人才培养方案专业指导委员会论证意见表
旅游英语专家论证意见表
专业建设指导委员会意见
专业建设指导委员会主任（签字）：
年 月 日
高职人才培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。高职人才培养目标具有人才层次的高级性；知识、能力的职业性；人才类型的技术性；毕业生去向的基层性等特点。随着社会经济的发展以及江西经济发展规划的要求，我院旅游英语专业从原来对人才基本技能的能力培养转向了以全面素质和综合职业能力培养为目标。因此，本专业的培养目标定位在培养大专层次，德、智、体、美全面发展，具备英语听、说、读、写、译技能，了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，熟悉导游业务，具有良好的沟通能力和组织能力，能以英语为工具从事旅游工作，面向旅游第一线的高等复合型专业人才。本专业的毕业生能胜任旅游企业生产一线从事导游、旅行社管理、主题公园和风景点的管理等基层工作。
附表4：
江西现代职业技术学院人才培养方案论证意见表
论证专业名称：旅游英语论证时间：2013年6月25日ห้องสมุดไป่ตู้
专业建设指导委员会名称：
旅游英语专业建设指导委员会
专业建设指导委员会成员
姓名
职称/职务
工作单位
专业特长
签名
专业建设指导委员会意见
论证意见对专业人才培养目标的定位、课程设置、教学内容、知识构建、能力培养、培养过程、教学环境、质量评价以及人才培养方案编制过程作出评价
培养计划专家评审意见表
（二）人才培养方案专家评审意见表南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院(部门盖章)评审专业（方向）名称机械设计制造及其自动化(机械设计方向)评审时间2007年6月20日请主要就以下方面进行评审并提出具体意见人才培养目标定位的准确性：培养目标定位准确，着重于机械设计、制造、增加了一些现代设计方法，符合现代企业的人才培养需求，实践性环节合理，符合应用型工程人才的培养，符合南京工程学院的办学理念。
知识结构和课程体系与培养目标定位的一致性：知识结构和课程体系与培养目标定位一致。
课程体系中，基础课程知识体系全面，并注重计算机应用能力的培养；专业基础课程知识体系范围很广，电子技术、电工技术、机械设计及机械制造基础知识均有较多的课时；专业课程体系既含有传统机械设计理论，又增加了较多的现代设计理论知识，同时有较多的实践课程加以巩固，同时也包含过程控制知识体系，知识结构丰富、立体，符合培养目标的要求。
各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：各类课程的比例以及课程之间关系合理。
基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，公共基础课程课时比2006年有所下降，知识体系由浅入深、循序渐进，符合工程应用型人才的培养方向。
是否进行了实践性教学体系设计？其合理性如何？实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。
从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。
本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。
对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。
结论性意见：本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。
培养计划专家评审意见表
各类课程的比例以及课程之间关系合理。基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，公共基础课程课时比2006年有所下降，知识体系由浅入深、循序渐进，符合工程应用型人才的培养方向。
是否进行了实践性教学体系设计？其合理性如何？
实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。
结论性意见：
本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。
存在的问题及建议（可另加附页）：
1、适当减少公共基础课程的学时，增加专业主干课程的教学学时，以使学生具有较宽厚、扎实的专业技能。
2、建议增加“控制工程”实践性环节。
南京工程学院/机械工程学院
机电工程
从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？
从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。
本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。
知识结构和课程体系与培养目标定位的一致性：
知识结构和课程体系与培养目标定位一致。课程体系中，基础课程知识体系全面，并注重计算机应用能力的培养；专业基础课程知识体系范围很广，电子技术、电工技术、机械设计及机械制造基础知识均有较多的课时；专业课程体系既含有传统机械设计理论，又增加了较多的现代设计理论知识，同时有较多的实践课程加以巩固，同时也包含过程控制知识体系，知识结构丰富、立体，符合培养目标的要求。
人才培养方案专家论证意见
人才培养方案专家论证意见人才培养是每个国家和企业发展的基础，而人才培养方案的设计更是至关重要。
作为人才培养方案专家，我认为一个成功的人才培养方案应该具备以下几个方面的特点。
首先，人才培养方案应该注重培养学生的实践能力。
传统的教育模式往往只注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。
因此，一个成功的人才培养方案应该将实践能力作为重要的培养目标，通过实践课程、实习实训等方式，让学生在校期间就能够掌握实际工作所需的技能和经验。
其次，人才培养方案应该注重培养学生的创新意识和能力。
面对日新月异的社会发展和科技进步，创新已经成为人才培养的重要内容。
一个成功的人才培养方案应该通过创新创业教育、科研项目等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和能力，使他们在未来的工作中能够不断地创造新的价值。
此外，人才培养方案还应该注重学生的综合素质培养。
除了专业知识和技能外，一个成功的人才培养方案还应该注重学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质的培养。
这些素质的培养对于学生未来的职业发展和社会交往都具有重要的意义。
最后，人才培养方案应该注重与社会需求的对接。
人才培养的最终目的是为社会输送合格的人才，因此一个成功的人才培养方案应该与社会需求相结合，紧密联系企业和行业的实际需求，培养出符合社会需求的人才。
综上所述，一个成功的人才培养方案应该注重学生的实践能力、创新意识和能力，综合素质的培养，以及与社会需求的对接。
只有这样，才能培养出真正符合社会需求的优秀人才，为国家和企业的发展做出贡献。
作为人才培养方案专家，我将继续努力，为人才培养方案的设计和实施贡献自己的专业知识和经验。
培养计划专家评审意见表.docx
（二）人才培养方案专家评审意见表南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院(部门盖章 )评审专业（方向）名称机械设计制造及其自动化(机械设计方向)评审时间2007 年 6 月20 日请主要就以下方面进行评审并提出具体意见人才培养目标定位的准确性：培养目标定位准确，着重于机械设计、制造、增加了一些现代设计方法，符合现代企业的人才培养需求，实践性环节合理，符合应用型工程人才的培养，符合南京工程学院的办学理念。
知识结构和课程体系与培养目标定位的一致性：知识结构和课程体系与培养目标定位一致。
课程体系中，基础课程知识体系全面，并注重计算机应用能力的培养；专业基础课程知识体系范围很广，电子技术、电工技术、机械设计及机械制造基础知识均有较多的课时；专业课程体系既含有传统机械设计理论，又增加了较多的现代设计理论知识，同时有较多的实践课程加以巩固，同时也包含过程控制知识体系，知识结构丰富、立体，符合培养目标的要求。
各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：各类课程的比例以及课程之间关系合理。
基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，公共基础课程课时比2006 年有所下降，知识体系由浅入深、循序渐进，符合工程应用型人才的培养方向。
是否进行了实践性教学体系设计？其合理性如何？实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。
从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。
本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。
对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。
结论性意见：本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。
2023年人才培养方案论证意见
2023年人才培养方案论证意见一、总体印象。
这个2023年的人才培养方案看起来还是挺有想法的。
就像搭积木一样，各个板块都摆在那了，但是有些地方还得再琢磨琢磨，让这个“积木城堡”更稳固、更漂亮。
二、课程设置方面。
# （一）基础课程。
优点。
基础课程安排得像房子的地基，还算扎实。
像数学、语文这些科目，是培养逻辑思维和表达能力的基石，不可或缺。
不足与建议。
不过呢，感觉有点太传统了。
现在这个时代啊，就像一辆开得飞快的汽车，变化可快了。
能不能在基础课程里加点与时俱进的元素呢？比如说，数学能不能结合一些实际的大数据分析案例，让学生知道学了数学能干啥大事儿；语文呢，多来点新媒体文案创作之类的内容，让学生写出来的东西更符合现代社会的需求。
# （二）专业课程。
优点。
专业课程的种类挺丰富的，就像超市里的货架，琳琅满目。
不同方向的专业课都有涉及，给学生提供了不少选择的机会，这点很不错。
不足与建议。
但是有些课程之间的关联性就像两个陌生人一样，没什么互动。
比如说，[专业名称]专业里的[课程A]和[课程B]，明明是在一个知识体系里的，但是在教学内容和教学时间安排上却没有什么交集。
这就好比是左手画圆，右手画方，学生很难把这些知识融会贯通。
建议可以设置一些跨课程的项目或者案例分析，让这些课程手拉手，一起为学生的专业知识体系添砖加瓦。
# （三）实践课程。
优点。
看到实践课程有一定的比重，这就像做菜的时候加了盐，让整个培养方案有了味道。
毕竟，光说不练假把式，让学生在实践中学习才能真正掌握技能。
不足与建议。
可是这个实践课程的安排有点像赶鸭子上架。
有的实践项目时间太紧了，学生还没来得及好好体验就结束了。
就像吃快餐一样，虽然填饱了肚子，但是没什么营养。
能不能把实践课程的时间安排得更合理一些呢？比如说，延长一些重要实践项目的周期，让学生有足够的时间去犯错、去改正、去成长。
而且，实践课程的资源也有点少，就像打仗的时候弹药不足一样。
应该多联系一些企业、单位，给学生提供更多真实的实践场景和资源。
专业人才培养方案专家论证情况表
不尽合理需修改（）
专家意见
专家签字：
专业人才培养方案专家论证情况表
系 （学院）年月日
参加论证专家情况
序号
姓名
性别
年龄
职称
职务
单位
研究领域及专长
电话
1
2行论证
人才培养目标
专业特色
课程设置
论证结果及修改意见
本专业人才培养方案和人才培养模式是否符合培养目标要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高及实践能力和创新精神的培养。（如需要可加附页）
人才培养方案专家论证意见
人才培养方案专家论证意见人才培养方案专家论证意见一、培养目标明确。
（人才培养方案、任务书）“能力本位”是中专人才的重要特征。
我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。
这三个层次的能力共同整合为职业能力。
专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。
二、人才培养模式创新。
（任务书）依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。
通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。
改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。
在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。
新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。
最后一学期安排到￥###集团等8个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。
三、课程体系完整、清晰。
（任务书）通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。
构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。
通信工程专业人才培养方案专家论证意见
通信工程专业人才培养方案专家论证意见通信工程专业人才培养方案专家论证意见一、学制四年二、培养目标本专业培养具有健全人格(有爱心、宽容心、感恩心、上进心、责任心，自信、自律、正直、诚实、乐观）；同时具有较强的自主学习能力、逻辑思考能力、创新能力、工程实践能力，良好的职业素质和社会适应能力；能在通信、电子、计算机应用等行业从事各类通信和电子系统的研究、开发、工程设计、设备制造、技术管理以及通信网络的设计、规划、优化、运营等的高级工程技术应用型人才。
三、业务培养要求1、具有爱心、感恩心、宽容心、工程职业道德、爱国敬业精神、人文科学素养和社会责任感；2、具有从事通信工程领域科学研究、工程设计、技术服务等工作所需的数理知识和其它相关的自然科学知识；3、掌握通信工程领域的基础理论和基本知识；4、系统掌握通信系统和通信网络的分析与设计方法；5、具有设计、开发、调试、应用通信系统和通信网的基本能力；6、掌握运用现代信息技术手段进行文献检索和资料查询的基本方法；7、了解通信与信息行业的相关政策及法规；8、了解信息通信领域的前沿技术和发展动态；9、具有继续学习能力、社会适应能力，一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及良好的团队意识和合作精神；10、具有一定的国际视野和垮文化环境下交流、竞争与合作的初步能力；11、了解3G移动通信系统及网络的基本结构，掌握3G移动通信网的设计、规划、调试、维护；12、掌握移动通信设备的数据配置及操作，熟悉3G移动通信网络的规划、设计和优化；13、了解光传输的基本原理、核心技术。
四、主干学科及主要课程1. 主干学科：信息与通信工程，电子科学与技术、计算机科学与技术2. 核心课程：高等数学，工程数学，大学英语，电路分析基础，模拟电子技术，数字电子技术，微机原理与单片机技术，C语言程序设计，信号与系统，现代通信原理，高频电子线路，现代程控交换技术，IP通信基础，CDMA移动通信技术，CMDA网规网优技术。
2013版本科人才培养方案评审论证会专家意见和建议汇总
2013版本科人才培养方案评审论证会专家意见和建议汇总经过两天的评审论证会，培养方案暴露出了不少问题，校内外专家也就这些问题针对不同专业提出了一些意见和建议，现整理如下:一、各专业普遍存在的问题:1. 专业负责人要进一步明确专业的定位和培养目标，要清楚的知道每门课程的教学内容，这样才能合理设计课程体系。
2. 大部分专业的课程设置不能突出海洋水产特色。
有些专业本身很能体现这些特色反而没有相应的课程支撑。
3. 专业定位方面要思考本专业是不是复合性应用型,有些专业本身定位就是培养学术型人才，另外有些专业的课程设置无法对应复合性。
4. 主干学科和核心课程与教育部主编的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》(以下简称《专业目录》)一书中描述的不太一致;《专业目录》中的主干学科均是一级学科，目前培养方案里多数专业写了二级学科;《专业目录》中提到的一些核心课程的示例，有些专业的课程体系中没有。
另外，设置两个(含)以上专业方向的专业，其专业方向课不应出现在主要课程中;主要课程中的课程名称应去掉字母。
5. 专业方向名称不能与专业名称重复。
6. 培养目标与服务面向中的内容有重复;专业的培养目标要明确，语句、措辞都要进行调整，不要出现“高级人才”这种说法;同时，避免采用“基本”“一定”这样的词。
7. 专业特点要精炼，从课程体系设计、专业方向、实践环节以及课堂教学等多方面入手提炼出本专业的特色。
8. 专业基本要求要全面，还要切合实际，过高过低都不行。
要统一格式，外语、计算机等都单列一条。
9. 鼓励相关学院、相关专业搭建平台课，这个专业的必修课可以是那个专业的选修课。
10. 建议每个专业开设关于专业介绍的必修课程，越早开设越好。
11. 专升本、中职升本和普通本科在培养目标、培养规格和课程设置上都应该拉开档次，中职升本的要求可能是最低的。
二、各专业分别存在的问题:(一)水产与生命学院:学院应搭建平台课。
人才培养方案专业指导委员会论证意见表【模板】
论证专业名称：论证时间：年月日
专业指导委员会名称：
专业指导委员会成员
姓名
职称/职务
工作单位
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ专业特长
签名
专业指导委员会意见
专业指导委员会主任（签字）：
年月日
备注：专业指导委员会重点围绕以下几个方面进行论证： 1.该方案培养目标是否实现人才培养方案、质量标准与职业岗位能力（职业资格）要求和职业发展需求的有效对接。2.该培养方案能否将本专业最新发展动态和研究成果以及先进技术引入专业课程体系。3.该培养方案课程体系的设置是否充分体现职业能力（专业能力）的核心性特征，按照职业岗位或岗位群的知识能力和实践能力要求进行重组构建。4.该方案人才培养全过程是否体现产教融合、校企合作。