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(课件免费下载)初中语文(苏教版)七年级-《往事依依》课件1
3.课文名句填写：
①等闲识得东风面，
。（宋朱熹《春日》）
②
，寒食东风御柳斜。（唐韩翃《寒食》）
③绿树阴浓夏日长，
。（唐高骈《山亭夏日》
④
，枝间时见子初成。（宋朱熹《题榴花》）
⑤青女素娥俱耐寒，
。（唐李商隐《霜月》）
⑥梅须逊雪三分白，
。（宋卢梅坡《雪梅》）
⑦草树知春不久归 ，
。（唐韩愈《晚春》）
⑧
，一行白鹭上青天。（唐杜甫《绝句》）
万紫千红总是春 春城无处不飞花 楼台倒影入池塘 五月榴花照眼明 月中霜里斗婵娟 雪却输梅一段香 百般红紫斗芳菲 一行白鹭上青天
探究： 1.作者引用《千家诗》中的诗句来赞美祖国的大好河山，是按 什么顺序编排的？ 春夏秋冬 2.你了解下列赞美祖国风光的名句吗？ 春眠不觉晓，…… 处处闻啼鸟 红豆生南国，…… 此物最相思 接天莲叶无穷碧，…… 映日荷花别样红 好雨知时节，…… 当春乃发生 3.你还能背出赞美祖国风光的诗句吗？
品味语言。
思考：文中哪些词语、句段最能打动你的 心 ,为什漪
于漪 语文语特文级特教级师教。师江.苏江镇苏江镇人江。
人.
1.给划线的字注音或根据拼音写汉字:
Chángyáng miǎo pō zhūn
徜徉 浩淼 水泊 谆谆教导
雕lòu juān刻 xuàn丽 阴晴雨huì
镂镌
绚
晦
2.解释下列词语及划线字： 依依 徜徉 浩淼 镌刻 雕镂 搜索枯肠 骚人
萦绕胸怀，十分留恋 安闲自在地步行 形容水面辽阔。水大 刻 形容竭力思索 诗人
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看山水画、《水浒传》插 图
生动的形象可以形成深刻的记忆；沉浸 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁；培养爱
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教学准备1. 教学目标1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
2. 教学重点/难点1、体会、学习文中刻画、描写读的情状。
2、激发学生阅读文学作品的兴趣。
3. 教学用具4. 标签教学过程（一）导入新课由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。
（二）配乐朗读，了解课文师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。
（三）品味语言内涵好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
2、对重点语段，组织全班学生齐读、感悟。
3、对学生的交流和讨论进行随机点拨、评价，穿插放水泊梁山美景，祖国四季风光图片，学生自由发言说出自己知道的诗句、名言。
4、自由朗读，自己喜爱的语段。
（四）感情启迪创建情境，通过刚才的品、朗读，我们可发现：阅读课文犹如走进了色彩斑斓的文学天地，文学这扇大门真是神奇啊，处处是名言绝句，显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。
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教学准备1. 教学目标1、积累字词，掌握字词的音、形、意。
2、简要概括出作者回忆的几件依依往事。
3、划分课文的段落层次，理清文章的结构2. 教学重点/难点重点：积累字词，整体感知课文内容。
难点：文章的段落层次，文章的结构。
3. 教学用具多媒体4. 标签语文,教案教学过程一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)1、导入新课2、出示学习目标（1）、积累字词，掌握字词的音、形、意。
(2)、简要概括出作者回忆的几件依依往事。
(3)、划分课文的段落层次，理清文章的结构二、学生自学，质疑问难(10分钟左右) 1．自由朗读课文，要求：用笔圈出生字词。
2、找出课文中你喜欢的段落，说说理由。
3、请简要概括出作者回忆的几件依依往事.作者回忆的几件往事都与什么有关？为什么？这些往事对我们青少年有什么启迪？4、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。
三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)1、给下列生字注音漪（）淼（）徜徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）2、解释下列词语：搜索枯肠历历在目走投无路鸦雀无声美不胜收徜徉浩淼镌刻3、请简要概括出作者回忆的几件依依往事(见课件)（1）小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。
（以趣动人）（2）学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
（以美动人）(3)两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。
（以情动人）（4）老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
（以理服人）4、作者回忆的几件往事都与什么有关？为什么？这些往事对我们青少年有什么启迪？明确:与读书（画）有关。
因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
5、课文的层次及大意(见课件)第一部分（1），引出往事。
第二部分（2---6）：第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
七年级语文上册 第6课《往事依依》教案(1) 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
回忆 第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分：往事给我的鼓舞
听老师导课，进入新课的学习
给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。
指导学生诵读理解课文
课堂练习
课堂练习，仔细阅读第二自然段：
1、概括这段文字的内容。
2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？
3、理解下列词语在文中的意思
在教学过程中，还存在不少问题。一是语言品味还不够到位，由于注重竞赛形式，并兼顾写作启示，为了赶时间，没能在语言品味上深入，另外教师预设的多，而学生虽有发现，因预留时间偏少，而不能充分展示出来。二是在总结写作启示时，对于学生有创意的发现，应及时关注并给予鼓励。
课前学习：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学方法
教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、导入新课
同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”。
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？
明确：
1、看画可以在作者脑子里形成生动的形象。
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教学准备1. 教学目标1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2. 教学重点/难点1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
[来源:zzste%p.@~c&*om]3、诗、词等语言的积累与运用。
3. 教学用具4. 标签教学过程本过程分四个板块进行。
板块一：结合实际，激情导入1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。
（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。
上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。
今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。
板块二：整体感知，把握思情让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。
（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）板块三：细节探究，品读练习（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。
（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。
（播映西陵峡画片）教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。
（以图表形式播映具体要求）教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。
教师小结，出示投影二：例文（二）评读“读诗歌”语段学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。
鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。
往事依依 教案(苏教版七年级上册)
往事依依教案(苏教版七年级上册)一、教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情二：课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
三、导入课文,激发兴趣：四、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
2、检查字词3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
五、指名配乐朗读六、学生分组讨论：A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题（把不能解决的问题整理成文字）学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
七、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事，各自的感受是什么（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）参考：回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中2、学生时代读书美不胜收3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。
八、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？（独立思考，自由讨论）九、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）十、课外阅读：田汉《南归》十一：检测题王静。
七年级语文上册6《往事依依》教案1苏教版
6、往事依依教学目标：1、品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、2教学难点：3教学课时：2教学过程：第一课时一、导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾像赵丽宏那样，徜徉在文学的殿堂里；或许，你曾像巴金那样，仰望过深邃的夜空，点数过闪烁的繁星；或许，你也曾像于漪老师那样观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，就让我们一起到于漪老师的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……（板书：往事依依）（1分钟）二、了解作者及写作背景。
（1分钟）1、了解作者。
于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在她的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。
这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
2、写作背景。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
三、听读课文，检查预习。
下面请同学们自由地大声地朗读课文，（争取1—2分钟因为已经预习过了）注意看清字形，读准字音，然后老师检查一下大家的预习情况。
于漪yī搜索枯肠浩淼miǎo 眼花缭liáo乱雕镂lòu徜徉cháng yáng 心旷kuàng神怡镌juān刻谆谆zhūn教导四、初步感知课文，理清思路。
1、解题：（1）齐读标题，思考：标题中“依依”的含义是什么？明确：眼光锐利的同学一下子发现了第36页注释①“依依”这里指萦绕胸怀，十分留恋。
第6课《往事依依》教案(苏教版初一上)doc初中语文
第6课《往事依依》教案（苏教版初一上）doc初中语文一、教学设想«往事依依»是一篇回忆青年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。
一、初步了解课文内容。
通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的爱好，同时也是期望培养学生课前预习的良好适应。
第二块是研读课文，品味文章优美的语言。
目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平常课外阅读积存的热情。
第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启发,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：〔一〕、导入新课教学步骤教师活动学生活动1 导入新课：出示作者照片观看2 出示作者照片：请同学介绍一下所明白的于漪老师的情形。
介绍〔二〕、检查预习情形，初步感知课文教学步骤教师活动学生活动1创设情境：同学们差不多预习了课文，我想看看大伙儿的预习成效如何样，同时也测一下大伙儿的经历力。
用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。
如何样？谈到小档案，有同学平常在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来讲讲。
〔姓名、性不、出生、爱好爱好、经历等〕下面以小小组为单位，不看书来设计一份〝于漪青年生活小档案〞，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。
哪个组先设计好就先来投影展现。
协作组依照要求展开预备活动。
2 请第一个设计好的协作组代表展现本组预备的小档案要求：请上台的代表在展现中声音响亮，其他同学认真听，认真看，可做适当记录。
协作组派代表展现本组的设计。
3 请同学评判展现的小档案。
学生评判，展现其他组设计〔三〕、研读课文，品味文章语言教学步骤教师活动学生活动1出示要求：通过设计小档案，我们明白了作者回忆了青年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。
下面请大伙儿静下心来，打开课本，请同学们认真阅读文章，来进一步品味文章。
xx苏教版《往事依依》教案(汇总)
苏教版《往事依依》教案（第一部分）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握文中的一些生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的一些历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（3）通过实践活动，培养学生的团队合作意识和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对历史和文化的尊重和热爱。
（3）培养学生对社会和个人责任的意识和担当。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握文中的一些生词和短语。
（3）了解课文中所描述的一些历史背景和文化知识。
2. 教学难点：（1）文中一些难懂的句子和表达的理解。
（2）对文中人物情感和心理的把握。
（3）对课文主题和作者写作意图的深入理解。
三、教学准备：1. 教材：苏教版《往事依依》。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关的历史和文化知识资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《往事依依》的作者和背景。
（2）引导学生思考自己对过去往事的回忆和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 生词和短语学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过造句、翻译等方式巩固所学的生词和短语。
五、作业布置：1. 学生回家后，将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文。
2. 预习下节课文《再见了，亲人》。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度和合作能力。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论环节，评估学生对课文内容的理解程度和思考能力。
(课件免费下载)初中语文(苏教版)七年级-6._往事依依_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
2. 教学重点/难点1、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课：1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）2、作者简介（出示幻灯）于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。
1951年毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学。
语文特级教师。
现任全国中语会阅读研究中心理事长。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
师：同学们，我们一起来认识下于老师。
于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家。
在近四十年的执教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。
这和于老师青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她的深刻影响。
那么，于老师回忆了哪几件往事呢？带着这个问题，请同学们大声自由朗读课文一遍。
（要求：用笔画出这几件往事）3、预习反馈：（出示幻灯）师：昨天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。
请一位同学来读生字词。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）二、初读课文，整体感知。
【初中语文】(苏教版)往事依依教案1 苏教版
往事依依（第二课时）
常州市第二十四中刘霞
一、教学设想
《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。
如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。
新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。
本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。
第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。
第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。
第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。
二、教学步骤：
1、导入新课
四、探讨今天的初一语文
五、结束语。
六、往事依依(苏教版七年级上)-教学教案
一、教学目标：2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣。
提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
二、重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
三、教学安排：两课时第一课时一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。
二、集体朗读课文。
三、字词：1、注音：涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）2、解释造句：搜索枯肠历历在目记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼无边无际茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜津津有味气象万千眼花缭乱心旷神怡油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声谆谆教导四、名句积累：年华似流水徜徉于山水之间春城无处不飞花绿树荫浓夏日长五月榴花照眼明靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
五、作业：1、抄写字词第二课时一、检查作业：二、课文解读：三、教学过程：1、快速默读课文，不动唇、不指读。
用一句话概括文章主要内容。
4、设置问题情境：于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。
这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
5、教师与学生对话明确：往事（板书）小时侯读《评注图像水浒传》学生时代读《千家诗》听国文老师讲《南乡子登京口北固亭怀古》明确：好处——懂得了生动的形象可形成深刻的记忆给我带来了生活乐趣使我热爱自然、获得美的享受激发了我的爱国情怀是自己的心和时代更加贴近了话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？明确：相同点不同点：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)教材分析：本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
学情分析：本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。
关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。
教学目标：1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排：两课时课前自学：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学过程：第一课时教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
教学步骤：一、导入新课同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。
但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。
二、【学生活动一】自学检查１、准确读出下列加点字：涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽依稀铭刻意境２、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
往事依依(苏教版七年级必修教案设计)
往事依依（苏教版七年级必修教案设计)兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案课题往事依依课型新授课课时2整合时间 9月3日主备人顾敏授课人授课时间教学目标欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力；体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情重点理清文章的写作思路；了解文章所引用的诗句的含义及其作用难点领悟文章蕴含的道理；对自己喜欢的句子谈出自己的感受突破策略引导学生诵读诗句，在此基础上，引导学生仿照作者的写法，写老师讲课的情态和自己听课的感受。
课前准备查找作者的有关资料；扫清文字障碍；收集文中出现的古诗文并了解大意教学设计详案集体交流意见第一课时一、导入新课同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。
今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。
（板书课题）二、预习检查1、生字预习徜徉（cháng yáng）烟波浩淼（miǎo）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟绚（xuàn）镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）2、形近字嘹、缭、潦谆、淳晦、悔3、词语解释依依搜索枯肠徜徉浩淼心旷神怡眼花缭乱三、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
她上课注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。
苏教初中语文七上《7往事依依》PPT课件 (1)
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象.
四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
［兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．］
在这些依依往事中你最喜欢 哪一件？
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
万紫千红总是春 春城无处不飞花
（宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞
绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明
（唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞
青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟
（唐）李商隐＜霜月＞
梅须雪三分白 雪却输梅一段香
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
作者写这篇文章的主题思想是什么
？
• 从作者自身受到启发：多读书、读好 书，做一个志趣高尚的人，对社会有 用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
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教学准备1. 教学目标【知识与能力】能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
【过程与方法】听读、默读相结合，学生自主探究性学习。
【情感体验价值观】：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。
培养学生对文学作品的热爱。
2. 教学重点/难点【重点】（1）理清文章的写作思路。
（2）了解文章所引用的诗句的含义及其作用。
【难点】（1）领悟文章蕴含的道理。
（2）对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
3. 教学用具课件4. 标签往事依依教学过程一、导入新课同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。
今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。
（板书课题）二、预习检查1、生字预习徜徉（cháng yáng）烟波浩淼（miǎo）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟绚（xuàn）镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）2、形近字嘹、缭、潦谆、淳晦、悔3、词语解释依依搜索枯肠徜徉浩淼心旷神怡眼花缭乱三、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。
有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
文题背景：〈〈往事依依〉〉是作者应河南〈〈中学生阅读〉〉编辑部一再邀请写的，刊登在〈〈中学生阅读〉〉（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。
文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。
四、整体把握１、这篇文章的题目叫〈〈往事依依〉〉，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能有一个简练的句子概括吗？重点写了哪件事？明确：回忆一小时侯看山水画和<<水浒传>插图，犹如身历其境.回忆二学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.回忆三两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.回忆四老师的教诲铭刻在心，一生受用其中重点写了第三件事。
2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。
引导学生指认、朗读这些语段。
五、理清文章结构全文共7段，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
第二部分（第2---5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。
第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
第4段：详细描绘读《千家诗》益智怡情，给"我"的生活带来浓郁情趣。
第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第三部分（第6--7段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。
六、默读课文，解读探究1．课文题目为什么定为"往事依依"？这时有两个因素，一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受："初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用'往事依依'为标题。
""依依"一词，释为"形容留恋，不忍分离"，课文题目中是"萦绕胸怀，十分留恋"的意思。
２、首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。
“但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。
这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？３、理解第二段的“看画”“读〈〈水浒传〉〉”学生默读课文第二段，在默读过程中勾画出第二段“看画之乐”“赏画入迷”的词语：百看不厌凝视徜徉甚得其乐乐在其中身临其境津津有味4、回忆二在写作上的明显特点是什么？明确：让学生明确描写读诗词的情景，可以引用相关的诗句，并且从作者领悟感受的角度去写，春、夏、秋、冬的顺序排列又显示了文章的条理性。
５、第四段写的是读〈〈千家诗〉〉的情景，那么第三段又有什么作用呢？明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读〈〈千家诗〉〉的美好回忆。
“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本〈〈千家诗〉〉的魅力。
6、一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：春：万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞全诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
）春城无处不飞花（唐）韩翃＜寒食＞全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（春天，长安城处处飘飞着落花）夏：绿树阴浓夏日长（唐）高骈＜山亭夏日＞绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
（夏季天长了，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密）五月榴花照眼明（宋）朱熹＜题榴花＞全诗：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。
（五月石榴花盛开，红艳如火，映人眼中，格外璀璨夺目。
）秋；青娥素女俱耐寒，月中霜里斗婵娟。
（唐）李商隐＜霜月＞全诗：初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
（霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。
）冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（宋）卢梅坡＜雪梅＞全诗：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
）七、品位语言1、学生默读课文（5-6段），哪些词用的好，哪些句子写的美，能打动你的内心，把它读出来，说说你的看法。
答案不固定，让学生充满感情朗读这两段2、齐读第7段（1）最后一段在结构上有什么特点，要抓住哪些词语细细品位？（2）作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？明确：（1）最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣题，起到了深化主题的作用。
要引导学生对“依依”“唤”“催”等词语细细品位。
（2）回忆往事的作用用文中的话来回答“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。
3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？因为这几件事给作者留下了深刻的印象“依依”的含义是丰富的，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉----少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
八、阅读思考为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课〈〈为你打开一扇门〉〉中的话加以解释吗？“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。
”九、作业作业：1、写出文中描写春夏秋冬的诗句。
2、读文·联想·造句。
那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。
课堂小结想一想，如果于漪，就在现场，你想她最想对在座的同学们说点什么呢？——抓紧时间，珍惜光阴，多读书，读好书。
好，我就用这句话结束这节课，愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书吧！课后请同学们制订本学期的读书计划。
课后习题1．给下列加粗字注音。
浩淼（）如晦（）雕镂（）镌（）刻2．解释下列句中加粗词语的意思。
青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟（）令人眼花缭乱，心旷神怡（）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界（）至今还能信口背出（）3．文中四件往事给“我”的启示最大的是（）A．多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。
B．多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受。
C．听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀。
D．听老师的话，一生都会受用不尽。
4．阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。
（1）第1段的概述在文中的作用是________________；其中第2句运用了________________的修辞手法。
（2）文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“________________”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地明“________________”。
（3）仔细阅读这两节文字，选出下列表述不合文意的一项（）A．《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。
B．《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。
C．《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D．第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。
板书往事依依。