新教师如何备课与上课_教育学心理学_人文社科_专业资料.
教师如何备课、上课
教师如何备课、上课一、备课篇（一）什么是备课？定义涵义备课是教师为了保证学生有效地学习，根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动的课堂教学之前的准备工作。
是对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排及设计的课堂教学的方案，表现在书面上就是对课堂讲授内容和课堂结构设想所形成的教学设计。
备课是上好一堂课的先决条件，直接影响着课堂教学的效果。
对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的保障，也是提高教师自身素质的有效途径。
备课即设计。
通俗地讲，设计就是按一定的“计”来设立有关项目和有关程序。
这个过程，就是研究。
在这里，“课”就是教学，“备”就是研究，因此所谓“备课”就是“研究教学”。
与一般的教学研究不同的是，它不是研究整个教学过程，它是研究一堂具体的课如何上，着眼于“如何行动”。
因此更准确地说，备课就是研究如何行动的过程。
新课程背景下，教学的生成性得到强调，教学的过程不是备课的执行过程，不是教案的课堂再现，而是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发生了变化。
备课不再是教学方案设计记录，而是生成教学过程的准备，包括材料的准备，内容的准备，指导思想的准备，方法的准备。
这种准备，是对各种“可能性”的预知，是为实现教学过程中的各种“可能性”提供支持。
换一句话说，备课对教学来说还处于“未定”状态。
正因为是“未定”，所以备课必须从“方案设计”的层面上退下来，退到为方案设计作准备的层面上。
这种“退”对备课提出了更高的要求。
如果说传统的备课是为教学提供一个蓝图，那么，新课程背景下，备课是为教学提供确定蓝图的依据。
简明地说，过去，备课是教学的脚本；现在，它应该是研究的记录。
钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节及各章节的重点、难点；广泛阅读有关文献和教学参考书，根据教学大纲对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；认真研究学生的特点，根据学生的已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，讲清基本概念、基本知识、基本原理，确保演示、实验、实习到位，注重培养学生基本技能，避免出现照本宣科、满堂灌的现象；不断总结课堂教学经验，改进教学方法，运用现代化多媒体技术，充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，以取得良好的教学效果；作业布置应数量适当、难易适度；板书设计应简洁明确，避免满堂板书、书写杂乱或缺乏板书的现象；备课分类备课分个人备课和集体备课两种。
新教师如何备课与上课PPT
提问：提出有挑战性的问题，激发学生思考
1
讨论：鼓励学生参与讨论，表达自己的观点
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引导：引导学生深入思考，逐步揭示答案
3
反馈：对学生的回答给予及时反馈，表扬和鼓励学生
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课堂管理
1
建立课堂规则
2
制定教学计划
3
维持课堂秩序
4
鼓励学生参与
5
及时反馈与评价
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应对突发事件
4
教学反思
自我评估
教学目标达成度：评估教学目标是否达成
练习：让学生进行练习，巩固所学知识
反馈：对学生的回答和表现给予反馈，表扬和鼓励学生
3
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5
3
教学策略
因材施教
了解学生特点：了解学生的兴趣、能力、需求等
制定教学计划：根据学生特点制定教学计划，包括教学目标、教学方法等
实施个性化教学：针对不同学生采用不同的教学方法，如分组教学、分层教学等
评估教学效果：定期评估教学效果，根据学生反馈调整教学策略
熟悉教材内容
掌握知识点，明确教学目标
梳理重难点，制定教学计划
结合学生特点，调整教学策略
准备教学资源，丰富课堂内容
阅读教材，了解章节结构
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设计教学活动
明确教学目标：根据课程标准和教材内容，确定教学目标
设计教学环节：合理安排教学时间，设计教学环节，包括导入、新授、练习、小结等
选用教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等
关注教育领域的最新动态，及时更新教学理念和方法
针对学生反馈，调整教学方法和内容
新教师如何备课与上课
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二、怎样写教案
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在教案书写过程中，教学过程是关键，它
包括以下几个步骤：
• （一）导入新课 • 教学导入是指教师充分利用学生的心理特点，精心设计
有趣到位的导入过程。 • 1、创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意
力，激活学生的心智，启发他们的思维。 • 2、在导入新课时，教师应构建愉悦的教学情境，使学
学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一
步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要
求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、
割裂地看待任何一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向
的联系，也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处
理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免
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谢谢！
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标
• 对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十 分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定 了全节课教学活动的归宿。
•
制定教学目标的要求，一要具体，二要明确，
三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。
•
在制定目的要求的同时，还要构思落实的方
案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构
想，再好的目的要求也等于零。
• 2、教师要建立多层次的互动，因为在教学互动是多 层次的、多方面的，每一方面的层次都会对教学产 生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学 的有效性。
• 3、教师在教学中还要根据具体的情况，灵活地运用 教学的互动性，为提高课编辑堂ppt教学的有效性提供保证1。9
（六）重视教学过程的生成性
• 在教学中，我们不能仅仅考虑教学 是否完成预定的目标，而应该更重 视教学的“生成性”，把教学看成 是一个活动，流动的过程。
新岗教师备课、上课、听评课的智慧与技巧
02
备课智慧与技巧
明确教学目标
总结词
明确教学目标是新岗教师备课的首要任务，有助于教师把握教学方向，提高教 学效果。
详细描述
在备课过程中，新岗教师应根据课程大纲和学生实际情况，明确每节课的教学 目标。目标应具体、可衡量，并涵盖知识、技能和情感态度等多个方面。
选择合适的教学方法
总结词
选择合适的教学方法有助于激发学生学习兴趣，提高教学质 量。
新岗教师备课、上课、听 评课的智慧与技巧
• 引言 • 备课智慧与技巧 • 上课智慧与技巧 • 听评课智慧与技巧 • 案例分享 • 结语
01
引言
目的和背景
提高新岗教师的教学质量
保障学生的学习效果
备课、上课、听评课是新岗教师必须 掌握的基本技能，通过掌握这些智慧 与技巧，新岗教师可以更好地应对教 学挑战，提高教学质量。
总结词
合理安排时间、注重实效、创新教学
详细描述
上课过程中，新岗教师需要合理安排时间，注重教学的实 效性，并积极探索创新的教学方法，以激发学生的学习兴 趣和创造力。
总结词
规范教学、严谨治学、注重细节
详细描述
新岗教师在上课时，需要遵循规范的教学流程和严谨的治 学态度，注重教学中的细节问题，以提升学生的学习体验 和效果。
备课、上课、听评课的质量直接影响 学生的学习效果，新岗教师需要掌握 这些智慧与技巧，确保学生能够获得 优质的教学体验。
促进教师专业发展
备课、上课、听评课是教师专业发展 的重要组成部分，通过不断实践和反 思，新岗教师可以提升自己的专业素 养，逐步成长为优秀教师。
什么是备课、上课、听评课的智慧与技巧
备课智慧与技巧
详细描述
新岗教师应根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法 ，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等。同时，应注重教 学方法的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。
新教师的备课准备工作计划
新教师的备课准备工作计划作为一名新教师，备课准备工作是非常重要的。
它涉及到教学内容的准备、教学方法的选择、资源的收集等方方面面。
因此，要认真准备备课工作，才能提高教学质量，使学生学到更多的知识。
1. 教学内容的准备备课的第一步是准备教学内容，这包括课程大纲、教科书、教学资料等。
要从学校提供的教材中选择合适的内容，了解教材的结构和体系，确定每个章节的重点和难点，并且制定教学计划。
首先，我要仔细研读教科书，了解每个章节的主要内容和教学目标，尤其是难点和重点。
然后，我要根据教学内容，制定教学目标，明确教学任务和要求。
2. 教学方法的选择备课工作中，还需要选择合适的教学方法，以便能够更好地实现教学目标。
在选择教学方法时，要考虑学生的实际情况，包括学生的兴趣爱好、学习能力、学习方法等。
在教学方法的选择上，我会采用多种教学方式，包括讲授、示范、实验、讨论、作业、检查等。
同时，我还会结合学科特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 资源的收集备课工作中，还需要收集教学资源，包括教学资料、教学用具和教学设备等。
在收集教学资源时，要认真选择、慎重评估，使教学资源真正能够满足教学需要。
为此，我会充分利用学校图书馆、网络资源等，收集各种教学资料。
同时，我还会积极向同行请教，学习他们的宝贵经验，并根据学生的实际情况，选择合适的教学用具和教学设备，为教学提供有力支持。
4. 教学环境的营造备课工作中，还需要注意营造良好的教学环境，这包括教室内部环境的整洁、布置，以及教学氛围的营造等。
只有营造了良好的教学环境，才能更好地促进学生的学习和发展。
因此，我会认真打造教室内部环境，布置好教学板书、教学工具和教学用具，使教室内部整洁，充满活力。
同时，我还会积极调动学生的学习热情，创建良好的教学氛围，为教学工作打下良好的基础。
5. 教学评价的准备备课工作中，还需要准备教学评价。
教学评价是离不开的一环，它是对教学效果的检验和总结，也是对学生学习成果的检查和记录。
新教师如何备课和上课专业知识讲座
1依据课程标准、教学要求、教材内容 要依据知识的特点、教材的编写意图、完成 教学任务所需的时间和学生的实际情况等因 素来决定如何备课。
2根据教材的编排来选择教学内容 在备课时根据教参安排，和教材的新授内容 以及对应的习题编写，可以确定一课时的教 学内容。
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如何理解课程标准中的三维目标？
1、知识与技能：关于是什么的东西 2、过程与方法：如何获得上述的知识与技能的东西 3、情感态度价值观：在获得上述两种东西的过程中或之后内 化为自己的东西
问题： 1、“三维”目标是否“每维”要分开单独写？ 2、每堂课都要写“情感态度价值观”目标吗？ 3、过程与方法、情感态度价值观如何评价？
基于课程标准的教学
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基于课程标准的教学与评价
课程标准
教材
评价
课程教学设计（纲要与教案） 课堂教学 学生学习
学会思考标准、教材、教学与评价的一致性问题
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运用指把某种知识用于预期适合的某一目的。
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感受是外境与内心的核心介面，个体对外界所 有的理解和认知，经验的累积，都是基于感受。
体验是在实践中认识事物，亲身经历 。
探索意为多方寻求答案，解决疑问 。
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新教师如何备课与上课
记录学生进步
及时记录学生在学习过程中的进步 和变化，为后续教学提供参考。
鼓励学生自我评价
引导学生对自己的学习进行自我评 价，培养其自主意识和自我管理能 力。
及时给予反馈和指导
及时反馈
针对学生的表现和作业情况，及 时给予具体的反馈和建议，帮助
学生了解自己的不足和进步。
个性化指导
根据学生的实际情况和需求，提 供个性化的指导和帮助，促进学
寻求同事或导师的建议和帮助
与同事或导师交流自己的教学经 验和困惑，听取他们的意见和建
议。
观摩同事或导师的课堂教学，学 习他们的教学技巧和方法，借鉴
成功的经验。
邀请同事或导师来听自己的课， 接受他们的评课和指导，不断改
进自己的教学水平。
参加教育培训或研讨会以提高教学水平
参加学校或教育部门组织的教育培训和研讨会，学习新的教学理论和方 法。
制定教学目标和教学计划
根据教材和教学内容，制定明确 、具体、可操作的教学目标。
根据教学目标，制定详细的教学 计划，包括教学步骤、时间安排
、教学方法等。
根据学生的实际情况和反馈，及 时调整教学计划和教学目标。
准备教学资源和教学工具
根据教学内容和教学计划，准备相关的教学资源和教学工具，如课件、教案、图片 、视频等。
讲解清晰，重点突
明确教学目标
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在上课前，教师应明确教学目标和教学重点，确保教学内容与
教学目标一致。
使用简洁明了的语言
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用简洁明了的语言讲解概念和原理，避免使用晦涩难懂的词汇
和复杂的句子结构。
重点突出，条理分明
03
在讲解过程中，要突出重点，条理分明地阐述知识点之间的逻
开学第一课：如何有效备课和上课
开学第一课：如何有效备课和上课开学季，对于教师而言，备课和上课是必不可少的工作环节。
如何做到备课高效、上课生动教学便成了教师们迫切想要掌握的能力。
下面，我将从备课准备、上课策划和教学实施三个方面，为大家分享一些有效备课和上课的方法。
一、备课准备备课对于一堂成功的课程非常重要。
在备课之前，我们需要做好以下几个方面的准备。
1. 熟悉教材在备课前，我们需要深入理解所教授的教材内容，包括目标、主题和关键知识点。
对于难解的知识，可以提前找到相关的参考资料和案例，以便更好地解答学生的问题。
2. 设定教学目标明确教学目标可以帮助我们更好地组织教学内容和活动。
在设定教学目标时，可以运用“SMART”原则，即目标要具体、可衡量、可实现、有挑战性和时间限制。
3. 制定教学计划根据教学目标，合理安排教学内容和时间。
可以将一个课时的内容分为引入、导学、探究、巩固和拓展等环节，并在每个环节中设立相应的活动和任务，以提高课堂的互动性和学习效果。
二、上课策划一个好的上课策划能够使课堂更生动有趣，并提高学生的学习积极性。
以下是一些上课策划的方法与技巧。
1. 激发学生兴趣在引入环节，我们可以通过提问、引用经典案例或是展示有趣的视频等手段，激发学生对课程内容的兴趣。
充分发挥学生的主动性和创造力，让他们参与到课堂活动中来，增加课堂互动。
2. 运用多媒体工具当今社会处处充满了各种先进的科技设备，我们可以将它们灵活运用于教学中。
通过使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具，我们可以在讲解知识点时提供更直观、生动的展示，增加学生的参与度。
3. 灵活设计课堂活动在教学过程中，我们可以穿插一些小组活动、实验、游戏等，以巩固学生的知识，并提高课堂的趣味性和互动性。
课堂活动的设计要紧密结合教学内容、学生的实际情况和兴趣爱好，使学生积极参与其中。
三、教学实施在备课和上课策划之后，教学实施也是至关重要的一环。
以下是一些教学实施的技巧。
1. 与学生建立良好的关系与学生建立良好的关系是提高课堂教学效果的关键。
初任老师备课的基本步骤和技巧
初任老师备课的基本步骤和技巧备课是每位初任老师必须具备和重视的基本工作之一。
仔细准备备课可以提高教学效果，帮助老师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣。
下面将介绍初任老师备课的基本步骤和技巧，希望对初任老师们有所帮助。
一、明确课程目标和学习目标备课的第一步是明确课程目标和学习目标。
初任老师需要深入理解教学大纲和课程要求，明确自己教授的课程所要达到的目标。
同时，针对每堂课需要设定学习目标，明确学生应该在课堂上学到什么内容。
二、设计教学内容和课堂活动基于课程目标和学习目标，初任老师需要设计教学内容和课堂活动。
首先，要合理选择和安排教材内容，确保内容的系统性和适应性。
其次，要设计与学生实际情况相符的课堂活动，包括小组讨论、案例分析、实践操作等，以促进学生的参与和主动学习。
三、制定教学计划和时间安排备课的重要一环是制定教学计划和时间安排。
初任老师需要合理安排每堂课的时间分配，确保教学内容的全面展开和充分讨论。
此外，还需要根据学生的学习进度和学习特点，合理调整教学计划，确保每个学生都能够掌握所学知识。
四、准备教学资料和课件备课离不开准备教学资料和课件。
初任老师需要收集、整理、制作所需的教学资料和课件，以便在课堂上使用。
教学资料和课件应该具备清晰明了、内容完整、图文并茂的特点，便于学生理解和记忆。
五、提前预习和备讲课堂内容在备课过程中，初任老师应该提前预习和备讲课堂内容。
通过对教材和学习资料的深入研究，可以更好地掌握课程知识和相关概念。
备讲课堂内容可以帮助老师更好地把握教学的节奏和重点，确保教学内容的连贯和有效性。
六、准备教学评价和反馈方式备课的最后一步是准备教学评价和反馈方式。
初任老师需要设定合适的评价标准和方式，以考察学生对知识的掌握和理解程度。
同时，要准备相应的反馈方式，及时给予学生合理的建议和批评，帮助他们提高学习效果。
备课是教学工作的基础，只有做好备课工作，才能帮助学生更好地学习和成长。
初任老师要注重备课的系统性和细致性，在备课过程中要明确课程目标和学习目标，设计合理的教学内容和课堂活动，制定教学计划和时间安排，准备教学资料和课件，提前预习和备讲课堂内容，以及准备教学评价和反馈方式。
如何高效地备课和上课
如何高效地备课和上课备课和上课是教师职业生涯中非常重要的一部分。
一个高效的备课和上课过程，不仅可以提高教学效果，还可以节省教师的时间和精力。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师们提高备课和上课的效率。
一、备课阶段1. 确定教学目标：在备课前，首先要明确自己的教学目标。
明确了教学目标，才能有针对性地选择教材和教学资源，进行备课工作。
2. 研究教材：详细阅读教材，了解教材内容和结构，把握重点难点，明确教学重点和难点。
3. 设计教学活动：根据教学目标和教材内容，设计具体的教学活动。
可以采用多种教学方法和教学手段，如讲解、讨论、小组活动等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 准备教学资源：根据教学活动的设计，准备好所需的教学资源，如PPT、教学图片、实物等。
确保教学资源的质量和完整性。
5. 制定备课计划：在备课前，制定一个详细的备课计划。
按照时间安排，明确备课内容和备课顺序，以确保备课工作的有条不紊。
二、上课阶段1. 集中注意力：在上课前，调整好自己的状态，集中注意力。
尽量避免其他事务的干扰，全身心地投入到教学中。
2. 管理课堂：上课时，要善于管理课堂。
确保学生的安全和秩序，提高学生的学习效率。
可以采用一些有效的课堂管理方法，如建立课堂规则、灵活运用师生之间的互动等。
3. 灵活运用教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。
4. 监控学生学习进展：及时监控学生的学习进展，发现问题及时纠正。
可以通过课堂讨论、小组活动等方式，促进学生的主动参与和合作学习。
5. 总结课堂教学：课堂结束后，及时进行总结。
回顾本节课的教学过程，总结教学效果和存在的问题，为下一节课的备课提供参考。
三、其他建议1. 提高时间管理能力：合理安排备课和上课时间，减少时间浪费。
可以采用一些时间管理技巧，如制定时间表、设置时间限制等，来提高时间的利用效率。
2. 与同事交流：与同事交流备课和上课的经验和方法。
【新】备课与上课
【新】备课与上课
1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
在使用的教材，要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体一部分一整体”进行教学。
3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
上课
1、上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
2、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
3、教学过程的关键是“交流一互动”。
要依据教学内
容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
4、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
新教师如何备课与上课
对比不同版本教材
了解不同版本教材的异同点，借鉴优秀的教学方法和教 学资源。
了解学生需求和特点
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分析学生特点
了解所教学生的年龄、认 知、兴趣等方面的特点， 以便因材施教。
调查学生需求
通过问卷调查、个别访谈 等方式，了解学生的学习 需求和学习困难。
关注学生差异
尊重学生的个体差异，关 注不同学生的学习需求和 学习风格。
反思实践
对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题并寻求改进方法，不断积累教学经验。
保持良好心态和情绪状态
热爱教育
对教育事业充满热情和信念，关 注学生的成长和发展，以积极的 心态面对工作中的挑战和压力。
情绪稳定
学会调节自己的情绪，保持平和 、冷静的心态，避免将个人情绪 带入课堂。
乐观向上
以乐观的态度看待工作和生活， 积极面对困难和挫折，不断激励 自己追求更高的目标。
改进教学方法
根据总结和反思的结果，及时调整教学方法和策略，提高 教学效果。
更新教学资源
不断更新教学资源，引入新的教学理念和技术手段，提升 教学水平和质量。
与同事交流分享经验成果
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ห้องสมุดไป่ตู้
参加教研活动
积极参加学校或教研组组织的教研活动，与同事交流教学心得和经验。
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分享教学经验
主动分享自己的教学经验和方法，促进教师之间的合作和共同进步。
游戏评价
对游戏结果进行评价，引导学生反思游戏中的表现，巩固所学知识 。
鼓励学生提问和发表意见
营造氛围
创设民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆提问和发表意见。
倾听与回应
认真倾听学生的问题和意见，给予积极的回应和反馈，增强学生的 自信心。
新教师如何备课和上课
新教师如何备课和上课新课程教师如何备课和上课备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，因而，作为一名新教师不能不研究如何备课。
这就好比你要出门旅游，出发前要了解目的地的气候，风土人情等，准备好相机、个人日用品否则就会劳累而达不到放松的作用，教学工作更是如此。
为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
初次登上讲台，总是忐忑不安，怎样才能备好课，如何才能吸引学生，让学生喜欢自己，这些都是新教师忐忑不安的原因。
我们都有过做新教师的经历，可以说新教师的第一节课既是甜蜜的也是苦涩的。
归纳起来新教师在课堂上最容易发生的情形有这么几种问题。
第一种问题是满堂灌。
总觉得自己讲得不够详细，害怕学生没听懂，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么，因为老师讲得太多了，当发现效果不好时再来炒夹生饭口味就难改了。
第二种问题是照本宣科。
特别在文科教学中老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的知识一点不落地讲完，划字词谈中心，看上去老师功夫下的不少，但这种上法却失去了上课的意义，效果肯定很差。
第三种问题是不能很好地分配时间与内容的关系。
由于教材的系统性不熟悉，对章、节、单元的知识了解不够全面，难以准确把握重难点，往往出现一节课下来该讲的还没讲。
备课应从以下五个方面着手一、备教材备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元、章、节的备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识，确定学生的认知特点与生活现实的结合，把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，找出本学科与其他学科的教材内容的“知识链”和思想品德教育的“结合点”，设计学科综合教学活动，进而帮助自己确定现在的教学目标。
探讨新教师如何备课
探讨新教师如何备课备课是教师工作中十分重要的环节，对于新教师来说更是一项挑战。
新教师在备课过程中需要遵循一定的步骤和技巧，以提高备课效率和教学质量。
本文将探讨新教师如何备课的方法和经验，以帮助他们更好地应对备课任务。
一、确定备课目标备课前，新教师首先需要明确备课目标。
备课目标就是明确要教授学生的知识和技能，以及期望达到的教学效果。
新教师可以根据课标和教材目标来确定备课目标，从而有效地规划备课内容和教学步骤。
二、分析教材内容在备课过程中，新教师需要仔细分析教材内容。
他们应该了解教材中的重点难点知识点，掌握教材结构和教学顺序，以及了解教材与学生生活的联系。
通过对教材内容的深入分析，新教师可以更好地设计教学活动和制定备课计划。
三、设计课堂教学活动备课的关键是设计课堂教学活动。
新教师应该根据备课目标和教材内容，设计富有创意和互动性的教学活动。
他们可以运用多种教学方法和媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
此外，新教师还可以为学生准备一些小组活动、实验或展示等，以加强学生的合作和实践能力。
四、准备教学资源备课过程中，新教师需要准备适当的教学资源。
他们可以收集相关的教学素材，如图片、视频、案例等，以支持自己的教学内容。
在准备教学资源时，新教师还应该考虑到教学环境和学生的需求，确保教学资源的有效利用和学生的参与度。
五、制定备课计划为了提高备课效率，新教师应该制定详细的备课计划。
备课计划可以包括备课时间、备课内容、备课材料和备课方法等方面的安排。
通过制定备课计划，新教师可以在备课过程中更有条理地进行工作，确保备课的全面性和有效性。
六、反思备课过程备课结束后，新教师应该反思备课过程。
他们可以回顾备课目标的达成情况，分析备课中的优点和不足，以及总结备课经验和教学反思。
通过反思备课过程，新教师可以不断改进备课方法，提高自身的备课水平。
总结：备课是新教师扎实教学基础的重要环节。
只有通过科学有效的备课，教师才能做到有的放矢，提高教学效果。
新教师如何备课与上课ppt课件
教学难点的讲解策略
⑴知识过于抽象造成的难点，以形象、直观、实 践性的讲解加以突破
⑵难点多而集中、难度大的综合性问题，讲解时 要化整为零，分散难点，各个击破
⑶逻辑推理错综复杂造成的难点，要综合分析讲 解，化繁为简加以突破
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此外，备课除备教材外，还应备 学生，只有真正了解学生，才能 备好课，讲好课。
即在有效的时间进行有效的教学
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（2）什么是教学难点
所谓教学难点，即是指为达到和实现教学目标所 必须克服的障碍和困难之点，它是学生接受起来比 较困难的内容，是教材中某些难于理解的知识，或 不易掌握的技能技巧。它往往是学的难点也是教的 难点，由于学生难学致使教师难教。
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形成教学难点的主要原 因
⑴知识过于抽象 ⑵综合性较强，涉及知识点多。 ⑶逻辑推理复杂
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（二）明确教学目标
任何一节课，确定教学目标是十分重要的，因为它指出了 教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。
制定教学目标一要具体，二要明确，三要恰当。 确定教学目标时，注意目标的层次性。
第一档一般是停留在学生对数学概念的理解层次上，往往 用“理解”、“了解”、“知道”等词语开头； 第二档是本节课的授课重点、难点，就是常说的知识与技 能目标、方法与过程目标，往往用“掌握”、“会”、 “能”等词语开头； 第三档是通过本课的学习学生所学到的数学能力或数学思 想，往往用“培养”词语开头；
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一位老教育家说过，要当一个好的教 师，必须具备"三术"，就是学术（专业知 识）、技术（实验能力或使用各种教具的 技能）和艺术（表达能力）。通过刻苦学 习，认真备课，包括集体备课和个人备课， 多听课，多研究交流，努力实践，不断积 累，不断改革创新，就能达到三术俱备的
新教师如何备课和上课资料讲解
“由大到小”—范围：学期计划、单元计划、课时计 划 “由粗到细”—深度：学期通读、单元细读、课时研读 5、怎样备课：
一、备课的含义
（1）备课是教学过程的精心预设，体现着教 师对课程内容的主动性、灵活性和创造性。
（2）备课是知识的内化、具体化与课堂物 化的预案 （3）备课是对教学资源开发、整合与利用 的过程 （4）备课是对学生的了解与研究的过程
（5
二、备课的原则与要求
2、备课要解决三个问题：教什么？教给谁？怎么教？
备 容 研 处地 四
删 处 理
教 游刃
课
材 有余
因班 制宜
围绕 目的
学有 所得
教师是“教教科书”而不是“用教科书教”！
(一) 居高
怎
内
怎 临下 样博Leabharlann 样钻 设身 之 览
容
备
研 处地 五 教 游刃
群 书
课
材 有余
一桶水与 一瓶水
解题高手
博采众长
现代社会非学不可！非善学不可！非终身学不可！
(一) 居高
怎
内
怎 临下 样
熟 练
样
钻 设身 之
掌
容
备
研 处地 六 教 游刃
握
课
材 有余
脱 稿
如同 自编
怎
内
样
容
备
课
(一) 居高
怎 临下
样
钻 研
设身 处地
新教师如何备课与上课
新教师如何备课与上课如何备好一堂课呢？一、认真编制一学期的学科教学进度依据课程标准的要求，又要根据学校和教研组对一学期教学工作的安排来进行编制。
分布合理，不仅要把本学期课程标准（或教学大纲）规定的内容全部容下，更重要的是要突出重点和难点，并把这部分内容的时间分配尽量充分些二、教师备课的“源”在于认真钻研教材能够迷住我的学生的心是什么我的学生需要什么？对我的学生来说什么重要？哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？哪些内容能激发学生的创造性思维？学生在哪些方面会有不同于自己的看法？三、备课时，“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏1．必须抓住本节课的重点2．认真分析教材内容的同时，努力寻找本节课的“难点”3．在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”⏹2、在了解的途径和方法上有：(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；( 3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。
四、“了解学生”是教师备好课的又一重要条件(1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；(2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。
五、教学有法、但无定法、贵在得法。
这是准备和计划教学的手段⏹1、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；⏹2、以直接感知为主的方法：演示法、参观法⏹3、以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法）⏹4、每一节课具体教材内容不一样，要求的教学方法也不同。
⏹无论选择哪种方式的教学方法，其中“启发式”是它的核心六、备教学流程⏹开课（展示目标、任务）----自主学习---有效互动---魅力精讲---当堂过手（记忆、练习、拓展运用）---生成创新---结课---课外作业的布置；⏹“三三制”教学方式，即每一堂课教学时间尽可能做到三个三分之一，教师讲授、学生自主合作探究学习、巩固练习各占三分之一七、编写教案首先要构思并提出设想，包括本节课的中心内容是什么，重点、难点是什么，关键是何处等。