最新人教版六年级数学下册全册教学反思

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人教版六年级下册数学反思(实用3篇)

人教版六年级下册数学反思（实用3篇）1.人教版六年级下册数学反思第1篇比例的应用是学生在前面实际是已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这部分内容主要是用比例的知识来解答。

通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可巩固加深对所学的简易方程的认识。

在教学本课时，我首先给出一些数量关系让学生判断成什么比例，依据什么判断。

利用课本主题情境图引入例５后，提出：你们学过解答这样的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方法。

再进一步说明：这样的问题可以应用比例的知识来解答，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。

同时出示以下问题让学生思考和讨论：１、问题中有哪两种量？２、它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？３、根据这样的比例关系，你能列出等式吗？让学生先独立自学课本的内容，后在小组内讨论交流使学生明确：因为水费和用水的吨数成正比例。

也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的，从而理解正比例应用的主要内容。

而后例６的教学则依照例５让学生完全自学，但最后注意了启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例的关系的问题的方法。

练习时，运用“做一做”直接让学生运用比例的知识解答，解答后对照两题说一说这两量题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。

从而加深对正、反比例意义的`理解。

回顾本次教学环节，还有很多方面有待改进和提高。

一、创设问题情境，激发学生探索的兴趣与空间。

生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。

本课教学中，课前的画面情境的引入，沟通了数学与生活之间的联系，引导学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题。

二、给学生充分交流的机会与思考的空间。

教学中，我注重培养了学生的实际运用能力，将比例与实际联系起来，理解比例的意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值。

人教版六年级数学下册教案(全册)含反思

人教版六年级数学下册教案(全册)含反思篇 1一、教学目标1. 数学知识的掌握-使学生掌握六年级下册数学教材中的基本概念、定理、公式和法则，如圆柱与圆锥的体积和表面积计算、比例的性质和应用、统计图表的绘制和分析等。

-理解负数的意义，能正确读写负数，会用负数表示日常生活中的一些量。

-掌握百分数的意义和读写法，能进行百分数与小数、分数的互化。

2. 解题能力的提升-培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，如通过比例的知识解决按比例分配问题，运用百分数的知识解决有关折扣、利息、税率等问题。

-提高学生的计算能力，包括小数、分数的四则运算，以及简便运算。

-培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，能够解决较复杂的数学问题。

3. 数学思维的培养-引导学生学会从数学的角度观察、分析和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

-培养学生的归纳、推理和演绎能力，能够通过数学现象总结规律，并运用规律解决问题。

-培养学生的合作交流意识和自主学习能力，让学生在学习中学会合作、学会分享。

二、教学重点与难点1. 教学重点-圆柱与圆锥的相关知识，包括体积、表面积的计算。

-比例的应用，如按比例分配问题。

-百分数的应用，如折扣、利息、税率等问题的解决。

2. 教学难点-圆柱与圆锥体积公式的推导和应用。

-比例的性质和应用，特别是正反比例的判断和应用。

-统计图表的综合应用和数据分析。

三、教学方法1. 讲授法-系统地讲解数学知识的概念、原理和方法，让学生形成清晰的知识框架。

2. 演示法-通过实物、模型、多媒体等手段，直观地展示数学知识，帮助学生理解抽象的概念。

3. 练习法-安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

4. 讨论法-组织学生进行小组讨论，共同解决数学问题，培养学生的合作交流能力和思维能力。

5. 探究法-引导学生通过自主探究、发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学过程1. 导入-同学们，新的学期开始了，我们将一起探索六年级下册数学的奇妙世界！在这个学期里，我们会遇到很多有趣的数学知识和问题，相信大家一定会充满好奇和期待！-回顾上学期的数学知识，提问：“谁能说一说我们上学期学了哪些重要的数学知识？”引导学生回答，然后过渡到本学期的内容。

新人教版六年级数学下册教学反思(全册)

新人教版六年级数学下册教学反思(全册)教学反思：《负数》本节课通过展示上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低的场景，引导学生认识到“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”的不同，从而引出负数的概念。

这样的设计使学生产生了研究新数的需求，教学效果更加流畅自然、简洁明快。

在例题二中，通过让学生利用已有的用正负数表示气温的知识，尝试解决问题，学生容易想到“高于海平面为正、低于海平面为负”的计数规则，这在例1的基础上有了进一步的升华。

为了让学生更真切地认识负数，本节课将温度计和海拔高度图同时出示，让学生清楚地认识到零度和海平面是分界点。

在此基础上，让学生弄清正数、负数与三者间的关系。

练的安排富有层次和变化，巩固了所学内容，为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备。

不足之处在于对刻度的教学可能还不够详细，学生错误较多。

针对这一现象，我觉得教师应站在学生的立场思考问题，细致到位，以便让学生更好地理解和掌握负数的概念。

教学反思：《圆柱的认识》圆柱在小学低年级学生就有所接触，是继五年级长方体、正方体之后的一种新的立体图形。

在日常生活中应用广泛，是一个将数学知识运用于实际生活的典型。

因此，本节课的研究显得尤为必要，可以使学生明白数学知识来源于生活，又运用于生活，提高学生研究的兴趣。

上课伊始，通过展示建筑物和日常生活用品中的圆柱形，让学生了解圆柱在人们生活中的重要性。

在实际生活中，虽然圆柱形的物体很多，学生对圆柱的认识都是感性认识，而课堂教学是对圆柱体进行理性的认识。

学生对新知识是好奇的，所以在教学时，动手操作和探索研究，自我发现和掌握圆柱的基本特征是本节课的主题。

在教学过程中，我们组织学生观察、触摸、猜测、操作验证、巩固、应用这几个环节组成。

首先，让学生通过观察手中的圆柱实物，初步感知圆柱的特征，这是直观感知层面的活动，对圆柱特征有一个较为完整的把握。

接着，让学生把圆柱放在平面上来了解，由实践上升到理论的层次，培养了学生的动手操作能力和空间想象能力、抽象思维能力。

人教版小学六年级数学下册教案及反思7篇

人教版小学六年级数学下册教案及反思7篇人教版小学六年级数学下册教案及反思篇1设计说明“反比例”是在学生学习了“比和比例”和“正比例”的基础上进行教学的。

本着“学生是学习的主体”的理念，在本节课的教学中，最大限度地为学生提供了自主探究的机会。

1．借助定义、实例，渗透函数思想。

教学伊始，借助正比例的意义和生活实例，使学生进一步体会函数思想，充分理解成正比例关系的两种量的比值不变的特点，为学生探究成反比例关系的两种量之间的关系以及理解反比例的意义和特点奠定良好的基础。

2．借助具体情境，在观察、讨论中发现规律。

教学中，通过具体情境，引导学生在观察、讨论中发现“把相同体积的水倒入底面积不同的杯子中，水面的高度不同”及“杯子的底面积×水的高度＝水的体积”这一规律，使学生通过自己的努力，归纳、概括出反比例的意义及特点。

3．借助已有的学习经验总结反比例关系式。

因为正、反比例体现的都是两种相关联的量之间的关系，且正比例关系表达式学生已经掌握，所以在总结反比例关系表达式时，教师要引导学生根据已有的经验自己总结出反比例关系表达式，体验成功的喜悦。

课前准备教师准备 ppt课件学生准备玻璃杯直尺水实验记录单教学过程⊙复习引入1．复习。

课件出示：一个圆柱形水箱，底面积是0.78平方米，高是1.2米，这个水箱能装水多少立方米？(1)引导学生独立解决问题。

(2)提问：你是根据什么公式进行计算的？生：圆柱的体积＝底面积×高。

(3)师追问：圆柱的体积、底面积和高之间还有怎样的数量关系呢？在什么情况下其中的两种量成正比例关系？预设生1：底面积＝圆柱的体积÷高，高＝圆柱的体积÷底面积。

生2：如果底面积一定，圆柱的体积与高就成正比例；如果高一定，圆柱的体积与底面积就成正比例。

2．引入课题。

如果圆柱的体积一定，那么底面积与高又成怎样的关系呢？这就是本节课我们要学习的内容。

(板书课题：反比例)设计意图：通过复习有关圆柱的体积问题以及列举圆柱的体积、底面积和高之间的关系，在培养学生思维完整性的同时，为新知的学习作铺垫。

小学六年级数学下册全册教学反思(新课标人教版)

小学六年级数学下册全册教学反思(新课标人教版)一、前言作为小学数学教师，我认为数学是一门重要的学科，对孩子的学习和发展都有很大的帮助。

在教学中，我认为教师不仅要有丰富的数学知识，还要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将对小学六年级数学下册全册进行教学反思。

二、教学思路小学六年级数学下册教学，我根据新课标和人教版教材提出了一些教学思路，包括：1. 培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维能力的学科。

在教学中，我通过启发式教学法、游戏化教学等方法，让学生自主探索、自由思考，培养他们的逻辑思维能力，提高数学学习效果。

2. 强化学生的实际应用能力数学教学不应仅停留在理论层面，更要注重培养学生的实际应用能力。

通过实际生活场景的引入，让学生将数学知识应用于实际生活中，强化学生的应用能力，使他们能够解决生活中遇到的各种数学问题。

3. 关注学生的自我认知学生的自我认知是数学学习的重要组成部分。

我在教学中注重与学生的互动，引导他们思考、总结，并及时反馈他们的学习成果和不足之处，帮助学生调整自身认知，不断提高数学学习效果。

三、教学反思在小学六年级数学下册的教学中，我遇到了一些难点和问题，需要进行反思和总结。

1. 难点：学生大量记忆的知识点小学六年级数学下册的知识量较大，学生需要掌握大量的知识点和公式，这给学生带来了很大的记忆压力，也是教师教学的难点之一。

反思：在教学中，我采用了一些方法来帮助学生记忆和理解知识点。

例如利用生活场景和游戏化教学，通过形象化的教学方式帮助学生理解和记忆知识点。

2. 问题：学生数学思维能力的不足尽管我注重培养学生的数学思维能力，但在实际教学过程中，发现很多学生依然存在着思维能力的不足问题，往往出现偏离题意、不简洁明了、条理不清等问题。

反思：针对这些问题，我通过讲解策略、反复练习、错题集回顾等方式，帮助学生理解题目，并学会策略性地解题，逐渐提高了学生的数学思维能力。

3. 问题：师生互动不够活跃小学六年级学生普遍比较安静，沉默，教学班级尤其如此。

人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思3篇2024

人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思３篇２０２４〖人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思第【1】篇〗教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。

在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元。

结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

百分数在实际生活中应用广泛，学会解决有关百分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。

比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数（二）、圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；培养学生发现问题、解决问题、分析问题和解决问题的能力。

在数学思想方法方面，教材除了结合负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、整理和复习等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、函数思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、实验、推理等活动，理解和掌握模型思想、归纳法、演绎推理思想，体会运用数学思想、数学思想方法解决问题的有效性、优越性，发展学生的四能。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。

通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

六年级数学下册教学反思

六年级数学下册教学反思一、教学内容与目标达成情况。

1. 数与代数方面。

- 在教学负数的认识时，发现学生对于负数概念的理解存在一定困难。

例如在温度计上表示负数，部分学生不能准确理解0以下刻度所对应的负数意义。

在后续教学中，应加强生活实例的引入，如海拔高度、收支情况等，让学生从多个角度感受负数的存在和意义。

- 对于比例这一单元，学生在理解比例的基本性质和应用比例解决实际问题时，出现混淆概念的情况。

比如在判断两个比是否能组成比例时，有的学生没有正确运用比例的基本性质，而是单纯地计算比值。

在教学中，需要增加更多对比练习，强化学生对比例概念和性质的理解。

2. 空间与图形方面。

- 在圆柱和圆锥的教学中，学生对于圆柱和圆锥的侧面展开图的理解有难度。

尤其是圆锥的侧面展开图是扇形，学生难以想象圆锥侧面与扇形之间的关系。

可以通过制作实物模型，让学生亲自展开圆柱和圆锥的侧面，增强直观感受。

- 关于图形的放大与缩小，学生容易混淆放大或缩小的比例关系。

例如将一个图形按2:1放大，部分学生错误地认为是将图形的每条边缩小为原来的2倍。

在教学时，要强调比例的前项和后项所代表的含义，并且多进行图形的实际操作练习。

3. 统计与概率方面。

- 在学习扇形统计图时，学生虽然能够读懂扇形统计图所表示的数据，但在根据扇形统计图提出合理问题和进行数据预测方面存在不足。

教师可以引导学生观察扇形统计图中的各个部分，分析数据之间的关系，鼓励学生提出更多开放性问题，并通过小组讨论来提高学生的数据预测能力。

二、教学方法的有效性。

1. 讲授法。

- 在讲解一些抽象的数学概念时，如负数、比例等，单纯的讲授法效果有限。

学生可能只是表面上记住了概念，而没有真正理解其内涵。

在今后的教学中，应结合更多的实例和直观教具，将讲授法与演示法、讨论法等相结合，提高教学效果。

2. 小组合作学习法。

- 在圆柱和圆锥体积公式推导的教学中，采用小组合作学习法，让学生通过实验探究得出体积公式。

人教版六年级数学下册全册教学反思

人教版小学数学1《北京的春节》教学反思《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美。

本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、语言积累。

在教学中，主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

在教学中渗透作者的表达方法。

为此，学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

所以，特意设计两个语言训练句式：1.你们交流的句子哪些是写灯的数量多？哪些是写灯的种类多的?互相归纳、练习说一说。

2.请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。

人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。

学生在读中进行交流。

针对学生的交流、表达，特意有针对性地进行了评价理答：1.这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！2.各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？二、激发情感。

这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”“转问”“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。

此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。

人教部编版六年级数学下册全册教学反思全册每课时

2.教师的主导地位就是要在课堂上教会学生学习的方法和分析问题的方法。精心设计的问题,激发了学生学习数学的积极性,提高了学生探索问题、研究问题的能力。通过这样的活动,学生获得的不仅仅是知识,更多的是自信和对科学的探究精神。
圆锥的体积
圆锥的体积=
1.假设和猜想是科学的天梯,是科学探究的重要一环。我想任何发明创造都是离不开假设和猜想的。基于这样的认识,结合本节课教学内容的特点,在教学中,我借助教具和学具,让学生充分观察“等底等高的圆柱和圆锥”后,再大胆猜想它们的体积可能会有什么样的关系。这样设计,不仅能够培养学生的猜测意识,还能充分调动所有学生的积极性。大家探究的欲望强烈,为本节课的成功教学奠定了基础。
圆柱的体积
1.“圆柱的体积”是在学生掌握了圆柱的基本特征以及长方体、正方体体积计算方法的基础上学习的。它是今后学习圆锥体积计算的基础。
2.采用小组合作学习,引发学生自主探究,最后获取知识的新方式来代替教师讲解的老模式,这样能取得事半功倍的效果。
3.推导公式时间过长,导致练习时间少、练习量少。因此,教师要注意把控时间。
2.数学不仅是思维科学,也是实验科学。通过观察猜想,实验操作得到数学结论,这种形式也是进行科学研究的最基本形式。教学中,使学生通过自主探究实验得出结论:圆锥的体积是与这个圆锥等底等高的圆柱体积的三分之一。从而总结出圆锥体积的计算公式:V=Sh。
1.在设计这节复习课时,先指导学生对本单元的知识进行了整理,多数学生整理的都比较完整,说明学生已形成了总结能力。学生掌握了本单元的知识结构后,还要强化教材的重点。在复习圆柱和圆锥特征这部分内容时,让学生说一说圆柱的特征,互相补充,学生没有说到的,教师再进行补充。这样学生从感性到理性对立体图形的特征有了进一步明确的认识,更进一步形成了空间观念。对公式的理解和掌握又是本单元的另一个难点。复习时,先让学生重温几个最基本公式的推导过程,进一步理解公式形成的过程,进而达到流利地复述,增强记忆的效果。如:S侧=Ch,S表=S侧+2S底,V柱=Sh,V锥=Sh,其中的侧重点是让学生流利地复述圆柱侧面积、体积,圆锥体积等公式的推导过程,这样学生在整理复习中就抓住了教材的重点。

新人教版小学六年级数学下册教学反思全册

《熟悉负数》教学反思本课时的设计充满着轻松的气氛，以游戏导入，一开始就抓住学生的注意力。

将例题用直观有趣味的方式表现，学生在欢乐中把握知识，这实际上是新课标要求所提倡和极力达到的要求，能够专门好地爱惜和激发学生的学习爱好。

另外，本课时的设计还有一大特点是在对知识点引发的环节上，注意由学生熟悉的情境引入，注重例题及知识点的教学衔接，幸免生硬的知识点教学转化，设计好于渡和引导，使教学环节浑然一体，知识点的衔接也显得瓜熟蒂落。

（1）圆柱的熟悉本节课是让学生从比较已熟悉的形体（橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水）与将要学习的形体中引出圆柱体，如此能够初步培育学生比较学习，成立知识体系的能力。

爱好是最好的教师，课堂气氛也是最好的催化剂。

本课通过直观演示和交流讨论，能够提高学生学习爱好及活跃课堂气氛。

（2）圆柱的表面积本节课要紧有以下特点：（1）这节课的内容与现实生活联系很紧密，尤其是关于一些材料的用料问题，因此采纳与现实紧密联系的方式进行教学。

通过这节课的学习，学生们明白数学来源于生活，并激发学生用已有知识与体会来解决此刻碰到的数学问题。

（2）遵循学生学习同意的规律，通过直观的引导，学生很容易患出计算公式，领会与发觉新知识增进了新旧知识联系与分化，有利于认知结构的调整、重组与扩大。

圆柱的表面积练习课在教授这一节课中，我始终“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原那么，在每一个环节中让学生在动手操作、合作探讨中学习，尽可能让学生自己去解决一些具体的问题。

然后将圆柱侧面积计算方式的推导作为教学难点来冲破，将圆柱的表面积的计算作为重点来教学的。

（3）圆柱的体积这节课要紧让学生自己动手实践、自主探讨与合作交流，在实践中体验，从而取得知识。

在例题中贯穿解题的思路、方式、细节等方面的学习，从具体的实例上升为一样的方式性知识，关于学生学习有专门好的触类旁通的功效。

圆锥的熟悉【反思】数学教学是“数学活动（思维活动）的教学，而不仅仅是数学活动结果（数学知识）的教学”。

2024年六年级数学反思总结（二篇）

2024年六年级数学反思总结在数学教育过程中，教师应当精准地识别并着重处理关键知识点和复杂难点，以此驱动教学活动的高效性。

一旦这些点被成功理解和克服，它们将对后续的学习进程产生积极的推动作用。

以教授《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题》（人教版第十一册，第二单元，解决问题例3）为例，我将课程的重点和难点设定为准确解析关键语句，以确定标准量和比较量。

因此，当学生完成题目阅读后，我会引导他们找出关键句子，如“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5”，并询问他们如何解析和理解这句话。

初期，许多学生可能无法正确理解其含义，因此我会让他们多次重复阅读该句子，并逐步引导他们将其转化为“谁是谁的几分之几”的结构，以帮助学生识别出题目中的标准量（即单位1）是青少年的心跳次数，比较量是婴儿每分钟额外增加的心跳次数。

在此基础上，我会引导学生根据对这句话的理解绘制线段图，以清晰地展示出题目中的数量关系。

通过观察线段图，学生能深入理解本课内容与求一个数的几分之几是多少的应用题之间的内在联系。

尽管在分析关键句子时可能需要花费较多时间，但我坚信这种深入探究的过程是十分必要的。

2024年六年级数学反思总结（二）德国教育家第斯多惠曾言：“若使学生习惯于被动接受与机械工作，则任何教学方法皆不可取；唯能激发学生主动性者，方为良法。

”审视本次教学之历程，其成功之处可归结为以下几点：一、教学内容之生活化本次教学自始至终，无论是引入、新课讲授，还是巩固练习，其素材均源自学生日常生活，使学生深切感受到数学之无处不在，与己息息相关。

二、师生关系之民主与平等在教学过程中，我们致力于打破传统“注入式”教学模式，即教师单一讲授、学生被动接受之状态。

转而，教师成为学生学习数学之引导者、组织者与合作者，而学生则成为学习的主人。

整堂课中，教师发言精简，多以“你如何思考？”“是否还有其他解法？”“请分享你的看法”等激励性、引导性语言为主，避免过多直接讲解。

人教版小学数学六年级下册教学反思(全册49篇)

1.小学数学六年级下册《认识负数》教学反思六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。

因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。

一、从生活实际出发，引出课题，课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。

学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。

接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。

二、交流信息，使学生感到负数在生活中的广泛应用，在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。

三、巧妙利用时机，对学生进行爱国主义教育。

在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。

在课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在下届奥运会上为国再次争光添彩。

学生的爱国主义情感在这节课上得到了很好地体现。

给学生自主探究的空间2.小学数学六年级下册《认识负数》教学反思本班学生思维活跃，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，并解决问题，全员参与，热情高涨。

人教版数学六年级下册生活与百分数反思推荐3篇2024年

人教版数学六年级下册生活与百分数反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【1】篇〗《百分数的认识》一课，我借鉴了一些张齐华老师的教学风格，同时也加入了一些自己的想法。

虽有创新，但是还有很多需要提升的地方。

1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。

在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。

此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。

2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。

这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上，通过学生认知使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数的好处和用途。

关注学生已有的知识与经验因此我打破了原有教材的编排，直接从易到难的教学模式，先学读写法再学百分数的含义。

3、课堂应把学习的主动权交还予学生。

本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。

在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。

4、课堂关注的是学生收集信息，应用信息能力的培养。

当今受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人，而应该是一个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查、评价和应用所用信息的人。

如在理解百分数的意义这个问题时，我让学生从自己收集的信息中说，说出百分数的具体含义。

5、在百分数的含义的环节中，我所举的三个例子都是属于部分与整体的关系，应加入倍比关系，再之后的环节中，学生能明确百分数的含义里有两种，一种是整体与部分的关系还有一种是倍比关系。

6、评委老师在看我的教学设计时发现我的评价任务设置的不清晰，因此在以后写教学设计时要特别注意，目标以及评价任务一一对应，平时多多练习。

小学数学六年级下册全册教学反思(新课标人教版)

小学数学六年级下册全册教学反思(新课标人教版)前言小学数学是整个学生数学学习生涯中非常重要的一部分，它为学生打下了数学基础。

而对于小学六年级数学下册，它是学生数学学习的最后一门课程，也是复习所学知识和巩固基础的必修课程。

今天，我将从教学实践中总结我的教学经验，并对新课标的人教版数学六年级下册教材进行反思和建议。

教材总评优点人教版数学六年级下册教材在总体规划上比较合理，能够涵盖学生需要掌握的数学知识和技能。

而且，教材分章节有明确的逻辑顺序和知识难度，从整体上来说，难度不大。

缺点当前教材注重技能的训练，但却忽略了教育素质培养。

学生的数学思维能力、创新思维和实际应用能力都没有得到很好的锻炼，这将影响学生未来的学习、工作和生活。

教学反思教学目标教学目标是学生必须达到的知识领域和能力水平，是教学中的重要参照和指导。

在教学数学六年级下册时，比较明确的教学目标对教学的效果有很大的帮助。

教学方法教学方法是教学过程中对学生进行指导和引导的方法，它对学生的学习效果和兴趣影响很大，如果教学方法不当，学生难以理解和掌握知识点。

因此，我们应根据学生的特点和不同的知识点选择不同的教学方法。

教学手段教学手段是指教师使用的各种教学工具、设备和方法，包括板书、实物、多媒体教学、示范、操练等。

适当运用教学手段能调动学生学习的积极性和兴趣，有利于提高学生的学习效果。

知识传授知识传授是教学的核心内容，也是教学的最基本要求。

在数学教学中，知识点是很多的，传授知识时一定要考虑生动形象、易于理解和实际应用性。

评价方法评价方法是教师对学生学习情况进行评定的方法，也是教学质量控制的手段。

评价应当客观公正、准确可靠、科学合理和多样化。

改进教学方法从以上教学反思中，可以看到，我们很容易陷入教“知识点”而不教“能力”的怪圈，而忽略了教育素质培养。

因此，需要不断改进和提升教学方法，使教学更注重学生能力的培养。

以下是一些改进教学方法的建议：使用多媒体教学多媒体教学是一种运用具有文字、图片、声音和动画等信息载体的教学方式，能够充分调动学生的积极性和兴趣，并能更清晰直观地把知识点呈现出来。

新人教版本小学数学小学六年级的下册的全册教学反思范文

小学数学六年级下册全册教课反省一、《认识负数》教课反省《认识负数》单元的教课看似简单，教起来仿佛感觉轻松，学生学习起来也看似轻松，可在解决实质问题的时候，却会发现有各种各种的问题出现。

因为正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实质生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教课中进行思虑的问题。

因为问题的存在，不得不想一些方法去解决这样的问题。

第一，对教材的编排作了从头的审察。

在教材编排中，我们能够察看到，在学习负数的过程中，学生更多的是经历“详细情境中的数——解说数的意义”这样的过程。

这一过程的重点是帮助学生认识负数与正数表示相反的意义。

教材让学生在丰富的显示情境中领会负数的含义后，出现了数轴，这是一个重点。

所以在教课这一部分内容的时候，要重点让学生领会数轴上数的摆列特点。

而这也是想学生利用这一数学模型解决实质问题的最好的把手。

其次，如安在教课的后期，填补教课中存在的问题。

试试着将数轴与现实问题联合起来解决实质问题。

第一步：心中有一把“尺” ，这把尺就是一个数轴。

第二步：确立基准点。

依据实质的情境确立每个数在这把“尺”上的位置。

第三步：依据问题思虑解决的方法。

也就是在指引学生解决实质问题的时候，试图将实质问题中的数目关系转变成图形，借助图形有效的解决问题。

经过训练，大多数学生基本掌握这类方法，能有效的解决问题。

在反省的过程中越觉察得，如何吃透教材，掌握好教课的尺度是新教材对教师的一种挑战。

二、《圆柱的认识》教课反省圆柱是一种比较常有的立体图形。

在实质生活中，圆柱形的物体好多，学生对圆柱都有初步的感性认识。

所以在教课《圆柱的认识》时，我着重与学生的生活实质相联合，为发展学生的空间观点和解决实质问题打下了基础。

在复习导入阶段，第一经过唐老鸭和米老鼠的竞赛，引入学生对圆柱的初步感知，而后经过出示生活中的圆柱形物体，导入课题，使学生感觉到数学与生活的联系。

学生对新知识是好奇的。

在教课新知识时，让学生亲身着手去摸一摸、比一比，采纳小组合作、谈论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思想过程，整体地感知圆柱的特点。

六年级数学下册教学反思（精选23篇）

六年级数学下册教学反思六年级数学下册教学反思（精选23篇）六年级数学下册教学反思篇1（1）对教材内容安排的思考本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，由于学生有了前面学习正比例的基础，加上正比例与反比例在意义上研究的时候存在有一定的共性，因此学生在整堂课的学习上与前面学习的正比例相比有明显的提高，而且在课时的安排上，在学习正比例的安排了2个课时，这里只是安排了1个课时，紧随着课之后教材安排了一堂正反比例比较、综合的一堂课，对学生在出现正反比例有点模糊的时候就及时地加以纠正。

（2）对练习题型、题量的思考第一堂课在教学的时候，对于课本上的练一练没有进行选择，要求学生全部解答，结果发现学生化的时间比较多，而且效果也不是特别的理想。

课间的时候就对着这几个小题进行了比较，发现5、6题的数量关系的本质上与前面的1、3题雷同，而且第7小题比较简单，而第4小题倒是一个不错的习题。

有了上次的经验，教师做适当的补充和引导，在第二节课的时候，学生的完成情况就比较理想，时间不多效率也高。

另外，对于课本上练一练5，由于在课始的导入环节中的未知每本页数与装订的本书的求解就已经知道求解方法，所遇课堂学生就没有刻意的去讲解，结果从课后的练习第二题来看，学生的掌握情况不是很好，虽然有些同学已经利用的了反比例的方法解答。

后来想想本堂课学习的是反比例，既然已经学习了反比例，对于课后安排的这样的习题就不应该还只是利用上节课的方法去解答，应该很好的把这堂课所学习到的知识利用起来，一来是学生进一步理解反比例，二来可以为后面学生学习利用反比例解答应用题留下伏笔。

（3）对正、反比例数量关系的书写的一点思考在课堂上讲解：长方形的面积一定，它的长和宽。

这道题是，想到三角形是否学生也能正确的解答，于是就补充了：三角形的面积一定，它的底与相应的高是不是成反比例？为什么？这个问题的提出，使我对于为什么教材在安排上引入了利用字母表示有了更好的理解，起初不太清楚为什么要用字母表示，现在想想，字母的标识其实是最能用数学语言来判断是不是成反比例，所以可以写成ah=s来说明底和高成反比例。

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最新人教版六年级数学下册全册教学反思第1单元负数第一课时教学反思一、成功之处1.由于六年级学生马上面临着小升初的阶段,本节学习的负数,是为初中学习有理数做好铺垫。

所以在教学中,尽可能影响学生全面思维的发展,注重学生感性认识和理性认识相结合,为学生小升初的衔接打好坚实的基础。

教学中,从六年级学生的年龄特点出发,设置多种课堂活动形式,使理解负数的意义这一重点得以突出,使清晰的知识框架在学生头脑中留下表象。

2.培养学生的观察能力、实践操作能力以及集体的合作学习能力。

在教学过程中,时刻注意学生获取知识的情感体验,使学生由被动学习变成主动学习,提高了学生的学习能力。

二、不足之处1.学生学习过程中,教师的把握程度过重,使学生学习放不开思维,没有达到自主学习的程度。

2.没有注意培养学生善于总结的习惯,只是引导学生思维的过程,其实恰当地总结对于学生的学习很有益处。

再教设计再教这个内容时,教师有必要收放,但是要多给学生思维的空间,放手把课堂教给学生,要在适当时机进行阶段性总结,有助于学生知识体系的形成。

2.引导学生体验在操作中和同学合作获取新知识的过程,建立基础的获取知识的方法,使今后的学习有法可依。

二、不足之处学生从实践中总结知识点这一环节有些吃力,过程完成得很不好,获取知识与实践活动脱节。

三、再教设计再教这个内容时,教师注意引导学生操作过程中注重思维的进行,而不仅仅是单一的操作练习,要使思维与操作同步,注重学生思维过程的再现,这样潜移默化地使思维逐步跟上操作的步伐 ,弥补教学中的不足。

第2单元百分数(二)第一课时折扣教学反思1、成功之处①.折扣问题是生活中常见的实践活动,是数学知识在生活中的常见应用,因为六年级学生已经具备了简单的参与社会实践活动的能力,这部分教学主要是教会学生怎样将数学融入到社会实践,从中学会数学。

在教学中利用教材中设计的社会实践活动情景,引导学生主动参与课堂活动,尽可能地调动学生的积极性,在互动中理解折扣的意义,通过联系实践活动,设置适合六年级学生的学习需求的情境,形成自主式的学习方式,在融洽的合作学习中找到解决折扣问题的方法,使重点突出,难点突破,树立在实践中得到数学知识的思想观念。

②.培养学生在实践中找到知识突破点的能力,在自主合作探究中得到学习的共鸣,感受合作学习的快乐,建立完整的知识体系,为初中的学习方法的形成打下坚实的基础。

2、不足之处①.学生对于曾经学过的百分数意义的理解还不完善,致使在列式子的时候比较吃力,所以没有达到预期的效果。

②对于学生发散思维的培养方法还是不够完善,学生潜能有待开发。

3、再教设计再教这个内容时,教师应该注意了解学生对旧知识的掌握程度,课前有意地掌握学生的学习情况,在教学中适当调整,注意学生内在潜能的开发,为学生未来的学习打好基础。

第2课时成数教学反思一、成功之处1.成数问题是生产生活中常见的实践活动,是数学知识在社会实践中的常见应用,因为六年级学生已经初步具备合作学习的能力,这部分教学主要是引导学生利用合作探究式的学习方式在合作中探求问题的解决方法,得到合作探究的体验,培养探究式学习能力,使得学生在学习过程中了解成数的意义,解决成数的相关问题。

进一步体会成数在各行各业中的广泛应用,在头脑中建立数学概念,促进正确的数学思想的形成。

2.培养学生在合作探究中发现问题、解决问题的能力,发现学习过程中的分歧和一致,得到切实可行的解决方法,从中掌握合作学习的方法和策略。

二、不足之处1.学生合作探究学习的过程中,同学之间不懂得怎样形成统一意见,致使合作学习后汇报时,出现环节滞待的现象。

2.对于问题的理解引导还不到位,学生理解不到位,没有达到预期效果。

三、再教设计再教这个内容时,教师注意学生之间互相听取意见的过程的启发,慢慢形成得到统一意见的过程体验,设置问题时反复斟酌,竭尽所能启发学生的思维意识,达到更好的效果。

第3课时税率教学反思一、成功之处1.通过创设情境和与生活中的实际例子相联系,让学生把纳税这个不容易理解的知识理解得更加深刻了,而且明白了依法纳税是每个公民应尽的义务,从而带着积极的兴趣学习和理解了应纳税额和税率,并且成功地掌握了应纳税额的计算方法,在教学中成功地对学生进行了情感渗透。

2.通过学生的计算,培养了学生的动手计算能力,并且在这一过程中,引导学生仔细分析题干,培养学生的观察能力、实践操作能力以及合作学习能力,使学生在小组合作中体会到成功的乐趣。

二、不足之处1.学生学习过程中,对知识不能灵活运用,没有掌握学习的方法和技巧。

2.没有利用好学生收集到的信息,学生对税种的理解仅局限于教材中提到的几种,没有做好知识的迁移。

三、再教设计再教这节课的内容时,教师尽可能地使学习内容贴近学生生活,并通过课后延伸的方式,让学生通过互相交流收集的信息,体会教学在社会生活中的作用,还要引导学生自主探索,尝试解决各种税款的计算方法。

第四课时利率教学反思一、成功之处1.能够根据学生的认知规律,在原来学习百分数和税率的基础上,指导学生自主学习,利用旧知做好铺垫,然后紧紧抓住新旧知识之间的联系,以自学为主,指导为辅,使学生在原来计算税率的方法基础上,很快掌握了利息的计算方法,既学到了知识,又培养了学生的自学能力。

2.在教学中,通过创设情境,使学生产生了解决问题的强烈兴趣,同时使学生感受到数学就在我们身边,从而增强了学习数学的兴趣和信心。

二、不足之处1.在学生学习过程中,教师没有及时根据学生学情的变化,采取更加有效的引导措施,致使部分学生不能灵活运用,只是按照固定的模式去学习、去计算。

2.对于日常生活中的一些利息问题,没有很好地利用,影响了学生学习兴趣。

三、再教设计再教这节课的内容时,要在课前多让学生搜集身边有关利息问题的事例,更重要的是教师在教学中要充分利用,这样学生就会觉得数学就在我们的身边,增强学生的学习兴趣。

同时,要根据不同的事例引导学生要具体问题具体分析,培养学生的发散思维和创新思维能力。

第五课时解决问题教学反思一、成功之处1.本节属于知识的巩固理解课时,针对折扣、成数、税率、利率等知识进行整理和运用。

综合性地总结出知识的结构,表现出知识的连贯性,教学中采用丰富多彩的学习方式:自学合作、抢答训练、综合练习等形式,帮助学生进一步掌握折扣的意义,及成数和税率、利率的相关问题的解决。

在巩固理解中体会合作学习对于能力的培养的好处,从中学会怎样学习。

2.使学生在合作学习中得到知识的巩固和提高,从中获得发现问题、解决问题的能力。

二、不足之处1.学生合作探究中,对于问题的分析不到位,理解也浮在表面,知识性强的问题解决得较好,但是对于思维性强一点的,有种无从下手的感觉。

2.学生对于问题的解决缺乏果断性,总是瞻前顾后。

三、再教设计再教这个内容时,教师注意充分发挥学生的潜能,帮助培养学生分析问题的能力。

第6课时生活与百分数教学反思一、成功之处1.本节活动课《生活与百分数》注重学生实践能力的提高,在教学中设置了三个有意义的实践活动项目,开展调查活动、理财的实际问题再现、知识拓展了解千分数和万分数。

形式多样的综合实践活动,使学生在学习中体会到合作探究式的学习方式对学习效果的作用,将提高学生的实践能力落到实处。

2.引导学生在合作探究中拓展了思维,体会到合作学习带来的益处。

在自主实践活动中,提高了学生的实践能力,拓宽了学生视野,为学生学好数学做好准备。

二、不足之处1.学生课前资料搜集的情况不好,致使教学过程中涉及汇报课前预习这一环节的时候,出现教学环节不紧凑。

学生思维没有很快地进入状态。

2.合作交流不放松,影响学习的效果,教学气氛上出现呆滞的情形。

三、再教设计再教这个内容时,教师注意给学生布置课前搜集资料的学习任务时要加以强调,这样学生课前准备充分,会有充足的信心参与教学过程,还要注意学生的合作交流的过程,适当点拨,增强学生的数学体验,获取合作探究学习的方法。

第3单元圆柱与圆锥1、圆柱第1课时圆柱的认识教学反思一、成功之处本节课的教学是围绕“圆柱的认识”展开的,通过动手操作,小组合作探究,注重发展学生的空间想象能力,通过了解圆柱的形体特点知道圆柱的各部分名称,利用教学中的契机,通过直观演示,引导学生理解圆柱体侧面沿高展开是一个长方形,长方形的长就是圆柱的底面周长,长方形的宽就是圆柱的高,从而建立立体空间观念,锻炼学生逻辑思维能力和空间想象能力,形成转化迁移的数学思想,发展学生的合作精神,切实地将探索知识、发展空间观念渗透给学生,使学生形成完整的数学概念。

二、不足之处(1)学生在实物联系抽象立体图形的环节中,由于立体空间观念还不完善,致使思维不到位,没有达到预期的效果。

(2)学生的思维还比较局限,对于从不同角度思考问题完成得不好。

三、再教设计再教这个内容时,教师注意运用已有的知识进行迁移,有步骤地进行知识的转换,使立体空间概念逐步形成,通过发散思维及图形与实物之间的联系,培养学生从不同角度思考问题的能力,避免形成思维定式。

圆周率第2课时圆柱的表面积（1）教学反思一、成功之处1.本节课的教学是在“圆柱的认识”的基础上进行的,通过动手操作、直观演示、小组合作探究等学习方式使学生探索出圆柱的表面积公式的同时理解公式推导过程,掌握推导公式的正确方法,发展学生的空间思维能力和实践能力的有机结合。

在理论联系实际的基础上,解决实际生活中出现的问题,锻炼学生发现问题、解决问题的能力,注重教会学生在实际生活中怎样理解“进一法”。

帮助学生解决今后实际生活中出现的问题,从而也提高了学生的实践能力,通过数学知识激发学生热爱生活的情感。

2.掌握理论联系实际的学习方法在解决问题中的具体应用,使学生在树立空间的思维的同时走向社会生活的实践能力进一步增强。

二、不足之处1.由于学生涉及社会生活的机会不多,所以在解决问题的时候,思维有局限性,理解不到位,“进一法”和“四舍五入法”在实践中容易不会运用。

2.在探究过程中由于课堂的局限性,学习过程不活跃。

三、再教设计再教这个内容时,教师应多给学生安排一些实践性的活动,这样学生对于生活中的事情和解决问题能够有机联系,思维广泛发展,再教问题就不会混淆,课堂学习顺畅,教师把课堂交给学生,让学生的思维不受局限,自由思考,自主学习。

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