PEP小学英语Letstalk教学建议
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 它有短尾巴。 3 它有长耳朵。
请看一段视频3
2. 任务型活动
“任务型语言教学”
（Task-based Language Teaching: TBLT)是通过给学生 布置简单的小任务，如制作、询 问未知的信息、汇报等来学习语 言。任务性语言教学将语言学习 和语言运用有机地结合起来。概 括地讲就是“在做中学，在用中 学”。
请看一段视频4
巩固练习：（Cosolidation）
1.Listen and number. 2. Fill in the blanks. 3. Answer the questions.
五、小结和评价
（Assessment）
1.用提问的形式让学生小 结所学的重点句子，并请 全班同学齐读。 2.总结学生的竞赛情况,对 他们进行评价。
机械性操练例子
WHISPERS 传递“悄悄话”的游 戏
将句子（Book 1 Unit 4 B) “I have a panda. May I have a look? Sure.”分别从前到后传递，操练重 点句型；或者可用接龙游戏：从队 头到队尾传递某一个句子，检测最 后的学生能不能正确复述这个句子。
一、热身活动 (Warm-up)
活动形式：Let’s chant, Let’s do, Let’s sing等活动
二、复习(Revision)
最常用和实用的形 式是Free talk。
三、对话的呈现 （Presentation）
我们要尽量做到呈现形
式多样，要让学生整体 感知理解语言。
三、对话的呈现
四、重机械重复性的运用语言，忽 视了对学生创造性的运用语言能力 的培养。
Let’s talk教学建议
多种形式呈现，引发学习兴 趣，整体感知理解语言 (听录音、看挂图、讲故事、 演木偶、VCD、卡通······)
Let’s talk教学建议
•在趣味活动中操练重点 语言 （根据学生的认知规律， 由易及难，层层递进）
PEP小学英语
Let’s talk 教学方法建议
湛江市第二小学 黎虹
Let’s talk的教材分析
三、四年级
Let’s talk部分的对话都是配有 插图的情景故事，可以创设情景引 入新授内容。通常情况下，B部分 对话是A部分语言和故事的延续， 教师要融会话教学于情景表演之中, 让学生在表演中练，在交际活动中 用。
Let’s talk教学建议
• 分角色朗读，设情景表演， 整体操练对话
（面向全体 —— 个人、集 体、师生、生生）
Let’s talk教学建议
• 精心设计真实自然的任务 型交际活动
（参与、体验、合作，运 用语言，感受成功）
主情景图 + A + B + C
A
BC
选
学
必 学
滚动递进式
• 热身活动 • 复习 • 新知呈现 • 巩固练习 • 小结和评价
请看一段视频2
意义性操练 1. 交际性操练 2. 任务型活动
1. 交际性操练
创设不同的情景，使 学生在真实的情景中运 用语言。
交际性操练课例
如Book1 Unit6 A 操练句子It’s… 和It has…时。老师准备好所学过的动 物图，并配上中文描述此动物。学习完 新句型后，可每组请一至两个同学上讲 台面对黑板猜动物，其他同学根据老师 出示的图片和提示词描述动物，猜对的 组给以加分。Eg:1 它是白的。
建议教师多用挂图、puppet、 简笔画或者自己制作的课件呈现 新知，力求给学生不同的感观刺 激；但输人语言时需尽量注意创 设情景、整体输入，不要只强调 重点句型，不要把重点句型同其 他对话内容剥离开来。
对话的呈现方式
• 1、用真人、实物巧设情景 • 2、利用图画等教具和电化
教学设备创设情景 • 3、自绘简笔画创设情景 • 4、运用表情、动作、声音
等非语言手段创设情景
课例一： Book 1 Unit5 A Let’s talk
教学内容
句型: I like…
Have some…
教学过程：
Step 1 Warm up ：
Let’s chant (P45) Step 2 Revision：
Simon says Let’s do (P41、44)
任务型活动例子
▲Find the owner
教师在课前先把学生分为6—8人一 小组，然后叫小组长从每组成员那 里收集一样物品，如课本、文具盒、 MP3、钢笔等，放在一个盒子里， 上课时组长给每个同学发一样物品， 要求他们在组内找出物品的主人。 学生必须通过询问Is this your…?来 找主人。这个活动可以确保学生有 足够开口的机会。
Let’s talk的教材分析
五、六年级
以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际 意义的语言任务。 即话题——功能——结构——任务
小学英语课堂对话教学存在以下 四“重”四“轻”： 一、重英汉对译，轻情境创设； 二、重机械操练，轻意义操练；
三、重语言知识的讲解，轻语言知 识的运用；
板书新授句型： I like French Fries. Have some French Fries.
请看一段视频1
Baidu Nhomakorabea
四、对话的操练practice
•1、机械性操练
•2、意义性操练
机械性操练
1.跟老师或录音读对话。 2.可分小组、分角色、分 男女生朗读。
3用书上提供的情景，替换 操练。（替换操练，可在 双人或小组中进行）
▲Who is the oldest man?
又如学完句子How old are you? 可用任务型活动来巩固学习。教师 课前分发写着数字的小字条，强调 一定要保密上面的内容。操练时老 师说：Today, who can find the
oldest man or woman. He/She will get a gift.(今天我们的任务是谁 找出“百岁寿星”，谁将获得一份 礼物。）
Step 3 Presentation （在黑板上预先贴好单词卡。）
T:The cat likes fish.The rabbit likes carrots. I like cake. What do you like? S1: I like French Fries. T: Have some French Fries.
请看一段视频3
2. 任务型活动
“任务型语言教学”
（Task-based Language Teaching: TBLT)是通过给学生 布置简单的小任务，如制作、询 问未知的信息、汇报等来学习语 言。任务性语言教学将语言学习 和语言运用有机地结合起来。概 括地讲就是“在做中学，在用中 学”。
请看一段视频4
巩固练习：（Cosolidation）
1.Listen and number. 2. Fill in the blanks. 3. Answer the questions.
五、小结和评价
（Assessment）
1.用提问的形式让学生小 结所学的重点句子，并请 全班同学齐读。 2.总结学生的竞赛情况,对 他们进行评价。
机械性操练例子
WHISPERS 传递“悄悄话”的游 戏
将句子（Book 1 Unit 4 B) “I have a panda. May I have a look? Sure.”分别从前到后传递，操练重 点句型；或者可用接龙游戏：从队 头到队尾传递某一个句子，检测最 后的学生能不能正确复述这个句子。
一、热身活动 (Warm-up)
活动形式：Let’s chant, Let’s do, Let’s sing等活动
二、复习(Revision)
最常用和实用的形 式是Free talk。
三、对话的呈现 （Presentation）
我们要尽量做到呈现形
式多样，要让学生整体 感知理解语言。
三、对话的呈现
四、重机械重复性的运用语言，忽 视了对学生创造性的运用语言能力 的培养。
Let’s talk教学建议
多种形式呈现，引发学习兴 趣，整体感知理解语言 (听录音、看挂图、讲故事、 演木偶、VCD、卡通······)
Let’s talk教学建议
•在趣味活动中操练重点 语言 （根据学生的认知规律， 由易及难，层层递进）
PEP小学英语
Let’s talk 教学方法建议
湛江市第二小学 黎虹
Let’s talk的教材分析
三、四年级
Let’s talk部分的对话都是配有 插图的情景故事，可以创设情景引 入新授内容。通常情况下，B部分 对话是A部分语言和故事的延续， 教师要融会话教学于情景表演之中, 让学生在表演中练，在交际活动中 用。
Let’s talk教学建议
• 分角色朗读，设情景表演， 整体操练对话
（面向全体 —— 个人、集 体、师生、生生）
Let’s talk教学建议
• 精心设计真实自然的任务 型交际活动
（参与、体验、合作，运 用语言，感受成功）
主情景图 + A + B + C
A
BC
选
学
必 学
滚动递进式
• 热身活动 • 复习 • 新知呈现 • 巩固练习 • 小结和评价
请看一段视频2
意义性操练 1. 交际性操练 2. 任务型活动
1. 交际性操练
创设不同的情景，使 学生在真实的情景中运 用语言。
交际性操练课例
如Book1 Unit6 A 操练句子It’s… 和It has…时。老师准备好所学过的动 物图，并配上中文描述此动物。学习完 新句型后，可每组请一至两个同学上讲 台面对黑板猜动物，其他同学根据老师 出示的图片和提示词描述动物，猜对的 组给以加分。Eg:1 它是白的。
建议教师多用挂图、puppet、 简笔画或者自己制作的课件呈现 新知，力求给学生不同的感观刺 激；但输人语言时需尽量注意创 设情景、整体输入，不要只强调 重点句型，不要把重点句型同其 他对话内容剥离开来。
对话的呈现方式
• 1、用真人、实物巧设情景 • 2、利用图画等教具和电化
教学设备创设情景 • 3、自绘简笔画创设情景 • 4、运用表情、动作、声音
等非语言手段创设情景
课例一： Book 1 Unit5 A Let’s talk
教学内容
句型: I like…
Have some…
教学过程：
Step 1 Warm up ：
Let’s chant (P45) Step 2 Revision：
Simon says Let’s do (P41、44)
任务型活动例子
▲Find the owner
教师在课前先把学生分为6—8人一 小组，然后叫小组长从每组成员那 里收集一样物品，如课本、文具盒、 MP3、钢笔等，放在一个盒子里， 上课时组长给每个同学发一样物品， 要求他们在组内找出物品的主人。 学生必须通过询问Is this your…?来 找主人。这个活动可以确保学生有 足够开口的机会。
Let’s talk的教材分析
五、六年级
以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际 意义的语言任务。 即话题——功能——结构——任务
小学英语课堂对话教学存在以下 四“重”四“轻”： 一、重英汉对译，轻情境创设； 二、重机械操练，轻意义操练；
三、重语言知识的讲解，轻语言知 识的运用；
板书新授句型： I like French Fries. Have some French Fries.
请看一段视频1
Baidu Nhomakorabea
四、对话的操练practice
•1、机械性操练
•2、意义性操练
机械性操练
1.跟老师或录音读对话。 2.可分小组、分角色、分 男女生朗读。
3用书上提供的情景，替换 操练。（替换操练，可在 双人或小组中进行）
▲Who is the oldest man?
又如学完句子How old are you? 可用任务型活动来巩固学习。教师 课前分发写着数字的小字条，强调 一定要保密上面的内容。操练时老 师说：Today, who can find the
oldest man or woman. He/She will get a gift.(今天我们的任务是谁 找出“百岁寿星”，谁将获得一份 礼物。）
Step 3 Presentation （在黑板上预先贴好单词卡。）
T:The cat likes fish.The rabbit likes carrots. I like cake. What do you like? S1: I like French Fries. T: Have some French Fries.