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2019年教师继续教育学习笔记:德育、健康、安全、法制、美育、家庭教育学习笔记

2019年教师继续教育学习笔记:德育、健康、安全、法制、美育、家庭教育学习笔记

2019年全国教师继续教育学习笔记目录学生德育教育专题学生健康教育专题学生安全教育专题学生法制教育专题学生美育教育专题学生家庭教育专题小学生德育教育内容及方法专题教师继续教育学习内容时间:2019年9月5日地点:会议室主持人:赵长林一、什么是德育广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

二、小学生德育教育内容一、举止文明1、热爱祖国,升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时,要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教,态度要诚恳。

6、不打架,不骂人,公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号,不歧视身体有残疾的同学。

8、当同学答错问题时,不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、静、齐”,观看比赛文明喝采。

二、诚实守信1、诚实守信,说了就要努力去做。

2、答应的事确实难完成的,应向对方说明原由,用诚挚的态度向对方表示歉意。

3、借了别人的东西要按期归还,说话要算话。

三、尊重他人1、耐心听他人说话,不随便打断他人说话。

2、用心听对方说话,不要一边听一边考虑自己的事。

3、听到别人的批评时,不要激动,平静地听他把话说完。

4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活,一旦妨碍了他人要及时道歉。

5、未经允许,别人的东西不乱动。

四、守时惜时1、晚上按时睡觉,早上按时起床。

2、放学后按时回家,不在马路上溜达玩耍。

3、回家后,马上完成老师布置的作业,当天事当天毕。

4、做事有计划,不盲目、不拖沓。

全国教师继续教育笔记(英语学科)

全国教师继续教育笔记(英语学科)

英语教师继续教育学习笔记(专业课)小学英语教师教学业务学习(一)如何培养学生学习英语的兴趣基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。

你认为在课堂上,应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣?人们常说,兴趣是最好的老师。

那么到底什么是兴趣------这位最好的老师呢?心理学家认为:兴趣是学生渴求获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。

学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。

所以说,激发学生学习英语的兴趣是非常重要的,它可以让英语教学达到事半功倍的效果。

英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。

那么怎样来激发学生学习兴趣,以提高英语课堂教学的效果呢?我认为要运用多种教学方法,通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。

一、尽量使用英语来组织课堂教学英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。

这种能力只有在大量接触英语,并沉浸到使用当中去,才能较快地培养起来。

用英语组织课堂教学,可以烘托课堂气氛,让学生感知英语,把学生放在一个英语环境里,用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣,设法创设英语情景和气氛,使学生宛如臵身于一种真实的语言环境中,这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯,增强学生的求知欲,并在无意中强化学生的听说能力,集中学生的学习注意力,兴趣也就由此产生。

二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容俗话说:好的开始是成功的一半(A good beginning is half done)。

一堂课的开端好,也等于是整堂课成功了一半。

心理学上认为,注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件,它使人感受性提高,知觉清晰,思维敏捷,从而使得行动准确、及时。

一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来,也将会给整堂课带来活力和朝气,带来学生热情参与的气氛,从而营造一个活泼、精神振奋,气氛活跃的课堂环境,而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。

2024年教师继续教育听课笔记

2024年教师继续教育听课笔记

2024年教师继续教育听课笔记一、引言教师是教育事业中不可或缺的一部分,他们的专业知识和教学能力直接影响着学生的学习效果和成长。

因此,教师的继续教育显得尤为重要。

在2024年的教师继续教育学习中,我有幸参加了一些优秀课程,并且做了详细的笔记,下面我将就这些课程进行分享和总结。

二、教育技术在课堂教学中的应用在这门课程中,重点学习了教育技术在课堂教学中的应用方法和技巧。

首先,教育技术可以丰富教学手段,例如利用多媒体教学,可以让学生更加直观地理解知识。

其次,教育技术可以提高教学效率,例如利用网络资源进行教学,可以节约大量的时间和精力。

最后,教育技术可以激发学生学习的兴趣,例如设计一些有趣的互动课堂,可以让学生更加主动地参与到学习中来。

总的来说,教育技术的应用可以为课堂教学注入新的活力,提高教学效果。

三、学科知识更新与拓展在这门课程中,我们学习了如何更新与拓展自己的学科知识。

首先,我们需要关注国内外最新的教育政策和学科发展动态,及时调整和更新自己的教学内容和方法。

其次,我们可以利用各种学术资源进行学科知识的深化,例如阅读相关的学术期刊和书籍,参加学术研讨会等等。

最后,我们可以通过与同行的交流合作来更新与拓展自己的学科知识,例如参加学科教研组,与同事进行学科教学经验交流等。

总的来说,学科知识的更新与拓展需要我们保持持续的学习态度和勤于思考的习惯。

四、教学案例分享与讨论在这门课程中,我们进行了一些教学案例的分享与讨论。

通过这些案例,我们可以学到很多有关课堂教学的经验和教训。

同时,通过与同行的交流讨论,我们可以借鉴到一些优秀的教学方法和技巧。

在分享与讨论中,有些教师分享了他们成功的教学案例,通过分析这些案例,我们可以了解到他们成功的原因,从而可以借鉴到相关的教学经验。

还有一些教师分享了他们在教学中遇到的问题和困惑,通过讨论,我们可以找到一些解决问题的方法和建议。

总的来说,教学案例的分享与讨论可以让我们更好地了解到教学中的一些实际问题,并且学到解决问题的方法和技巧。

继续教育学习随笔范文5篇

继续教育学习随笔范文5篇

继续教育学习随笔范文5篇继续教育学习随笔范文篇1几个月的中小学继续教育远程培训即将结束,回顾这几个月来的学习经历,感慨颇多、受益匪浅。

这几个月的学习使我认识到课标对教师教学的重要性,以及指导性。

当今世界科学技术发展突飞猛进,知识更新非常迅猛,身处于这样的时代,作为教师应善于接受新理念、新知识,活到老,学到老,认真钻研业务。

这次中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,如同及时雨,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。

我十分珍惜这一难得的机会,一有时间便进入到这一网络平台中来,在这里自由浏览、评论他人*,发表自己的观点,自己不成熟的*又可得到各学员中肯的评论。

在这里交友,在这里寻宝……。

在学习过程中,我把所学的理论与自己的教学实践密切的相结合,反复的实践,取得了一定的成效。

学生学习的积极性大大提高,成绩也有一定程度的上提高。

因而通过不断地学习,使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会,从而在教学中取得了一定成效。

现把这几个月学习的心得总结如下:一、这次远程学习使我重新认识了自己的责任,树立了科学的教育观。

学生是独立的人,有独立的思维和见解,所以在教学中我们要充分教师的主导作用,同事充分体现学生的主体地位,培养和提倡学生自主学习,合作学习,继而发现问题、提出问题、解决问题。

这样,学生才会慢慢成长,才会科学探究,最终才有可能成为可造之才。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合二、日常教学中教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。

学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。

正所谓“亲其师,信其道”,与学生通过交流达到心与心的沟通。

教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。

这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。

继续教育学习笔记

继续教育学习笔记
(1)教学的基本价值决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。
(2)教学的基本作用决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。
(3)教学的基本任务决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。
2.从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”
(1)在教学中调动学生的积极性。
①教师与学生在教学过程中的地位。
(1)正确的教育理念
(2)良好的职业形象(3)多元的知识结构
(4)多向的教育交往
(5)完善的能力结构
(6)健康的心理素质
4、现代教师应具有的专业精神
(1)敬业乐业精神
(2)勤学进取精神
(3)开拓创新精神
(4)无私奉献精神
(5)负责、参与精神
继续教育学习笔记
学习时间
2006.12.3
学习内容
现代学生观
①从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。
②从强调学习的结果转向强调学习的过程。
③从单纯教师的教转向师生共同活动。
④从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。
3.从“教学生学”到“教学生自己学”的转变
继续教育学习笔记
学习时间
2006.11.26
学习内容
现代教师观
一、教师观即教师的教育观念,是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
二、现代教师观念的基本内容
1.现代教师的使命
(1)努力学习,提高自身素质。
(2)担起“重塑中国人”的重担,实施素质教育,切实提高民族素质。
(3)勇于创新.并形成自己的教育特色和教学风格。
2.现代教师的劳动特点
(1)复杂性。(2)创造性。(3)示范性。(4)长期性。(5)前瞻性。

2023年教师继续教育笔记

2023年教师继续教育笔记

2023年教师继续教育笔记
教师继续教育笔记应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。

日期:2023年X月X日
今天,我参加了为期一天的教师继续教育培训。

培训的内容非常丰富,涵盖了教育理念、教学方法、课堂管理等多个方面。

通过这次培训,我受益匪浅,不仅提高了自己的教学水平,还对教育有了更深刻的认识。

首先,培训师分享了先进的教育理念。

他们强调教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的综合素质和创新能力。

这让我意识到自己在教学过程中的不足之处,需要更加注重学生的全面发展。

其次,培训师分享了许多实用的教学方法。

他们介绍了如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生自主学习、如何培养学生的思维能力等。

这些方法都非常实用,可以有效地提高教学效果。

最后,培训师还分享了课堂管理的技巧。

他们强调了课堂纪律的重要性,并介绍了一些有效的管理方法。

这让我意识到课堂管理对于教学效果的影响非常大,需要更加注重课堂纪律的管理。

通过这次培训,我深刻认识到教师继续教育的重要性。

只有不断学习、不断进步,才能更好地为学生服务,提高教学效果。

在今后的工作中,我将更加注重自我提升和学习,努力成为一名优秀的教师。

中小学教师继续教育:学生安全学习笔记

中小学教师继续教育:学生安全学习笔记

安全教育学习笔记时间:2019年9月8日地点:会议室内容:学生安全教育培训主持:赵长林纵观以往的安全教育,大多停留在说教的层面上,效果不好。

如何对学生进行行之有效的安全教育呢?一、加强安全管理,从严管理、落实责任,做到防患于未然将安全工作抓实,抓牢在开学初、放假前,新生入校后,我们学校都有帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定,本学期我进一步将安全教育纳入教学内容,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力,要以对学生极端负责的态度,对学校安全工作。

首先要转变教育观念。

教师应该放下师长的架子,在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻,师生之间的关系不是管教和被管教的关系,而是朋友关系,是互相提醒、互相帮助的关系。

教师应该做到平易近人,多和学生交流谈心,让自己有亲和力,让学生感到老师是可以信任的朋友。

我在对学生进行安全教育时,总是这样问:“上学放学途中我们要注意什么呀?”“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢?”“天热了,我们又要怎么办呢?”“雷雨时,你是怎样做的?如果方法不正确会怎样?”面对老师提出的问题,学生就得好像老师在向他们征求答案,他们感觉有一种亲切感,他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。

这样学生更能记住安全常识,更知道应该怎样正确的去做。

其次,安全教育的形式应多样化。

在新课程理念,单调的说教枯燥乏味,容易让人产生厌烦抵触情绪。

为什么网络游戏那么吸引学生,因为学生具有极强的好奇心,而网络游戏具有很强的趣味性,能够满足学生的要求。

因此安全教育的形式应多样化。

我们应该赋予安全教育于趣味性,娱乐性、身临其境性,可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体,对学生进行形象生动的安全知识教育。

根据学生的年龄特征,在小学一至四年级,可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。

这样,学生乐意接受,积极性也大大提高了,安全防范意识也加强了。

高年级可用演讲、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育。

教师继续教育自学笔记

教师继续教育自学笔记

教师继续教育自学笔记
一、引言
随着教育改革的不断深入,教师继续教育成为了提高教师专业素养和教学质量的重要途径。

通过自学,我深入理解了教师继续教育的必要性和意义,并积极探索了其在实际教学中的应用。

二、教师继续教育的意义
1. 更新教育理念:继续教育有助于教师了解最新的教育理念,从而更好地指导教学实践。

2. 提高教学技能:继续教育提供了丰富的教学方法和技巧,有助于提升教师的教学水平。

3. 增强心理素质:面对复杂的教育环境,良好的心理素质是每位教师必备的。

继续教育有助于培养教师的心理素质,提升应对压力的能力。

三、教师继续教育在实际教学中的应用
1. 混合式教学:结合线上和线下的学习方式,教师可以根据自己的时间安排进行学习,同时也方便与其他教师进行交流和分享。

2. 互动与合作:通过参加各类教研活动,教师们可以共同探讨教学中的问题,互相学习,共同进步。

3. 反思与实践:反思是教师成长的必经之路。

通过反思,教师可以发现自己的不足,进而调整教学策略,提升教学质量。

四、结论
教师继续教育是教师专业发展的重要组成部分。

通过不断学习,教师可以提高自己的教学水平,更好地服务于学生。

在未来的教育工作中,我将更加重视继续教育,努力提升自己的专业素养,为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

教师继续教育学习日志

教师继续教育学习日志

理解到教育目标的多元化,关注学 生的全面发展。
重视教育评价的激励作用,以鼓励 和肯定的方式促进学生的成长。
个人成长与职业发展
提升教学技能,掌握更多教学方法和策略 增强课堂管理能力,有效应对各种教学挑战 深化学科知识理解,提高教学质量和效果 培养团队协作精神,加强与同事的交流与合作
反思与展望
第四章
关注教育科技发展:关注教育科技的新动态、新趋势,积极探索如何将新技术应用于教学中, 提高教学质量和效率。
实践应用与反馈
第五章
将所学应用于实际教学的情况
教学方法的改进: 教师通过继续教 育学习,掌握了 更有效的教学方 法,并尝试将其 应用于实际教学 中。
课堂氛围的改善: 教师通过继续教 育学习,学会了 如何营造积极、 互动的课堂氛围, 提高了学生的学 习兴趣和参与度。
对学生发展 的影响
教学方法的 改进情况
自身专业成 长与提升
对未来继续教育的规划与展望
提升专业技能:通过参加专业培训、学术研讨会等方式,不断提高自己的教学水平和学科素养。
拓展知识领域:通过阅读、研究等方式,不断拓宽自己的知识面,增强跨学科的综合能力。
创新教学方法:尝试新的教学方式,如混合式教学、翻转课堂等,以提高教学效果和学生学习 兴趣。
对学习过程的反思
教学方法:是否有 效激发学生的学习 兴趣和思考能力
教学内容:是否与 实际教学需求相符, 是否需要调整和改 进
教学效果:学生的 学习成果是否达到 预期目标,是否需 要调整教学方法和 内容
自身成长:通过学 习,自己在哪些方 面获得了成长和进 步
对学习成果的评估与总结
掌握新知识 的程度
学质量。
教育理念的更新: 对教育理念有了 更深入的理解和 认识,能够更好 地关注学生的全 面发展,促进学 生的综合素质提

中小学教师继续教育远程培训学习笔记

中小学教师继续教育远程培训学习笔记

中⼩学教师继续教育远程培训学习笔记⼩学教师继续教育学习笔记第⼀讲爱国守法是师德修养的基础热爱祖国体现⼀个⼈对⾃⼰祖国的深厚感情,反映了⼀⼈对祖国的依存关系,是调节个⼈与祖国(国家)之间关系的政治原则、法律规范,也是道德要求。

热爱祖国是⼀种⾼尚的道德情感,是每⼀个⼈都应当⾃觉履⾏的责任和义务。

⼀、热爱祖国是教师献⾝教育的思想基础热爱祖国是中华民族的优良传统和崇⾼的思想品德,是对社会主义的⼀种深厚感情和为社会主义事业⽆私奉献的精神。

1 、教师⾸先要树⽴爱国主义思想⼀个教师⾸先要树⽴爱国主义思想,深刻的认识到⾃⼰的⼯作是和祖国的未来发展,国家的繁荣昌盛联系在⼀起的,⾃⼰的⽇常平凡的⼯作不是简单的上课、下课,批改作业,⽽是像陶⾏知那样把教育事业当作“⼀⼤事来”,为⼀⼤事来,做⼀⼤事去,有了这种认识,才能⾃觉担负起这份责任和接受这样⼀种重托。

2 、教师要树⽴为祖国教育⽽献⾝的崇⾼理想。

⼀位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱,还要把为祖国献⾝教育事业作为⼀⽣的⽬标和追求,树⽴为教育⽽献⾝的崇⾼理想。

⼀位教师只有认识到、体验到⾃⼰所从事的⼯作的崇⾼,意识到⾃⼰肩上担负着祖国和民族的未来,从⽽树⽴献⾝教育的坚定信念,才能做到⾔⾏⼀致,不论遇到什么困难,都处处为事业着想,呕⼼沥⾎,⽮志不渝地为培养⼀代新⼈⽽默默奉献⾃⼰的⼀⽣。

伟⼤的⼈民教育家陶⾏知为当代和后世树⽴了⼀个光辉典范。

案例:陶⾏知的教育追求陶⾏知⾃觉选择教育专业,放弃政治专业,与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不⽆关系。

他不想跻⾝政界,选择教育为⾃⼰的⽴命之所,安⾝之处。

陶⾏知的理想是建⽴民主共和国,途径就是通过教育提⾼国民的素质。

⼆、热爱祖国使教师获得⽆穷的内驱⼒和创造⼒跳蚤效应的启⽰道理很简单,跳蚤调节了⾃⼰跳的⽬标⾼度,⽽且适应了它,不再改变。

很多⼈不敢去追求梦想,不是追不到,⽽是因为⼼⾥就默认了⼀个“⾼度”。

继续教育学习笔记

继续教育学习笔记

继续教育学习笔记一、国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。

二、依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务,保证教育教学质量。

根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织,应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行实施义务教育的,应当经县级人民政府教育行政部门批准。

三、对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。

四、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。

五、学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

师德教育学习笔记2学习时间:2014年8月26日学习内容:《教师法》中有关教师地位、作用、职责、权利、义务等内容。

教师享有下列权利:(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训。

教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

成都市中小学教师继续教育网读书笔记

成都市中小学教师继续教育网读书笔记

成都市中小学教师继续教育网读书笔记读《继续教育》后,本教师作了如下笔记:《继续教育》的新课程给了我们教师机遇,同时对我们提出了挑战。

要求教师必须更新知识结构。

新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构,一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。

新课程还要求教师必须有开发课程的能力。

教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。

教师还必须发展整合课程内容的能力。

《继续教育》的新课程理念下,学生的学习方式也发生了重大变化。

传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。

在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点为老师独尊的架势,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。

为此,新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。

它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

通过《继续教育》有学习我觉得,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书,没有朋友,没有刻骨铭心的体验,没有美好的回忆,没有对生活的热情,没有稳定而深刻的兴趣和爱好,这样的学生将来怎样生活在社会中,前途可想而知。

因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。

中小学教师继续教育笔记:《教师专业标准》摘抄 教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容

中小学教师继续教育笔记:《教师专业标准》摘抄 教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容

继续教育《教师专业标准》摘抄教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容三个维度的主要内容:“维度”包含三个:专业理念与师德、专业知识和专业能力。

(一)专业理念与师德的主要内容:1、职业理解和认识。

主要要求:依法执教;爱岗敬业;为人师表;团结协作。

其中,“爱岗敬业”和“为人师表”是核心,是教师作为专业人员应有的基本素质要求和追求。

2、对学生的态度和行为。

主要要求:关爱学生(全身心的关爱每一位学生,不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚);尊重信任学生(尊重学生的独立人格和个体,信任学生,促进学生自主发展)。

3、教育教学的态度和行为。

主要要求:(1)育人为本。

德育为先;教书育人。

(2)尊重规律,因材施教。

(3)引导和促进学生的自主发展。

4、个人修养和行为。

主要要求:“内外兼修”和“为人师表”。

(二)专业知识的主要内容:1、教育知识。

主要包括:(1)有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识;(2)有关教育教学的基本规律与方法的知识。

2、学科知识。

所谓学科知识,即有关任教学科的知识。

3、学科教学知识。

主要包括:(1)依据国家课程标准进行课程开发的知识;(2)根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。

4、通识性知识。

主要包括:自然科学和人文社会科学方面的知识;有关艺术方面的知识;信息技术知识;有关中国教育国情的知识。

(三)专业能力的主要内容:1、教学设计能力。

主要要求:教学目标设计能力;教学过程设计能力;导学设计能力。

2、教学实施能力。

主要要求:教学环境创设能力;教学应变能力;有效教学能力;探究教学能力;现代教育技术应用能力。

3、班级管理与教育能力。

主要要求:(1)班级管理能力:建设班级和开展班级活动。

(2)育人能力:结合教学进行育人活动;组织开展德育、健康教育和学生指导等的能力。

(3)应对突发事件的能力。

4、教育教学评价能力。

主要要求:评价学生的能力;引导学生进行自我评价的能力;自我教学评价(或反思)的能力。

教师继续教育读书笔记

教师继续教育读书笔记

教师继续教育读书笔记教师继续教育读书笔记篇一:读《关注教师的心理成长》这本书主要是探讨老师如何有效的建立师生关系,并从心理、行为上指导老师建立良好有效的师生关系,从而更好的为教学服务。

这本书让我受益非浅,从中得到了许多启示。

最让我有深感触的是以下两点。

一、沟通:让我们之间的距离更进一步。

“沟通”是营造良好师生关系的手段,是建立有效师生关系的重要方法。

有了师生间的交流,联络感情,化解不必要的误会,才能使学生在愉快的氛围中发挥潜能,达到良好的学习效果。

我们既要善于表达自己,也要善于理解别人。

教学活动处处都有沟通,教师和学生的所有接触都是一种沟通。

在课堂上和学生交流是一种沟通;作业评价是一种沟通;及时对学生学习的情况进行反馈是一种沟通;评讲试卷和学生一起总结考试结果是一种沟通;解决学生和学生之间,学生和老师之间的问题、矛盾冲突都要沟通。

虽然我不是班主任,但科任老师和学生的沟通将会更自然、更真实。

如果作为科任老师的我们都能和学生良好的沟通,将会给整个班级带来愉快的学习氛围。

一下是一个发生在我自己身上的真实例子,也让我感受到了师生间沟通的重要性。

这学期我不但带初二的四个班,也教授初一的三个班。

初一的新生和初二的孩子不一样,他们充满了好奇,精力充沛,在学习和习惯培养上还处于摸索阶段,如果有些矛盾处理不当,将给后面很长一段时间的学习造成极大的影响。

我教的初一(6)班有个男孩子,长得很可爱,学习也比较积极,我们地理初一内容是四册书中比较难懂的内容,讲授地球的运动和经纬网定位,这是高中学生都比较头疼的内容。

每次我上完课,他总是会带着许多没听懂的问题来问我,开始的时候我总是不厌其烦一遍又一遍的讲解,很多时候他总会回一句:“不懂,我还是不懂。

”慢慢我发现他主要的问题是不去深入思考,随便想想只要想不明白,记不住的他都说不懂。

几次后,我渐渐有些不耐烦了,一天,在上完下午四节课后,他又来了,我已经没精力了而且很烦躁,当我给他重新讲解后,他依然说不懂,我终于爆发了,我生气的对他说:“你不经过思考就来一遍遍的问我,我就算讲一百遍,你也不会懂的。

中小学教师物理继续教育自考学习笔记

中小学教师物理继续教育自考学习笔记

第一章:物理教育——物理学的一门子学科第一节从物理教学到物理教育P11.物理学的含义:不同层次上的结构特征、各种不同形式的运动以及它们之间相互转换的规律的一门基础学科。

2.物理教学:(广义)重新组织和系统归纳而形成的一门学科教学.(狭义)是传授物理知识的过程,一个育人的过程。

3.物理教育的含义:以物理学基本内容和物理学基础知识为主体的一门学科教育。

是处于物理学和教育学之间的一门边缘科学。

第二节物理教育正在成为物理学的子学科P24.物理教育基础性的新内涵:科学素质上:需要物理学基础知识;使学生学会认识世界的模式和科学方法,开拓前人没有涉及的知识领域。

5.让学生由“被动式”向“主动式”转变,教师需要做到:9点(1、知识与教育学结合、2、合适的方式进行学习、3、列为中心内容、4、提供充分的机会、5、应用知识的机会、6、按层次把学物理放首位、7、鼓励学生推理、8、超认识策略、9、形成性评价)6、课程和教材改革原则:(扎实的基础,明显的现代性、适应社会需求,尊重学生选择、必要的系统性并致力于学生的创新性)7、最基本的科学基础知识包括:8、物理教育应着眼于提高学生的四种基本能力:(学知,学做,学会共同生活,学会发展)9、物理教育培养以下三个方面的人才:(有创造性的后备人才队伍、高素质人才大军、物理学科师资)10、物理学科是一门系统性逻辑性严密的学科,其表现在:(学科体系的结构上;在定律和定理的表述上;在科学的方法上)11、未来我国物理教育改革面临两个“最优化”的发展趋势是:(教育内容和学生认知水平之间的一种最优化状态;学生接受传统的物理思维方法与进行物理创新思维和实践活动这间达到一种最优化状态)第二章重视科学思维和科学方法的教育第一节进行科学思维、科学方法的教育是物理教育的重要功能P3第二节物理教育要贯串对“时空”和“物质”的基本认识P3-412、物理学的时空观:P313、物理学的物质观:P4第三节物理教育要突出“科学发现”和“科学创新”的基本方法P4-814、物理学方法论是科学方法论的重要组成部分:P415、牛顿和他的科学发现论:P4 (1.发现方法论的四大原则:简单性、因果性、普遍性、正确性原则;2.实验哲学的含义:;3.牛顿把实验哲学对发现总是的认识过程分为:分析方法和综合方法;4.牛顿“实验哲学”的分析方法要点:实验—归纳—演绎相结合,旨在发现定律;5.牛顿“实验哲学”的综合方法:)16、爱因斯坦和他的科学概念方法论:P5 (1.两个特点:关于物理概念和经验的关系;关于数学和经验的关系;2.爱因斯坦的科学概念方法实现了以推理为工具到以概念为工具的方法论的转变;3.概念的形式和发展有两条途径:一是有意识的方面即通过逻辑上思维的自由创造,二是无意训方面,通过非逻辑的直觉和想象)17、科学发现不仅是一种理性活动,也是一种心理活动,表现在:P5(信念、直觉、形象思维、想象、科学美、内心自由)18、物理教育要体现以“综合性”和“复杂性”为特征的现代系统科学方法P5-8(1.科学技术发展的特征;2.系统科学的形成;3.系统科学的三个基本原理:反馈原理、有序原理、整体原理;4.信息论和信息科学方法;5.系统论和系统科学方法;6.控制论和控制论方法;7.确定论的线性思维方法和不确定论的非线性的思维方法)19、关于信息(摘录):P6(含义:两次不确定性之差。

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2019 教师继续教育学习笔记内容意识:指个体能够觉知的心理活动。

前意识:指潜意识中可召回的部分,人们能够回忆起来的感觉,它是潜意识达到意识的中介。

潜意识很难或根本不能进入意识,而前意识则可能进入意识。

潜意识,包括各种原始的冲动、本能、欲望、性欲,是心理活动的基本动力,以“力比多”——生而具有的寻求快乐的力量为动力源,并总是按照快乐原则去追求满足。

潜意识影响着人的意识。

二、内在动机与外在动机使个体激发和维持其行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向。

根据引发的原因可分为内在动机与外在动机。

学习的内部动机:由学习活动和过程本身所引起的动机,影响时间长,作用持续稳定。

如对学科的热爱;学习的外部动机:由学习目的或结果所引起的动机,影响效果相对小,作用时间短暂。

如教师的表扬,家长的奖励,班级的名次等。

外部动机可以向内部动机转化,长久的利用外部动机刺激学习,可有使学习目的功利化的倾向。

三、驱力与诱因驱力:指由外部刺激所唤起,并使个体指向于实现一定目标的内在倾向。

诱因:与个体需要有关,推动个体去行动的刺激物。

四、试误与顿悟的区别与联系R(反应)。

试误:(美)桑代克,学习的本质就是形成一定的联结,S (情境)这种联结是通过尝试—错误建立的。

顿悟:在问题解决的情境中,对其问题豁然开朗的过程。

人们对某些问题经过反复思考、琢磨,突然悟彻。

有时还须经历一个“睡眠效应”的过程。

它是多种因素共同作用的结果,主要表现在三个方面:然性;(2)1)是知识积累的必是积极思考的结果;(3)有必要的“契机”因素。

顿悟学习的特点:(1 )问题解决前有一个困惑或沉静的时期,表现得迟疑不决,有较长时间停顿;(2)从问题解决前到问题解决之间的过渡不是一种渐变的过程,而是一种突发性的质变过程;(3)在问题解决阶段,行为操作是一个顺利的不间断的过程,形成一个连续的完整体,很少有错误的行为;(4)由顿悟获得的问题解决方法能在记忆中保持较长的时间;五、经典性条件反射与工具性条件反射1、经典性条件反射:(俄)巴甫洛夫指强化中性刺激而形成的条件反射:中性刺激多次与无条件刺激相结合,经过若干次强化,中性刺激单独出现也能引起个体的反应。

2、工具性条件反射:(美)斯金纳指强化动物的自发反应,而形成的条件发射。

六、马斯洛的五种需要层次美)马斯洛(1)人类有五种基本需要,即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。

(2)需要是有层次的,人的需要由低到高依次排列成一个阶梯,逐级上升。

当较低层次的需要获得基本满足后,较高层次的需要才会成为追求的主要目标,只有未满足的需要才具有激励作用。

七、八种心理防卫机制自我防御机制:1.压抑:这是自我防御机制中最基本的一种,就是从清醒的意识中把一切引起焦虑的欲望、冲动排挤到潜意识中去,使个人意识不到它们。

但是压抑不是压制,如果意识到了就是失败。

2.投射:这是把自己真实存在的但若承认就会引起焦虑的事转嫁于他人或别处。

如有人心术不正,便大谈别人如何心术不正;恨媳妇的婆婆常说媳妇恨自己;这都是投射作用的表现。

3.反向:这是用过分夸大的相反举动来压抑激起焦虑的冲动。

如一个很放荡的女人却故意装作很正经的样子,结果欲盖弥彰。

又如,有一句名言, 了追“有一种躲避,正是为求。

”4.合理化:又称文饰作用。

这是采用错误的推理使引起焦虑的不合理的行为合理化。

5.否认:有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件,似乎其从未发生过。

俗话说:“眼不见心不烦”,就是否认作用的表现。

6.抵消:是用某种象征性的活动或事情来抵消已经发生的不愉快的事情。

如一个曾对过去经历感到罪恶或内疚的成年人,变成了一个经常做礼拜的极为虔诚的清教徒, 就是抵消作用的表现。

7.倒退:因恐惧而回复到早期阶段,以进行潜意识中的保护,减轻焦虑。

女口:抽烟、酗酒、暴食、发火、咬指甲、挖鼻孔、说孩子气化、毁坏财物、沉溺于侦探小说与网络、进行不同寻常的性活动、嚼口香糖或烟叶、疯狂购物、像孩子一样打扮、不顾后果地高速开车、信封神灵鬼怪、争斗残杀、狂赌、做白日梦、镜前自我欣赏等幼稚的行为。

8•升华:这是一种调和的方式,它既避免过度的压抑,使本能欲望得到一定的满足,又和道德习俗不相违背,把自己的欲望变成社会所能接受的、对社会和人类有益的行为。

弗洛伊德认为科学创造、文学艺术创作都是本能升华的表现。

八、家庭形态及对孩子的影响1、适应性儿童:用奖励性方式刺激的结果。

对孩子的爱抚,看作是对规矩行为的报偿。

则潜移默化地养成了见风使舵、察言观色的习惯,这样他们的情感饥饿才能得到正常的满足。

成年后,过份的阿谀奉承、 太多的道貌岸然。

(装的太满了) 属于“我行, 你不行”的类型。

2、骄横性儿童:对孩子事事惯宠、百依百顺;自吹自夸、听不得半点批评;家长总是感到自己做的不足,凡事替孩子想到前面、做到前面、包办代替,无须孩子自己面对。

在家里形成父母说话不听,稍不如意就来脾气,无限制的索取。

成年后,争强3、反叛性儿童:但是结果往往是严酷的,甚至是皮肉之苦。

但是与其冷落相比,还是充实的,引起了 他人的注意和对自己存在的认可。

成年后,会以反叛者的态度去看事务,首先考虑自 己,不太照顾别人,与之接触过密的人,会感到一种强制性;属于“我行,你不行” 的类型。

例如电视剧《血色浪漫》中的高干子弟。

4、自卑性儿童:家长对什么都看不顺眼,总是挑剔、攀比。

使孩子十分自卑,认为自己是天生的失败者。

成年后,对事情总愿意听别人的,不敢形成自己的见解,把 自己一贯的放在从属地位,做事情没有信心。

属于“你行,我不行”的类型。

5、冷漠性儿童:对子女要求过于严格的父母,不太喜欢用直接明晰的语言教诲子女,而用隐语来启发儿童的心灵,指导孩子的行为。

孩子会感到无所适从、认为父母反复无常,失去信任 感。

成年后,性格压抑、怪癖、怀疑猜度、不合群,抑郁、孤独、强迫症; 母往往大多是疯子”;属于“我不行,你也不行”的类型。

例如电影《钢琴教师》中的 爱莉卡。

6、自然性儿童:喜欢同孩子一起玩耍、聊天、散步、郊游,讲各种稀奇古怪的故事,这样孩子就不必 动什么脑筋去赢得抚爱了,有这样慈爱的父母在身边,就像终日有阳光洒落在每一棵 树上一样。

成年后,洒脱、大方,不患得患失,有崇高的自尊心,热爱他人,有强烈好胜、目中无人;不会谦和,没有教养;而在社会上稍遇坎坷,便会一蹶不振;缺乏 自主性,独立性。

属于“我行,你不行” 的类型。

双亲大都是对子女十分冷淡的人,孩子只有靠自己的调皮才能唤起父母们的注意。

疯子的父的自主性,很少随波逐流。

具有人之间天然的亲密感。

属于“我行,你也行”的类型。

九、心理技术1、渐显与渐隐技术,学生成绩的循序渐进、听音乐做题、坏习惯的改正;2、塑造技术:正向连锁:小步子、及时巩固;课堂练习,尤其是差生;反向连锁:逐步增加,逆向后退;炒菜、较难但有规律的题目;3、强化技术正强化:进行奖赏(代价券、积分制)负强化:可以逃避惩罚正惩罚:加大练习、扩充补偿、随因体罚、引导服从、身体限制。

负惩罚:取消奖赏,不予关注;(赫洛克效应)间歇强化——形成时间长,消退阻抗也大。

部分强化——小于100%,但反应更快与有力。

齐加尼克效应;区别强化——由小容忍到逐渐控制。

4、消退技术对抗性条件作用——强化物替代:吸烟——瓜子、口香糖;相斥反应法:磨指甲;习惯终止法:挂衣服;适度隔离反省的空间反应代价——先给后减自然恢复:轻惩+ 关注= 巩固坏习惯5、暗示技术负面暗示、正面暗示、半负面暗示;关于否定句的使用;1)暗示控制法:对于期望行为:呈现刺激线索、安排效果建立、减少反应难度;对于非期望行为:消除刺激线索、取消效果建立、增加反应难度; 例:桌边打瞌睡;灯泡亮一点、课桌离床远一点、去厨房做别的事情。

暗示容忍法:训练战马,延迟享受;诱导暗示:前暗示——刺激——追加暗示别忘了方才的话——你忘了我的话吧——但我知道你不可能忘记! 赵本山小品:我们的友谊是深厚的——你骂我吧——你张不开嘴! 你打我吧——你下不了手!十、心理疗法1、系统脱敏:微弱刺激 — 松弛 — 再强一点 — 至无感觉; 例:不爱上学,上学恐怖;2、认知疗法: 谈话,使非理性部分得以领悟,摆脱其干扰,建立合理的认知模式。

例:讲清道理;3、支持疗法:安慰、同情与关心,适应性方法指导,同时注意利用外在资源。

使其得4、满灌疗法:耳边轻喃,放松,再进行,直至习惯,习能镇惊;反例:为什么老师总发脾气,大声斥责,学生反而不怕了。

5、厌恶疗法:感觉、视觉、味觉、使之不堪忍受,产生厌恶。

形成新的条件反射,对抗原有的行为-刺激、想象。

(对自我行为的立即惩罚) 例:失恋者往自己胳膊上烧烟头;怕考试;自习课的批评;6、逆转疗法:故意从事需治疗的行为,从而改变对此行为的态度。

其人之身)5)呼吸调整( 6)腹部温暖( 7)前额清凉例 1: 例 2:到宣泄倾听倾诉,霍桑效应予其人之道,治 例:半夜吵架;对待班级的班棍, 你怎么欺负别人,我怎么欺负你。

7、放松疗法:(德)舒尔茨博士自生训练 1)静心安神( 2)四肢重感( 3)四肢温暖( 4)心脏调整8、森田疗法:顺应自然;注意越集中,反而越加强;不予理睬,反而消退。

同一感觉惯了,反而迟钝。

搁置与转移,“过一会儿再说” 。

——时间是医治心灵创伤的最好良药。

9、催眠疗法语言+ 视觉,或皮肤感觉。

(日)林贞年《催眠方法入门》。

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