小学一年级语文识字一教学设计教案完整版
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小学一年级语文识字一教学设计教案
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《识字一》——1《一去二三里》
单位:商城路小学主备人:于翠清
年级:一年级单元:识字一
教学目标:
1、认识12个生字,会写“一、二、三、十、土”5个汉字,认识笔画“横”“竖”。
2、正确、流利且有感情的诵读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点难点:
重点:会认生字,会写生字,会诵读课文。
难点:分辨“八”和“入”。
教学准备:挂图、音乐、生字卡片等
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、创设情境、激发兴趣:背古诗比赛
(生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗,激发学生兴趣。)
2、课件出示文中插图
师:小朋友们,今天老师带大家看一个非常美丽的地方,你们知道这是什么地方吗
生:看图,进入情境。回答:小山村。
师:喜欢吗说说你们都看到些什么
生:异口同声回答:喜欢!举手说出自己看到了什么
(小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……)
3、板书课题,领读课题。解题:读完课题,你最想知道什么
(解析:去:从这里走出去。
里:长度单位,1市里等于150丈,也就是500米。举例说明大概多远的距离)
二、初读古诗
1、借助拼音读古诗,师明确要求:圈出自己不认识的字;小组内交流;可求助老师。
2、全班交流,检查自学情况。
(1)说说你认识了哪些生字
(2)展示12个生字及拼音,以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读,找出“平舌音”和“翘舌音”。
(指导区分:“四”和“十”,读准“烟”和“亭”)
(3)试读古诗,其他小朋友当小老师,看他是否读准了字音再全班齐读。
三、图文结合、激情悟美
1、展示图片,引导学生观察,用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色
2、根据学生的回答适时点评,解析课文,指导朗读。
如:两个小朋友走在乡间的小路上。(一去/二三/里)
如:有几间房子,或许是小朋友的家。(烟村/四五/家)
如:远处还有几座亭子。(亭台/六七/座)
如:还有树和花。(八九/十枝/花)
3、看图,朗诵古诗。
4、小山村真美!让我们闭上眼睛好好感受一下吧(听配乐诵读古诗)
师:说说,你还感受到小山村哪些美景
生:远处的青山、小鸟的歌唱……
5、在音乐中齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字
1、学儿歌。认识田字格
“田字格四方方,写好汉字它来帮。左上格、左下格,右上格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。”
2、学写生字
(1)观察课本中田字格里的范字。
(2)说说通过观察,你发现了什么
(3)学写“一、二、三”教师范写,学生书空。
(4)打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个
第二课时
一、巩固生字
1、出示生字卡片,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
a、小组讨论:你是怎么记住这些字的
b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。
指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
c、交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可能看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“二”“三”
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说)
3、教师范写“十”“土”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。(分发给学生的材料上须注音)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。说好四和十,得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说十四“适时”,他的舌头没伸直。认真学,常练习,十四、四十、四十四。
《识字一》——2《口耳目》
单位:商城路小学主备人:王琪
年级:一年级单元:识字一
教学目标:
1、认识12个字,学写“木、禾、个、了、子”5个字,认识4种笔画。
2、激发学生热爱祖国的文字,感受学习汉字的乐趣。
教学重难点:认记生字,会写“木、禾、个、了、子”5个字。
感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
教学准备:图片、生字卡片
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、出示课题,板书题目“口耳目”。让学生读出自己认识的生字。
2、齐读课题
二、新授课
1、“口耳目”现在是这样写,古时候可不是这样写。你们想看看古时候是怎样写的吗
2、展示“口、耳、目”的图片及象形字
3、这些字的变化有趣吗在语文书上还有几组这样的字。
4、看课本上剩下的的三组字。边看图,边读图下的字,还可以加上动作,和身边的同学说一说。
5、提问学生记住了哪些字。如果读对了,就跟他一起读,读错了帮他纠正过来。
6、齐读生字
7、比较“目”和“木”,发现了什么(读音一样)怎样区分这两个字
8、去拼音,齐读生字。
9、“我会说”游戏:提问“目”“日”这两个字有什么不一样(“目”比“日”多一横换句话再怎么说);“禾”和“木”有什么不一样
10、看课本,“羊、鸟、兔”这三个字,你发现了什么(“羊”字上面的点和撇就像羊的两个角;“鸟”的点就像鸟的眼睛;“兔”子的点就像兔子的短尾巴)