只是嘴巴说说而已。而奇怪的是， 这位美国人也很苦恼，认为中国同事只会讲客套话，对 人不真诚，并不真心欢迎他，因为中国同事经常这样说 ，却没有一个人确定过时间邀请他去做客，这在美国是 不可想象的。
• 1、关于材料的内容 • 在内容层面，可以紧扣“中外交往”下的“交
流障碍”来立意。考生可以分析在与外国交往 下，交流障碍产生的原因，如何消除这种交流 上的障碍等。 • 2、关于材料的含意 在含意层面，可以紧扣“中外交往”下的“文化 差异”来立意。考生可以紧扣文化差异产生的 原因，如何对待这种文化差异，怎样妥善的处 理这种文化差异等，从这些方面来立意都属符 合题意。 • 3、关于材料的范围 • 紧扣“中外交往”下来谈的“交流障碍” “文 化差异”“沟通交流”来立意，都属于写作范
• 3、题文不一致：题目与正文分离，也就是题目虽立为 “如何对待文化差异”，但是内容却是讲真诚待人。因此 ，我们在拟题的时候还是要做到文题统一，简洁明了， 新颖有趣，能够引起读者的兴趣。
• 4、题目不简洁：拟题时将自己的观点全部罗列了出来 ，一条题目20多个字，如此拟题，违背了题目简练的 原则。
好的标题
• （二）问题二——门面没装点好，拟题不合要求： • 1、题目与观点扣得不紧：
• 在拟题的时候，没有关注题意与观点的一致性，拟写的 题目范围太大。例如很多同学拟题为“文化差异”，这种 题目大而空，自己赞成什么，反对什么，并没有点明出 来。
• 2、题目没有紧扣观点的关键词：例如有些题目拟为“ 真诚的双赢”“真诚的沟通”等，这一类题目都没有紧扣 住题目中的关键词“文化差异”“交流障碍”。
• 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限 。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字 。④不得套作，不得抄袭。
• 一、解读材料
• 题目属“材料引……”题型，给出的材料 属于事例型的题目，材料提供了一个具体 的事例，并没有表明出题者的主观倾向。 作文的立意需要考生在审读材料后，根据 题意所指去概括提炼出写作的核心。
• 四、评分标准
• ▲内容上的分等
1.题意
• ⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合 题意”，在内容的一等、二等打分。例如可以 立意为“了解差异、尊重差异”“不了解差异 会导致误会、误解甚至误判”、“明晰文化差 异”、“不同的文化之间既需要了解，也需要 学习和接受”等等。
• ⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“ 基本符合题意”，在内容的三等打分。比如脱 离了差异来谈沟通，而没有抓住核心“差异” 。例如“沟通的重要性”
• ⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内 容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容 三等打分。例如立意为 “以诚待人”“注意对 方的感受”“谈真诚”
• ⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题 意”，在内容四等打分。“心心相印”、“诚 信做人”等等。
• 2.中心、内容、感情 • ⑴判“符合题意”的，综合文章的
• 1、当“文化差异”来袭！ • 2、攻克交往中的文化壁垒。 • 3、知文化之异，浇友谊之花。 • 4、积极沟通，跨越差异。 • 5、尊重差异方能打开和谐之门。 • 6、用沟通融化误解的冰。
• （三）论证方法单一、论据不足
• 论证手法单一，是同学们容易犯的另外一 个错误。此次的作文普遍都存在着论证的 材料不足，没有充实的内容来论述观点的 情况。其次，即使不用事例论证，比喻论 证，对比论证，引用论证等手法的也是鲜 见，作文成了政治、历史论述题的现象很 普遍，这值得我们引起重视。
（比较分析，确定主要原因）
• 材料中的第一句话说到：“一位美国老师在中国 任教，很希望了解中国，很乐意与中国同事交 往，中国同事也很喜欢他。”这句话肯定的双方 都有交往的意愿，双方交往的意愿也是真诚的 。第二、四句话说到“不少中国同事经常对他说 ……中国同事又对他说：“我们真的欢迎你随时 来家里做客。如果没空的话，随时打电话来聊 聊也行。”我们从“经常”和“又”“真的”这些词中 可以知道，中国同事是真心想和美国人交往的 。
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二、写作范围： 不能“脱离材料内容及含意的范围”
• “内容” 指字面上的、表层的意思； “含意” 指深层的抽象概括的意思。
• 此则材料的内容(事件中心）是：美国老 师和中国同事在交往中产生了误会。
• 由此可见，“中外交往”以及“误会产生的 原因”应该是此次写作的核心。
究竟是什么原因造成了双方的误会呢？
• 既然问题不是出在中国同事的身上，我们看是不 是出在美国教师身上呢？材料最后一句说“因为 中国同事经常这样说，却没有一个人确定过时间 邀请他去做客，这在美国是不可想象的。”很显 然，问题也不出在美国教师身上。而其中这一句 直接点明了原因：“却没有一个人确定过时间邀 请他去做客，这在美国是不可想象的。”美国教 师从美国人的思维习惯去对待中国人的邀请，而 中国人也没有站在美国教师的思维习惯上去与美 国人交往。