unit6_教学设计
《Unit 6 Meet My Family!》优秀教学设计
《Unit6Meet My Family!》教学设计
一、教学目标
1.学习与家庭成员相关的词汇，如father、mother、brother、sister等。
2.掌握“This is my...”句型介绍自己的家人。
3.培养学生关爱家人、感恩家人的情感。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能介绍家人。
2.难点：准确发音和运用句型。
三、教学方法
图片展示法、故事导入法、口语练习法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于家庭的英文歌曲，营造温馨氛围。
（2）让学生用中文介绍自己的家人。
2.Presentation
（1）展示家庭成员的图片，教授新词汇father、mother、brother、sister 等。
（2）用“This is my...”句型介绍自己的家人，如“This is my father.”等。
3.Practice
（1）快速反应游戏：老师说出一个家庭成员的词汇，学生快速指出相应
的图片。
（2）小组活动：学生互相用句型介绍自己的家人。
4.Production
（1）让学生制作家庭相册，并用英语在旁边写上介绍家人的句子。
（2）展示学生的作品，分享家庭故事。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：回家用英语向家人介绍自己在学校的好朋友。
七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体教学设计
1.词汇量有限，对一些描述个人兴趣和日常生活的词汇掌握不足，需要通过本单元的学习进行拓展。
2.时态运用不够熟练，对一般现在时和现在进行时的运用容易混淆，需要通过实例和练习加强巩固。
5.实践活动：
-加入学校的英语角或参加线上英语交流活动，与真实的外国朋友进行交流，体验交笔友的乐趣。
-尝试与班级内的同学建立笔友关系，定期用英语写信交流，分享生活和学习心得。
-根据课堂学习，尝试独立撰写一篇介绍自己和一个好朋友的书信，要求格式正确，内容丰富，不少于50词。
-收集并整理本单元所学的词汇和短语，制作成词汇卡片，方便日常复习。
2.口语作业：
-与同学结成对子，模拟交笔友的场景，用英语进行自我介绍和相互了解，录制一段对话视频。
-尝试用英语向家人介绍本单元学习的主题，分享自己与笔友交流的趣事。
2.使学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，并能运用这两种时态描述自己的日常生活。
3.培养学生运用英语进行自我介绍、描述兴趣爱好、谈论日常生活等交际能力。
4.提高学生的阅读理解能力，能够理解并获取文章中的关键信息。
5.培养学生的写作能力，能够独立完成一篇关于介绍自己和朋友的书信。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
2.强调本单元的重点和难点，提醒学生在课后加强巩固。
3.鼓励学生积极参与英语学习，保持对英语的热情，并期待在下一节课中继续探讨交笔友的乐趣。
4.最后，布置课后作业，让学生练习书写英文书信，巩固所学知识。
五、作业布置
(新人教版)英语八年级上册 Unit 6大单元教学设计
八年级上册Unit 6单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是生活目标（Life goals）属于新课标中“人与自我”范畴内“学习与生活”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题内容和“做人与做事”子主题的内容。
谈论对未来生活的打算，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维逻辑性、批判性和创新性。
通过对未来话题的讨论，让学生初步了解中外学生的择业观，树立自己的健康积极的生活目标，制定相应的学习计划，鼓励其树立为实现人生理想和国家梦想而努力的决心和信心，强化家国情怀的培养。
2.单元内容分析本单元以谈论对未来的打算为功能，紧扣话题的四个对话和两个阅读文本为载体，在具体情景中展开听说读写看的活动，谈论理想的内容和实现理想的举措。
3.单元课时内容Part1: Section A 1a-2d 听说课Part2: Grammar Focus-3c语法课Part3: Section B 1a-1e 听说课Part4: Section B 2a-2e 阅读课Part5: 3a-Self check 写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够①语音：在朗读中正确把握节奏和重音。
②词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。
③语法：正确使用一般将来时be going to和want to be的结构去谈论对未来的打算。
④能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。
第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What: 谈论未来的职业话题，1a罗列了本单元所学职业词汇，1a-1c按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，并引出本单元话题——生活目标，2a-2c的内容集中在打算如何实现理想。
2d是在原来话题基础上增加更为真实的情境——与他人交流未来的职业。
Why: 通过谈论未来的职业，运用一般将来时和相关职业类词汇，形成初步的语言结构认识并理解运用。
Unit6Myclothes,mystyle(教学设计)2024-2025学年译林版英语七年级上册
1.拓展内容：
-阅读材料：提供一些关于不同文化背景下服饰风格的文章，让学生了解世界各地的穿着习惯和时尚潮流。
-视频资源：选择一些时尚秀或服饰搭配的视频，让学生感受时尚的魅力，学习如何根据场合和个性选择合适的服饰。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频，拓展对服饰文化的了解。
在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作能力和口语表达能力得到了锻炼。然而，我也注意到一些学生在讨论时过于依赖母语，这影响了他们的英语交流能力。因此，我计划在未来的教学中加强英语讨论的指导，鼓励学生更多使用英语进行交流。
在教学管理方面，我注意到课堂纪律需要进一步加强。部分学生在课堂上的注意力不集中，影响了教学效果。我计划通过增加课堂互动和趣味性活动，提高学生的课堂参与度和纪律性。
- beautiful, ugly, comfortable, stylish, casual, formal, bright, colorful, etc.
-右侧：句型与语法
- This is a... It's.../ The... is...
- I like.../ I don't like.../ My favorite...
-其他相关词汇：fashion, style, clothes, material, pattern, occasion, etc.
2.句型与语法：
-描述衣物和颜色的句型：This is a... It's.../ The... is...
-表达喜好的句型：I like.../ I don't like.../ My favorite...
-图表：制作衣物类词汇的分类图表，帮助学生系统记忆和复习。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 6 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 6 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 6主要围绕一般现在时展开，介绍了日常生活中的常见动词短语和一般现在时的构成。
本单元的主题是日常生活，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时的基本用法，正确运用一般现在时描述自己的日常生活。
教材中包含了丰富的语言材料，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是在运用一般现在时进行描述时容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成和基本用法，正确运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.能力目标：学生能够在实际语境中运用一般现在时进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成和基本用法。
2.教学难点：一般现在时的运用和学生在实际语境中的语言表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设真实语境，引导学生参与课堂活动，提高学生的语言实践能力。
同时，运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教学内容，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元内容，了解一般现在时的基本用法。
3.教学资源：多媒体课件、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活场景的图片，引导学生谈论自己的日常生活，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的构成和基本用法，让学生初步感知一般现在时的概念。
3.操练（15分钟）教师设计一系列听力、口语活动，让学生在实际语境中运用一般现在时进行表达。
如：听力练习、角色扮演等。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 6主要围绕“野生动物”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，提高运用英语进行交流的能力。
教材以真实情境的图片和生动的故事引起学生的兴趣，同时培养学生的环保意识。
本单元包括词汇、对话、阅读和写作等丰富多样的教学内容，为教学提供了广阔的空间。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对野生动物的了解相对有限，通过本单元的学习，可以拓宽他们的视野，增强环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握阅读技巧。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语应用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物的关爱，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及课文内容的理解。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流和写作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语应用能力。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，设计教学活动，准备教学素材。
2.学生准备：预习教材，了解本单元主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的生词和短语，让学生朗读并理解其含义。
然后，教师呈现课文内容，引导学生跟读并理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师设计各种情景，让学生运用所学知识进行口语交流。
如：模拟在动物园的对话、讨论保护野生动物的方法等。
4.巩固（10分钟）教师给出一些关于野生动物的图片，让学生用英语描述它们。
(湘少版)六年级英语上册《unit 6》教学设计设计
（湘少版）六年级英语上册《unit 6》教学设计教学目标1.能够熟练掌握单词、短语和句子：writer, nurse, actor, easy, difficult, funny, serious, How about…? 和Why not…?2.能够正确运用目标词汇和句型进行口语和书面表达。
3.能够培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重难点1.目标单词和短语的掌握和运用。
2.目标句型的运用和说写能力。
3.课文的阅读理解和写作技能。
教学内容1.单词：writer, nurse, actor2.短语：easy, difficult, funny, serious, How about…?, Why not…?3.句型：How about…? 和Why not…?4.课文阅读和写作技巧教学步骤步骤一：引入新词汇1.通过图片或视频展示目标单词和短语，引导学生发音并理解意义。
2.分组将目标单词和短语卡片给学生，让学生进行配对游戏，巩固单词和短语的记忆。
步骤二：学习目标句型1.引导学生理解How about…? 和Why not…? 的用法和意思。
2.通过游戏、问答等方式，让学生掌握目标句型的用法和运用。
步骤三：课文阅读与理解1.听读课文或演示动画。
2.通过简单的问题和回答，引导学生理解课文。
3.通过自主阅读，让学生理解课文，并完成课文后面的练习。
步骤四：巩固练习1.通过口语练习和写作等方式，巩固学生对目标词汇、句型和课文的掌握程度。
2.可以采用交流会、小组讨论等活动，让学生进行实战运用。
教学评价1.通过学生的口语表达、书面作品、课堂表现等多个方面，对学生的掌握情况进行评价。
2.针对学生的不足，适时地予以指导和辅导，帮助学生提高学习效果。
教学反思1.教师需加强对学生的启发式教学，挖掘其潜在的思维能力。
2.促进学生主动参与课堂活动的积极性，让学生愿意学习和思考。
Unit6Usefulnumbers单元整体教学设计
Unit 6单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Useful numbers（有用的数字）该主题属于“人与自我”范畴，涉及“与我们日常生活相关的数字，什么时候使用和怎么使用数字”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”，主要针对询问年龄、数量、价格、时间、生日等。
一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成。
主要围绕“Useful numbers”这一话题展开，要求学生能够听懂并认读 1 到10的数字，能在简单情境中运用这些数字进行交流，如表达数量、年龄等。
在语言知识上，要掌握这些数字的正确发音和拼写，了解数字在日常生活中的常见用法。
在情感态度方面，要通过有趣的数字教学活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们乐于参与、积极合作的学习态度。
学习策略上，引导学生通过多种形式的练习和游戏，如数数比赛、数字歌曲等，巩固所学数字，形成有效的学习方法。
在文化意识方面，让学生了解不同文化中数字可能存在的特殊含义，拓宽文化视野。
总之，通过“Useful numbers”的教学，为学生后续的英语学习打下坚实的数字基础，也可以提高学生的综合语言运用能力。
二、语篇分析本单元学习的主题是“有用的数字”，围绕单元大任务“Why are numbers important?”展开，划分为两个子话题“When do we use numbers?”“How useful are numbers?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课、一节字母语音课，和一节阅读课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“When do we use numbers?”而展开。
教材通过Wu Binbin，Sam和Xinxin等四人的对话，让学生感知教材中语言的语用和语义，获取有关数字的信息，巩固已学的交际用语，学习如何询问和回答多大年龄。
《Unit-6-I’m-going-to-study-computer-science》教学设计
《Unit-6-I’m-going-to-study-computer-science》教学设计Step 3：While- listening “Big Wheel”to consolidate them.【设计意图】巩固词汇，为听力做准备。
老师与学生之间对话互动，学生生成关于未来职业的词汇，体现了师生共生理念。
Task 2:Show a list of jobs, students rank them in groups according to interests. 1 is the most interesting, 12 is the least interesting.【设计意图】小组将职业排序的过程，会自动生成Why，即学生为什么这样排序，学生说出排序原因的过程就是思考的过程。
体现了生生共生的理念。
Step 3：While-listeningTask1: Listen and fill in the blanks.Since students have mastered words of jobs, the way to realize their dream jobs is necessary to be mentioned.教学过程教学环节主备人备课执教教师二次备课Step 3：Post- listening Task 2: GamesMatch the items.Match the job to the activity. Students continue to discuss about more activities to realize their dream job. .【设计意图】再次讨论，学生探究出更多更多实现自己理想职业的活动，体现了生生共生理念。
Step 3：Post-listeningTask1Practice the conversation in the picture. Then make conversations about the otherStep 4：Pre-listening (Activity 2 ) Step 5：While-listeni ngStep 6：Post- listening Step 7：Summary：Step 8：Homework jobs in 1a.S1：What do you want to be when you grow up ?S2：I want to be a...S1：How are you going to do that?S2：I'm going to...Task 2:GamesEach picture contains a game which makes students to practice the sentence pattern in 1c.【设计意图】通过游戏形式进行操练，有趣且能激发学生的学习兴趣。
陕旅版小学四年级上册英语Unit6教学设计
陕旅版小学四年级上册英语Unit6教学设计教学目标：1. 让学生学会用正确的发音和语调朗读并理解Unit 6的生词和短语。
2. 让学生学会用简单的句子描述动物的外貌和生活习性。
3. 培养学生的听说能力，能够用简单的句子和同学进行交流。
教学重点：1. 掌握单词：giraffe, elephant, monkey, lion, panda。
2. 理解并会使用句型：What animal is it? It's a giraffe/elephant/monkey/lion/panda.教学难点：1. 学会用英语描述动物的外貌和生活习性。
2. 学生能够正确运用句型进行口语交流。
教学准备：1. Unit 6的课本和教具。
2. 动物的图片或玩具。
教学过程：Step 1: Warm-up1. 通过展示图片或玩具向学生介绍新的单词，帮助学生了解和记忆新的单词。
2. 通过问学生问题来激发学生的兴趣，如：What animals do you know? How do they look? Where do they live?Step 2: Presentation1. 利用课本中的图片和对话来呈现新的单词，帮助学生理解和记忆。
2. 鼓励学生模仿教师的读音和语调来朗读新单词。
Step 3: Practice1. 分组活动：学生分组，每个组选择一个动物，并准备一段描述该动物的话。
例如：This is a giraffe. It has a long neck...。
然后每个小组派一名代表来描述他们选的动物，并回答其他组的问题，通过这种方式练习学生的口语表达能力。
2. 小组活动：每个小组选一个动物，并准备一段对话。
例如：Student A: What animal is it?Student B: It's a monkey.Student A: What does it look like?Student B: It has a long tail...通过这种方式让学生练习问答并描述动物。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
Unit6Meetmyfamily!(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
七、板书设计
八、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework可另附页）
1.Listen and say
Q：What do you think of June’s brothers? Can June sing well? 学生听录音初步感知绘本内容，关键信
息。
提高学生听力能力，收集关键信息的能力。
5mins
2.Think and say
What should June do? 学生判断思考如果自己是June，面对哥
哥的捣乱应该怎么做。
培养学判断是非的能力。
4mins
3.listen and imitate 听录音并带感情地模仿绘本。
进行语言输出，培养学生良好的英语语感。
3mins
作业1. Read the words of page 60 three times.
（读课本60页的单词三遍）
2. Draw a mind map about “a-e / i-e /o-e /
u-e”“a / e / i / o / u”.
（画一张关于字母组合"a-e / i-e /o-e /
u-e"“a / e / i / o / u”的思维导.
ead thes tory.
学生课后完成练习。
根据学生的差异，设置梯度作业。
1min
七、板书设计
八、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework可另附页）
单元整体教学反思。
人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit6的主题是关于动物。
本节课为A部分Let’s talk，主要讲述了一个发生在动物园的故事，通过故事学生可以学习到一些关于动物的词汇和句型。
本节课的主要句型是“What’s that? It’s a/an…”和“How beautiful!”,同时，学生还需要学会描述动物的特征。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定量的英语词汇和语法知识，具备了基本的听说读写能力。
但是对于一些动物的名称和特征可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起动物名称和特征的联系，同时，引导学生运用所学句型进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，运用所学句型进行交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，关爱动物，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.难点：学生能够运用所学句型，进行流利的交流，描述动物的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地学习英语。
2.教学图片：准备一些动物的图片，用于教学。
3.教学音频：准备一些动物的声音，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于动物的谜语，引导学生进入学习状态。
例如：“Can you guess what animal it is? It’s got a long neck and it’s white.” 让学生猜测，然后揭示答案，引出本节课的主题。
八年级英语人教版上册.Unit6I’mgoingtostudycomputerscience教学设计
-对于基础较好的学生，鼓励他们在口语表达和写作中运用更复杂的句子结构和高级词汇。
4.听力训练：通过听力练习，让学生熟悉一般将来时态在不同语境中的运用，提高他们的听力理解能力。
-播放关于青少年规划未来的访谈节目，让学生回答与计算机科学相关的问题。
4.鼓励学生：教师鼓励学生树立信心，努力学习英语，为实现自己的未来目标打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生能够熟练掌握一般将来时态和计算机科学相关词汇，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己未来职业规划的英文短文，要求使用一般将来时态，并至少包含5个本节课学习的计算机科学词汇。短文内容需包括以下要点：
3.教师指导：教师对学生的练习进行指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高语言表达能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调一般将来时态的用法和计算机科学词汇的掌握。
2.学生反馈：学生分享自己在课堂中学到的知识和收获，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
3.布置作业：教师布置与课程内容相关的作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法重点：一般将来时态，特别是be going to结构的运用，以及疑问句和否定句的构成。
2.词汇重点：计算机科学相关词汇的掌握，如"computer science", "software", "hardware", "database", "program", "website"等。
八年级英语上册-人教版-Unit 6 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 6 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 6的主题是关于描述过去发生的事情。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，学会如何用英语描述过去发生的事情。
教材内容丰富，包括听、说、读、写等多个方面，旨在全面提高学生的英语能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对过去时的用法还不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。
此外，学生在描述过去事件时，可能会存在表达不清、时态错误等问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会如何用英语描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用过去时进行交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的构成和用法。
2.难点：如何正确运用过去时描述过去发生的事情，并在实际情境中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在实际语境中学习并运用过去时。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的听说能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、视频等。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解一般过去时的基本用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾过去时的一般疑问句和回答方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要内容，包括一般过去时的构成、用法以及相关词汇。
同时，教师可以通过图片、视频等材料，为学生提供直观的感官体验，帮助学生更好地理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用过去时描述发生在小组成员之间的故事。
人教PEP版四年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课6
Unit6Meet my family教学设计英语学科备课记录表姓名年级四学科英语时间教学课题PEP Unit6Meet my family A Let’s talk&Let’s count教学内容分析本课的教学主要是学习家庭成员人数的询问与回答方法，重点是能够听、说、读、写“How many…are there…?”。
并能根据一定的实际情况适当运用这一句型。
四年级学生在第二单元已经学过询问书本的数量的句型“How many books do you have?”，懂得用“How many……”询问数量；同时学生对家庭成员已经非常的了解，这些为本课时的学习打下了良好的知识和现实基础。
教学目标知识与技能：1、知识目标：能够听懂、会说本课对话。
2、能力目标：能听说认读本课句型“How many people are there in your family?”，并在实际生活中运用。
过程与方法：本节课主要以小组讨论法、直观演示法，通过运用游戏、活动、练习、对话交流等多种形式加以操练和巩固，让学生在自主合作、积极探究中掌握知识，从而突出重点，突破难点，掌握知识。
情感态度与价值观：培养学习英语的兴趣、勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
了解英语国家的一些称谓方式。
重点1、教学重点：掌握“How many…are there…?”句型的用法。
难点2、教学难点：My family has7members./Who are they?/But that’s only 6.教具准备1.师准备人物称呼卡、全家福照片。
2．学生准备白纸作调查表，带家庭照片（或简笔画）。
教学步骤Step1.Warm-up/Review1.教师播放本册第二单元A部分Let’s chant录音，让学生跟着录音说唱。
2.T:How many books do you have?What are they?【预设】English books,Chinese books,notebooks,story-books,……【设计意图】以第二单元学过的吟唱的形式开始课程，既复习了以前的知识，又方便学生类比学习，便于新课的进行。
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Unit 6 Do you like bananas?Section A(1a-2c)一、Analysis of the teaching material:Food is a popular topic. This class is the first period of Unit 6. It focuses on talking about the students’likes and dislikes of fruit. This topic is very interesting and practical. So it is useful and helpful for the students to raise learning interest.Before this class, students have known the Simple Present Tense in last unit. This unit can review this tense. Students can have a chance to practice their abilities of speaking、reading、listening and writing.二、Analysis of the students:My students are about 13 or 14 years old. They’re curious、active and fond of games、competitions、songs and various activities. They enjoy learning in the exciting and relaxed atmosphere. The theoretical basis guiding this teaching design is task-based teaching. In this lesson ,I set up various activities to involve my students in lively and interesting teaching situations and activate the class.三、Three dimensional teaching aims:Knowledge Objects:1、Function: Let the students know how to talk about their likes anddislikes by using the present tense. Learn some new words about food.2、Key Vocabulary :hamburgers, tomatoes, pears, oranges ,ice cream,salad, bananas, strawberries, like3、Target Language:(1)-Do you like bananas?-Yes, I do./No, I don’t.-Does he/she like apples?-Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.(2)He/She likes…He/She doesn’t like …4、Structure: The countable nouns and uncountable nouns.Ability Objects:To learn to talk about likes and dislikes.Moral Objects:Enjoy your life and have a good health.四、Teaching Key Points:To learn to ask what food you like and dislike.五、Teaching Difficult Points：To talk about the countable nouns and uncountable nouns.六、Teaching Methods:1、Student-centered2、Task-based teaching3 、Communicative approach七、Teaching Aids:1、Multi-media2、Listening and speaking methods3、Pairwork and groupwork八、Teaching Procedures:Pre-task :Warming upStep 1、Greetings1、G reet the whole class as usual2、E njoy the English song.I like apples ;I like applesI like oranges ;I like orangesI like pears ;I like pearsI like watermelons ;I like watermelonsAfter listening to the song, the teacher divides the class into five groups.(apples group、oranges group、pears group、watermelons group and bananas group)Let these groups have a PK in this class and then find the winner of this class.【Purpose】This step can make the class relaxed and harmonious .Let the teacher and the students have the samesympathetic response.While-taskSet up the situation.(Suppose the teacher takes the students to thesupermarket .There are some activities in the supermarket tocelebrate the Christmas. Let the students finish these tasksand find the winner.)Task one-Guessing1、S how some pictues on the screen and cover most of the pictures,let thestudents guess what they are.And then learn the pronunciation of these words by themselves.2、A sk the students to find the differences between the countable nouns andthe uncountable nouns using some pictures.3、D o the activity 1a.(Match the words with the things in the picture)【Purpose】Learn from the words. Make full use of the resourcesavaliable and improve the students competence ofcommunication. Setting up the situation can attract thestudents’ interests.Task two-Practicing1、Enjoy a video about Bob’s dream and let the students pay attention tothe dialog in the dream. ( Learn the new sentence pattern: Do you likehamburgers?Yes, I do./NO,I don’t.)【Purpose】The video can attract the students’ interest and enliven the atmosphere. Stimulate the students’ curiosity.Learn thenew sentence pattern in a lively atmosphere.2、Ask the students to make a similar dialog with their partner and thenask some pairs to act their dialogs out.【Purpose】Develop the students’ ability of self-study and attract theirinterest.4、P lay a game .GroupworkAsk the groups to make a dialog like the below dialog and have a PK to find the winner.A:I like apples. Do you like salad?B: Yes , I do .I like salad. Do you like pears?C: Yes , I do .I like pears. Do you like oranges?D: Yes , I do .I like oranges. Do you like bananas?…【Purpose】The games can attract the students’ interest and enliven the atmosphere. Stimulate the students’ curiosity. Practice the newsentence pattern in a lively atmosphere.Post-task:Blackboard Design:教学反思本节课是认知、听说课。
首先是学习大量的食物英文名称，然后进行听说训练。
我选用了多媒体进行课堂教学，课的一开始用一首歌曲引起学生的兴趣，对学生的视觉和听觉造成冲击，让学生觉得硕果累累。