小学数学二年级下册千米的认识教案

小学数学二年级下册千米的认识教案

凤翥小学:钟明高

教学目标:

1、在具体的生活情景中,体验千米的含义,建立千米的长度观念,知道1000米=1千米。

2、培养学生的观察能力,实践能力,发展学生的空间想象能力。

3、能解决一些有关千米的实际问题。体验千米的应用价值。

4、感受数学与日常生活的密切联系,增强学好数学的自信心。

教学重点:经历体验1千米有多长的过程。

教学难点:正确建立1千米的长度观念。

课前准备:

将全班分成两组:

1、第一组沿着操场跑1圈是100米要用()分钟,跑10圈就是1000米要用()分钟;

2、第二组沿着操场走1圈就是100米,走了()步,用了()分钟, 10圈就是1000米,走了()步,要用()分钟。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入:

1、今天来上班的时候,老师拍了些照片。孩子们想看看吗?(课件出示:特写的一个路牌)在这个路牌上你看到了什么?km表示什么意思呢?(km表示千米)这是一个新的长度单位——千米。

2、孩子们想了解有关千米的知识吗?今天我们就一起来认识千米。板书课题:千米的认识。

二、推测联想,初步感知“1千米”:

1、在手拉手活动中,初步感知1千米:

(1)、孩子们知道1厘米有多长吗?1分米有多长?1米有多长吗?用手分别比一比。

(2)、请8个同学手拉手,用卷尺测量大约有多少米?

(3)、(8 )个人站成一排,大约有10米;(感觉10米比较长)

(80 )个人站成一排,大约有100米;(根据10米想象100米的长度,孩子们发现100米比10米长得多)

(800 )个人站成一排,大约有1000米;(800个同学相当于我们全校的学生排

成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!!

2、通过教学楼的长度累加,加深理解1千米:

(1)、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗?(教师:教学楼的长度大约是50米)

(2)、几个这样的教学楼排成一排是1000米?(20个)让孩子们结合实物感受1000米确实很长!

3、抽象概念,揭示千米和米的关系:

(1)孩子们,刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗?(对,很不

方便.)这就需要一个比米更大的长度单位去测量,它就是千米。

(2)长度单位千米时用来测量比较长的距离。千米也叫公里。1000米=1千米(公里)。

4、课堂活动:

让孩子们说一说生活中,哪些地方用到了千米作单位?

三、活动感知,亲自体验“１千米”:

操场一周是100米,10周刚好是1千米。课前我将孩子们分成两组,让他们分别去体验1千米的长度。

汇报交流:

(1)跑100米要用()分钟,跑1000米要用()分钟;

交流后,让孩子们谈谈自己跑完1千米的身体有什么样的感受.

(2)走100米,走了()步,用了()分钟,

走1000米,走了()步,要用()分钟。

交流后,也让孩子们谈谈走完1千米的感受是什么?(走完1千米,时间很长,步数特别多,不容易数清等)

四、巩固应用:

1、以小组为单位说一说:从学校出发到哪里大约是1000米?(小组讨论)

2、展示长度是1000米的路线:

出示课件:从学校门口到()是1000米;

从学校门口到()是1000米。

3、填上合适的单位:

(1)、从学校门口到自贡汽车站大约9()。

(2)、一支铅笔大约长18()。

(3)、学校旗杆大约高7()。

五、丰富知识:

1、还有比千米更大的单位,你们知道是什么吗?

2、读一读:光年是比千米更大的长度单位。光年是指光在真空中行走的距离,它是由时间和速度计算出来的,光行走一年的时间叫“一光年”。即九万四千六百

亿千米。

六、畅谈体会,课外延伸:

1、这节课我们学习了什么?你有什么感受?

2、用步测法:

(1)、从()到()大约是1千米;

(2)从家到学校的距离大约是()千米。

七、板书设计;

千米的认识

1000米=1千米(公里)

1000m=1km