沪教版二年级语文下册《马鸣加的新书包 2》PPT课件
省优获奖课件：马鸣加的新书包 课件1
有感情地朗读下面句子 ,体会马 鸣加的不同心情 .
啊 ?怎么是空的 ?马鸣加 羞愧难当 ,真想一头钻进书包 里去 .
星期三 ,马鸣加发现自己 的书包是空的 ,他羞愧难当 .当 时 ,他会想些什么 ?
Байду номын сангаас感情地朗读下面句子 ,体会马 鸣加的不同心情 .
马鸣加懊丧地对妈妈说： "你 看 ,只用一只书包也不行 .〞
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩 , 我觉得 ,很重要的是 ,何旋是土生土长的北京 二中的学生 ,二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力 .我觉得何旋 ,她取得今天这么 好的成绩 ,一个来源于她的扎实的学习上的根 底 ,还有一个非常重要的 ,我觉得特别想提 的 ,何旋是一个特别充满自信 ,充满阳光的这 样一个女孩子 .在我印象当中 ,何旋是一个最 |爱笑的 ,而且她的笑特别感染人的 .所以我 觉得她很阳光 ,而且充满自信 ,这是她突出的 这样一个特点 .所以我觉得 ,这是她今天取得 好成绩当中 ,心理素质非常好 ,是非常重要 的.
孙老师说 ,杨蕙心学习效率很高 ,认真执行老师 的复习要求 ,往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量 ,而且方案性强 ,善于自我调节 .此 外 ,学校还有一群与她实力相当的同学 ,他们经 常在一起切磋、交流 ,形成一种良性的竞争气氛 .
谈起自己的（高|考）心得 ,杨蕙心说出了 " 听话〞两个字 .她认为在高三冲刺阶段一定要跟 随老师的脚步 . "老师介绍的都是多年积累的学 习方法 ,肯定是最|有益的 .〞高三紧张的学习 中 ,她常做的事情就是告诫自己要坚持 ,不能因 为一次考试成绩就否认自己 .高三的几次模拟考 试中 ,她的成绩一直稳定在年级|前5名左右 .
上海 2006 （高| 考） 理科 状元 - -武 亦文
马鸣加的新书包新课件
背负舒适
书包背负系统经过人体工 程学优化，采用透气材质 和减压设计，确保学生背 负舒适，减轻背部压力。
安全反光条
书包外部配备安全反光条， 提高学生在夜间或低光环 境下的可见性，保障出行 安全。
材质选择与环保理念
环保材质
书包选用环保可降解材料制作， 减少对环境的污染，同时降低学
生使用过程中的健康风险。
耐磨耐用
书包材质具有良好的耐磨性和耐用 性，可经受日常使用中的摩擦和碰 撞，延长使用寿命。
轻量化设计
在保证书包结实耐用的前提下，采 用轻量化设计，减轻学生背负负担， 提升便携性。
04
新课件内容展示
课件目标与要求
知识目标
掌握书包的结构、功能和特点，了解书包的历史 和文化背景。
能力目标
培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提 高学生的自主学习和合作学习能力。
帮助学生明确学习目标，制定合理的 学习计划，引导学生有计划地进行学 习。
提供学习资源
为学生提供丰富的学习资源，如课件、 参考书目、在线课程等，方便学生进 行自主学习。
鼓励学生提问
鼓励学生提出问题和意见，及时给予 解答和帮助，促进学生主动思考和学 习。
培养学生自我评价能力
引导学生对自己的学习过程和成果进 行自我评价，帮助学生发现不足、改 进学习方法。
教师自我评价及改进方向
教学目标达成度
教师应对使用新课件后的教学目标达成度进行自我评估， 分析是否达到预期的教学效果。
教学方法与手段
反思在使用新课件过程中采用的教学方法和手段是否得当 ，有无改进空间，以提高教学效果。
师生互动情况
评估在使用新课件过程中师生互动的情况，包括课堂参与 度、学生积极性等，以判断新课件是否有助于营造良好的 课堂氛围。
二年级下语文教案-马鸣加的新书包_沪教版
重点词义：“一股脑儿”
重点字形：礼物的“礼”是示字旁||；“丧”的笔顺。
学生自由读课文并用直线划出有疑问的词语和句子||，试着提出问题。
①读句子||，理解“羞愧难当”的意思并引导学生提问。
②马鸣加为什么羞愧难当？为什么想一头钻进书包里去？
指导学生在课文中划出有关句子。指导朗读。
结合句子理解“准”的意思。
请学生展开想象||，说一说。媒体出示：马鸣加羞愧难当||，他想：。
指导朗读。
你有过羞愧的时候吗？用羞愧说一句话。
读读课文第八节。
读出懊丧的语气。
指导书写：羞、愧。
媒体出示：我想说：。
布置作业：（1）描写其余的三个生字。
（2）读词语||，选择一个写一句话。
课堂总结
板书设计
礼物轻松羞愧难当懊丧
出示：6、马鸣加的新书包
齐读课题
过程
二、初读课文||，学习新词。
媒体出示：星期三的早晨||，马鸣加走进教室||，发现||，原来他。星期四||，他竟||，他十分。妈妈用红丝线在他的书包上绣了马鸣加的名字||，从那以后||，。
w W w .X k b 1. c O m
三、精读课文||，质疑释疑。
（一）再读课文||，引导提问。
教学重点
能有感情地朗读课文||，读出不同的语气||，体会马鸣加说话时的不同心情。
教学难点
通过学习||，感受童年生活的乐趣。
教学准备
识字卡片、多媒体
教学过程
教学环节
教师活动（讲）
学生活动（练）
调整意见
引入
一、简介人物||，揭示课题。
1、今天我们一起来认识一位一年级的小学生||，他的名字叫马鸣加。他很聪明很活泼||，但有时也很马虎。他就生活在我们的身边||，他的身上也许有你们的影子。让我们一起去找找||，看看在我们身边有没有“马鸣加”的影子。
沪教版小学二年级语文下册课件：马鸣加的新书包 课件2
啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真 想一头钻进书包里去。
马鸣加懊丧地对妈妈说：“你头钻进书包里去？ 啊？怎么是空的？马鸣加 想： 。 他羞愧难当，真想一头钻进书 包里去。
造句： 羞愧——
有感情朗读句子： 马鸣加不同意：“一个星期上五天学， 一天背一只，正好！” 哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得 特别轻松。“准是早饭吃得饱，有力气。” 马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。
马鸣加的新书包
课文讲述了一件什么事？ 马鸣加是（ ）。他有（）只（）的 新书包，准备（ ）。星期一用（），星 期二用（），星期三（）。 可有一天，他 背着一只（ ）来到学校，结果交不出作 业，他感到很（ ），于是决定只用一 只书包。可是，粗心的马鸣加又（ ） 了别人的书包，他感到很（ ）。后来 妈妈（ ），马鸣加的书包（ ）。
读一读： 姥姥 懊丧 操场 舅舅 绣花 丝线 婶婶 羞愧 搞错
马鸣加羞愧难当， 真想一头钻进书包里 去。
马鸣加为什么羞愧难当？ 自读课文，用直线划出有关句子。
走进教室，班长向他收作业本。 马鸣加打开书包。啊？怎么是空的？ 马鸣加怎么会背个空书包呢？ 星期三该用红书包。哎！这只 书包有点奇怪。背上它，觉得特别 轻松。“准是早饭吃得饱，有力气。” 马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。
沪教版二年级语文下册教案马鸣加的新书包
沪教版二年级语文下册教案马鸣加的新书包一、教学目标：1.能够正确地阅读和朗读课文：《马鸣加的新书包》。
2.学会理解课文内容，回答课后习题问题。
3.能够感悟出人与自然相互依存、相互影响的关系。
4.培养学生对自然的爱和对父母的感激之情。
二、教学重点：1.学会和掌握选择出文章中重点的句子，理解该句子在课文中的作用。
2.学会自己去发现课文中的感受，通过一些小技巧进行揣摩、发现。
3.触发学生对自然的浓厚兴趣和自然保护意识，引导学生创造出健康积极的人际关系。
三、教学难点：1.学生对自然的爱和对父母的感激之情培养。
2.学生的理解和感受能力的培养。
四、教学过程：（一）导入通过课前问题提出主题：我们与自然相伴相扶，共同守护自然环境，并展示一些自然环境的美女图。
（二）复习通过复习上节课内容，引出新教材。
（三）新课1.首先，老师让学生猜测新课题目，并配合学生推测出人物和何事发生的。
2.在自然环境中人类和自然的关系互相依存、相互影响的话题下，老师先请学生阅读课文，并选出三个重点句子。
3.对这三个重点句进行理解和分析。
4.通过学生对课文中人物的表现，感受自然对人类的爱和父母对子女的关爱的存在。
潜移默化的进一步培养学生对自然和父母的感激之情。
（四）巩固1.引导学生回忆新课，再回答习题。
2.自主预习下一节课的内容：《白狼》。
（五）作业1.完成课后作业。
2.查找3张图片，表述“自然与我们的依存与关系”的主题。
五、教学反思本节课通过重点点课文的阅读和分析，进一步激发了学生对自然的爱和对父母的感激之情。
学生在阅读课文的同时，感受到了自然与人类生存的相互依存和相互影响的关系，这对于他们的成长和价值观的培养都有着十分重要的意义。
未来，我会在教学中更加注重学生的情绪体验，在适当的时候培养学生的自主思考和表达能力。
8.+(小书包)第二课时(课件)
鼓励学生分享自己在整理过程中学到的实用技巧，让其他同学也 能受益。
小组合作整理
小组成员可以共同动手，互相帮助，合作整理出一个样板小书包 ，展示给大家观摩学习。
04
思考与讨论
如何培养整理书包的好习惯
设定整理时间 分类整理
简化携带物品 榜样示范
每天设定一个固定的时间来整理小书包，例如在完成作业后或 在睡觉前。这样可以确保书包保持整洁，并避免遗漏重要物品
激励与鼓励学生持续学习
学习记录
建议学生记录下每节课学到的知识点，定期回顾，看到自己的进 步。
小组合作
鼓励学生分组进行合作学习，彼此交流学习心得，共同解决学习中 遇到的问题。
多元评价
教师可采用多种方式评价学生的学习成果，如口头表扬、小贴纸奖 励等，激发学生的学习兴趣和积极性。
8. (小书包)第二课时( 课件)
目 录
• 课程回顾与导入 • 新知识讲解与演示 • 实践活动与操作练习 • 思考与讨论 • 课程总结与延伸
01
课程回顾与导入
上节课重点回顾
词汇学习
上节课我们学习了一些与学校生 活相关的词汇，如“书包”、“ 铅笔”、“作业本”等，为学生
打下了基础词汇的基础。
对话练习
1 2 3
携带学习用品
小书包是孩子们上学必备的用品，可以方便地携 带课本、作业本、文具等学习必需品，确保孩子 们在课堂上能够顺利学习。
培养责任感
孩子们学会整理和保管自己的小书包，能够培养 他们的责任感和自主性，让他们学会对自己的学 习用品负责。
配合学校教学
小书包是学校教育的一部分，老师通常会要求孩 子们携带特定的学习资料和用具，以便在课堂教 学中使用。
通过模拟学校生活中的场景对话， 学生们能够运用所学词汇进行简单 的交流，提高了口语表达能力。
6马鸣加的新书包
6 、马鸣加的新书包教学目标：1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
在理解课文内容的基础上，围绕马鸣加的所作所为展开合理想像。
3、体会文中的主人公的天真可爱，感受童年生活的乐趣。
教学重点:在理解课文内容的基础上，围绕马鸣加的所作所为展开合理想像。
教学难点：尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、今天，我们一起来认识一位新朋友。
他的名字叫马鸣加。
（出示：马鸣加）学生读。
2、马鸣加要上一年级了，家里的姥姥、舅舅、婶婶都送礼物给他。
看看马鸣加收到了什么礼物？出示第一节，学习生字：姥、舅、婶、礼、共板书：得到新书包3、马鸣加是怎样用这五只新书包呢？今天我们学习一篇新课文，出示课题，读课题二、初读课文，整体感知。
1、自学课文，出示要求：（1）借助拼音把课文读正确，不加字，不漏字。
（2）自学文中生字。
（3）思考：马鸣加想怎样用五只新书包？2、指名分节读课文。
3、马鸣加想怎样用五只新书包？出示：马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”板书：想轮流用指导朗读三、细读课文，理解感悟。
1、马鸣加决定每天换一只书包用，在使用过程中发生了什么事呢？出示第四节。
（1）自由读，说说马鸣加星期一、星期二是怎么用书包的？交流板书：忙换书本（2）学习生字：股，理解“一股脑儿”（3）马鸣加把书一股脑儿把作业本倒进书包里，他会遇到什么情况呢？想象说话练习：上课铃声响了，。
2、星期三又发生了什么事呢？读读5－7节，划出马鸣加心里想法的句子。
（1）交流板书：忘带书本（2）交流，出示句子，有感情地朗读句子，体会马鸣加的不同心情。
a、哎！这只书包有点奇怪。
背上它，觉得特别轻松。
“准是早饭吃得饱，有力气。
”b、啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
理解词语“羞愧难当”想象说话：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，心想：，真想一头钻进书包里去。
二年级下册语文教案马鸣加的新书包 沪教版
二年级下册语文教案马鸣加的新书包沪教版
1、师：这是一篇描写小男孩童年生活的有趣故事。
2、揭示课题：*6、马鸣加的新书包这是一篇阅读课文。
课文选自马鸣加系列故事，有所改动。
1．初读课文：
2、再读课文，回答问题，完成填空：
问题：
a．马鸣加有几只书包？开始他决定怎么用书包？
b.马鸣加为什么会把别人的书包背回来？用什么办法解决了书包搞错的问题？
C．我觉得还有什么办法可以解决书包搞错的问题？
3、用自己的话，讲一讲这个故事
师小结：学了课文你懂得了什么？
1、齐读课题
①注意读准字音，读通句子
②和同桌交流，说说：我读懂了什么？
③学习生字组成的词语
①指名分节读课文
②回答问题
③填空
马鸣加是。
他有只书包，准备。
星期一用的书包，星期二用的书包，星期三用的书包。
可是星期他，这使他，他决定只。
可星期四放学时他竟然。
后来，妈妈，马鸣加的书包就在也没有。
④分角色朗读课文
交流
开头用课文中的故事引入调动起学生学文的热情，激发学生学习的兴趣。
识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，老师及时归纳识字好方法，便于学生掌握。
关于课文主要内容的填空，主要是检查学生自读课文的情况。
重点指导学生读好描写马鸣加语言的句子。
可以让学生根据提示语的要求，反复练读，通过朗读，体会马鸣加的心情。
板书设计：
6 马鸣加的新书包
自己提出问题，并和同学讨论解决。
反思重建。
二年级下语文教案-马鸣加的新书包_沪教版
二年级下语文教案-马鸣加的新书包_沪教版课题6、马鸣加的新书包学科语文年级二年级教时第 1教时教师徐洁教学目标（2）能在阅读中认识生字10个，描写其中的5个生字，积累词语若干。
（3）能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
（4）学习质疑问难，主动探究的阅读方法。
（5）通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
教学难点通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学准备识字卡片、多媒体教学过程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入齐读课题过程（1）学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？（2）学生交流填空。
（3）学习生字新词。
媒体出示：绣姥姥婶婶懊丧一股脑儿搞错礼物轻松操场红丝线（1）出示词语，开火车读。
（2）说说你有什么好方法记住这些字？重点读音：轻松的“轻”重点词义：“一股脑儿”重点字形：礼物的“礼”是示字旁；“丧”的笔顺。
学生自由读课文并用直线划出有疑问的词语和句子，试着提出问题。
①读句子，理解“羞愧难当”的意思并引导学生提问。
②马鸣加为什么羞愧难当？为什么想一头钻进书包里指导学生在课文中划出有关句子。
指导朗读。
结合句子理解“准”的意思。
请学生展开想象，说一说。
媒体出示：马鸣加羞愧难当，他想：。
指导朗读。
你有过羞愧的时候吗？用羞愧说一句话。
读读课文第八节。
读出懊丧的语指导书写：羞、愧。
媒体出示：我想说：。
布置作业：（1）描写其余的三个生字。
（2）读词语，选择一个写一句话。
课堂总结板书设计礼物轻松羞愧难当懊丧周三：背着空书包上学羞愧难当板书：6、马鸣加的书包周四：背回了别人书包懊丧教学札记。
二年级语文下册 马鸣加的新书包教案 沪教版
马鸣加的新书包教学目标1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
3、能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学难点能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学媒体生字卡片小黑板教学过程一、揭示课题：1、有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。
他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？2、揭示课题：*6 马鸣加的新书包3、指名读、齐读课题。
二、整体感知，自学生字。
1、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2、检查自学情况。
a)读词语。
（生字所组成的词语）（其中注意“婶”是前鼻音）b)介绍自己记字形的好方法。
（指导书写：愧，注意最后两笔）c)分节朗读全文。
3、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。
马鸣加是（）。
他有（）只书包，准备（）。
星期一用（）的书包，星期二用（）的书包，星期三用（）的书包。
可是星期（）他（），这使他（），他决定只用（）。
可星期四放学时他竟然（）。
后来，妈妈（），马鸣加的书包就再也没有（）。
4、学生交流。
三、学习课文。
1、俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。
2、学生交流。
3、出示：1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。
”4、自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。
1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”（根据提示语“不同意”，我们了解到马鸣加说这话时带有反驳的语气，说明他对于妈妈的说法不赞成，不服气。
2019-2020年二年级语文下册 马鸣加的新书包2教案 沪教版
2019-2020年二年级语文下册马鸣加的新书包2教案沪教版【说教材】本文选自郑春华儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》。
这篇故事写了马鸣加有五只不同颜色的新书包，他想每天用不同颜色的书包，结果光顾着带书包，却忘了带书本，还认错书包。
课文写每天发生在学生身边的事，读来倍感亲切。
文章描写真切，一个天真可爱，既聪明又马虎的小男孩的形象跃然纸上。
【说学情】通过一学年的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。
在阅读方面，学生也经过一学年的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。
【说教学目标】本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标的制定是为了照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。
在情感态度价值观方面的要求则让学生能用自己的话，讲一讲这个故事，使学生达到情感上的共鸣，充分调动其学习的积极性。
【说教法】古人云：读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。
可见读是学生理解文章思想内容，领会作者感情的主要手段，也是学生领略语言艺术魅力，学习语言艺术的主要途径。
在学习课文内容时，我就鼓励学生反复朗读描写马鸣加语言及心理活动的语句，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，读中生情。
【说学法】本课教学先让学生自学生字新词，并正确朗读课文，旨在从小培养学生良好的自学习惯。
之后通过练习来检查反馈学生的自学情况，并进行及时指导。
课文内容的学习，主要是让学生找到描写马鸣加语言及心理活动的句子，在读的基础上理解感悟，这样不仅使学生了解了课文内容，还达到积累语言文字的目的，与此同时让每个学生有充分表现的机会。
【说教学过程】根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：1.揭示课题。
这一环节旨在用课文中贴近孩子实际生活的故事来引如，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
6马鸣加的新书包
6马鸣加的新书包马鸣加的新书包教学目标1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学难点能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学媒体生字卡片小黑板学生课前准备充分预习教学过程一、揭示课题：有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。
他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？揭示课题：*指名读、齐读课题。
二、整体感知，自学生字。
马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
检查自学情况。
a)读词语。
b)介绍自己记字形的好方法。
c)分节朗读全文。
马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。
马鸣加是。
他有只书包，准备。
星期一用的书包，星期二用的书包，星期三用的书包。
可是星期他，这使他，他决定只用。
可星期四放学时他竟然。
后来，妈妈，马鸣加的书包就再也没有。
学生交流。
三、学习课文。
俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。
学生交流。
出示：）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。
”自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。
）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。
”描写语言的句子交流完后，采用多种形式朗读。
文中除了描写人物的语言外，还写到了人物的心理活动。
听清要求：找到描写人物心理活动的句子，试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读。
学生交流。
二年级下语文教案-马鸣加的新书包沪教版(2015秋)
马鸣加的新书包教学目标：1 认识本课“姥、婶”等10个生字,掌握“礼、共”5个生字。
积累“礼物、羞愧难当”等9个词语。
2 正确朗读课文;3 学习提出问题,重点:自己提出问题,并和同学讨论解决;4 通过学习,感受童年生活的乐趣,激发学生留意生活,关心周围的人的愿望. 教学重点和难点：教学重点：了解马鸣加是怎样使用新书包的。
学习“自己提出问题,并和同学讨论解决”教学难点：学会提问。
教学过程：一初读课文。
1 课前老师布置了预习的要求,同学们一定已经读过课文了,课堂上,老师再给你们一些时间,请你们再读读课文,想一想:课文讲了一个什么故事?自学要求:（1）读通课文;（2）说说内容;2 开火车读读课文(1)随机纠正读音:姥姥舅舅婶婶一古脑儿羞愧难当懊丧绣了字操场搞错丝线释义: 羞愧难当---无地自容一古脑儿---一下子(2)说说内容出示课题: 马鸣加的新书包二再读课文。
1 读读课文,说说读了课文,你知道了什么?（1）学生自读课文（2）学生先读读相关小节或句子,说说读懂了什么?a:马鸣加很喜欢这只新书包. (节一)b:妈妈和马鸣加对这只书包的使用有不同的安排(节二三)指导朗读节三c:按照马鸣加安排的书包使用方法,他变得丢三拉四.(节四五六)想象说话：马鸣加发现自己的书包是空的，他羞愧难当，他会想些什么呢？指导朗读节五、六d:马鸣加只用一只绿色的书包,但还是出了洋相.(节七八)指导朗读节九e:最后,妈妈替马鸣加在绿书包上绣了名字,他的书包才没有搞错过. (节十十一)（3）在组长的带领下,读读课文,组内讨论:读了课文,还有什么不懂的地方吗?2 如果你也和马鸣加一样有这么多的书包或者文具,你会怎样合理安排呢?3 齐读课文，在小组内讲一讲这个故事。
三巩固复习。
1 抽读词语：礼物轻松羞愧难当操场懊丧挑选其中的一个词语说一句话2 比较组词: 奥( ) 秀( ) 羞（）搞（）懊( ) 绣( ) 差（）稿（）澳( ) 透( )3 指导书写作业设计：课堂作业：1、完成写字本2、完成书后练习。
6.马鸣加的新书包
羞愧难当
丝线
妈妈说：“先用一只。坏了， 再换。” 马鸣加不同意：“一个星期 上五天学，一天背一只，正好！”
他把书包排好队，一只 一只挂在床头的衣架上。
星期二早晨，马鸣加拎起黄书包——
哦，黄书包是周一用过的，今天该用绿书
包！他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿 · · · · 通通 全倒进绿书包里，这才背着走。
上课铃响了，
。
星期三该用红书包。哎？这只书包有点 ~~~~~~~~~~~~ 奇怪。背上它，觉得特别轻松。“准是早饭 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 吃得饱，有力气。”马鸣加这么想着，快活 ~~~~~~~~~~~~~ 地朝学校奔去。 走进教室，班长向他收作业本。马鸣加 打开书包。啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 当，真想一头钻进书包里去。
6 马鸣加 的 新书包
马鸣加要上一年级了。 姥姥、舅舅、婶婶他们都 送礼物给他。嘿，送的全 是书包，一共五只。五只 新书包五种颜色，马鸣加 都喜欢。
自学要求：
1.读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：马鸣加和妈妈分别想怎 样用这五只新书包？请用“——” 划出来。
舅舅
婶婶
礼物 班长 作业
一股脑儿
一年级的小学生）。他有 马鸣加是（ （五 ）只书包，准备（ 一天背一只 ）。星 期一用（黄 ）书包，星期二用（绿）书 包，星期三用（红）书包。可是星期 三）他（背了一只空书包去上学），这使 （ 他（羞愧难当），他决定只用 绿色的书包 （ ）。可星期四放学时，他竟 （把别人的绿书包背了回来 ）。后来，妈妈 （ 用红丝线在书包的背带上绣上马鸣加的名字 ）， 马鸣加的书包就再也没有（ 搞错过 ）。
《马鸣加的新书包》课件
3
启发与教育
这个故事将启发读者探索知识的重要性，激发他们对阅读的热爱与求知欲望。
人物介绍
马鸣加
故事的主人公，一个充满好奇 心和勇气的小马，渴望通过阅 读成长和解决问题。
导师
马鸣加的导师，一位智慧和善 良的兽医，帮助马鸣加理解书 中的价值和意义。
朋友
马鸣加在冒险中结识的一群特 别的朋友，他们共同探索和分 享阅读的快乐。
2 语法与句型
3 表达与沟通
阅读可以帮助我们熟悉 正确的语法结构和句型， 并培养良好的写作和口 语表达能力。
通过阅读，我们学习到 足够的词汇和表达方式， 可以更流利地沟通和表 达自己的观点。
社交与人际交往
共同兴趣
通过分享阅读的经验与观点，我们可以找到志同道合的朋友，拓展社交圈子。
价值观交流
阅读可以帮助我们了解不同的价值观和文化，促进跨文化的交流和理解。
《马鸣加的新书包》PPT 课件
通过《马鸣加的新书包》这个寓言故事，我们将探讨读书的重要性以及它对 个人成长的影响。
新书包的故事
1
寓言故事
讲述了小马鸣加获得了一个神奇的新书包，从而开启了一段惊险刺激又充满深意 的冒险之旅。
2
成长与挑战
通过面对各种挑战，马鸣加不断成长，体验到了读书带来的奇妙世界和无限可能。
合作与倾听
在阅读小组或讨论中，我们学会合作、倾听他人的观点，并拓展我们的思考和分析能力。
亲子关系
1
陪伴与共读
家长与孩子共同阅读，可以增进亲子关系，加深彼此的理解和沟通。
2
启发和教育
通过在家庭中培养阅读习惯和讨论阅读经验，可以激发孩子对知识的热爱和求知欲。
3
传递价值观
通过经典文学作品等阅读材料，家长可以传递自己的价值观和人生智慧给孩子。
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1.自由读读课文，注意读准字音，读通句子， 标上小节号。
2.想一想，马鸣加和他的新书包之间发生了 一个怎么样的故事呢？
姥姥 婶婶 礼物 同意 轻 松 羞愧 懊丧 丝线 搞错 体锻课 一股脑儿
懊丧的近义词(
)。
羞愧的近义词（
）。
组词
操( ) 澡(
) 燥(
)
线( ) 钱( ) 浅( )
羞( ) 差(
学习永远不晚。 JinTai Co 澡(洗澡) 燥(干燥) 线(线条) 钱(金钱) 浅(潜水艇) 羞(害羞) 差(差不多)
根据课文内容填空：
马鸣加是（ ）。他有（ ）只书包，
准备（
）。星期一用（ ）的书包，
星期二用（ ）的书包，星期三用（ ）
的书包。可是星期（ ）他（
），这
使他（
），他决定只用（
）。
可星期四放学时他竟然（
）。后来，妈
妈（
）， 马鸣加的书包就再也没有
（
）。
“一个星期上五天学， 一天背一只，正好！”
星期三，马鸣加背了 空书包上学。
马鸣加羞愧难当，真 想一头钻进书包里去。
星期四，马鸣加把别 人的绿书包给背回来了。
马鸣加懊丧地对妈妈 说：“你看，只用一只书 包也不行。”
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