“差班”班任有感—— 班主任经验交流

“差班”班任有感——班主任经验交流

孙方政九年四班

工作十余载，占据班主任岗位也有六七年了，不但没有培养出许多“杰出”人才，而且所任教的班级档次还在连连的下降，所以如何提高教学质量的经验恐怕谈不出来，但是在不断带差班的过程中，倒是有一些感慨和总结了点战略战策，简单谈谈：

首先，从当今的教育形势看，提高教学质量，培养更多的尖子生已经成为学校工作的重中之重，所以优班的学生理所当然的成为领导的焦点、老师的重点，那么差班的学生这两点都不是，他们是什么——是班主任老师们工作的难点，教育他们也一样重要，也一样关乎学校整体的发展，所以，担任普通班班主任工作的老师们，我们也很重要，任务是一样的艰巨！

其次，要想带好差班，我总结了三个字“稳”、“准”、“狠”。

一、稳定阵地，打好预备战

普通班的学生大多数品质并不坏，只是在失去学习动力的前提下，养成了许多不良的行为习惯，当然尖子中把大个，班级里总有那么几个特别顶级的人物，时常总会给老师添些乱子，要是教师方法不当，处理不力，班级弄得一团糟，纪律一失控，教师的阵地也就全部被学生夺走了，教师很可能接受失败的结局。所以教师要千方百计的守住自己的阵地。接受差班我们一定要以稳定大局为重，要重点抓纪律，要跟班跟得紧、看班看得严，我感觉，所有普通班的班主任每天都会重复一个必不可少的动作，就是“趴窗户”，而且基本是趴后窗户。其实，我们每天不但要在自习、课间、午休、放学监控学生，更重要的是在学生上课时也不能放松，因为他们最静不下来的时候就是上课，实行全程跟踪，能及时发现问题，解决问题，同时让学生感到老师无处不在，先稳住课堂，再稳定课下，一步一步把班级这块阵地稳定在班主任的手中。下步工作自然好开展了。

二、抓准重点，逐一攻克。

对待班级，我感觉，教师光占领阵地还不够，还得要进攻学生的阵地。无论面对什么样的学生我们总是有教育任务和教学任务的，现在的学生。我们教育要求也好、教学要求也好，往往要被学生打折扣，所以对于个别情况很糟糕的学生，教师就要有重点的个别对待。比如我班曾经的贺饶石，我第一天接班就与他发生冲突，在办公室公然泼了我一身水，几经较量，我发现他在学生中影响力还很大，有点领袖气质，可惜思想方向错误，兴趣不在学习上，总是要和校规校纪对着干，可是他也很讲义气，所以我在教育他的过程中，有时以特别严厉的老师形象出现，先阵住他，接着再以朋友的身份和他谈心，建立双重的情感和关系，这样一来他渐渐的对我有了好感，也逐渐发字内心的开始尊重我了。尽管他不念了，但是当我在教师节收到他的祝福时，我感觉虽然我把他教辍学了，留了一定的遗憾，但是他在与我相处的日子里，我还是教会他一些做人的道理，相信对他今后的发展会有好处。

我班还有个学生张景涛，在班主任面前表现很好，态度也很好，真正违反纪律的事情他不会出马，而是怂恿班级里一些没头脑、没判断力的学生出头，最后，挨处罚的是他们，我虽然知道后面的他是罪魁祸首，但是又很难抓住他的把柄。那么，对于这样的学生，怎么办呢？传统的阵地战的战法是不行的。因为他总是缩在后面，不会来进攻你。面对这种情况，我们可以采用运动战的战术了。运动战的目的是，不能让他总藏在后面，要把他调动起来，让他也运动起来，他一旦运动起来，免不了会有漏洞，你就有办法了，这样的孩子往往很聪明，一旦事发，发现被班主任发现，就会相应收敛很多，慎重很多。我们趁机就可以瓦解他们的集体，彻底攻克了。

三、狠抓学习，不管深浅。

我班学生虽然学习不好，但是在班级稳定后，我还是把重点放在学习上。高难的他们应付不了，就来简单的，英语不会就考中文，总之，对他们降低要求，让他们得有所学，有所会，多少得有点成功感。我班学生学风的形成，其实更多的功劳应归公我班的科任教师们，培养学生学习态度，他们做的更多，更好，象王会芳老师不厌其烦的考学生字词，抓学生作业，

等等。最有意思的是这次英语考试，我班学生没等放听力，都做完了，原因是学生把听力答案全背下来了，尽管知识学的很浅，但学了总比不学强，而且只要他们学了，有进步了，我才有机会表扬他们，鼓励他们，把学生往学习方面引导，让他们在初中阶段的普通班级中得到应有的收获这是我下半年的工作任务。

总之，很多人羡慕担任优班的班主任们，因为他们能够为学校锦上添花，但是我更愿意担任一名普通班的班主任，因为我一样能做到不给学校添“乱”，我一样会用自己神圣的工作态度把属于自己的园地管理的天清日朗，风调雨顺。