综合探究一带着地图去定向越野

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综合探究一 带着地图定向越野PPT课件

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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
同一等高线地形图上, 等高线越密集的区域,坡度越陡; 等高线越稀疏的区域,坡度越缓。 爬山时选择缓坡相对容易、省力。
分层设色地形图
在分层设色地形图上,绿色表示平原;黄色表示高原、 山地、丘陵;褐色表示高山;白色表示雪线以上部分; 浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。
地形剖面图
带着地图定向越野
等高线地形图
特点
地形图 分层设色地形图
判读
地形剖面图
使用
1、在等高线地形图上,由一对表示山谷 与一对表示山脊的等高线组成的地形部位 是下列的( ) A、盆地 B、鞍部 C、山顶 D、陡崖 2、在等高线地形图上,某处等高线呈弯 曲状,若曲线向高处方向凸出时,该处的 地形部位应是下列的( ) A、鞍部 B、山脊 C、陡崖 D、山谷
综合探究一 从地图上获取信息
带着地图定向越野
等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图
等高线地形图
海拔和相对高度
等高线地形图原理
山顶 :最小的闭合曲线,且数值最大 通常用▲表示。
山脊:等高线向海拔低处突出。
山谷:等高线向海拔高处突出。 河流分布在山谷。
鞍部:两组闭合曲线之间。
陡崖:等高线重叠成锯齿状。
3、在分层设色地形图上,绿颜色的地区
表示的地形类型一般是( )
A、山地 B、丘陵 C、平原 D、高原

六年级综合实践定向越野活动教案

六年级综合实践定向越野活动教案

六年级综合实践定向越野活动教案教案标题:六年级综合实践定向越野活动教案教案目标:1. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2. 提高学生的方向感和空间认知能力。

3. 培养学生的体力和耐力。

4. 增强学生的自信心和自我管理能力。

教学内容:1. 定向越野活动的基本知识和技能。

2. 地图阅读和方位感的训练。

3. 团队合作和沟通技巧的培养。

4. 身体素质和耐力的提升。

教学准备:1. 地图和指南针。

2. 定向越野活动场地。

3. 学生分组名单。

4. 安全保障措施,如急救箱和应急联系方式。

教学步骤:步骤一:导入(5分钟)介绍定向越野活动的背景和目的,激发学生的兴趣和参与度。

解释活动规则和安全注意事项。

步骤二:基础知识讲解(10分钟)讲解地图的基本要素,如比例尺、图例和方向箭头。

介绍指南针的使用方法和方位感的培养。

步骤三:地图阅读训练(15分钟)让学生分小组,每组发一张地图。

要求学生根据地图上的指示找到指定的地点,并在限定时间内完成任务。

步骤四:团队合作活动(20分钟)设计一系列需要团队合作完成的任务,如搬运障碍物、过河、攀爬等。

鼓励学生积极参与,并培养他们的沟通和协作能力。

步骤五:定向越野比赛(20分钟)安排一个定向越野比赛,要求学生按照地图上的指示找到指定的地点,并在最短时间内完成任务。

比赛结束后,进行成绩排名和团队表彰。

步骤六:总结和反思(10分钟)让学生回顾整个活动过程,分享他们的收获和困难。

引导学生思考如何改进自己的定向越野技巧和团队合作能力。

步骤七:作业布置(5分钟)布置相关的作业,如写一篇活动总结或画一张地图。

教学评估:1. 观察学生在活动中的参与度和表现。

2. 评估学生在地图阅读和方位感训练中的掌握情况。

3. 收集学生的作业并进行评分。

教学延伸:1. 组织更复杂的定向越野活动,增加难度和挑战性。

2. 鼓励学生参加校内外的定向越野比赛,提高竞技水平。

3. 组织学生分享自己的定向越野经验和技巧,促进交流和学习。

综合探究一带着地图定向越野 2014

综合探究一带着地图定向越野 2014

课题:运用地图定向越野课程标准1-4-1 认识地图三要素,知道地图的基本种类,运用地图获取所需要的地理信息。

使用地图是人们在社会生活中的基本技能。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的特点。

从地图中获取信息,是一种重要的学习和生活能力。

教材内容课文看似为越野活动做准备,实际上是对第一课教学内容的补充和运用,扩充地图的基本知识,旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图等地图。

本课内容相当理性要注意教学思路的清晰。

课文的呈现方式改变了直接叙述定义或下结论的做法,而是提出一连串问题,层层设疑,让学生一步步得出结论,亲历知识建构的过程,以真正达到探究学习的目的,实现学习方式的改变。

教学目标本课活动主要目的:让学生学会根据不同的需要,选择相应的地图来解决问题;让学生学会阅读并使用日常生活中一些常用的地图。

教学要求1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图等。

2.具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。

课时安排建议教学1课时,教学过程设计:○首先请学生谈谈:“进行越野活动,你喜欢有挑战性的路线还是平缓一些的线路?”两条线路都会有学生选择,然后让学生讨论:“越野线路一定要提前规划,要做到这一点我们必须先做好哪些准备?”将学生引导到:“为了确定越野的路线,首先要了解越野区域的地形”上。

○教师继续提出问题:地球表面是高低起伏不平的,而地图是平面的。

那么,1如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢?NO1:学习阅读地形图结合P16文字介绍,说出甲地的海拔高度和相对乙地的相对高度。

图示介绍等高线绘法。

第9张幻灯片超链接等高线原理的动画演示。

说明每条等高线的高度必相等;每条等高线必封闭·完成P17上面的习题。

点海拔1150米,B点500米,C点500米B点和C点在同一条等高线上(每条等高线的高度必相等)师生讨论:Q1:经过上面的演示,你能观察到相邻两条等高线之间高度差相等吗?等高线密集或稀疏的地方,地势起伏有什么不同的特点?结论:同一等高线地形图上,相邻两条等高线之间高度差相等。

-1综合探究一 带着地图去越野(课件)课件

-1综合探究一 带着地图去越野(课件)课件

从B、C两地登山到山顶A,哪一侧比较 省力气?为什么?
B
陡坡 C
175米
A
150米 100米
50米
缓坡
从B地到山顶比较省力,因为B到山顶的 等高线比C到山顶的等高线稀疏,坡度 较平缓。
分层设色地形图
(1)根据等高线的原 理,在不同的等高线 之间涂上不同的颜色
(2)设色原则
蓝色代表海洋,绿色 代表平原,黄色表示 低山丘陵,深褐色表 示高山,白色表示终 年积雪的地方。
我画我析 ——等高线图
我画我析 合作探究
300 200 100
闭合曲线, 内高外低。
闭合曲线, 外高内低
等高线凸向低处, 中间高于两侧
我画我析 ——等高线图
300 200 100
等高线向0 100
两组表示山峰 的等高线之间
的区域
300 200 100
多条等高线重 叠在一起处
分层设色地形图
分层设色地形图
说一说越野地区沿剖面 线地带地面起伏的特点
从E点出发,地势逐渐 升高,坡度平缓,到 达海拔900多米的第一 个高峰时,地势逐渐 下降,坡度变陡峭, 下降到480米时到达一 个山谷,地势又逐渐 上升,仍然比较陡峭, 最终到达海拔1150米 左右的山顶,之后地 势逐渐下降,坡度由 陡变缓。
分层设色地形图
高原
山地
盆地
丘陵 平原 五种基本地形:高原、平原、山地、丘陵、盆地
认识地图
学会用图:如何乘坐地铁从金浦机场到芦原。
认识地图
认识地图
认识地图
认识地图
认识地图
认识地图
鞍部
我画我析 ——等高线图
缓坡
鞍部 陡坡
缓 坡 鞍部 陡坡

示范性实践基地综合实践课程《定向越野》课程教案设计

示范性实践基地综合实践课程《定向越野》课程教案设计

示范性实践基地综合实践课程《定向越野》课程教案设计第一章:课程概述1.1 课程背景定向越野是一项结合体力、智力、团队协作的户外运动,旨在提高学生的身体素质、增强团队合作意识、锻炼解决问题的能力。

本课程通过设计定向越野活动,让学生在实践中学会运用地图和指北针,培养独立分析、解决问题的能力,提高团队协作精神。

1.2 课程目标(1)了解定向越野的基本知识、规则和技巧。

(2)学会使用地图和指北针,提高户外导航能力。

(3)培养团队合作精神,增强集体荣誉感。

(4)锻炼身体,提高综合素质。

第二章:课程内容2.1 课程理论(1)定向越野的起源和发展。

(2)定向越野的基本规则和技巧。

(3)地图和指北针的使用方法。

2.2 课程实践(1)组织学生进行实地考察,了解地形地貌。

(2)开展地图识别和指北针使用训练。

(3)进行团队定向越野实践。

第三章:教学方法3.1 讲授法讲解定向越野的基本知识、规则和技巧,以及地图和指北针的使用方法。

3.2 实践法组织学生进行实地考察、地图识别和指北针使用训练,以及团队定向越野实践。

3.3 讨论法引导学生总结定向越野过程中的经验教训,分享团队协作的感悟。

第四章:教学评价4.1 过程评价观察学生在实地考察、地图识别、指北针使用和团队定向越野过程中的表现,评价学生的学习态度、技能水平和团队协作能力。

4.2 成果评价(1)评估学生在地图识别和指北针使用方面的掌握程度。

(2)评价学生在团队定向越野中的成绩。

(3)综合评价学生的身体素质、智力水平、团队协作和沟通能力。

第五章:教学资源5.1 教材《定向越野教程》5.2 仪器设备指北针、地图、计时器、标志物等。

5.3 场地实践基地内的山地、森林、公园等适合定向越野的场地。

教学反思:第六章:教学计划与安排6.1 第一阶段(1-2课时)(1)介绍定向越野的基本知识、规则和技巧。

(2)讲解地图和指北针的使用方法。

(3)组织学生进行实地考察,了解地形地貌。

6.2 第二阶段(3-4课时)(1)开展地图识别和指北针使用训练。

七年级综合探究一《带着地图定向越野》导学案

七年级综合探究一《带着地图定向越野》导学案

《带着地图定向越野》导学案【学习目标】1、读图1-32,,学会从等高线地形图中获得海拔高度、相对高度和等高距等信息。

2、结合课本地图1-33,观察,能判读出分层设色地形图中颜色深浅与海拔的对应关系。

3、根据课本1-34及相关地图,读图、分析、补充,能学会描述剖面线地带的地形起伏特点。

4、借助等高线地形图,比较、分析,学会通过等高线的疏密程度来判断坡度陡缓,能设计登山路线运用在实际生活中。

5、结合等高线实物模具和地形图,比较、分析,学会辨别地形各个部位及其等高线特征。

【学习环节】一、自主学习自主探究(课前预习),完成课本17页的相关练习。

二、合作探究读图右图,小组合作探究完成以下练习。

1、找一找:你能在模型中认出以下地形部位名称?山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖2、填一填:地图中字母所代表的地形部位名称分别是?A:B:C:D:E:3、析一析:观察等高线上各个地形部位有哪些特征?(提示:从等高线数值变化、形状、疏密程度等角度分析)山顶:山脊:山谷:鞍部:陡崖:4、图绘路线在学习了三幅地形图之后,达明和同学们开始规划登山路线了。

请为他们设计一个登顶方案,并说明理由。

图1-1三、随堂巩固1、在等高线地形图上,等高线稀疏的地方表示()A.山峰B.陡坡C.缓坡D.峭壁2、在等高线地形图中,如果等高线从高处向低处凸出,则是()A.山谷B.山脊C.陡崖D.山顶3、在分层设色地形图上,绿颜色的地区表示的地形类型一般是()A、山地B、丘陵C、平原D、高原4、读“某地等高线地形图”,回答问题。

(1)写出图中字母代表的相应地形部位的名称。

A B(2)A地与D地的相对高度约为米;(3)C位于D地的方向。

若测得C、D两地图上距离约为2厘米,则两地实际距离是千米。

(4)某徒步旅行者在此山区迷路,当他发现一条小溪,果断沿着小溪向下游前进,摆脱困境,请解释这种做法的合理性。

带着地图定向越野教案学案.docx

带着地图定向越野教案学案.docx

带着地图定向越野教案一'课程标准1-4-1认识地图三要素,知道地图的基本种类,运用地图获取所需要的地理信息。

二' 教学目标1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图。

2.能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析判读区域地形、地势的特点。

3.学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题。

三' 教学重点难点1.教学重点:分析等高线地形图。

2.教学难点:等高线地形图的判读和使用。

四' 教学方法讲练结合法、多媒体辅助教学法、合作探究法、五、教学过程【创设情境导入新课】从中日争端岛屿钓鱼岛地貌入手引出一些地形名称,并利用你的拳头形象的记一些地形名称。

引入课题带着地图定向越野,要想越野需要用什么地图(地形图)【活动一:】海拔和相对高度、等高线1.显示:等高线地形图和分层设色地形图(板书)2.海拔和相对高度自主学习:什么叫做海拔?什么叫做相对高度?显示:“海拔和相对高度”示意图思考:(1)甲、乙两地的海拔分别是多少?(2)甲、乙两地的相对高度是多少?3.等高线地形图原理自主学习:什么叫做等高线?(1) 展示等高线地形图绘制原理,说说等高线有何特点。

教师总结:①同线等高②等高距相等③等高线是闭合的【活动二:】等高线地形图判读和使用1.显示等高线地形图,提问你是怎样读这幅地图了?2.等高线地形图的五读(1)数值和极值展示活动完成观察图1-32,确定各条等高线的海拔,计算两点之间的相对高度。

并把答案填在P17上。

(2)疏密显示等高线图,①判别:等高线疏密与坡度缓陡的关系。

②根据等高线地形图请学生判断:从山麓到山顶怎样走最省力,最安全?为什么?(拓展越野与坡度的关系)(3)闭合出示山峰和盆地地形模型和等高线图分析地形特点(4)弯曲在模型中找到山脊、山谷,分析它们表现在等高线地图中,各有什么特点?河流出现在哪?(5)其它结合等高线地图分析鞍部、陡崖在等高线地图中的特点?(海拔、相对高度r ①同线等高特点:\②等高距相等〔③等高线是闭合的带着地图定向越野学案【学习目标】1. 能从地图中获取固定点的海拔、计算两点的相对高度、等高线地形图中的等高距。

第一框 带着地图定向越野

第一框 带着地图定向越野

等高线是怎样画出来的呢? (3)等高线:地图上海拔高度相同点的连线。
两条相邻的等高线的高度差相等吗?
d ac
(4)每两条相邻等高线的高度差称为 等高距。同一幅等高线地形图上,等高 距相等。
等高线的疏密与坡度的关系
等高线越密,坡度越陡

等高线越疏,坡度越缓
陡坡
缓坡
等高线 密集 。 等高线 稀疏 。
路 线:____________________ 设计理由:____________________ 注意事项:____________________
3.观察P18图1-34地形剖面图: (1)这条线的海拔是怎么变化的?你能用图表示出来吗? (2)这一越野地区沿剖面线地带的地面起伏特点是什么?
(1)以海平面为起点,地面某个地点高出海平面的垂直距离叫做海
拔(。2)某个地点高出另一个地点的垂直距离,叫做相对高度


600米

1000米
400米
海平面 (0米)
BA。因为BA等高 线稀疏,地势起伏 和缓,比较安全。
有BA和CA两条山路,你认为哪条路 上山比较容易?为什么?
▪ 平原一般用绿色 表示,海拔越低的平原,颜色
越深。
▪ 丘陵、高原、山地一般用黄褐色表示,海拔越高,
颜色越深。
▪ 积雪、冰川一般用 白色 表示。 ▪ 海洋、湖泊一般用 蓝色 表示,水越深,颜色越
你知道山地主要有哪些类型吗?怎么判别呢?
山谷
鞍部 山顶
山顶
闭合曲线, 外低内高
山脊
等高线向 பைடு நூலகம்拔低处弯曲
山谷
等高线向 海拔高处弯曲
鞍部
两组山峰的 等高线之间
的区域

《带着地图定向越野》教学设计

《带着地图定向越野》教学设计

《带着地图定向越野》教学设计(新教材)浙江省丽水市缙云实验中学吕淑通一、教学目标1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图。

2.能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。

二、教学重点难点教学重点:阅读等高线地形图。

教学难点:等高线地形图的阅读和使用。

三、教学流程复习引入:阅读地图,要知道地图的“语言”,你知道地图有哪些基本要素?新课教学:带着地图定向越野提问:你认为越野需要看什么样的地图?(一)学习阅读地形图显示:等高线地形图和分层设色地形图说出:地图的类型名称。

判别:教材最后的附录:世界地形图是属于哪类地形图?1.海拔和相对高度自主学习:什么叫做海拔?什么叫做相对高度?显示:“海拔和相对高度”示意图思考:(1)甲、乙两地的海拔分别是多少?(2)甲、乙两地的相对高度是多少?2.等高线地形图原理(1)自主学习:什么叫做等高线?播放视频:等高线地形图原理(用沙盘演示更好)(2)活动:观察图1-32,确定各条等高线的海拔,计算两点之间的相对高度。

并把答案填在P17上。

指出:等高线的高度差叫做“等高距”。

(3)不同地形部位等高线特征1)山脊:等高线向海拔低处突出。

2)山谷:等高线向海拔高处突出。

河流分布在山谷。

3)鞍部:两组闭合曲线之间。

4)陡崖:等高线重叠成锯齿状。

(4)等高线的解读──坡度的识别显示:等高线图,判别:等高线疏密与坡度缓陡的关系。

(5)练习:钓鱼岛等高线地形图判断:哪里的坡度缓,哪里的坡度陡?(6)活动:观察图1-32,比较等高线的疏密程度,识别坡度的陡缓。

并把答案填在P17上。

3.分层设色地形图(1)说明分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制而成的。

(2)指导读分层设色地形图,完成图1-33下的活动,并把答案填在P17上。

(3)总结:在分层设色地形图上,绿色表示平原;黄色表示高原、山地、丘陵;褐色表示高山;白色表示雪线以上部分;浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。

人教版七年级历史与社会上册:综合探究一带着地图定向越野教案

人教版七年级历史与社会上册:综合探究一带着地图定向越野教案
-引导学生关注社会热点问题,如地图导航技术的应用、地图数据的安全等,思考地图知识在实际生活中的重要性。
3.设计与本节课内容相关的实践活动:
-组织学生进行校园定向越野比赛,让学生在实践中运用地图知识和技能。
-开展地图制作比赛,要求学生设计一份具有特色的地方地图,培养学生的创新能力和地理素养。
-邀请地图专家或定向越野教练进行讲座,分享地图知识和比赛经验,激发学生对地图学科的兴趣。
3.随堂测试:
-设计随堂测试题,涵盖地图的基本要素和定向越野的规则。
-评估学生的测试成绩,分析他们对地图知识的掌握情况。
-分析学生测试中的错误,找出他们的知识盲点和理解误区。
4.课后作业:
-检查学生完成课后作业的质量,评价他们对地图知识的理解和应用能力。
-关注学生作业中的创新思维和独立思考能力,鼓励他们在作业中提出自己的见解。
-《地图在生活中的应用》:引导学生关注地图在日常生活中的重要作用,培养学生的地图意识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-要求学生利用网络资源,查找其他国家的地图特点和定向越野比赛情况,了解不同文化背景下的地图使用习惯。
-组织学生参观当地的历史博物馆或地理展览馆,欣赏各种历史地图和现代地图,加深对地图知识的理解。
典型例题讲解
1.例题一:地图比例尺的计算
题目:已知一幅地图的比例尺为1:50000,求实际距离与地图上距离的比值。
答案:实际距离与地图上距离的比值为1:50000。
2.例题二:地图坐标系的识别
题目:在地图上,如何识别经纬线和方位角?
答案:在地图上,经线表示南北方向,纬线表示东西方向;方位角表示地图上的方向,分为东、南、西、北四个方向。
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带着地图定向越野4

带着地图定向越野4

等高线地形图
分层设色地形图
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第一关:你会读地图上的高度吗?
我量的丁山也是高 1000米 我量的甲山高 1000米
海平面
???
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甲相对与乙的高度
甲地的海 拔高度
乙地的海 拔高度
1.地面某个地点高出海平面的垂直距离, 称为海拔(绝对高度)。
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• 例1.在等高线地形图上有陡坡、缓坡、山顶、 盆地、峡谷,判断: 甲处是 山顶 ;乙处 是 陡坡;丙处是 盆地 ;丁处是 缓坡 ; 山脊 山谷 B处是___C处是___ 鞍部 A处是___ B

A
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0
10千米
第五关: 学会看分 层设色地 形图
300
400 300 200 100
第三关:地形坡度与等高线的关系
缓坡 坡缓的地方, A 等高线稀疏。 B A B C 陡坡
坡陡的地方, 等高线密集。
为了考虑组员的安全,请你替达明设计一条越野路线。 本网站版权所有
第三关 闯关题:


甲乙哪条登山路线省力些? 为什么?
山顶
等高线数值内高外低,呈闭合
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山脊
山 谷
等高线 由海拔 高向海 拔低凸 出
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等高线 由海拔 低向海 拔高凸 出
两个山顶之间 的较低处
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陡崖
等高线重叠的地方
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2.某个地点高出另一地点的垂直距离,叫做相对 高度。(相对高度即两地的海拔高度之差。) 地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
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第一关:你会读地图上的高度吗?

综合探究一 带着地图定向越野课件

综合探究一 带着地图定向越野课件

教学重难点
重点:学会阅读等高线地形图、分层设 色地形图和地形剖面图
难点:学会从地图上获取所需信息,解 决具体的问题。
教材结构体系

学会看地形图
等高线地形图 分层设色地形图



学会绘制和阅读地形剖面图




根据地形剖面图确定行走路线
方向




比例尺



图例和注记
地图比例尺越 大
地图比例尺越 小
地图所表示的实际空间范围越 小
地图所表示的实际空间范围越 大
图中的内容越 详细
图中的内容越 粗略
海拔和相对高度
海拔
相对高度
2、表示地面某个地点高出 另一个地点的垂直距离
1、某点到海平面的垂直
海拔 距离叫绝对高度,即海拔
等高线:把各个地点的海拔高度标注在地
图 上,再把海拔高度相同的点连接成闭合
等高线
答案:C
3.量得山顶甲的气温为20℃,D处的气 温为21.2℃,则D的海拔高度大约是( )
A.678米 C. 478米
B.578米 D.378米
答案:C
4.量得甲、乙两山峰的图上直线距离为2厘米, 则其实地距离是( )
A.30千米. C .300米
B. 3千米 D.30米
答案:B
的曲线,这就是等高线。
海拔高度相同的点的连线
100
100
100
200 100
100 200
200 200 100
100 100
观察等高线的特点
同一等高线上海拔有何特点?
●同一等高线上海拔相 等

人教版七年级上册历史与社会带着地图定向越野.doc

人教版七年级上册历史与社会带着地图定向越野.doc

综合探究一从地图上获取信息第一框带着地图定向越野教学目标(一)知识与技能1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图2.学会识别等高线地形图上的坡度陡缓,分层设色地形图上的海拔关系。

3.学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题。

(二)过程与方法1.通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度,识别坡度的陡缓。

2.通过观察分层设色地形图,分析颜色深浅与海拔的对应关系。

3.通过绘制和阅读地形剖血图,概括剖面线地带地面起伏的特点。

(三)情感、态度和价值观培养热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。

教学重点和难点重点:学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖血图难点:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题。

教学过程导入新课:【师】在上新课之前,老师给大家猜个谜语:容纳万水千山,胸怀五湖四海,藏下中外名城, 浑身绚丽多彩。

【生】地图【师】地图是学习地理空间,认识自己生活的区域和社会的基础和工具。

地图的种类多种多样,你知道这些分别是什么地图,它们分别可以帮助我们了解哪些情况?【生】交通图:了解一个地区的交通路线分布情况。

政区图:了解各行政区域在该地区的位置和分布情况。

旅游图:了解风景点的分布情况城区图:了解各建筑物,单位社区在某一城市的位置和分布情况土地利用图:了解土地利用情况地形图:了解山川、河流、高山、海洋、平原等地形的分布情况。

[:师】地图是一种最基本、最常用的获取区域信息的工具。

今天我们就来学习《综合探兖一从地图上获取信息》O【师】先来看一下《第一框带着地图定向越野》讲述新课:【师】达明的学校要组织一次越野活动。

为了确定此次越野的路线,组长达明应该参照什么类型的地图。

【生】地形图地形剖面图【师】常见的地形图可分成哪两类?【生】等高线地形图和分层设色地形图。

【师】下面我们就来学习阅读地形图和地形剖面图。

第一步学习阅读地形图,先来学习阅读等高线地形图。

第一步:学习阅读地形图(一)等高线地形图1、与等高线相关的几个概念【师】这些等高线乂有什么特点,提供给我们哪些信息呢?在这之前先来了解几个与等高线相关的几个概念。

人教版七年级历史与社会上册综合探究一从地图上获取信息——带着地图定向越野

人教版七年级历史与社会上册综合探究一从地图上获取信息——带着地图定向越野

300
100
0
等深线
0
-200 -300 -100
300 200 100 0
0 -100 -200 - 300
地面高度的表示(海拔)
海拔
A
B 100米
300米
200米
海拔:以海平面为起点,地面某个地点 高出海平面的垂直距离。(绝对高度)
甲地的海拔高度是 甲地与乙地的相对高度是
• 2.读图1-32等高线地形图
描述图1-34地形剖面图沿剖面线地带地 面起伏的特点。
该地地势起伏较大,有两座较高的山峰 和一个深谷或山谷。
第三步:确定路线
• 路 线____________________ • 设计理由____________________ • 注意事项____________________
方案一:路线:沿CA线
200米 100米
200米 100米
E
山谷 200米 100米
等高线地形图
(3)写出下图中字母代表的地形地貌名 称:
A_山__峰_
D
B_山__谷_
A
C_陡__崖_
B
D_山__脊_
C
鞍部 E____
3. 坡度陡缓 山
坡陡的 地方
400
坡缓的
300 200 地方
100
400 300 200 100
等高线密集。
• 4.分层设色地形图(图1-33)
• (1)完成课本P17的填空。
• (2)在分层设色地形图上,蓝色表 示 ,一般颜色越深,海拔 ;绿 色表示 ;黄色表示高原或山地,一 般颜色越深,海拔 ;白色表示雪线 以上。
400
300
400 300

综合探究一_带着地图定向越野

综合探究一_带着地图定向越野

看图完成图1-33下的活动
3、地形剖面图
DE线的海拔是怎样变化的?你能用图表示出来吗?
D
E
地形剖面图是以 等高线为基础绘 制而成的;在等 高线地形图上, 沿着某个方向画 一直线,然后将 该线与等高线的 交点一一投射到 间隔高度相同的 平行线上,把这 些交点用平滑的 曲线连接起来, 就得到地形剖面 图。
常见等高线地形图的判读(地形剖面图)
闭合曲线, 内高外低。
闭合曲线, 外高内低
等高线凸向低处, 中间高于两侧
等高线向高处 凸出,中间低 于两侧
两组表示山峰 的等高线之间 的区域
多条等高线重 叠在一起处
等高线地形图
读上图将字母填在相对应地貌类型的括号里:
鞍部( A ) 缓坡(
C)
陡坡( D) 山谷( E )
地形剖北纬32°地形剖面图”分析并回答下列问题:
1.请说出A\B\C三地的地势情况情况。 2.A、B、C三地分别对应我国的那三大地理区域。
确定路线
从B、C两地登山到山顶A,哪 一侧比较省力气?为什么? B
陡坡
C
175米 150米 A 100米 50米
缓坡
从B地到山顶比较省力气,因为B到山顶 的等高线比C 到山顶的等高线稀疏,坡 度较平缓。
如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线, 这条线就称为等高线
• 等高线地形图: • 地面经过地形测量,测出各个地点的 海拔,把它们注在图上,然后,把海 拔相同的各点连接成线,就是等高线。 用等高线表示地面高低起伏的地图, 就叫做等高线地形图。
读图,完成P17活动
认识等高线地形图: •等高线越密集的地 方,地势越陡峭;等 高线越稀疏的地方, 地势起伏越平缓。
地形图

1Z-1综合探究《从地图上获取信息》-带着地图定向越野

1Z-1综合探究《从地图上获取信息》-带着地图定向越野

综合探究《从地图上获取信息》第一课时教学设计一、【课标解读】:课标:1-4-1 认识地图三要素,知道地图的基本种类,运用地图获取所需要的地理信息解读:学会看各种类型的地图;使用地图是人们在社会生活中的基本技能,从地图中获取信息,是一种重要的学习和生活能力。

二、【教材简析】:1.教材编写特点及意图:以一次学校组织的越野活动为明线贯穿学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图,增加学生学习兴趣。

增加了填空题和绘制地形剖面图的要求,提高学生的读图能力、分析能力和动手画剖面图的能力。

2.教材结构体系:(1)学会看地形图:等高线地形图分层设色地形图带着地图定向越野(2)学会绘制和阅读地形剖面图(3)根据地形剖面图确定行走路线三、【教学目标】:(一)知识与技能目标1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图2. 学会识别等高线地形图上的坡度陡缓,分层设色地形图上的海拔关系。

3.学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题。

4.知道地图地图的基本种类,如行政区划图、地形图、交通图、电子地图。

(二)过程与方法1.通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度,识别坡度的陡缓。

2.通过观察分层设色地形图,分析颜色深浅与海拔的对应关系。

3.通过绘制和阅读地形剖面图,概括剖面线地带地面起伏的特点。

(三)情感、态度和价值观1.培养热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。

四、【教学重点与难点】:重点:学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图难点:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题。

五、【教学策略】:1.主要采用直观教学法、讲练结合法、情境创设法。

学生进行填图、画图、读图、自主探究学习图文分析等方式。

创设民主、平等、和谐的教学氛围,让学生积极参与学习,教学在潜移默化中进行。

2.融入生活元素,增强学生学习地理的兴趣,提高生活实践能力。

3.运用多媒体形象直观的展示手段,为呈现地图创设情境提供条件。

六、【教学过程设计】:1.导入新课:通过前面的学习,我们已经知道,利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。

《带着地图定向越野》导学案

《带着地图定向越野》导学案

《带着地图定向越野》导学案《带着地图定向越野》导学案一、课程标准1-4-1认识地图三要素,知道地图的基本种类,运用地图获取所需要的地理信息。

二、教材分析《带着地图定向越野》是人教版《历史与社会》(七年级上)综合探究一《从地图上获取信息》中的部分内容。

教材通过创设情境,引导学生学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图,不仅要求学生学会判读,使用地图,而且增加了绘制地形剖面图的要求。

内容形式多样,激发兴趣,也锻炼了能力。

重点是对等高线地形图展开分析。

让学生学会从地图上获取信息。

三、学情分析通过《我的家在哪里》这部分的学习,学生已经开始接触地图,对地图有了粗略的、浅层次的了解。

对于具体的等高线地形图学生是第一次接触,而且七年级的学生抽象思维比较弱,将立体的山脉转化为封闭曲线的等高线地形图,学生比较难理解。

但是他们好奇心强,只要创设适当的情景就能激发他们对知识的兴趣和求知欲,在教学过程中我们要努力创设可以激发求知欲的情景,引导学生从地图上和材料中获取自己想知道的信息。

但是由于本部分内容比较难,在教学过程中,教师应兼顾学生的接受力,不能过于简单,让学生觉得无趣,也不能拔得太高,让学生丧失信心。

四、教学目标(一)知识与技能目标1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。

2.学会识别等高线地形图上的坡度陡缓,分层设色地形图上的海拔关系。

3.能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。

4.学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题。

(二)过程与方法1.通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度,识别坡度的陡缓。

2.通过观察分层设色地形图,分析颜色深浅与海拔的对应关系。

3.通过绘制和阅读地形剖面图,概括剖面线地带地面起伏的特点。

(三)情感、态度和价值观树立与人合作学习的精神。

五、教学重点分析等高线地形图。

六、教学难点等高线地形图的分析和使用。

七、教学方法绘图、讲练结合法。

八、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课今天老师要带大家去爬山(出示:山脉模型)。

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T1、2、3、5、7、13(1)(2) 知者加速 T6、8
小结
地形图
等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图
原理 判读 应用
(2)设色原则:
黄色区域的海拔一般在 5_0_0_米以上
绿色区域的海拔一般在 _5_00__以下
褐色越深,海拔越__高__
绿色越深,海拔越__低__
用剖面图表示DE间的地势起伏状况, 五种地形类型,在绘地制形P1图8余上下的的基地本形特剖征面如图下:00米以下,等高线稀疏,广阔平坦
300
闭合曲线, 内高外低。
300 500 700
700 500 300
闭合曲线, 外高内低
等高线凸向低处, 中间高于两侧
山谷
700 500 300
等高线向高处 凸出,中间低
于两侧
700 500 300
300 500
两组表示山峰 的等高线之间
的区域
多条等高线重 叠在一起处
分层设色地形图
P17
(1)根据等高线的原理,在不同的等高线之间 涂上不同的颜色
▲ ● 最低 200m
答案
● 最高 1100m
● A点 1150m B点600m C点600m
A、B相对高度550m A、C相对高度550m
▲ ●乙 小
●甲 大
▲BA线容易些
BA线比AC线
之间的等高线
稀疏,坡度缓
三、释疑 等高线地形图
与等高线相关的几个概念
(1)海拔: 以 海平面 为起点,地面某个地 点高出海平面的 垂直 距离 。
山地 等
海拔500米以上,相对高度大于100米,
高线密集.
盆地 闭合等高线的数值从四周向中心降低
丘陵 海拔500米以下,相对高度小于100米,等
高线稀疏,弯折部分较和缓
高原 海拔高度大,相对高度小,等高线在边缘
十分密集,而顶部明显稀疏
四、课堂检测
1、课时特训P3 T1、2、3、5
要求: 把答案按照顺序写在通用本上,独立思考 完成后亮绿牌,互阅通用本 2、作业本P12 、13
等高线 密集 ,
坡度 陡
cb a
等高线 稀疏 。
坡度 缓
当堂练习
从B、C两地登山到山顶A,哪一侧比 较省力气?为什么?
陡坡 C
175米
A
150米 100米
50米
B 缓坡
从B地到山顶比较省力气,因为:A为山 顶, BA间的等高线比CA间等高线稀疏, 坡度较平缓。
常见等高线地形图的判读
700 500
综合探究一 从地图上获取信息
一、自学提示 5分钟
要求:阅读教材16-17页,标出关键词。 1、什么是海拔、相对高度和等高线(划线)
2、思考:如何根据等高线区分陡坡、缓坡, 如何根据等高线选择登山路线。
3、根据图1-32,填写P17第一组填空,写在书上
二、互 帮
起立,5分钟 1、讨论 ,有疑问的同学,向已知者提问。 2、核对P17页第一组填空题 3、组内不能解决的问题,亮红牌
(2)相对高度:
某个地点高出另一个地点的垂直距离
(3)等高线: 如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线, 这条线就称为等高线
等高线—— 海拔高度相同的点的连线
100
100
100
A
200
100
100
B
200
200 200 100
100 100
陡坡
等高线判读
山顶
500m
缓坡
400m 300m
200m
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