浅谈美术课堂教学的优化

浅谈美术课堂教学的优化

中职美术教学目标主要是培养学生一些基本的美术知识及操作动手能力，实现学生基本的审美需求。除此之外，初中美术课堂教学还是学生提高自身素质的主要途径。随着新课改的不断深入，如何采取有效的教学方法，针对性地增强初中美术课堂的教学效果，提高课堂教学的有效性，是每一位美术老师所追求的目标。

（一）教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。

（二）创造能力的培养与启发。创造力的培养是素质教育的重要核心。创造是不能“教”的，是鼓励出来的、培养出来的，“创”与“造”两方面都必须有机结合起来，“创”就是打破常规，“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。我们的一些教师要么就是传统，要么就是“创新”，要么让学生依葫芦画瓢，画得越像越好；要么让学生画“鬼”（画鬼容易画人难），画得越怪越好。这就是创造力的话题。

（三）教学方法的优化。中职学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。

（四）作业评价的宽容与鼓励。面对花样繁多的创造性作业，做老师的不一定能看懂、理解，即使看懂了，我们也无法定出高低，如同无法对达芬奇、毕加索、齐白石的作品评出优次一样，所以我们提出了评价作业要有宽容性，即教师要以海纳百川的胸怀包容所有学生的不同个性的不同创造，鼓励每个学生挖掘潜力，发挥自己的创造才能。在评价学生作业方面，具体的操作方法是淡化由教师个人决定学生作品优劣的做法。

（五）充分运用教师语言的艺术。课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自

我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。

优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。