《再别康桥》导学案(教员版).doc

学习目标
必修一 2再别康桥
编者：韩春梅 【温馨寄语】 智慧的开发和能力的提升，永远没有捷径,
组长评价: 教师评价:
唯有在课堂内外全心全力地学习，才能止
你收获成功的喜悦。

1. 感知本诗的语言美，意象美、音乐美，情感美、结构美。

2. 自主学习，合作探究，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。

3. 激情投入，体会徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受。

教学难点、重点
1. 诗人独具特色的意象选择及其作用是重点
2. 通过反复诵读品味语言，分析作者情感是难点。

S 课前预习（20分钟）
使用说明：1、借助“教材助读”，整体上了解徐志摩及其创作风格。

2、 完成“自主学习秀出风采”中的题目，所有题目都书面完成。

3、 将预习中不能解决的问题标出來，并填写到后面“我的疑问”处。

4. 认真书写,独立完成。

心 【教材助读 成长心灵】
温馨捉示：用双色笔（红黑笔）勾出预习中的重要知识，并加以识记
1作家作品：
徐;忐摩（1897—1931 ）现代诗人、散文家。

名章序，笔名南湖、云中鹤等。

浙江海宁 人。

1921年入剑桥人学学习。

在剑桥两年深受两方教冇的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗 人的影响。

1921年开始创作新诗。

1922年返国后在报刊上发表大量诗文。

1923年，参与 发起成立新月社。

加入文学硏究会。

1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在 济南附近触山，机坠身亡。

著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云 游》，散文集《落叶》等。

他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想彖丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化, 并追求艺术形式的整饬、华美，具冇鲜明的艺术个性，为新刀派的代表诗人。

他的散文也 白成--格，取得了不亚于诗歌的成就，其小《白剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》, 《翦冷翠、山居闲话》等都是传世的名篇。

Z 新月派简介：
是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有 胡适、梁实秋、陈西注等。

他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有 成就的闻一多，他主张新格律
诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三
美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的彫响。

3.康桥简介
康桥，即英国著名剑桥大学。

有70儿位剑桥学子获诺贝尔奖，6位英国首相，牛顿、培根、拜伦、罗素、维根斯坦以及查尔斯王子都曾是这里的学子。

动静白如的人才，俯拾即思1920年，诗人曾游学于此，于是康桥成了他的“精神依恋Z乡”诗人曾满怀深情地说: “我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的诗人意识是康桥给的胚芽的。

”在这里诗人还邂逅了他的灵魂知己林徽因。

1928年夏天，诗人再次来到魂牵梦萦的康桥，璽逢的热泪还未流感，又要面对“执手相看泪眼”的别离，T缕柔情、万种感触涌上心头。

再加上在康桥辿见的才女另嫁他人，自己与不相爱的人结姬。

时代的风云也让作者感到无所适从，于是归国途中的轮船上，吟成了这首传世佳作。

学法指导：文学常识的识记，一是“识记屮外重要作家及其时代、国别和代表作”，二是“识记文学体裁常识”，要以时间、空间、风格、内容等为主线，积少成多，化整为零，反复记忆，将记忆和练习有机结合。

心【自主学习•秀出风采】
整体感知
熟读诗歌，概括诗歌的情感预习自测
題物扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地学习本课，请同学们落实好下列内容。

1. 字音字形辨识
青荐（xing）漫溯（su）长篙（gdo）满载（zdi）
河畔（pdn）斑斓（bdnldn）笙箫（shQngxido）
2. 词语辨析
①斑斓斑驳
“斑斓”指灿烂多彩，多用于书面语。

“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。

②荡漾动荡
课上探究(25分钟) 年y—纸上得來终觉注，绝知此爭要躬行!
“荡漾”指(水波)一起一伏地动。

“动荡”指波浪起伏；比喻局势、情况不稳定。

妁上我的疑惑
(将自己在预习过程中遇到的疑惑写在下面，先组内讨论尝试解决，能解决的划“V”, 不能解决的划“X”，待课上与老师和同学探究解决)
(1) ________________________________________________________ ()
(2) ________________________________________________________ ()
(3) ________________________________________________________ ()
自我评价：__________________________________________________________________
整体感知
一、自由诵读，找出本诗押韵的韵脚，看看韵脚的变化？感受诗歌音乐美、建筑美明确：诗歌的音节而
言，朗朗上口，错落有致。

押韵•■每节押韵，逐行换韵。

韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

音节和谐，节奏感强。

回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

知识链接：
重章复唱手法
整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同，各章相应位置的字有的虽有不同，但表意相近，这样的手法就叫做重章复唱。

在诗歌中的效果：
第一、反复强调，突出主题，便于加强抒情效果。

第二、回旋往复，音韵和谐、琅琅上口、便于记忆。

二、你最喜欢那一节诗？有情感地朗读出来，并说说喜欢的理由。

(注意抓住意象和描绘意象特色的词语，说出意象之美和作者的情感，感受诗歌绘画美)
明确：
意象特色(见卩上)情感
风光如画金柳
青特
潭水
长篙、星辉夏虫
云彩
2. 诗中的意象有什么特色？明确：色彩鲜明、超凡脱俗执爱、依恋眷恋别情依依
陶醉忘情哀愁淡淡快乐至极悲从中来淡淡哀愁余音
重点突破…感受诗歌、把握情感情感
一、全诗有哪些画面组成？
明确：挥手告别图■■…河畔柳影图-■青存柔波图一榆荫潭藻图■-撑篙寻梦图一夏虫悄夜图—招手惜别图二、意象……寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。

简单地说就是借物抒情。

挥手告别图中，“金柳”改成“柳树”或者是“杨树匕如何？
明确1.与“夕阳”相映，给柳树披上金似的。

2. 金色是最富贵的颜色。

3. 代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金。

4•柳的意象：离别。

(1 )折柳送别。

(2 ) “柳”的谐音留'。

(3)西安溺桥，是古代的送别之地。

伤心不过溺桥柳。

三、河畔柳影图中，为什么徐志摩甘愿做一条水草？
明确：1.“软泥写出了泥的细腻与光滑。

2. “油油的”凸显水草的可爱与亲切。

3. “招摇”拟人的手法，绿油油的水草在柔波里招摇，是虚张声势、引人注意，招惹得作者心
甘情愿地做一条康河的“水草
小结：这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻——
明净、自由自在。

四、“河畔柳影图"青特柔波图冲运用了n咅喻手法的有哪儿句？
明确：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。

把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活物，温润可人。

那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

知识链接：暗喻。

1・概念：本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等连接。

有时不用比喻词。

2•典型形式：甲是乙。

五、撑篙寻梦图、夏虫悄夜图中诗人固执地寻找着“彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？
明确：马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。

最后只能够“悄悄”
地离去，微妙的苦闷尽在不言中。

六、招手惜别图，如何理解“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”？
明确：象征手法。

代表彩虹似的梦。

它倒映在水中并不带走。

不仅与母校告别，而且与康桥文化告别。

七、总结本诗表达了诗人怎样的感情？
明确：这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜別的深情.
宴$总结收获（反思静悟、体验成功）
学后反思：__________________________________________________________________________
课后巩固（20分钟）H
有•效训练、反馈矫正
一、基础巩固题 ----- 把简单的事情做好就叫不简单！
1、“轻轻的我走了，」E如我轻轻的來；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”对这段诗句理解有课的
一项是（）
A.这段诗用了反复的手法，三次用了“轻轻的”，既增加了诗的语言美，也体现了作
者恋恋不舍的感情。

B.这段诗除了用了反复的修辞格外，还用了拟人——“作别西天的云彩”。

C.首句“轻轻的”修饰“走”，与下一句的“轻轻的来”中的“轻轻的”用法一样。

D.这段诗写出了诗人轻快、欢乐的心绪。

2、对《再别康桥》的赏析，不正确的一项是（）
A.这首诗结构整齐，节奏和谐，每节押韵，逐节换韵，具冇音乐的波动和旋律美。

B.诗人抓住“金柳” “艳影” “青特”“柔波”等意象來写，充分表现了作者难以拂去
的情思。

C.《再別康桥》是一首诗，却又如一幅画，作者用色彩较为绚丽的词语，描绘出具有
淡雅美的画面。

D.全诗的思想情绪起伏变化，第一至第四小节低缓，第五、第六小节昂扬，第七节乂
回到低缓。

答案：1、D写出诗人的“轻快、欢乐的心绪”与诗意相抵触，应该是“不愿打破康桥的宁静：
2、D诗歌在第五小节用“寻梦”一词，一下子节奏变得昂扬，但在第六小节的开头用了一个“但,，字，情绪又一下子低落下来，直至诗歌的结束。

二、能力提升题 --- 挑战自我、超越自我！
课外拓展阅读训练（注：☆要求ABC类同学必做，☆☆要求AB类学生必做）读下面这首诗，完成①一③题。

C7分）
荣苜①
采采荣苜，薄言②采之。

釆采苯莒，薄言有③之。

采采苯莒，薄言掇④之。

采采苯莒，薄言捋⑤之。

采采荣苜，薄言祜⑥之。

采采苯苜，薄言襦⑦之
1. 采采：采而又采。

荥莒（fbu W否以）：植物名，即车前子，种子和全草入药。

2. 薄言：发语词，无义。

3. 有：取也。

4. 掇（dub多）：拾取。

5. 捋（Iu6罗）：以手掌握物而脱取。

6. ^（jie洁）：用衣襟兜东西。

7. 檳（xie协）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。

译文：
采呀采呀采荣苜，采呀采呀采起来。

采呀采呀采荣苜，采呀采呀采得来。

采呀采呀采荥苜。

--片一片摘下來。

采呀采呀采荣苜，一把一把捋下来。

采呀采呀采荣莒，提起衣襟兜起來。

采呀采呀采荣苜，掖起衣襟兜回来。

前人读这首诗说:反复讽咏「自然生其气象化你读这首诗,眼前岀现了什么样的景象?请概括描述。

明确：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。

文本拓展遨一一开阔视野、提高自我
走进徐志摩一志摩诗
沙扬娜拉
——赠口本女郎最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有
蜜甜的忧愁
沙扬娜拉!
偶然
我是天空里的一片云，
偶然投影在你的波心.
你不必讶界，更毋须欢喜，
转瞬消灭了踪影.
伤〈、我相逢在黑夜的海上,
你有你的，我有我的方向. 你记得也好，授好是忘掉，在这交会时互放的光亮.。