人类历史的开端---初中三年级历史教案

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初中三年级历史教案：认识人类社会的演变和发展

初中三年级历史教案：认识人类社会的演变和发展认识人类社会的演变和发展一、引言在初中三年级历史教学中，学生们需要通过学习历史，了解人类社会的演变和发展过程。

本教案将介绍如何帮助学生认识人类社会的演变和发展，并帮助他们理解历史对于我们现在的重要性。

二、认识人类社会的起源1. 早期人类社会在早期，人类处于采集狩猎阶段，生活方式非常简单且原始。

通过掌握火种技术、使用石器工具等逐渐改善了生存条件。

学生可以通过观看图片或模拟实践来感受早期人类社会的原始状态。

2. 农业文明的出现随着农业革命的到来，人类开始从游牧部落转向定居农耕，并逐渐形成了村落。

这种定居农耕带来了食物丰富与稳定供给，也导致了分工合作。

通过讲述农业文明的出现及其影响，帮助学生理解农业对于社会结构和文明发展产生的重要影响。

3. 城市文明的兴起随着时间的推移，人类社会开始出现了城市文明。

城市是一个大规模定居点，商业和交流得到了极大的发展。

学生可以通过研究一些古代城市如美索不达米亚的巴比伦、埃及的底比斯等来了解古代城市的构建和运作。

三、古代社会与文明的交流与融合1. 丝绸之路丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道。

通过学习丝绸之路上各个国家和文明间的贸易和文化交流，可以帮助学生认识到古代社会在技术、宗教、艺术等方面相互借鉴、融合发展的重要性。

2. 印度洋海洋贸易印度洋海洋贸易使中国、印度、阿拉伯地区等各种文明有机地联系在一起。

这种海洋贸易带来了商品和思想上的交流，加速了科技和文化的传播。

通过讲述航海家郑和下西洋以及他所达到的地方，帮助学生理解当时中国与其他国家之间的关系。

四、现代社会的发展1. 工业革命工业革命开启了现代社会的大门。

蒸汽机等科技创新让生产力大幅提升，工业化迅速推动经济和社会发展，人们生活方式也发生了巨大变化。

学生可以通过研究英国工业革命的历史背景、影响以及工业革命对于全球各地的影响等方面来理解这一时期。

2. 科技革命科技革命是20世纪后半叶以来人类社会最显著的变革之一。

历史教案-人类历史的开端

历史教案－人类历史的开端教案名称：人类历史的开端教学目标：1. 了解人类历史的起源与发展，并理解人类历史的重要意义；2. 探究人类起源的各种理论和科学证据；3. 了解人类早期社会的特点和发展阶段；4. 培养学生的历史思维能力和批判思维能力。

教学重点：1. 人类历史的起源与发展；2. 人类起源的理论和科学证据。

教学难点：1. 探究人类起源的各种理论和科学证据；2. 分析人类早期社会的特点和发展阶段。

教学准备：1. 课件、图片等教学辅助材料；2. 电脑和投影仪；3. 与人类起源相关的文献和研究资料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 复习上节课内容，回顾人类历史的重要事件和发展阶段。

2. 引入本节课的主题：“人类历史的开端”。

Step 2：学习人类起源的理论和科学证据（15分钟）1. 介绍人类起源的几种主要理论，如进化论、创造论等，并深入了解各个理论的基本观点和依据。

2. 分析人类起源的科学证据，如化石记录、遗传学研究等，并讨论这些证据对于不同理论的支持程度。

Step 3：探究人类早期社会的特点和发展阶段（20分钟）1. 介绍人类早期社会的特点，如狩猎采集社会、农耕社会等，并分析这些社会的发展阶段和变化特征。

2. 讨论人类早期社会的经济、政治、文化等方面的发展，以及这些发展对于后续人类历史的影响和意义。

Step 4：总结人类历史的开端（10分钟）1. 总结人类起源的各种理论和科学证据，评价它们的可信度和科学性。

2. 总结人类早期社会的特点和发展阶段，理解人类历史发展的基本轨迹和演变逻辑。

3. 引导学生思考人类历史的开端对于理解人类社会、文明进程和个体发展的重要意义。

Step 5：拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生进一步阅读与人类起源和早期社会有关的文献和研究资料，深入了解相关领域的最新进展和研究成果。

2. 提供相关练习和问题，激发学生对于人类历史的开端和演变过程的思考和探索。

Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务或调研任务，让学生进一步加深对于人类历史开端的理解和研究。

初中历史人类的出现教案

初中历史人类的出现教案教学目标：1. 了解人类的起源及演化过程。

2. 理解人类在不同历史阶段的生活方式和文化特点。

3. 分析人类的发展对地球环境和其他生物的影响。

教学重点：1. 理解人类起源的学说及证据。

2. 掌握人类演化的重要里程碑事件。

3. 理解人类文化的形成和发展过程。

教学难点：1. 理解人类起源的争议及科学依据。

2. 分析人类文化的多样性及相互影响。

教学准备：1. 形式多样的教学素材，如图片、视频等。

2. 相关教科书和参考资料。

3. 互动教学工具，如问答环节或小组讨论等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考人类的起源及演化可能经历的过程，并做简要介绍。

二、认识人类的起源（10分钟）1.介绍人类起源的学说（直立人、尼安德特人、智人等）及相关证据。

2.带领学生讨论人类起源的争议及科学依据。

三、探索人类的演化（15分钟）1.介绍人类演化的重要里程碑事件（如直立行走、石器工具制作等）。

2.分析人类演化过程中的生存策略及文化发展。

四、了解人类的生活方式和文化（15分钟）1.介绍旧石器时代、新石器时代等不同历史阶段的人类生活方式。

2.解释不同历史阶段人类文化特点的形成原因。

五、评价人类演化的影响（10分钟）1.分析人类演化对地球环境和其他生物的影响。

2.思考人类文化多样性对社会发展的意义。

六、总结（5分钟）回顾本节课内容，强调人类演化的重要性及对人类文化多样性的尊重。

教学延伸：1. 组织学生小组进行关于人类起源的研究，让他们制作展板或报告。

2. 通过实地考察或实验等方式，加深学生对人类演化过程的理解。

教学反思：本节课以互动的方式引导学生了解人类的起源和演化过程，激发了学生对人类文化的兴趣，但在展示素材的选择和教学过程的引导上仍需进一步完善。

在未来教学中可更多引入学生参与活动，提高课堂教学的效果。

初中历史人类文明的开端(说课教案)

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成从容说课本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。

人类社会的历史是随着人类的诞生而开始的。

直立人阶段的原始人类已经过着集体劳动、共同消费的社会生活。

在早期智人阶段，人类除在集体组织内部按性别和年龄进行劳动和社会分工外，同时在婚姻关系上已从原始的乱婚进入血族群婚阶段。

也就是说，在一个集体内部禁止母辈和子辈之间通婚（但同辈人之间却互相通婚），它比原始的乱婚进步。

实行血族群婚制的集体，又称之为“血缘家庭”。

恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》一书中说：“这种家庭的典型形式，应该是一对配偶的子孙中每一代都互为兄弟姐妹，正因为如此，也互为夫妻。

”血族群婚是人类婚姻关系发展的第一步，也是氏族组织的最初萌芽。

晚期智人阶段，随着生产力的发展和社会的进步，实行血族群婚的血缘家庭逐渐转变为实行本血族内禁婚，必须和血族外的异性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互为夫妻，而只能和另一个血族的男女通婚。

这种实行族外群婚制的血族就逐渐形成一个界线分明的社会集团，即氏族。

通俗地说，氏族就是人们按照血缘关系组成的一个比较固定的集团，它是当时社会的基本细胞。

氏族社会的特点。

与原始群，特别是与国家组织形式相比，氏族社会具有如下特点：第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父亲氏族两个不同的阶段；第二，氏族是按同一祖先的亲属关系（即血缘关系）结合在一起的社会集团，血缘是制约人类相互关系的最基本的纽带；第三，氏族是原始人类的社会组织和经济组织的基本单位，由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族的不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体；第四，氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。

氏族社会的作用。

由猿到人的转变，不仅伴随着文化和艺术的产生，而且导致了氏族社会的形成。

人类起源和进化初中历史教案

人类起源和进化初中历史教案一、教学目标：1.了解人类起源和进化的基本原理和历史过程。

2.通过学习和探讨，培养学生的科学思维和分析能力。

3.引导学生学会尊重和保护人类文化和生态环境。

二、教学重点：1.人类的起源和进化。

2.人类文化和生态环境的现状和未来发展。

三、教学难点：1.人类起源和进化的科学原理和证据的理解。

2.人类文化和生态环境的现状和未来发展的关系。

四、教学内容：一、人类起源和进化的基本原理和历史过程1.人类的起源人类起源于非洲大地，时间跨度约为2000-3000万年。

研究表明，人类的祖先主要分为以下几个层次：（1）动物——灵长类动物灵长类动物是人类的近亲，人类和灵长类动物都是脊椎动物，都有发达的大脑和进化的智慧。

（2）灵长类动物——人科人科是非洲一种早期的灵长类动物，有一些人类特征，例如，两条腿行动、手可以抓握物品等。

（3）人科——人属人属是人类的祖先，有许多人类的特征，例如，大脑容积增大、脑壳凸起等。

（4）人属——现代人类现代人类是目前地球上最高级的生物种类之一，有精细的智力发展和文化创造能力。

2.人类的进化人类的进化是从最早的猿类到现代人类，经受了数百万到数百年的历史长河。

人类进化过程中，主要经历了以下几个阶段：（1）直立行走人类先进的直立行走，是人类生物进化以及文明发展的基础。

（2）大脑发育人类智力和文明的发展，主要依赖于大脑的发育。

（3）语言和社会化人类在进化过程中逐渐发展出语言和社会化特征，这些能力是建立人类社会和文明的基础。

3.人类起源和进化的证据目前科学家们通过研究化石、遗传基因和语言等多方面的证据，可以得到人类起源和进化的基本证据。

例如：（1）化石证据目前人类起源和进化的研究主要是通过人类化石来进行的。

化石可以帮助科学家了解人类的进化历程以及人类所生活的环境等。

（2）遗传证据人类进化过程中遗传基因的变化和演化，也是研究人类起源和进化的重要证据之一。

二、人类文化和生态环境的现状和未来发展1.人类文化的现状及其未来发展人类文化是指人类社会生活的各种行为、习惯、思想和艺术等的积累和传承。

初中历史第一章教案

初中历史第一章教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解人类的起源和进化过程，掌握人类文明的发展历程。

2. 了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国四大文明古国的文明成就。

3. 培养学生的概括能力、分析能力和综合能力。

教学重点：1. 人类的起源和进化过程。

2. 古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国四大文明古国的文明成就。

教学难点：1. 人类的起源和进化过程的理解。

2. 四大文明古国的文明成就的理解和记忆。

教学准备：1. 教材《初中历史》第一章《人类文明的开端》。

2. 课件、图片等教学辅助材料。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生回顾上一单元所学内容，回顾人类的历史发展的大致脉络。

2. 提问：人类的历史是如何开始的？人类文明的发展经历了哪些阶段？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解人类的起源和进化过程。

2. 学生展示自主学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解人类的起源和进化过程，包括猿人的出现、智人的发展等。

2. 讲解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国四大文明古国的文明成就。

四、课堂讨论1. 引导学生分组讨论，比较四大文明古国的文明成就。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师点评并补充总结。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：人类的历史是如何开始的？人类文明的发展经历了哪些阶段？2. 提问：古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国四大文明古国的文明成就有哪些？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解四大文明古国的文明成就。

2. 学生展示自主学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解四大文明古国的文明成就，包括金字塔、汉谟拉比法典、佛教、儒家思想等。

2. 讲解四大文明古国的历史背景和文化特点。

四、课堂讨论1. 引导学生分组讨论，比较四大文明古国的文明成就和文化特点。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

开学第一课初中历史教案

开学第一课初中历史教案第一节：背景与目标历史是一门重要的学科，它帮助我们了解过去的人类社会、文化和政治等方面的变迁。

本学期的历史课将围绕中国古代历史展开，主要目标是让学生了解中国古代的政治、经济、文化和社会等方面的发展。

第二节：引入教师可以通过播放一段与中国古代相关的视频或展示一些古代文物的图片，引起学生的兴趣并激发他们对历史的好奇心。

第三节：讲解内容1. 中国古代历史的时期划分：教师可以简要介绍中国古代历史的时期划分，如夏商周等。

2. 夏朝：教师向学生介绍夏朝的起源、社会结构和政治制度等，并展示夏代遗存的文物。

3. 商朝：教师向学生介绍商朝的兴衰原因和社会风貌，并通过展示商代青铜器、商代文字等文物来加强学生的理解。

4. 周朝：教师向学生介绍周朝的建立及它的分封制度，让学生了解封建社会的基本特点。

第四节：示范活动教师可以组织学生进行小组活动，让他们根据所学内容创作一段故事或漫画，以展示不同时期中国古代的生活场景。

第五节：历史人物介绍教师可以选择一个中国古代的重要人物，并向学生详细介绍他的生平、成就和对中国古代历史的影响，如伯夷、叔齐等。

第六节：历史事件讨论教师可以选择一个中国古代的重要事件，如纣王炮制女娲之乱，向学生展示相关文物和史料，并引导学生进行讨论和思考。

第七节：历史文化艺术欣赏教师可以选择一个中国古代的艺术品，如敦煌壁画、唐代诗歌等，并向学生解读其中蕴含的历史文化信息。

第八节：历史地理知识教师可以结合中国古代历史的发展，向学生简要介绍一些与之相关的地理知识，如黄河、长江等，并让学生分析其对中国古代社会的影响。

第九节：历史的评价与思考教师可以引导学生对中国古代历史进行评价，并让他们思考历史与现实的联系和影响，以培养他们对历史的思辨能力。

第十节：观看历史纪录片教师可以播放一段与中国古代历史相关的纪录片，让学生通过观看来进一步了解历史事件和人物。

第十一节：回顾与总结教师可以与学生一起回顾本节课学到的知识，并就他们在课堂上的表现给予肯定和鼓励。

人类的进化初中历史教案

人类的进化初中历史教案
主题：人类的进化
教学目标：
1. 了解人类起源和进化的基本概念；
2. 掌握人类进化的主要步骤和关键事件；
3. 理解人类文明的发展与进化的关系。

教学重点：
1. 人类起源和进化的基本概念；
2. 人类进化的主要步骤和关键事件。

教学难点：
1. 理解人类文明的发展与进化的关系；
2. 掌握人类进化的演变过程。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 图书、PPT、视频等教学资源。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张人类起源和进化的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对人类进化的探索欲望。

二、概念认识（15分钟）
1. 介绍人类起源和进化的基本概念，如人类起源于非洲、早期人类的生活方式等；
2. 讲解人类进化的主要步骤和关键事件，如直立行走、使用工具、狩猎等。

三、演变过程（20分钟）
1. 分析人类进化的演变过程，从早期原始人到现代人类的发展历程；
2. 探讨人类进化的原因和影响，如环境变迁、文化传承等。

四、综合讨论（15分钟）
通过小组讨论或课堂问答的形式，让学生自由表达对人类进化的理解和看法，引导他们对人类未来进化的思考。

五、总结反思（5分钟）
对本节课的教学内容进行总结和反思，明确重点和难点，激励学生继续深入学习和探索。

六、作业布置
布置相关阅读资料或写作作业，巩固学生对人类进化的理解和掌握。

教学结束语：
通过本节课的学习，我们对人类的起源和进化有了更深入的了解，希望大家能够继续探索人类进化的奥秘，感受人类文明的伟大。

谢谢大家！。

初中历史中国早期人类教案

初中历史中国早期人类教案
教学内容：中国早期人类的演化和发展
教学目标：
1. 了解中国早期人类的起源和演化历程
2. 掌握早期人类在中国的生活方式和文化特征
3. 认识中国早期人类对周围环境的适应能力
4. 培养学生对人类文明演化的兴趣和好奇心
教学重点：
1. 了解中国早期人类的起源和演化历程
2. 分析早期人类在中国的生活方式和文化特征
教学难点：
1. 理解中国早期人类对周围环境的适应能力
2. 探讨早期人类文明发展的影响因素
教学步骤：
1. 导入：让学生观看关于中国早期人类的演化和发展的视频或图片，引发学生对话题的兴趣。

2. 授课：简要介绍中国早期人类的起源和演化历程，重点讲解不同时期的人类化石和遗址发现。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论早期人类在中国的生活方式和文化特征，并结合教材资料展开讨论。

4. 展示分享：每个小组发表自己的讨论结果，让学生互相学习、交流和分享。

5. 拓展延伸：引导学生思考早期人类对周围环境的适应能力，以及他们对中国古代文明的贡献。

6. 总结归纳：让学生总结本节课的知识点和思考问题，强化学生对中国早期人类演化和发展的理解。

教学资源：
1. 视频资料或图片资料
2. 教科书和学习资料
3. 小组讨论和展示材料
教学反馈：
1. 组织学生进行课后反思，总结学习收获和困惑，及时答疑解惑。

2. 帮助学生整理思绪，完成学习笔记和心得体会。

教学评价：
通过观察学生的表现和笔头测试，了解学生对中国早期人类演化和发展的掌握程度和理解深度，及时调整教学策略和方法。

初中三年级历史教案：学习中国历史的重要事件和人物

初中三年级历史教案：学习中国历史的重要事件和人物学习中国历史的重要事件和人物中国作为一个历史悠久的国家，拥有着丰富的历史遗产和众多杰出的历史人物。

学习中国历史的重要事件和人物，对于初中三年级的学生来说，不仅能够扩展他们的历史知识，还能够培养他们的历史意识和国家认同感。

本教案将针对初中三年级学生，依次介绍中国历史的重要事件和人物，并在此基础上设计了一些启发性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识。

一、重要事件1. 三皇五帝与夏朝三皇五帝是中国古代的传说时期，代表着古人对于远古历史的认识和记忆。

夏朝是中国历史上的第一个真正有文字记载的王朝，被视为中国历史的开端。

学生们可以学习三皇五帝的故事，并了解夏朝的历史背景、政治制度和文化特点。

2. 春秋战国时期春秋战国时期是中国历史上一个重要的时期，也是中国古代文化的重要奠基阶段。

学生们可以学习不同时期的各个国家之间的战争和政治斗争，了解不同国家的发展和文化交流，培养他们对于历史和文化变迁的敏感性。

3. 秦朝与西汉时期秦朝是中国历史上第一个大一统王朝，孕育了中国的统一思想和行政制度。

西汉时期是中国历史上一个相对稳定和繁荣的时期，兴起了许多重要的文化和科技。

4. 三国时期三国时期是中国历史上著名的乱世，也是中国文学艺术发展的重要阶段。

学生们可以学习三国时期的各个国家之间的政治斗争和军事行动，了解著名的三国演义故事，培养他们的文学鉴赏能力。

5. 隋朝与唐朝隋朝与唐朝是中国历史上短暂而辉煌的两个王朝。

学生们可以学习隋朝的兴起、亡国原因与唐朝的建立、繁荣时期，了解唐朝的政治制度、文化成就和封建社会。

二、重要人物1. 伏羲、女娲与黄帝伏羲、女娲和黄帝被誉为中国的神话时代的重要人物。

他们在古代传说中被认为是人类文明的创建者，学生们可以了解他们在中国历史中的地位和传说故事，并从中体会古人的智慧和文化。

2. 孔子与孟子孔子和孟子被称为中国古代的两位伟大哲学家和教育家。

历史九年级上册教案

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成学习目标：1、通过学生自主学习，知道人类起源发展过程中的三个阶段，即“猿类”“正在形成中的人”和“完全形成的人”，识记“完全形成的人”的四个进化阶段及世界三大人种。

2、通过学习，了解氏族、氏族社会，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

3、通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。

4、通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

学习重点：氏族社会、国家的产生学习难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生教学过程：【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。

那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【自主学习】1、“正在形成中的人”出现的地点是哪里？2、南方古猿的特点是什么？3、人类形成的时间是？4、“完全形成的人”经历的哪四个阶段？5、世界分为哪三大人种？人种分类的依据是什么？形成的原因是什么？6、氏族社会是如何分期的？出现的原因是什么？7、原始社会解体的根本原因是什么？标志是什么？【合作探究】试概括原始社会组织形式的发展过程。

伴随着这一发展，人类社会发生了哪些重要的变化？推动了人类社会组织形式发展的根本因素是什么？【反馈训练】1、考古学家在某地发现一具头骨化石，经鉴定是最早的正在形成中的人类头骨化石。

请你判断一下它一个个距今多少年（）A、170万年前B、二三百万年前C、三四百万年前D、一二百万年前2、小武同学研读了当代关于人类起源的一些著作，发现他们大部分认为现代人类是从（）中的一支进化而来的：A、非洲南方古猿B、亚洲北方古猿C、欧洲地中海古猿D、美洲南部古猿3、下列对父系氏族社会的描述，不正确的是（）A、男子在经济中占主导地位B、婚姻关系相对固定C、人们“既知其母，又知其父”D、男女都可以担任家族长和氏族首领4、氏族社会经历的两个发展阶段，起先后顺序应是（）A、从早期猿人到晚旗猿人B、从早期智人到晚期智人C、从父系氏族到母系氏族D、从母系氏族到父系氏族5、恩格斯曾经说过：“人能够用他的手把第一块岩石做成石刀，终于完成了从猿到人转变的决定性一步。

〖2021年整理〗《人类历史的开端》优秀教案

《人类历史的开端》复习教案
起源及时间
非洲（南方古猿）约三四百万年前
过程
古猿→正在形成中的人（南方古猿，露西）→完全形成中的人（早期猿人，晚期猿人——元谋人和北京人；早期智人——丁村人，晚期智人——山洞洞人四个阶段）
主要动力
（劳动）在古猿向人转变过程中起了重要作用
形成标志
（制造和使用劳动工具）人与动物最根本的区别
父系
氏族
1、婚姻关系相对固定，“既知其母，又知其父”
2、农业、畜牧业、手工业进步，商品生产出现
3、男子占据主导地位
4、父系氏族后期：生产力提高===剩余产品===私有财产==私有制==国家形成
随着生产力的发展，原始社会瓦解，奴隶社会形成
主要人种
黄色人种，白色人种，黑色人种。人种有体貌差异但无优劣之分
差异原因
不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果
有了人就有了人类社会，人类最先进入----------原始社会
原
始
社
会
母系
氏族
1、群婚制，“只知其母，不知其父”
2、农业和采集业为主，妇女在生产中占据主导地位
3、财产公有，生产和分配也以集体为主

初中九年级历史教案：人类历史的开端

初中九年级历史教案：人类历史的开端一、教学目标1.了解人类历史的起源和演化过程；2.掌握重要的考古遗址和文明发展过程；3.能够理解不同文明间的交流和影响；4.培养学生的历史意识和文化素养。

二、教学内容1.旧石器时代的人类生活；2.新石器时代的文明发展；3.殷商时期的政治和文化；4.西周时期的政治和文化；5.春秋时期的动乱和思想变革。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍人类历史的开端，向学生提出问题：“人类历史从什么时候开始？”2. 授课（30分钟）1.旧石器时代的人类生活，介绍旧石器时代人类的生活方式和文化特点，让学生了解旧石器时代人类的生活和社会环境。

2.新石器时代的文明发展，讲解新石器时代农业与手工业的发展，介绍青铜器的发明和使用及其对人类社会的影响。

3.殷商时期的政治和文化，讲述商朝的政治制度和文化特点，介绍商朝的经济和社会发展。

4.西周时期的政治和文化，讲述周朝的政治制度和文化特点，介绍周朝的经济和社会发展。

5.春秋时期的动乱和思想变革，讲述春秋时期国家的分裂和思想的多样性，重点介绍诸子百家思想的发展。

3. 课堂练习（20分钟）根据学生学习情况，老师可以设计以下练习：1.思考题：观察一张旧石器时代的图像，请问这张图像说明了哪些事情？2.填空题：新石器时代的发展标志之一是_______________的出现。

3.选择题：以下属于诸子百家的思想是__________。

4. 总结（5分钟）老师对本节课所学内容进行总结，帮助学生理清思路，做好知识点的梳理。

四、教学反思本节课主要介绍了人类历史的起源和演化过程，讲解了旧石器时代、新石器时代、商、周、春秋时期的政治、文化和思想变革。

在教学中应该注重与学生的互动，引导学生参与到课堂中来，发挥主动性，达到良好的教学效果。

初中历史起始课教案

初中历史起始课教案课时安排：1课时课型：导入-讲解-讨论教学目标：1. 了解历史的起始是指人类从社会出现开始算起的时间；2. 掌握历史起始的重要意义和影响；3. 培养学生对历史的兴趣和好奇心。

教学重点：历史的起始是指什么？有何重要意义？教学难点：如何引导学生理解历史的起始对人类的影响？教学准备：1. PowerPoint课件；2. 黑板、粉笔；3. 教案、学案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 演示一段地质纪录的视频，引导学生思考人类的生存时间有多长；2. 利用图片展示地质年代标准时间表，让学生了解人类的生存时间在地质时间尺度上的微小；3. 引出今天的课题：历史的起始是什么？有何重要意义？二、讲解（15分钟）1. 通过PowerPoint课件讲解历史的起始是指人类从社会出现开始算起的时间，即约6000多年前；2. 解释历史的起始对人类文明的重要意义，包括记录人类发展的足迹，传承人类文明的宝贵遗产，提醒人类不忘历史的教训等；3. 引导学生思考历史的起始在人类社会发展中的作用和影响。

三、讨论（20分钟）1. 分组讨论：历史的起始对人类社会的影响；2. 每组展示讨论结果，分享自己的见解；3. 教师点评和总结各组的讨论成果，引导学生思考历史的起始对人类的重要性。

四、小结（5分钟）1. 回顾本课所学内容，强调历史的起始对人类的重要意义；2. 鼓励学生对历史有更深的认识和了解。

课后作业：思考：历史的起始对人类社会的影响有哪些？分享你的见解。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解历史的起始是指什么，掌握其重要意义，培养了对历史的兴趣和好奇心。

在今后的教学中，需要更多注重引导学生思考和探索，激发他们对历史的热爱与探究欲望。

关于初中历史人类的形成教案范文

关于初中历史人类的形成教案范文历史教案人类的形成教学设计一教学准备1. 教学目标知识与能力目标了解人类由猿到人的转变过程;了解氏族社会的产生及其特点和作用;了解原始社会的瓦解过程。

过程与方法目标通过引导学生思考与探究人类起源问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素质。

情感态度与价值观目标通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

2. 教学重点/难点教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的?3. 教学用具幻灯片。

图片。

4. 标签人类的形成教学过程【导入新课】1.今天开始学习世界历史。

首先了解学习世界史的要求：(1)认真听课，认真记笔记(2)注意联系时事来学习(3)注意与中国史之间的联系2.导入：人类的历史是从人类的出现开始的。

那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢?人类最初的社会是什么样的?国家又是怎样产生的?就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧!板书课题：第1课人类的形成【讲授新课】(一)关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。

同学们能否讲一个关于人类起源的神话故事?学生讲述人类起源的传说，教师总结人类起源的科学说法。

比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。

其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。

但这些仅仅是人们的传说和想象。

我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。

那么，人类究竟怎样出现的呢?(二)自学指导? 整体感知(学生根据教师提出的问题在课本中学找答案)(1)人类的祖先是谁?(2)猿类进化成人经历了怎样的过程?(3)世界上有哪几种人种?人种形成的原因是什么?(4)氏族社会分为哪两个阶段?这两个阶段分别有什么特点?(三)讨论交流，解决疑难一、人类的形成⒈正在形成中的人提问1：“正在形成中的人”是指什么?形成于何时?提问2：为什么直立行走是人类进化史是具有决定性意义的一步?教师在学生回答的基础上总结出：1.直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别;2.直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。

初中历史早期人类教案全套

初中历史早期人类教案全套
1. 了解早期人类的起源和演化
2. 了解早期人类的生活和文化
3. 理解早期人类的社会组织和生产方式
【教学重点】
1. 早期人类的起源和演化
2. 早期人类的生活和文化
3. 早期人类的社会组织和生产方式
【教学难点】
1. 早期人类社会的组织形式
2. 早期人类的生产方式
【教学准备】
1. 课件或图片资料
2. 教学参考书籍
3. 教学录像或动画视频
【教学过程】
一、开场导入
老师通过展示图片或视频引出早期人类的话题，引起学生的兴趣和好奇心。

二、讲授内容
1. 早期人类的起源和演化
1) 早期人类的演化过程
2) 早期人类的起源地点
3) 早期人类的特征和文化成就
2. 早期人类的生活和文化
1) 早期人类的生活方式
2) 早期人类的食品来源
3) 早期人类的工具和技术
3. 早期人类的社会组织和生产方式
1) 早期人类的社会组织形式
2) 早期人类的生产方式和劳动分工
三、实地考察
组织学生实地考察博物馆或遗址，了解早期人类的实际生活情况。

四、课堂练习
1. 学生讨论、解答问题，巩固所学知识。

2. 学生分组展示研究成果，提高合作能力和表达能力。

五、作业布置
要求学生完成一篇关于早期人类生活的作文或绘画作品，加深对课堂内容的理解。

【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够对早期人类的起源、生活和社会组织有更深入的了解，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史文化素养。

初中上册历史第一课教案

初中上册历史第一课教案教学目标：1. 使学生全面了解人类形成的历史；2. 引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养；3. 使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。

教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学方法：讲授法、点拨法。

教学准备：教材、多媒体课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示人类进化过程的图片或视频，引导学生思考：人类是如何从古猿进化而来的？2. 学生分享自己的思考，教师总结并板书课题《人类的形成》。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生阅读教材，了解人类的形成过程。

2. 教师讲解人类进化的四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人。

3. 学生跟随教师一起总结每个阶段的特点和代表物种。

三、课堂探究（15分钟）1. 教师提出问题：氏族社会是如何产生的？有何特点和作用？2. 学生分组讨论，共同探究问题。

3. 各组汇报探究成果，教师点评并总结。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示原始社会的生活场景图片或视频，引导学生了解原始社会的生活状况。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生思考：原始社会的生活对人类的进化有何影响？五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容：人类的形成过程、氏族社会的产生及其特点和作用。

2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制人类进化过程的思维导图。

2. 写一篇关于原始社会生活对人类进化影响的小论文。

教学反思：本节课通过讲授法、点拨法和课堂探究，使学生全面了解了人类的形成过程，引导学生思考与探究人类起源的问题。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的思考和收获。

通过案例分析，使学生更加深入地了解原始社会的生活状况对人类的进化影响。

人类历史的开端初中三年级历史教案

人类历史的开端初中三年级历史教案教学设计示例从今天开始我们学习世界历史的相关内容，提问：请大家回忆在中国古代历史上最早使用天然火的是哪种远古人类？（北京人）那么，北京人在中国历史上占有重要地位，在世界历史上它的地位又如何呢？一、完全形成的人最初的人类在人类学中被称为”完全形成的人”。

一般把这一阶段的人类在分成早期猿人晚期猿人、早期智人和晚期智人。

请同学们参照教材第一页的表格和图片。

明确我们中国的北京人、丁村人和山顶洞人分别处于四个阶段中的哪一个阶段。

回忆他们在体态，生产，生活等方面存在哪些差异。

随着晚期智人的出现，现代人种在体型、肤色等诸多方面的差异逐渐显现出来。

这种差异并没有本质区别。

因此古印度社会的雅利安人和现代社会的德国纳粹党人所宣扬的人种高贵理论都是站不住脚的。

有了人类就有了人类历史，人们最初经历的是原始社会。

人们是怎样生活的，又是按怎样的形式组织起来的呢？二、氏族公社在人类社会的发展过程中，随着生产力的发展，人们逐渐定居下来，形成了氏族。

在中国古代史中，我们曾经接触过氏族这一概念。

请问：在氏族中人与人之间是什么关系？人们按血统关系组成固定的集团。

人与人之间是平等的关系。

在氏族公社的发展中，我们习惯上把它分为母系氏族和父系氏族两个时期。

请同学们思考划分这两个时期的主要依据是什么？（学生活动）学生分成小组讨论。

得出结论，划分的主要依据是妇女和男子在生产和生活中的地位。

起初，妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。

在社会中占有主导地位，这就是母系氏族。

之后适合于男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占有主导地位。

父系氏族最终取代母系氏族。

进一步提问：造成这种地位差别的主要原因是什么？学生讨论。

生产力发展的水平。

氏族由母系氏族向父系氏族转化的过程实际上就是人类改造和征服自然能力不断提高的过程。

当然无论母系氏族还是父系氏族，财产是公有的，生产和分配都以集体为基础。

他们的地位也是平等的。