幼儿园大班角色游戏的有效开展
幼儿园大班开展“角色游戏”的指导策略研究
千里之行，始于足下。
幼儿园大班开展“角色游戏”的指导策略研究幼儿园大班开展“角色游戏”的指导策略研究引言：角色游戏是幼儿教育中重要的教学活动之一，通过扮演不同的角色，幼儿可以在游戏中体验和学习社会生活中的各种角色与活动。
因此，开展角色游戏对于幼儿园大班的教育非常重要。
本文将从角色游戏的定义、目的、实施策略和教育价值等方面进行深入探讨。
一、角色游戏的定义角色游戏是指幼儿通过扮演不同的角色，模拟各种真实情境，进行自由创造和互动的游戏活动。
在这个过程中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，与其他孩子一起玩耍，共同构建一个有意义的游戏世界。
二、角色游戏的目的1.促进幼儿的综合发展：角色游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达能力、社交能力和合作意识等。
2.拓展幼儿的生活经验：角色游戏可以让幼儿模拟真实生活中各种情境，体验不同的社会角色和活动，从而拓展他们的生活经验和视野。
3.培养幼儿的情感与价值观：角色游戏可以帮助幼儿感知和理解情绪，发展情感的表达能力，并通过游戏中的观察和模仿培养积极的价值观。
三、角色游戏的实施策略1.提供丰富的游戏材料和环境：幼儿园可以为角色游戏准备一些适合的服装、道具和玩具等，搭建一个丰富多彩的游戏环境，激发幼儿的玩乐兴趣。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.引导孩子理解角色：在游戏前，教师可以通过故事、图片等形式向幼儿介绍不同的角色和相关社会活动，帮助他们理解角色的特点和行为方式。
3.提供适当的引导和支持：教师应该在幼儿的游戏过程中提供适当的引导和支持，同时尊重和发展每个幼儿的个性和创造力。
4.组织角色游戏活动：幼儿园可以根据幼儿的兴趣和需求，安排不同的角色游戏活动，让幼儿在游戏中学习和发展。
四、角色游戏的教育价值1.促进幼儿的社会和情感发展：角色游戏可以让幼儿在游戏中扮演不同的社会角色，体验和理解社会规则和行为方式，培养他们的社交能力和情感认知能力。
2.拓展幼儿的语言能力：在角色游戏中，幼儿可以与其他孩子进行对话和互动，提升他们的语言表达能力和沟通能力。
大班角色游戏教案5篇
大班角色游戏教案5篇这是大班角色游戏教案5篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班表演游戏活动教案：小蝌蚪找妈妈教案活动目标：1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作经验。
2.能积极、大方地参与游戏，生动形象地表现角色。
3.体验共同表演，合作游戏的乐趣。
4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：故事中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置；熟悉故事，对蝌蚪的生长活动很感兴趣，有比较丰富的经验。
活动过程1. 引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
师：这段时间我们一直在排练一个节目，节目的名字叫什么？里面有哪些小动物？2.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同商讨解决。
（1）昨天排练节目的时候，我们发现，当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来，可后面跟着的宝宝们没有马上出来，是什么原因呢？（不听音乐、注意力不集中）（2）今天排练的时候，宝宝们的动作一定要跟着妈妈。
3.幼儿选择角色，进行表演。
（1）我们小朋友都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应该注意什么呢？（2）今天我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。
（3）什么样的表演可以评为最佳表演奖？4.幼儿体验游戏。
师：小演员们都准备好了吗？演出就要开始了。
请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》幼儿进行表演。
5.评价和小结。
（1）师：你们觉得今天的表演中，谁可以获得"最佳表演奖"？为什么？（从声音、动作、表情等进行评价）（2）刚才的游戏中遇到了什么困难？该怎么办？第2篇、大班游戏活动教案：表演教案活动目标：1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、掌握各角色的对话及动作。
3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。
大班角色游戏计划
大班角色游戏计划一、背景介绍。
大班角色游戏是一种融合了角色扮演和团队合作的教学活动，通过设定不同的角色和情景，让学生扮演其中的角色，进行角色对话和互动，以此来达到知识传递和团队合作的目的。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和团队意识，是一种非常有效的教学方法。
二、活动目的。
1. 提高学生的表达能力和沟通能力，让他们更好地理解和运用所学的知识。
2. 培养学生的团队合作意识，让他们学会在团队中相互配合、协调，共同完成任务。
3. 激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、活动流程。
1. 角色设定，老师根据教学内容和课程要求，设计不同的角色和情景，确保每个学生都有自己的角色扮演。
2. 游戏引导，老师向学生介绍本次角色游戏的背景和目的，让学生对活动有一个初步的了解。
3. 分组组织，将学生分成若干小组，每个小组内有不同的角色分工，确保每个角色都有所扮演。
4. 游戏开始，根据设定的情景和角色，让学生开始进行角色扮演和对话，完成任务。
5. 游戏总结，活动结束后，老师对学生的表现进行总结和评价，让学生对自己的表现有所认识，指导他们如何改进。
四、活动要求。
1. 角色设定要有趣，角色扮演的情景和角色设定要有趣，能够吸引学生的注意力，让他们愿意投入其中。
2. 团队合作要求高，每个角色都有自己的任务和责任，需要与其他角色进行合作，完成任务。
3. 活动目的要明确，活动设计要符合教学要求，能够达到教学目的，不能只是为了玩而玩。
五、活动效果。
通过大班角色游戏的开展，可以有效地提高学生的表达能力和沟通能力，培养他们的团队合作意识，激发他们的学习兴趣。
这种教学方法不仅可以增加课堂的趣味性，还能够提高学生的学习效果，是一种非常值得推广的教学活动。
六、总结。
大班角色游戏计划是一种创新的教学方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的团队合作意识和表达能力。
在教学实践中，我们可以根据具体的教学内容和学生特点，设计不同的角色游戏活动，让学生在愉快的氛围中学习，取得更好的教学效果。
幼儿园大班角色游戏的有效开展
幼儿园大班角色游戏的有效开展摘要:幼儿园教育中，以游戏展开教育适应幼儿的发展。
幼儿阶段，孩子们天真活泼，爱跑爱闹，游戏是他们非常乐于参与的。
教师结合教学内容，巧设游戏，尤其注重角色游戏设置，能使幼儿在担当角色中强化感知，降低知识理解难度，增强学习趣味等。
以角色游戏形式开展幼儿教育，将给予幼儿新鲜、新奇的游戏学习体验，并能够收获成长与快乐。
关键词:幼儿园大班;角色游戏;有效开展从当前幼儿园大班教育现状分析，教师结合教育内容和目标，积极创设游戏活动，以角色游戏有效开展吸引幼儿积极参与到游戏活动中来，将赋予幼儿园教育深层意义。
基于角色游戏的教育优势和重要性，教师以幼儿园大班孩子发展特点开展角色游戏教学活动，使幼儿尽情参与到角色游戏中，快乐游戏的同时，自然而然收获知识、技能等，可谓教育成果事半功倍。
一、幼儿园角色游戏开展的重要意义(一)角色游戏有助于培养幼儿社会适应性幼儿园教育的重要目标之一便是培养幼儿的社会性，这既增长幼儿社会经验，又能强化幼儿对社会生活的感知，对于幼儿良好学习和发展具有重要意义。
幼儿园大班教育中，教师采用角色游戏教育方法，能使幼儿在游戏中理解不同角色意义，强化对角色的认知，如体会老师的工作，老师教书育人，辛苦耕耘，幼儿便能对老师多一份理解;通过对送餐骑手的了解，发现骑手风雨无阻，送的是餐，留下的是对职业的坚守等。
社会中各种角色存在都有其重要的意义，以角色游戏开展幼儿大班教育，无疑能提升幼儿社会认知，更加了解与适应社会[1]。
(二)角色游戏有助于培养幼儿语言能力幼儿大班教育中，教师开展角色游戏教育，能使幼儿在游戏参与中，因不同角色的担当丰富语言积累，培养语言运用能力。
如医生角色中，幼儿明白如何关切病人“你哪里感觉不舒服？”、“现在感觉怎么样？”;主持人常说“尊敬的领导，亲爱的同学们”等。
角色类型纷繁多样，角色语言各有特点。
在幼儿角色游戏中，通过不同角色的语言展现，能够强化幼儿语言表现力，提升语言能力，对于幼儿语言学习与发展的积极作用可见一斑。
幼儿园大班角色游戏教案《4篇（精选）》
第1篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能显现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：(1)对角色游戏感爱好，同伴之间多交流合作。
(2)对各个游戏区有必然的熟悉。
3.能够自己整理整理游戏材料。
预备：(1)布置游戏环境。
(2)游戏材料：各类玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：(1)帮忙幼儿熟悉和区分角色，自主选择游戏身份。
(2)鼓舞娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提示做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：(1)区分不同类的水果和蔬菜。
(2)尝试用简单的对话进行生意。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各类点心。
活动反思：大班的小孩经历了小班和中班，对角色游戏已经超级熟悉了，他们不但明白要扮演什么角色还学会了如何分派角色、如何布置环境、如何整理环境。
角色游戏是最受小孩们喜爱的游戏，角色游戏恍如是一个浓缩的社会群体，小孩们在那个地址成了一个个小大人，仿照着大人的样子，开展工作，赚取工资，体验着为人父母的艰辛，品尝着劳动的乐趣。
大班的小孩经历了小班和中班，对角色游戏已经超级熟悉了，他们不但明白要扮演什么角色还学会了如何分派角色、如何布置环境、如何整理环境，在咱们云朵班，角色游戏是小孩们自己的游戏，小孩们老是以主人翁的态度对待着游戏，一副“我的游戏我做主”的架势。
第2篇、大班角色游戏娃娃家、理发店、医院教案一、游戏目标：一、对游戏活动感爱好，情愿参与角色游戏活动。
二、树立游戏规那么意识，遵守游戏规那么，养成三轻的游戏常规。
3、按角色职责游戏，能与同伴合作游戏，友好相处。
二、游戏预备：娃娃家、理发店、医院的玩具三、活动进程:一、提出问题：引发幼儿讨论，激发幼儿游戏的愿望。
师：娃娃肚子饿了如何办?娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事?你开的理发店来了顾客，你要如何为客人效劳?你是医院的医师，有人找你看病，你要怎要为病人看病?二、幼儿自由交流。
在娃娃家你想当谁?在理发店你想当什么?在医院你想当什么角色?3、提出要求：(1)做到"三轻"，珍惜玩具及材料。
幼儿园大班角色游戏教案(最新4篇)
幼儿园大班角色游戏教案（最新4篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！这次白话文为您整理了幼儿园大班角色游戏教案（最新4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：角色游戏大班教案篇一活动目标：1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；)白话文○(2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；活动内容：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市活动过程：一、引导语小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。
而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；二、幼儿游戏教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；教师观察：1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；三、教师评价1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。
篇二：幼儿园大班角色游戏《娃娃家》教案篇二设计背景中班幼儿已经有了相应的生活经验，非常渴望模仿成人的活动，扮演爸爸妈妈。
为了让幼儿认识家庭中每位成员的角色，培养他们互敬互爱的精神，特别设计一次“娃娃家”活动。
大班角色游戏计划
大班角色游戏计划一、活动目的。
大班角色游戏是一种寓教于乐的教学方式，通过扮演不同角色的活动，可以帮助幼儿们提高语言表达能力、社交能力和情感认知能力，培养他们的合作意识和团队精神。
本次活动旨在让幼儿在游戏中学习，提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。
二、活动准备。
1.确定角色，老师可以根据幼儿的兴趣爱好和性格特点，选择适合的角色，如医生、警察、消防员、商店老板等，让幼儿们扮演起来更有代入感。
2.准备道具，根据角色的不同，准备相应的道具和服装，让幼儿们更加真实地扮演角色。
3.制定游戏规则，在游戏开始前，老师需要向幼儿们介绍游戏规则，包括扮演角色的行为规范、游戏过程中的注意事项等，确保游戏进行顺利。
三、活动实施。
1.角色介绍，老师可以向幼儿们介绍即将扮演的角色，让他们了解角色的特点和职责，激发他们的兴趣。
2.角色扮演，让幼儿们根据自己选择的角色，穿上相应的服装和道具，开始扮演角色。
在角色扮演的过程中，老师可以引导幼儿们模拟日常生活中的情景，进行互动交流。
3.游戏互动，在角色扮演的过程中，老师可以设置一些情景，让幼儿们进行互动，如医生给病人看病、警察维护秩序等，让幼儿们在游戏中学会合作、沟通和解决问题。
4.游戏总结，活动结束后，老师可以和幼儿们一起总结游戏的过程，让他们分享自己在游戏中的体会和收获，加深对角色的认识。
四、活动评估。
1.观察幼儿的表现，老师在活动过程中需要观察幼儿们的表现，包括是否能够适应角色、是否能够与他人合作、是否能够有效沟通等，以便进行后续的评估和指导。
2.听取家长意见，活动结束后，老师可以向家长征求意见，了解幼儿在游戏中的表现和家长的反馈，为下一次活动做好准备。
3.总结改进，根据观察和反馈，老师可以对活动进行总结和改进，不断提高活动的质量，让幼儿们获得更好的教育效果。
五、活动延伸。
1.角色游戏故事创作，在角色游戏的基础上，可以让幼儿们自己编写角色游戏的故事情节，培养他们的创造力和想象力。
角色游戏大班教案(6篇)
角色游戏大班教案（优秀6篇）角色游戏大班教案篇一游戏目标1、会用礼貌用语欢送和迎接。
2、能按教师的引导去沟通。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
游戏准备场景布置服装店、衣裤、人民币。
游戏玩法1、教师指导大家分配角色，有店员和顾客来玩这个游戏。
2、店员负责摆放衣裤，给衣裤进行搭配和招呼客人。
客人进店时，要主动的欢迎客人的到来。
3、店员负责热情有礼貌的招待客人，[老师。
]回答客人所提出的问题。
4、客人要说出自己的要求，想要什么样式的衣裤，想要什么颜色的……5、店员要询问客人需要什么？要根据客人的需要，提供出来相应的物品来。
6、客人与店员结账的时候，要根据物品的钱数，来付出相对应的人民币。
能有礼貌的和客人道别。
活动反思：本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。
而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。
整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
角色游戏大班教案篇二游戏目标：1、幼儿能按照自己的意愿选择游戏角色，大胆表现出角色的主要特征。
2、鼓励幼儿与同伴共同创设游戏场景，提高幼儿间的相互协商及配合能力。
3、激发幼儿游戏的兴趣，体验合作游戏的快乐。
游戏准备：1、经验准备：知道今年是祖国妈妈六十岁的生日；平时欣赏过文艺汇演节目活动。
2、物质准备：话筒、录音机、音乐磁带、工作牌、小红旗、自制彩花、条幅、气球、各种演出服装、椅子、化妆品与积木若干。
游戏过程：一、手机铃响，激发游戏兴趣。
幼儿园大班游戏教案《角色游戏》含反思
千里之行，始于足下。
幼儿园大班游戏教案角色游戏》含反思幼儿园大班游戏教案角色游戏》含反思一、教学目标1. 帮助幼儿了解不同的角色，并理解每个角色在社会中的作用和职责。
2. 培养幼儿的社会交往能力和情感表达能力。
3. 提高幼儿的注意力、观察力和创造力。
4. 培养幼儿的团队合作和解决问题的能力。
二、教学准备1. 角色扮演服装：医生服装、消防员服装、警察服装、厨师服装等。
2. 游戏道具：医生工具箱、消防员道具、警察道具、厨师道具等。
3. 教室环境布置：设置医院、消防局、警察局、厨房等场景。
三、教学过程1. 游戏介绍我们今天要玩一个非常有趣的游戏，叫做角色游戏》。
在这个游戏中，我们可以扮演各种不同的角色，感受到不同的职业带给我们的快乐和成就。
2. 角色介绍让幼儿看一些图片或视频，了解医生、消防员、警察、厨师等角色的特点和职责。
教师可以通过简单的语言解释，让幼儿明白这些角色在社会中的重要性。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3. 角色扮演每个幼儿轮流选择一个角色扮演，可以选择自己梦想中的职业或者感兴趣的角色。
通过穿上相应的服装和使用道具，让幼儿真实地体验角色的感受和职责。
4. 角色游戏在设置好的场景中，让幼儿进行相应的角色游戏。
医生可以给玩具做健康检查，消防员可以救助被困的玩具，警察可以维护秩序，厨师可以准备美味的餐点等。
在游戏中，教师可以适时给予幼儿相关的指导和鼓励。
5. 游戏总结在游戏结束后，教师可以带领幼儿集体讨论游戏的感受和体验，引导幼儿总结不同角色的特点和职责，并提醒幼儿应该尊重和学习这些优秀的职业。
四、教学反思通过这次角色游戏，我观察到幼儿们在扮演不同角色时表现出了很大的热情和主动性。
他们融入角色，表现出了各自不同的特点和职责，展现了自己的创造力和表达能力。
在游戏中，幼儿们积极地与小伙伴们合作，互相帮助，取得了良好的团队合作效果。
然而，在游戏过程中，我也发现了一些问题。
有些幼儿在选择角色时存在群体中心现象，只选择热门的职业角色，而忽视了其他一些职业的重要性。
幼儿园大班游戏教案《角色》
幼儿园大班游戏教案《角色》，5500字教案名称：角色教学对象：幼儿园大班教学目标：通过角色扮演游戏，培养幼儿的表达能力、想象能力和社交能力。
教学时间：3课时教学准备：1. 准备一系列角色扮演的道具，如帽子、领带、眼镜等。
2. 准备一些小故事或图片，以便幼儿选择并演绎角色。
3. 准备一些角色扮演游戏的规则和指导。
教学步骤：第一课时：介绍角色扮演游戏1. 引导幼儿讨论角色扮演的概念，并给出一些例子，如扮演家长、医生、警察等。
2. 通过观看图片或讲述一些小故事，介绍角色扮演游戏的乐趣和好处。
3. 引导幼儿思考不同角色的特点和行为方式，并鼓励他们表达自己对角色的想象。
第二课时：选择角色并准备道具1. 分发角色卡片或图片给幼儿，让他们选择自己喜欢的角色。
2. 结合角色的特点，提供一些道具，并鼓励幼儿选择合适的道具。
3. 引导幼儿思考和讨论如何通过道具来表达角色的特点和行为。
第三课时：角色扮演游戏1. 分组让幼儿开始角色扮演游戏，每个小组选出一位幼儿担任角色的导演，其他幼儿扮演不同的角色。
2. 角色导演根据角色卡片或图片提供的特点和行为，给出幼儿们的演出指导，并让他们自由发挥。
3. 角色导演也可以引导其他幼儿提供意见和建议，共同完善演出。
4. 鼓励每个小组通过演出表达自己的想法和观点，并让其他幼儿参与讨论和欣赏。
教学扩展：1. 鼓励幼儿进行自由角色扮演，可以提供一些主题或情景，如在医院工作、去购物、参加派对等。
2. 引导幼儿自己设计角色卡片或图片，并通过角色扮演游戏展示。
3. 通过制作剧本和舞台，进行更复杂的角色扮演表演。
教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，评价他们的表达能力、想象能力和社交能力。
2. 鼓励幼儿相互评价和分享自己在角色扮演中的体验和感受。
3. 通过教学反馈和讨论，引导幼儿思考和改进自己的演技和表演技巧。
教学反思：角色扮演游戏是幼儿园大班中非常有趣和实践的教学活动。
通过扮演不同的角色，幼儿可以开展丰富的想象和创造力，并培养他们的社交能力和合作精神。
幼儿园大班幼儿角色游戏中的教师有效指导策略分析
幼儿园大班幼儿角色游戏中的教师有效指导策略分析角色游戏在学前教育当中，是比较常见的教学活动与方式，但是，却因指导问题致使角色扮演游戏未发挥其应有的辅助教学价值，处在学前教育阶段的幼儿，每天会参加各种各样的游戏活动，其中角色扮演游戏获得了广大幼儿的喜欢与青睐，幼儿在参加角色游戏时，既能满足他们的身心需求，又能在一定程度上提高幼儿对游戏活动的参与性。
在日常工作过程中，教师需要不断探究角色游戏，对游戏过程中产生的各种状况开展针对性的指导，以此来有效发挥出角色游戏给幼儿带来的教育作用。
一、角色扮演游戏对幼儿的教育价值幼儿阶段是培养思维能力与想象能力的主要阶段，而游戏又能够很好地吸引学生的注意力，是幼儿与生俱来的，教师可以有效利用幼儿这一特点，从而有效激发出他们的兴趣，教师在对幼儿的兴趣进行指导，就可以有效更新成幼儿的学习兴趣。
为幼儿落实角色扮演游戏，有助于幼儿以积极的情绪与态度来参与一日活动，并在老师的指引下，可以拓展幼儿的逻辑思维能力以及想象力，这对他们的未来学习与生活也能够带来很大帮助，有许多教学研究表示，角色游戏与一些老式教学方法对比，在幼儿教育课堂上前者具有一定的推进作用，不仅可以顺利的完成教学目标，对幼儿来讲也是更愿意接受的。
在开展角色扮演游戏环节中，教师不仅可以参与其中，而且还可以提高教师与幼儿之间的情谊，借助角色扮演活动，教师可以和幼儿进行很好的互动，产生密切的情感，以此来创造出平等、和谐的关系，这样不仅仅可以让幼儿体会到教师的关心与关注，甚至还会把教师当成自己在幼儿园里最亲近的人[2]。
与此同时，在课堂上开展幼儿角色扮演游戏，还能够推进幼儿的智力发育。
老师可以借助角色扮演活动将自身拥有的知识、生活经验以及教学意图间接传达给幼儿，促使幼儿可以在放松、欢快的气氛当中获得高质量的教育。
二、角色扮演游戏的指导策略为幼儿开展角色扮演游戏，对幼儿的身心健康发展是非常有益的，老师要在落实角色扮演游戏环节中不断强化自身指导能力。
大班角色游戏计划
大班角色游戏计划一、背景介绍。
大班角色游戏是一种在教育教学中广泛应用的教学方法，通过扮演不同的角色，让学生在模拟的情境中进行学习和交流。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性，促进他们的思维发展和情感认知。
因此，我们计划在大班教学中引入角色游戏，以丰富课堂教学内容，提高教学质量。
二、目标。
1.培养学生的合作意识和团队精神；2.促进学生的情感交流和沟通能力；3.激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、实施步骤。
1.确定游戏主题。
首先，我们需要确定每次角色游戏的主题，主题可以根据教学内容和学生的实际情况来确定，比如历史人物扮演、科学实验模拟等。
2.角色分配。
在确定了游戏主题后，需要为每个学生分配一个角色，角色可以是历史人物、科学家、文学作家等，也可以是某个职业的模拟，比如医生、警察、消防员等。
3.情境设定。
在确定了角色后，需要设定一个情境，让学生在这个情境中进行角色扮演，比如历史事件的再现、社会问题的模拟解决等。
4.游戏进行。
在情境设定好后，学生们可以开始进行角色游戏，他们需要根据自己的角色和情境展开对话、互动，完成特定的任务和目标。
5.总结反思。
游戏结束后，可以组织学生进行总结和反思，让他们分享自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中遇到的问题和困难，从而促进他们的学习和成长。
四、教学效果评估。
为了评估角色游戏对学生的教学效果，我们可以采用以下方法进行评估：1.学生表现评估。
观察学生在角色游戏中的表现，包括角色扮演的真实感、情感表达的丰富度、合作沟通的效果等。
2.学习成绩评估。
比较学生在角色游戏后的学习成绩和参与游戏前的学习成绩，以评估游戏对学生学习效果的影响。
3.学生反馈评估。
收集学生对角色游戏的反馈意见，包括对游戏内容的满意度、对游戏效果的评价等，以了解学生对游戏的认可度和接受度。
五、注意事项。
1.角色选择要多样。
在分配角色时，要尽量让每个学生都能扮演到自己感兴趣的角色，避免出现学生对角色不感兴趣而影响游戏效果的情况。
幼儿园大班角色游戏教案优秀3篇
幼儿园大班角色游戏教案优秀3篇幼儿园大班角色游戏教案篇一活动目标：1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行并展开讨论。
2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。
3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。
活动准备：1、公共汽车等环境及一些替代材料。
2、椅子、红绿灯标记。
活动过程：1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办？2、提出本次游戏的要求：1）、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
2)、成员应协商角色的分配。
3）、游戏中注意和同伴轻声说话。
3、幼儿游戏，教师观察指导。
1）、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
2）、引导幼儿注意各角色的互相联系。
3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。
4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。
4、游戏结束、组织幼儿。
重点引导幼儿与同伴游戏的情况。
幼儿园大班角色游戏教案篇二活动目标：大班：1、根据近期幼儿园开展食欲活动的需求产生新内容“小辰光果茶店”。
幼儿能有序的在操作区域进行游戏，创造性进行游戏。
2、幼儿大胆扮演果茶店工作人员的角色，明确角色意识，知道该做些什么，如何对待客人。
3、使用文明语言，做文明的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。
中班：1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色，提高语言沟通能力。
与同伴积极交往，友好合作。
3、积极参与游戏，体验游戏乐趣。
活动重点：幼儿能有序的根据客人要求点餐配餐，创造性进行游戏。
活动准备：茶壶、茶杯、水果、点心活动过程：一、情境表演，导入游戏教师扮演果茶店老板：由于天气渐渐炎热起来，我们小辰光果茶店重新开张。
二、角色分配1、需要招募服务员若干：接待员一名，配餐员3名，果茶调配师1名，糕点师2名。
2、幼儿自主选择角色，明确角色职责。
3、指导其他幼儿结伴协商。
4、邀请中小班弟弟妹妹一起游戏。
大班游戏教案：角色游戏 (2)
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标通过本次角色游戏教学活动，旨在达到以下目标：增强幼儿的角色扮演能力和社会交往能力，使其能够更好地理解和体验不同的社会角色。
培养幼儿的团队合作意识，通过角色扮演学会与他人协作，解决游戏中遇到的问题。
激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们在角色扮演中发挥个人的特点和优势。
促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力，通过游戏中的角色交流增强幼儿的沟通技巧。
培养幼儿遵守规则、尊重他人的良好习惯，增强幼儿的自律性和责任感。
二、教学重点和难点重点：角色扮演技巧的学习与实践，包括语言、行为、情感等多方面的表达。
合作意识的培养，学会在游戏中与他人协商、分享和互助。
难点：如何保持游戏的连贯性和趣味性，确保每个幼儿都能积极参与。
如何针对不同幼儿的特点进行差异化的角色分配，以充分发挥每个幼儿的优势。
三、教学过程1. 导入新课通过故事、图片或视频等形式，向幼儿介绍不同社会角色的特点和职责，激发幼儿对角色扮演的兴趣。
2. 角色分配与准备根据幼儿的兴趣和特长，合理分配角色。
为每个角色准备相应的服装、道具等，帮助幼儿更好地进入角色。
3. 角色扮演与互动在教师的指导下，幼儿开始进行角色扮演。
教师观察幼儿的表现，适时给予指导和建议，促进幼儿之间的互动和合作。
4. 游戏总结与评价游戏结束后，组织幼儿进行总结和评价。
鼓励幼儿分享自己在游戏中的体验和收获，表扬表现优秀的幼儿，激发其他幼儿的积极性。
5. 拓展与延伸根据幼儿的兴趣和需求，可以组织相关的主题活动或延伸活动，如绘画、手工制作、故事讲述等，以丰富幼儿对角色扮演的理解和体验。
四、教学方法和手段情境模拟法：通过模拟真实生活场景，帮助幼儿更好地理解角色职责和行为规范。
角色扮演法：让幼儿通过扮演不同角色，体验不同的社会角色和情感体验。
观察指导法：教师在游戏中观察幼儿的表现，及时给予指导和建议，促进幼儿的发展。
小组合作法：鼓励幼儿之间进行合作和分享，学会与他人协商和解决问题。
幼儿园大班游戏教案《角色游戏》含反思
幼儿园大班游戏教案《角色游戏》含反思一、教学目标：1. 了解角色游戏的内涵，认识到角色游戏对幼儿发展的意义。
2. 学会观察幼儿在角色游戏中的表现，并能给予适当的引导和支持。
3. 能够设计简单的角色游戏活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。
二、教学内容：1. 角色游戏的定义和特点2. 角色游戏对幼儿发展的作用3. 幼儿在角色游戏中的表现及教师如何观察和引导4. 角色游戏活动的设计方法5. 角色游戏活动的实施和评价三、教学方法：1. 讲授法：讲解角色游戏的定义、特点、作用以及观察和引导幼儿的方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学员了解幼儿在角色游戏中的表现及教师的引导策略。
3. 小组讨论法：分组讨论角色游戏活动的设计方法和实施评价。
4. 实践操作法：学员互相扮演幼儿和教师，进行角色游戏活动的设计和实施。
四、教学准备：1. 教室环境布置：设置一个宽敞、安全的活动空间，准备一些角色游戏道具。
2. 教学PPT：制作包含角色游戏相关内容的PPT。
3. 案例材料：准备一些关于幼儿角色游戏的实际案例。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的角色游戏活动，引发学员对角色游戏的兴趣。
2. 讲解角色游戏的定义、特点和作用，让学员了解角色游戏的基本概念。
3. 讲解如何观察幼儿在角色游戏中的表现，以及教师的引导和支持策略。
4. 分析实际案例，让学员深入了解幼儿在角色游戏中的表现及教师的引导策略。
5. 讲解角色游戏活动的设计方法，让学员学会如何设计有趣的游戏活动。
6. 学员分组讨论，分享角色游戏活动的设计方法和实施评价。
六、教学评估：1. 观察学员在角色游戏活动中的表现，评估他们对角色游戏的理解和应用能力。
2. 收集学员的课后作业，评估他们对角色游戏活动的设计和实施能力。
3. 进行小组讨论，收集学员对角色游戏观察和引导的反馈意见。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否清晰易懂，是否满足学员的需求。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够帮助学员理解和应用角色游戏的知识。
幼儿园大班角色游戏教研(3篇)
第1篇一、背景角色游戏是幼儿最喜爱的活动之一，也是幼儿在幼儿园中最为常见的一种游戏形式。
大班幼儿正处于身心发展的关键时期，角色游戏对于他们的认知、情感、社会性等方面的发展具有重要的作用。
为了更好地开展角色游戏，提高幼儿的全面发展，我们特此开展大班角色游戏教研活动。
二、教研目标1. 了解大班幼儿角色游戏的特点和发展需求。
2. 探讨如何创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿参与角色游戏的兴趣。
3. 分析教师如何引导幼儿在角色游戏中进行自主探究、合作交流。
4. 总结有效开展角色游戏的方法和策略，为教师提供实践指导。
三、教研内容1. 大班幼儿角色游戏的特点（1）角色意识增强：大班幼儿开始关注自己在游戏中的角色，能主动选择角色并承担相应责任。
（2）游戏内容丰富：大班幼儿角色游戏的内容更加丰富，涉及日常生活、社会生活、文学作品等多个领域。
（3）游戏情节复杂：大班幼儿在角色游戏中，情节发展更加复杂，有明确的目标和动机。
（4）合作意识提高：大班幼儿在角色游戏中，能够主动与他人合作，共同完成任务。
2. 创设丰富多样的游戏环境（1）空间布局：合理规划游戏区域，确保幼儿有足够的活动空间。
（2）材料投放：提供多样化的游戏材料，满足幼儿不同的游戏需求。
（3）主题创设：根据幼儿年龄特点，选择适合的主题，引导幼儿进行角色扮演。
（4）环境互动：创设具有互动性的环境，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 教师在角色游戏中的引导策略（1）关注幼儿需求：了解幼儿的兴趣和需求，有针对性地引导游戏。
（2）尊重幼儿意愿：给予幼儿自主选择角色的权利，尊重他们的意愿。
（3）激发幼儿想象：鼓励幼儿发挥想象力，丰富游戏情节。
（4）促进合作交流：引导幼儿在游戏中进行合作交流，提高社会性发展。
（5）适时介入指导：在幼儿遇到困难时，适时介入指导，帮助他们解决问题。
四、教研过程1. 教师分享经验：邀请有经验的教师分享在角色游戏中的成功案例和经验。
2. 观摩游戏活动：组织教师观摩大班幼儿角色游戏，了解游戏现状。
大班上学期角色游戏计划(2篇)
大班上学期角色游戏计划盐官镇中心幼儿园大班角色游戏计划幼儿原有经验分析：我班幼儿能力参差不齐，因此我们的教学计划既要按照大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。
大部分经过上学期的游戏，已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢，有了初步的收拾习惯。
在超市里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。
但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。
幼儿的合作、交往、表达能力还可以，只是有部分孩子不用普通话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。
本学期总目标：1、体验游戏的快乐，以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验，会玩简单的主题角色游戏，。
2、会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名称，模仿他们最有特征的动作，能产生一定的角色语言和行为。
3、会在某一主题环境中独立的玩，愿意与同伴进行交往，会使用普通话。
4、能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。
阶段目标游戏主题调整第一阶段：复习中班下学期游戏。
娃娃家、水果店、小菜场、商店等第二阶段：1、游戏主题逐步丰富，能初步反应周围生活的内容及不同角色。
2、学习扮演不同角色，模仿角色的语言和行为。
3、学习选择替代玩具，并会收集游戏玩具。
娃娃庆国庆、商店、幼儿园、娃娃过新年等第三阶段：1、学习有初步游戏目的，按意愿提出游戏的主题，学习商量分配角色。
&nb@@我是分割线@@sp; 2、能按初步的角色职责行为去游戏，乐意和同伴共同游戏3、学习解决游戏中的简单问题，能克服游戏中产生的困难理发店、点心店、商店、幼儿园、医院等第四阶段：会在某一主题环境中独立以角色身份游戏，并逐步发展与同伴的交往能力。
2、会正确使用的简单规则，有次序整理玩具，有爱护玩具的良好习惯。
商店、幼儿园、医院等相关内容:幼儿园中班区域活动|幼儿园中班活动教案|幼儿园区域活动指导|幼儿园一日活动|幼儿园活动区创设大班上学期角色游戏计划（2）一、前言大班上学期是学生们进入小学阶段的关键时期，他们开始进一步建立自己的个人身份和社交技能。
大班游戏教案：角色游戏
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标1. 知识与理解让幼儿了解角色游戏的基本概念，包括角色扮演、游戏规则和模拟生活场景。
培养幼儿对社会角色的基本认知，理解不同角色的职责与行为。
2. 技能与能力提高幼儿的角色扮演能力，包括语言表达、情感表达和动作模仿。
锻炼幼儿的团队协作能力，学习如何在团队中协商、分工与合作。
3. 情感、态度与价值观培养幼儿对游戏的兴趣与热爱，激发其主动参与的意愿。
增强幼儿的社交技能，学会尊重他人、理解他人和与人友好交往。
二、教学重点和难点教学重点角色扮演能力的培养，使幼儿能够自信地扮演不同角色。
游戏规则的掌握，确保游戏能够顺利进行。
教学难点如何引导幼儿深入理解角色特征，真实反映角色行为。
促进幼儿在游戏中形成积极的互动与合作关系。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍角色游戏的概念，并展示一些常见角色游戏的图片或视频，激发幼儿的兴趣。
邀请幼儿分享自己知道的角色和相应的行为，帮助幼儿建立对角色的初步认知。
2. 角色选择与分配提供多个角色供幼儿选择，如医生、警察、消防员、家长等，确保每个幼儿都有机会扮演自己感兴趣的角色。
教师协助幼儿理解角色职责，明确每个角色的行为规范和语言特点。
3. 场景模拟与游戏规则讲解布置游戏场景，如医院、警察局、家庭等，使幼儿能够身临其境地参与游戏。
讲解游戏规则，包括如何轮流扮演角色、如何处理角色冲突等，确保游戏的有序进行。
4. 游戏过程指导在游戏过程中，教师密切关注幼儿的表现，及时给予指导和建议。
鼓励幼儿大胆尝试，允许失败和尝试，培养幼儿的抗挫能力和创造力。
5. 游戏分享与总结游戏结束后，组织幼儿进行分享，让他们谈谈自己在游戏中的感受和收获。
教师对游戏进行总结，肯定幼儿的表现，提出改进建议，为下一次游戏做准备。
四、教学方法和手段教学方法情境教学法：通过模拟真实场景，帮助幼儿更好地理解和体验角色。
游戏化学习：将学习内容融入游戏中，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
合作学习：鼓励幼儿之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。
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幼儿园夫班角色游戏的有效幵展
□江苏省无锡市惠山区实验幼儿园刘佳靓
【摘要】本文基于幼儿角色游戏的重要价值、大班幼儿角色游戏的特点，论述大班角色游戏主题的确定、角色游戏中幼儿角色的分配、教师在角色游戏中的指导方法，教师不仅要考虑满足幼儿的合理需要，还要照顾幼儿的个体差异，获得良好的游戏体验。
｛关键词】角色游戏大班主题指导
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）6A-0145-02
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
角色游戏是幼儿教育活动的重要形式，题材应该来源于生活。
在大班角色游戏中，教师的组织与指导是活动得以顺利开展的重要保障。
一方面，对于游戏的主题设计,教师不仅要考虑满足幼儿的合理需要，同时还要照顾到个体差异；另一方面,活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
在游戏活动中，需要幼儿结合自己的经验灵活运用材料，自己设置情节,而教师要扮演支持者、合作者、引导者等多重角色。
幼儿角色游戏中会出现一些问题，教师要把握介入的时机，在确保不影响活动效果的情况下帮助幼儿去解决。
一、角色游戏的重要价值
（一）角色游戏的概念
角色游戏是幼儿期典型的游戏形式，是学前儿童按照自己的意愿，通过模仿和想象，借助真实或可替代的材料，以扮演角色的方式,用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏，同时，角色游戏也是一种创造性游戏。
角色游戏一般由主题、角色、材料、情景、规则等组成，包括角色的扮演,对物品的假想,对游戏动作、情景的假设,游戏的规则和主题预设。
（二）角色游戏的特点
随着身心的发展，大班幼儿在好奇心的驱使下会主动观察身边的事物，因而对周围成人社会活动的认识越来越精细和完整，体验和理解越来越深刻，积累的社会经验也逐渐丰富。
由于心理能力有所提髙，幼儿的思维和想象开始摆脱对具体事物的依赖，有着想象和迁移能力，在已有经验的基础上产生新的经验。
另外，大班幼儿在进行游戏时活动的目的性和计划性增强，规则意识有所提高，想象力丰富，情节富有创造性。
（三）角色游戏的重要性
角色游戏可以促进幼儿的社会性发展，帮助幼儿发展自我意识、摆脱以幼儿为自我中心。
在角色游戏中，幼儿通过扮演他人,学会换位思考，促进自我意识的发展和完善。
角色游戏促进幼儿发展与同伴交往的能力，培养幼儿的社会性。
在开展游戏活动时，幼儿应当和同伴一起设定情节、内容，分配角色,这就要求幼儿与同伴相互合作交流，遵守游戏规则，扮演适合这个游戏的角色，为幼儿社会性发展奠定基础。
角色游戏有利于促进幼儿认知水平的提高，幼儿在游戏中可以体验社会角色，遵守游戏规则，于潜移默化中学习社会道德规范，了解各行各业人们的工作,掌握与人交往的技能,从而顺利融入社会当中。
二、角色游戏主题的确定
（一）围绕教育教学活动确定主题
根据幼儿成长规律，幼儿园教育教学活动都是围绕一定的主题开展，让幼儿在丰富的活动中获得知识，可以围绕这些主题组织角色游戏活动。
例如在“夏天”的主题活动中，幼儿学习手工制作冰激凌、品尝甜甜的大西瓜.教师带幼儿去小河边欣赏荷花……有的幼儿在进行角色游戏时，会联想到最近学到的知识,如选择开冰激凌店来开展活动。
（二）围绕热点和节日确定主题
幼儿来自不同的家庭，每天接触的人和事不一样，所以每个幼儿的兴趣点也不相同。
但他们处于同一个时代、同一个社会，大环境大致相同，角色游戏的主题就以幼儿生活为基本点,围绕节日（春节、中秋节等）以及生活热点开展,教师可以创设相应的环境，帮助幼儿顺利进行游戏。
（三）围绕提供的材料确定主题
教师可以精心准备一些材料，根据材料确定游戏主题。
幼儿进行角色游戏时,会根据所提供材料的种类和数量决定游戏开展的主题和内容。
三、幼儿角色的分配
在开展角色游戏时，幼儿最关心的是自己能扮演什么角色，渴望模仿自己喜欢的角色。
有时候，同一个角色或者同一种材料会有很多幼儿争抢,如果幼儿之间产生了矛盾,游戏就不能顺利开展，因此.教师要协商分配好角色，鼓励幼儿扮演不同的角色，让幼儿知道每个角色在游戏中有着特定的存在价值。
在游戏中，如果幼儿不能自己解决角色分配的问题，教师需要适当介入,帮助幼儿进行游戏。
一个游戏要顺利开展需要多个角色参
与，教师可以用大家共同制订并且都认可的游戏规则来约束幼儿的行为。
幼儿的发展存在差异性，教师通过观察幼儿一日活动中的各种表现,发现幼儿存在的不足，并利用游戏活动帮助幼儿克服这些缺点。
如对那些性格内向,不擅于表达的幼儿,教师在游戏中可以多给他们提供自我表现的机会，或者让性格活泼的幼儿带着他们一起玩。
内向的幼儿因游戏的需要也会与其他幼儿进行互动，他们的表达能力和参与活动的热情在潜移默化中渐渐得到提高。
如对于一些经常不遵守纪律的幼儿，教师可以让他们扮演小警察的角色,去寻找班里其他违规孩子并进行提醒,他们在教育别人的过程中也会约束自己的行为,养成遵守纪律的习惯。
四、教师对角色游戏的组织与指导
随着社会性的提高，大班幼儿在游戏中形成规则意识，当出现问题时幼儿会通过讲道理来解决矛盾。
但在活动过程中，由于幼儿缺乏经验,处理问题的能力差，此时需要教师适时地介入,帮助幼儿愉快地进行游戏。
为了让幼儿掌握游戏的方法,教师要帮助幼儿明确游戏目标，更清晰地知道自己扮演的角色应该履行的职责,使游戏的情节更加丰富、内容更加有趣。
因此,合理有效地及时进行指导,是角色游戏顺利开展的重要保障，也是提高幼儿游戏水平的重要方式。
（一）游戏中教师观察的内容
幼儿是游戏的主体，教师观察的对象应当是幼儿。
教师要观察幼儿的活动，以及他们在活动中的表现，看一看幼儿的活动是否有目的、有计划,情节设置是否合理,内容是否丰富,了解幼儿在活动中的互动情况,他们是否主动去参与游戏;幼儿是否有很强的角色意识,明确自己所扮演的角色职责，语言表达是否流畅，材料使用是否具有想象力等。
（二）游戏中教师介入的时机
教师在介入游戏前,要对幼儿的游戏进行观察,确定是否需要介入幼儿的游戏。
当幼儿发生冲突的时候，如果幼儿可以自己想办法协商解决，此时则不需要教师介入幼儿的游戏。
（三）游戏中教师扮演的角色
教师在角色游戏中的角色是变化多样的,教师应该扮演组织者和指导者、心灵之师、游戏者、服务者、倾听者、欣赏者等角色。
在游戏开始时，教师为幼儿提供丰富的材料,教师观察幼儿的活动行为，倾听幼儿的言语，欣赏幼儿间的互动，并给予一定的指导，帮助幼儿得到更好的游戏体验。
活动结束后，教师又通过评价帮助幼儿提升游戏活动的经验。
（四）游戏中教师的指导作用
当幼儿在游戏中产生倦怠情绪，不愿意继续玩或者表现岀无所事事的时候,教师需要去观察思考，导致幼儿丧失兴趣的原因。
如果是因为投放的材料让幼儿失去兴趣，教师可以为区域提供新的材料来吸引幼儿的兴趣。
如果是因为游戏的情节难以发展导致幼儿情绪倦怠，教师可以帮助幼儿丰富游戏情节，增添新角色，或者教师以参与者的身份和幼儿一起进行游戏活动。
当游戏因角色的分配、材料的选择出现冲突，且幼儿无法协商解决时，教师可以采用言语指导的方式帮助幼儿，让幼儿学会相互谦让,还可以用大家共同制订并且都认可的游戏规则来约束幼儿的行为，解决出现的问题。
当幼儿故意违反游戏规则导致游戏无法进行时，教师可以利用言语指导，让幼儿明白不遵守规则游戏就很难继续开展的道理，教师也可以采用编故事的方式给幼儿讲道理。
五、游戏结束要正确点评
在游戏结束环节,为了保持幼儿对角色游戏的喜爱,教师还应及时对游戏过程中幼儿的表现进行评价，既可以让幼儿进行自我评价,也可以让其他幼儿参与评价，最后由教师总结。
评价时要注意表扬幼儿在活动中展现的优点,鼓励幼儿学习他人好的行为，同时也要指出活动中可以改进和需要注意的地方，给幼儿活动提岀建议，让幼儿得到更好地游戏体验。
角色游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿的基本生活方式,游戏寓教于乐，在儿童成长阶段不可缺少和不可替代。
幼儿通过角色游戏不断地认识自我、认识世界,不断丰富和完善人格,获得身心和谐健康发展。
教师的组织和指导是角色游戏顺利开展的重要保障，使游戏活动更加生动,情节更加丰富，幼儿更加愉悦。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M]北京：北京师范大学出版社,2001
[2]丁海东.学前游戏论[M].山东：山东人民出版社,2001
[3]冯雪琴.角色游戏中教师角色的分析[J].山东教育，2002（15）
作者简介：刘佳靓（1993—）,女，江苏淮安人，幼儿园二级教师，大学本科学历,2011.8—2015.7在淮阴师范学院就读学前教育专业，2016年至今在无锡市惠山区实验幼儿园从事教育工作,主要研究方向：学前教育。
（责编杨春
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