2015年青海教师招聘考试教育心理学复习重点整理二十
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答案：C
4.道德两难故事法的创始人是( )。
A.皮亚杰
B.弗洛伊德
C.班杜拉
D.柯尔伯格
答案：D
5.皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于( )。
A.他律阶段
B.无道德规则阶段
C.自律阶段
D.独立阶段
答案：C
6.道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
文章来源：中公青海教师考试网（http://qh.zgjsks.com/）
A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
答案：C
2.皮亚杰研究道德发展的主要方法是( )。
A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
答案：D
3.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
A.“好孩子”取向阶段
B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段
皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。
(2)柯尔伯格的道德发展阶段论
美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。
柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
C.后习俗水平
D.超习俗水平
答案：A
7.道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
答案：B
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关链接：2014年青海教师招聘考试备考题库
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2015年青海教师招聘考试教育心理学复习重点整理二十
【态度与品德的形成】
知识点梳理
1.品德发展的阶段理论
(1)皮亚杰的道德发展阶段论
瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，分别是：
①前习俗水平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第一阶段：惩罚服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段。
②习俗水平。第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段。
③后习俗水平。第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。
研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。
2.中学生品德发展的基本特征
(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致
(2)品德发展由动荡向成熟过渡
【真题再现】
个体根据家庭、社会的期望和要求行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的( )水平。
A.前习俗
B.中习俗
C.习俗
D.后习俗
答案：C。
【同步练习】
1.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。
4.道德两难故事法的创始人是( )。
A.皮亚杰
B.弗洛伊德
C.班杜拉
D.柯尔伯格
答案：D
5.皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于( )。
A.他律阶段
B.无道德规则阶段
C.自律阶段
D.独立阶段
答案：C
6.道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
文章来源：中公青海教师考试网（http://qh.zgjsks.com/）
A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
答案：C
2.皮亚杰研究道德发展的主要方法是( )。
A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
答案：D
3.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
A.“好孩子”取向阶段
B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段
皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。
(2)柯尔伯格的道德发展阶段论
美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。
柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
C.后习俗水平
D.超习俗水平
答案：A
7.道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
答案：B
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2015年青海教师招聘考试教育心理学复习重点整理二十
【态度与品德的形成】
知识点梳理
1.品德发展的阶段理论
(1)皮亚杰的道德发展阶段论
瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，分别是：
①前习俗水平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第一阶段：惩罚服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段。
②习俗水平。第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段。
③后习俗水平。第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。
研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。
2.中学生品德发展的基本特征
(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致
(2)品德发展由动荡向成熟过渡
【真题再现】
个体根据家庭、社会的期望和要求行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的( )水平。
A.前习俗
B.中习俗
C.习俗
D.后习俗
答案：C。
【同步练习】
1.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。