第五章 听觉和其他感觉
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第五章第四节人体对周围世界的感知
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
1.了解视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知器官的结构和功能，掌握感知器官的基本工作原理。
2.能够运用所学知识，分析生活中的一些实例，如夜间驾驶、戴口罩等，说明感知器官在特殊环境下的作用。
3.了解感知器官对人体生活的意义，提高对感知器官的保护意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和多媒体资源，系统地讲解视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知器官的结构和功能。首先，我会从生物学角度解释感知器官的基本工作原理，如视觉器官是如何将光线转化为神经信号，听觉器官是如何将声波转化为神经信号等。接着，我会通过举例和实验，让学生了解感知器官在人体中的具体作用，如视觉器官如何帮助我们看到周围的世界，听觉器官如何帮助我们听到声音等。在讲解过程中，我会注意使用生动的语言和形象的比喻，让学生更容易理解和记忆。
在教学过程中，我会充分利用图片、实物等教学资源，为学生提供直观生动的教学情境，激发他们的学习兴趣。例如，通过展示视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知器官的图片和实物，让学生直观地了解感知器官的结构和功能。同时，我会结合生活实例，设计一些具有针对性和实用性的教学活动，如“闻气味”、“摸盲盒”等，让学生在实践中感受和体验感知器官的作用。此外，我还会创设一些有趣的教学游戏，如“感知器官大比拼”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、案例亮点
第五章、感觉系统-10-30
外耳(external ear)组成 外耳(external ear)组成： 组成： 耳廓（pinna或auricle） 耳廓（pinna或auricle） 和外耳道（ 和外耳道（external auditory canal）。 canal）。 主要作用：集音， 主要作用：集音，将声 音的能量集中于鼓膜上。 音的能量集中于鼓膜上。 外耳道对3kHz左右的频 外耳道对3kHz左右的频 率有明显扩音作用。 率有明显扩音作用。 中耳（ ear）组成： 中耳（middle ear）组成： 鼓膜、鼓室、听骨链、 鼓膜、鼓室、听骨链、 中耳肌肉及咽鼓管。 中耳肌肉及咽鼓管。 主要功能： 匹配阻抗( 主要功能： 匹配阻抗(鼓膜 与卵圆孔的面积对比 13.5： 13.5：1；听骨链的杠杆 作用使声音机械作用增 益）。
5、视觉的中枢机制 视觉膜神经节细胞的轴突 形成视神经， 形成视神经，经过视交 叉部分地交换神经纤维 再形成视束， 后，再形成视束，传到 中枢的若干部位， 中枢的若干部位，其中 包括丘脑的外膝体（ 包括丘脑的外膝体（外 侧膝状核， 侧膝状核，lateral geniculate nucleus, LGN)、 LGN)、中脑的四叠体 上丘(superior 上丘(superior colliculus, SC)、顶盖 SC)、 前区(area pretectum)、 前区(area pretectum)、 下丘脑和视皮层(visual 下丘脑和视皮层(visual cortex)等 cortex)等。
Hale Waihona Puke 内耳（inner ear） ear） 内耳（ 包括前庭 veatibule） （veatibule） 和耳蜗 cochlea） （cochlea） 两个部分。 两个部分。 前庭与平衡感觉 有关。 有关。而耳蜗 与听觉有关， 与听觉有关， 主要是实现了 声波的换能过 程。
第五章 感觉统合治疗
是一个信息加工的过程 儿童发育的重要基础 最关键时期～～～7岁以前
6
感觉统合失调？
是指大脑不能有效组织处理从身体各种 感觉器官传来的信息，导致身体不能和 谐的运作，最终影响身心健康，出现一 系列行为和功能障碍。
二、感觉统合层次
第一级：感觉调节 根据需要正确调节和组织所接收的感觉信息，以理想警觉状态应对挑战； 第二级：感觉辨别 需要前馈和反馈信息，分辨所接收的感觉刺激的质和量，身体构图发展，
（五）听觉系统
1.听觉系统基本功能
（1）声音分辨、记忆； （2）对声音和语言的理解； （3）空间定向； （4）判断声源距离感；
2.听觉障碍
（1）听觉防御：对普通的声音感觉相当刺耳、难受，无未忍受； （2）听觉迟钝：对很大的或突然发出的声音无反应、“听而不闻”； （3）听觉寻求 （4）听觉辨别能力缺陷 （5）听觉过滤障碍：不能滤过无关听觉刺激 （6）听觉记忆障碍：听觉记忆短暂
1972年美国南加州大学爱尔丝博士，根据 脑功能研究，提出感觉统合理论。
第一节 概 述
一、什么是感觉？
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 前庭平衡觉、本体觉
什么是感觉统合？
7大感官 大脑中枢神经的前庭觉 过滤、辨识 重要信息传递大脑 大脑加工处理、协调整合 知觉，指挥身体做出反应 感觉统合。
形成
七、感觉统合的训练场地
要求：安全、舒适、宽敞、明亮、通风、色彩丰富、充 满童趣、合理布局；
地面铺软垫，墙面软包。
八、感觉统合的训练器材
悬吊式器材 滑行类器材 滚动类器材 弹跳类器材 触觉功能训练器材 重力类器材 行走类器材 视觉类器材 听觉类器材
九、注意事项
（1）强化安全意识，确保治疗安全； （2）加强团队合作； （3）制定切合实际的治疗目标； （4）遵守治疗原则； （5）避免医疗机构治疗与家庭脱节。
心理学导论复习重点之感觉_毙考题
心理学导论复习重点之感觉第五章感觉一、感觉感觉概念：是人脑对直接作用于器官的客观刺激物的个别属性的反映不仅反映失误的外部属性，还反映机体的变化和内部器官状况(即提供内外环境信息) 是一切较高级较复杂的认识活动的基础，也是人类全部心理现象的基础特点：1.感觉反应的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物2.反应的是客观事物的胳臂属性，而不是事物的整体3.是客观内在和主观形式的统一分类(按照刺激来源分类)：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉内部感觉：运动感觉、平衡感觉、内脏感觉二、感觉测量：感受性;指感觉器官对适宜刺激的感受能力用感觉阈限的大小来衡量，是感受系统基本指标感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激的变化强度或强度变化所需的量的临界值指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量绝对感受性：刚能察觉小刺激量的能力绝对阈限：刚能引起某种感觉的小刺激量，各种感觉的绝对阈限各有不同绝对感受性(S)和绝对感觉阈限(R)之间成反比：S=1/R差别阈限：刚能引起差别感觉的两种同类刺激物之间的小差别小可觉差JND差别感受性：对这一小差异量的感受能力差别感受性与差别感觉阈限之间也成反比：K=△I/I(韦伯定律)三、三种定律：(1)韦伯定律：德国心理学/生物学家韦伯1.不同感觉的韦伯常数是不同的2.只适用于中等刺激制度的范围差别阈限随原来刺激的强度变化而变化，但差别阈限与原来刺激强度的比值是一个常数K=△I/I (K为常数，I为标准刺激强度或原来刺激量)(△I为引起差别感觉的刺激增量，即JND)K值不同韦伯分数不同，韦伯分数越小感觉越敏锐如：视觉1/60;味觉1/3。
变化小值才能有感觉差异(2)费希纳定律(对数定律)：只适用于中等强度的刺激1860年，德国心理物理学家费希纳，在韦伯定律基础上用差别阈限作为感觉单位，一个刺激所引起的心理强度可以用这个刺激所包含的差别阈限值来表示，即感觉的大小和刺激强度的对数成正比S=k*logR (S是感觉强度心理量;I是刺激强度物理量;k是常数)(3)斯蒂文斯定律(幂定律)：美国心理学家用数值估计法得出，感觉的大小与刺激量的乘方成正比S=bIn (S为心理量即感受，I为物理量即刺激量，b和n为常数)信号检测论：是一种数学方法，用来评价个体感受性和他的反应标准对信号检测的不同贡献;有命中、虚报、漏报、正确否定(四种条件)感受性变化的规律：1.感觉适应;2.感觉对比;3.感觉后象;4.感觉的空间累积，空间融合;5.感觉的相互作用;6.感觉的补偿四、感觉现象(一)同一感觉中的相互作用(1)感觉适应：由于刺激的对感受器的持续作用而是感受性发生变化的现象视觉：明适应(暗-明)、暗适应(明-暗)如：进出电影院嗅觉：如芝兰之室、久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭听觉：工厂的机器声味觉：吃辣椒肤觉(触压觉)：穿鞋，穿衣服，骑驴找驴(2)感觉后像：对感受器的刺激作用停止后，感觉印并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。
视觉与听觉1
• 周围系统（ambient system , 又称为where 通道）管客体的定位，这就是视网膜背 盖视觉系统，包括视网膜中央凹区域以 及边缘区域、上区和外纹状体。
三、颜色视觉
• 1、自学颜色明度、色调和饱和度以及颜 色混合。
• 在临床上用v=D ′/D来计算视力。 • D ′为标准观察距离，D是视觉能分辨 的视标细节单位与眼睛成1′视角时所在 距离。
• （2）国际视力表的缺点： • 1.视标增进率不均匀； • 2.视力统计困难，视力增减时不以视力 差来表示。
• （3）对数视力表 • 缪天荣1958年根据Fechner定律提出了5 分制对数视力表。现在已在我国普遍使 用。
• （5）国内的荆其诚研究了照度水平、刺 激物大小与背景亮度的对比是影响视觉 空间辨别的重要因素。 • （请同学看图自学这部分内容）
（三）视觉的时间辨别 • 一个间歇频率较低的光刺激作用于我们眼睛时， 就会产生一种一亮一暗的闪烁感觉，随着光的 刺激的间歇频率逐渐增大，闪烁现象就会消失。 由粗闪变成细闪，当每分钟闪光的次数增加到 一定程度时，人眼就不再感到是闪光而感到是 一个完全稳定的或连续的光。这一现象称闪光 的融合 • 荧光每秒闪烁120次，看起来是稳定的光。
（二）空间辨别
• 1.眼睛的空间辨别能力即视锐度 （visual acuity)，其表现为觉察目标 刺激的存在以及辨别物体细节的准确性。
• 2.对象与眼睛所成的张角，叫做视角。 视角的大小决定映象在视网膜上投射的 大小。 • 视角的计算公式见P178-179
• 3.视锐度有许多种类，相应地也就有许 多测量视锐度的方法。
• （4）Purkinie效应 • 如果将555nm的光谱感受性定为1.00，以 其他波长的感受性与555nm的感受性相比， 便可得到图5-13中明视觉光谱感受性曲 线，简称明视觉曲线。 • 同理可得暗视觉曲线。
普通心理学 第五章 感觉
•
（四）色觉缺失
• 色觉缺失包括色弱和色盲。 • 8%的男性和0.5%的女性存在着一定程度的色弱或色盲。 • 其中，色弱是指对红色和绿色的感受性很低。色盲是指丧失 颜色的辨别能力。 • 色盲分为部分色盲和全色盲。全色盲是由亍缺乏规锥绅 胞或功能丧失造成的，很罕见。 • 部分色盲有红绿色盲或者黄蓝色盲。 • 色盲有先天原因和后天原因。
下绝对阈限（感觉产生）
绝对感觉阈限和绝对感受性之间 成反比关系。
晴朗夜空中可以见到30英里外的一支烛光 安静房间内可以听到20英尺外的表的滴答声。 两加仑谁中加以茶叶可以变热变出甜味 一滴香水可使香味扩散至三个房间 一片蜜蜂翅膀从一厘米外落到面颊上课觉到
• （二）差别感觉阈限 • ——刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物乊间的最 小差别量。相对应的感受能力称为差别感受性。 • ——差别感觉阈限和差别感受性乊间成反比兲系。 • ——韦伯定律： ΔI K= I • ——韦伯定律只适用亍中等强度的刺激。在刺激过强或者 过弱时，都丌适用。
衡。否则就没有人的心理。（“感觉剥夺”实验）
小知识：“感觉剥夺”实验
• 感觉剥夺实验的研究工作是由加拿大麦吉尔大学的心理学家赫 布和贝克斯顿在1954年进行的。 • 他们征募了一些大学生为被试，这些大学生每忍受一天的 感觉剥夺，就可以获得20美元的报酬。当时大学生打工的收入一般 是每小时50美分，因此一天可以得到20美元对当时的大学生来说可 算是一笔不小的收入了，而且在实验中，大学生的工作好像是一次 愉快的享受，因为实验者要他们做的只是每天24小时躺在有光的小 房间里的一张极其舒服的床上，只要被试愿意，尽可以躺在那儿白 拿钱。
（二）声音的混合不掩蔽
• • • • • 1.共鸣——由声波作用引起的共振现象。 2.强化不干涉 3.差音不和音 4.声音的掩蔽——声音的干扰现象。 ——当两个声音混合同时到达耳朵，人对一个声音的感受 性会因另一个声音的存在而降低的现象。 • 分为三类： 纯音对纯音的掩蔽； 噪音对纯音的掩蔽； 噪音和纯音对语言音的掩蔽。
普通心理学 第五章 感觉
他们正可利用感觉被剥夺后的清静安宁，思考学业或整理毕业论文的思路，但学生们
不久就发现，他们的思维变得混乱无章，他们忍受不了几天就不得不要求立刻离开感
觉剥夺的实验室，放弃20美元的报酬。
•
实验后，学生们报告说，他们对任何事情都无法做清晰的思索，哪怕是在很短的
时间内；他们感觉自己的思维活动好像是“跳来跳去”的，进行连贯性的集中注意和
•
另外，年龄对音调的感受性也有较大影响。
• 2.音响——反映声波振动的幅度。声波振动的幅度大，声 音则响，振动幅度小，声音则弱。
• 音响的感受范围是0--130分贝。超过130，则引起痛觉。
• 3.音色——反映声波的混合状态。分为纯音和复合音。
•
当不同的声音混合在一起时，人仍然可以听出组成该
混合声的各种声音的音色。
S= 1 R
绝对感觉阈限和绝对感受性之间 成反比关系。
精选ppt
9
• （二）差别感觉阈限 • ——刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最
小差别量。相对应的感受能力称为差别感受性。
• ——差别感觉阈限和差别感受性之间成反比关系。 • ——韦伯定律：
ΔI K=
I • ——韦伯定律只适用于中等强度的刺激。在刺激过强或者
• ——光化学反应引起神经细胞 的兴奋，化学能转化为神经电 能，产生神经电脉冲，经双极 细胞到达视神经节细胞，并沿 着视神经节细胞组成的视神经， 离开眼睛上行传入大脑枕叶视 觉中枢。
精选ppt
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三、视觉现象
（一）视觉的绝对感觉阈限和差别感觉阈限 1.明度的绝对感觉阈限和差别阈限 在正常情况下，人眼对光的强度具有极高的
•
精选ppt
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（二）声音的混合与掩蔽
感觉器官的功能教学教案
感觉器官的功能教学教案一、教学内容本节课选自《人体生理学》第五章“感觉器官与感觉生理”，详细内容涉及第34节，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉五大感觉器官的结构与功能，重点探讨视觉和听觉器官的生理机制及其在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 理解并掌握五大感觉器官的基本结构和功能。
2. 分析并解释视觉和听觉的形成过程及其在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点难点：视觉和听觉的形成过程及其生理机制。
重点：五大感觉器官的基本功能及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：眼、耳模型，PPT课件，挂图。
2. 学具：显微镜，手电筒，放大镜，彩色图片，声音录制设备。
五、教学过程1. 导入：展示眼、耳模型，提出问题：“我们是如何看到和听到这个世界的？”引发学生思考。
2. 理论讲解：a. 简介五大感觉器官的基本结构和功能。
b. 详细讲解视觉和听觉的形成过程及其生理机制。
3. 实践操作：a. 使用显微镜观察眼睛结构。
b. 用手电筒和放大镜进行视觉实验。
c. 录制不同声音，让学生分辨并解释其听觉原理。
4. 例题讲解：结合生活实例，解释感觉器官在日常生活中的应用。
5. 随堂练习：完成教材第34节的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 五大感觉器官及其功能2. 视觉和听觉的形成过程3. 生活实例与感觉器官的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 描述视觉和听觉的形成过程。
b. 举例说明五大感觉器官在生活中的应用。
2. 答案：a. 视觉形成过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层。
听觉形成过程：声波→外耳道→鼓膜→听骨→耳蜗→听神经→大脑皮层。
b. 举例：视觉器官帮助我们识别交通信号，听觉器官让我们听到警报声等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五大感觉器官的功能和视觉、听觉形成过程掌握程度较高，但对实践操作部分还需加强指导。
《心理学导论》第五章
第五章感觉【学习目标】 (2)【学习建议】 (2)【学习重点】 (2)【关键词】 (2)第一节感觉概述 (4)一、感觉的含义 (4)二、感觉的种类 (4)三、感觉的重要意义 (5)四、感觉现象 (6)五、感觉的生理机制 (7)第二节感觉测量 (8)一、心理物理学的含义 (8)二、感觉测量方法 (10)第三节视觉系统 (11)一、视觉的适宜刺激 (11)二、视觉的生理基础 (12)三、颜色视觉理论 (14)四、视觉现象 (16)第四节听觉 (18)一、听觉的适宜刺激 (18)二、听觉的生理基础 (20)三、听觉理论 (21)第五节其它感觉 (23)一、嗅觉 (23)二、味觉 (23)三、触觉 (24)四、平衡觉 (24)五、动觉 (25)六、痛觉 (25)【思考、理解、探究】 (28)【学习目标】了解和掌握感觉的基本概念、基本过程和基本理论，了解感觉含义、感觉现象和感觉理论。
能够运用感觉的基本原理和方法，分析和解决有关感觉问题。
【学习建议】理解和掌握感觉的基本含义、感觉过程、感觉测量、感觉现象等基本内容，以及感觉的主要研究领域和重要意义。
【学习重点】1．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，人的知觉、记忆、思维等复杂的认识都必须借助于感觉提供原材料。
2．感觉现象包括感觉适应、感觉对比、联觉、视觉后象、感觉补偿作用等。
3．绝对感觉阈限是人的感觉器官接受某种刺激时，刚刚能够引起其反应或刚刚能停止其反应的刺激强度，即刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性是人对最小刺激量的感觉能力，即刚刚能够觉察出最小刺激量的能力。
两者在数值上成反比例。
4．差别感觉阈限是刚刚引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差异量。
差别感受性是对同类刺激最小差别量的感觉能力。
两者在数值上成反比例。
5．适应是感受器在刺激的持续作用下，人的感受性发生变化的现象。
在视觉范围内，视觉适应分为暗适应和明适应。
第五章 学前儿童感知觉的发展.
7-8个月的儿童乐于和着音乐的节拍舞动双 臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调 报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的 声音表示烦躁不安，甚至大哭。
第二节 学前儿童感觉的发展——听觉
保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机 构应注意以下两个方面：
第五章 学前儿童感知觉的发展
教学目标
理解并掌握感觉、知觉的概念并了解二者之 间的联系与区别。
理解感知觉在学前儿童心理发展中的作用， 掌握学前儿童感知觉发展的趋势。
掌握学前儿童几种主要的感觉（视觉、听觉、 皮肤觉等）的发展特点，思考与之相关的教 育措施。
第一节 学前儿童感知觉发展概述
一、感知觉的概念
灵敏的嗅觉有其重要的生物学意义，它可以保护婴
儿免受有害物质的伤害，同时早期发达的嗅觉还可 以指导儿童了解周围的人和东西。
嗅觉的发展相当稳定，一个人在6岁-94岁之间嗅觉
保持了相送高的一致性，很少有嗅觉下降的证据。
是鹰头还是骑马的 印第安人
谢谢!
感觉剥夺实验
感觉剥夺实验
贝克斯顿(Bexton)、赫伦(Heron)、斯科特 （Scott） （1954）
（四）感知觉的种类 1、感觉的分类 根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我
们把它划分为以下几类： 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤 觉。 内部感觉：平衡觉、运动觉、机体觉。
第一节 学前儿童感知觉发展概述
2、知觉的种类 根据知觉过程中起主导作用的感官的特性，可以把
知觉分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 根据知觉对象不同，可以分为物体知觉和社会知觉
三、学前儿童感知觉发展的趋势
（一）从无意性向有意性发展 外部刺激-自主选择
感觉器官教案(2)
感觉器官教案教案内容：一、教学内容：本节课的教材来自人教版《生物学》八年级下册，第五章“人体感觉器官的功能”。
具体内容包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五大感觉器官的结构和功能。
二、教学目标：1. 了解人体感觉器官的结构和功能，理解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。
2. 能够运用所学知识解释日常生活中的感觉现象。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生对人体感觉器官的认知水平。
三、教学难点与重点：重点：人体感觉器官的结构和功能，感觉的形成过程。
难点：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成机制。
四、教具与学具准备：教具：PPT、显微镜、人体感觉器官模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的神经系统知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：分别讲解眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五大感觉器官的结构和功能，结合PPT和模型演示，让学生更直观地理解。
3. 互动：邀请学生上台演示感觉器官的结构模型，讲解感觉的形成过程，其他学生进行评价和提问。
4. 练习：分组讨论，每组设计一个关于人体感觉器官的实验，验证感觉的形成过程。
六、板书设计：眼睛：光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 视网膜→ 视觉神经→ 大脑耳朵：声波→ 外耳道→ 鼓膜→ 听小骨→ 耳蜗→ 听神经→ 大脑鼻子：气味→ 鼻腔→ 嗅细胞→ 嗅神经→ 大脑舌头：味觉→ 味蕾→ 味神经→ 大脑皮肤：触觉、温度、疼痛→ 触觉感受器、温度感受器、疼痛感受器→ 神经→ 大脑七、作业设计：1. 描述眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五大感觉器官的结构和功能。
2. 解释视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。
3. 设计一个关于人体感觉器官的实验，验证感觉的形成过程。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、互动、练习等多种教学方式，使学生了解了人体感觉器官的结构和功能，感觉的形成过程。
但在教学过程中，对感觉器官形成机制的讲解可能不够深入，学生在理解上可能存在困难。
《普通心理学》第五章知识点整理
《普通心理学》第五章知觉312版●第一节知觉概述●一、知觉的含义●（一）知觉的含义：●知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
●（二）知觉的三种作用：●1.觉察：●觉察是指发现事物的存在，但不知道它是什么。
●2.分辨：●分辨是把一个事物或其属性与另一个事物或其属性区分开来。
●3.确认：●确认是指人们利用已有的知识经验和当前获得的信息确定知觉的对象是什么，给他命名，并把它纳入一定的范围。
●三者的关系：●在知觉过程中，人对事物的觉察、分辨和确认的阈限值是不一样的。
●（三）知觉和感觉的联系和区别：●1.联系：●（1）两者都是由客观事物直接作用于感觉器官引起的。
●感觉和知觉反映的都是事物的外部现象，都属于对事物的感性认识。
一旦客观事物离开感觉器官所及范围，感觉和知觉也随之停止。
●（2）知觉以感觉为基础。
●纯粹的感觉在现实生活中一般是不存在的，任何一个单独的属性或特性，总是作为一定事物或对象的属性或特性而存在。
事物的个别属性和事物的整体不可分割，因而感觉和知觉密不可分。
●2.区别：●（1）两者反映的内容不同。
感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的则是事物的整体属性。
●（2）知觉虽然以感觉为基础，但知觉要比感觉复杂得多，它并不是感觉的简单集合。
●（3）感觉是单个分析器作用的结果，知觉需要多个分析器共同作用。
●（4）知觉中带有相当的主观成分，受人的知识经验和态度的制约，它既包括自下而上的加工，也包括自上而下的加工。
●二、知觉的种类●1.根据知觉起主导作用的感官特性，可分为：●（1）视知觉；●（2）听知觉；●（3）触知觉；●（4）嗅知觉；●（5）味知觉。
●2.（详情如下）根据人脑所认识的事物特性，可分为：●（1）空间知觉；●（2）时间知觉；●（3）运动知觉；●（4）错觉。
●3.根据知觉中意识参与的程度，可分为：●（1）阈上知觉；●（2）阈下知觉：●阈下知觉也叫做无觉察知觉，是一种无意识的知觉，即个体可以在低于知觉阈限的情况下对刺激进行加工。
《知觉现象学》每章的主要内容
《知觉现象学》每章的主要内容《知觉现象学》是一本关于人类感知和知觉的重要著作。
每一章都涵盖了不同的主题和内容，以下是对每一章主要内容的简要概述。
第一章：感知的定义和基本原理本章介绍了感知的定义和基本原理。
感知是人类通过感觉器官获取外界信息并加工处理的过程。
作者详细解释了感知的五个基本特征：以感觉为基础、以结构化为特点、具有选择性、受注意力影响、并与意识紧密相关。
第二章：感知的心理和生理基础该章节重点讨论了感知的心理和生理基础。
作者介绍了感知器官的结构和功能，并解释了感知过程中的神经信号传递和脑区激活机制。
此外，还涉及到感知与情绪、记忆以及学习之间的关系。
第三章：感觉的心理学研究方法本章主要介绍了感觉的心理学研究方法。
作者详细解释了实验方法、调查方法以及观察方法在感觉研究中的应用，包括实验设计、数据收集和数据分析等方面的内容。
此外，还介绍了一些常用的感觉测量技术，如心理物理学和神经影像学等。
第四章：视觉知觉该章节重点讨论了视觉知觉。
作者详细介绍了视觉系统的结构和功能，并讨论了视觉感知中的一些重要概念，如光线投射、视网膜成像、视觉注意力等。
此外，还涉及到视觉错觉和视觉注意力的研究。
第五章：听觉知觉本章主要介绍了听觉知觉。
作者探讨了听觉系统的结构和功能，并详细解释了声音的物理特性和听觉感知的基本原理。
此外，还讨论了音乐知觉和语言知觉等与听觉相关的研究领域。
第六章：触觉和痛觉该章节重点讨论了触觉和痛觉的知觉。
作者介绍了皮肤触觉的结构和功能，并解释了痛觉的类型和感知机制。
此外，还涉及到触觉和痛觉的神经机制以及相关的研究进展。
第七章：嗅觉和味觉本章主要介绍了嗅觉和味觉的知觉。
作者详细解释了嗅觉和味觉的感知机制，包括嗅觉受体和味觉受体的结构和功能。
此外，还讨论了嗅觉和味觉在进化和行为中的作用，并介绍了相关的研究方法和技术。
第八章：多感官知觉和空间知觉该章节重点讨论了多感官知觉和空间知觉。
作者介绍了多感官知觉的概念和特点，并解释了多感官整合的神经机制。
教案感觉器官生理
教案感觉器官生理一、教学内容本节课选自《人体生理学》第五章“感觉器官生理”，具体包括第1节“视觉生理”，第2节“听觉生理”，第3节“嗅觉生理”和第4节“味觉生理”。
详细内容涵盖视觉、听觉、嗅觉和味觉的形成过程，以及各自的感觉器官结构和功能。
二、教学目标1. 理解并掌握视觉、听觉、嗅觉和味觉的形成过程；2. 了解视觉、听觉、嗅觉和味觉感觉器官的结构和功能；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：视觉、听觉、嗅觉和味觉的形成过程，感觉器官的结构和功能。
难点：视觉、听觉、嗅觉和味觉的形成机制，感觉器官之间的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、耳朵模型、嗅觉和味觉实验器材；2. 学具：显微镜、实验试剂、嗅觉和味觉测试卡。
五、教学过程1. 导入：通过展示视觉、听觉、嗅觉和味觉的日常现象，引发学生的兴趣和思考；2. 新课导入：介绍本章内容，明确学习目标；3. 知识讲解：a. 视觉生理：讲解视觉的形成过程，分析眼球结构和功能；b. 听觉生理：讲解听觉的形成过程，分析耳朵结构和功能；c. 嗅觉生理：讲解嗅觉的形成过程，分析嗅觉器官结构和功能；d. 味觉生理：讲解味觉的形成过程，分析味觉器官结构和功能；4. 实践操作：a. 观察眼球模型，了解眼球结构；b. 进行听觉实验，感受声音的形成；c. 进行嗅觉和味觉测试，分析嗅觉和味觉的特点；5. 例题讲解：针对每个知识点，给出典型例题，讲解解题思路；6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 感觉器官生理2. 内容：a. 视觉生理：眼球结构、视觉形成过程；b. 听觉生理：耳朵结构、听觉形成过程；c. 嗅觉生理：嗅觉器官结构、嗅觉形成过程；d. 味觉生理：味觉器官结构、味觉形成过程。
七、作业设计1. 作业题目：a. 简述视觉、听觉、嗅觉和味觉的形成过程；b. 分析眼球、耳朵、嗅觉器官和味觉器官的结构和功能；c. 结合生活实际，举例说明感觉器官在日常生活中的作用。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记 第五章
③短途性，传播作为信息交流的过程，总是从甲流到乙，并从乙流动到甲，而自我传播就是在自我认知的过程中达到主我和客我的信息交流和对话，瞬息之间就完成了一个自我的传播过程。
自我传播的形式：
“大众传播是一个过程。在这个过程中，职业传播者利用机械媒介广泛、迅速、持续不断的发出讯息，目的是使人数众多、成分复杂的受众分享传播者要表达的含义。”
——梅尔文·德福勒
人类登陆月球
1969年，全世界7亿多观众同时收看了美国通过电视对全球直播的阿波罗11号登月实况，当月球的电视图像穿越了种族和国界，第一次展现在世人眼前的时候，再没有人能够否认电视直播那无可比拟的巨大震撼力。
太空行走时间2小时31分钟，树起了旗帜、安放了仪器，在登陆处树立了一个牌子，上面写着：“人类首次月球登陆处，1969年7月。我们是为了全人类带着和平之意而来。”
阿姆斯特朗：“这一步对我个人来说，是一小步；对人类来说，是一大步。”
大众传播的特点
1、传播者的职业化组织化
2、媒介的机械化电子化、数字化和网络化
时间：1969年7月16日—24日
乘员：阿姆斯特朗、科林斯、奥乐德林
1969年7月20日。飞行时间为8天3小时，首次载人月球登陆行动，首次在月球行走。“体斯顿，宁静基地报告，鹰已降落。”
降落地点：静海。月球表面行走时间21.6小时，绕月球轨道飞行30次。登月舱的上升阶段舱留在了月球轨道，共采集了20公斤的物质。
1，感觉和知觉
2，记忆
3，思维
4，想象
5，情绪和感情
感觉：包括“五觉”，是人通过眼、耳、鼻、舌、身等感官对事物的个别信息属性如颜色、形状、声音、气味、软硬、凉热等作出的反映，这是人内传播的出发点。
普通心理学 第五章 感觉ppt
-
（二）感觉的类型
• 外部感觉和内部感觉 外部感觉——接受外部刺激，反映事物个别属性。
视、听、嗅、味、肤觉
内部感觉——由机体内部变化所引起，反映身体位置、运动 和内脏器官状态及变化特征。
运动觉——由身体活动而产生的感觉
平衡觉——身体定向的感觉
构造及其折射系统
-
（二）视网膜的构造和感觉机制
第五章 感觉
汪广华
-
第一节 感觉概述
• 一、什么是感觉 • ——人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的
反映。 • ——人的认识活动从感觉开始！感觉是意识对外部世界的
直接反映、直接联系。 • ——感觉反映的是当前的、直接作用于感官的客观事物。 • ——感觉反映的是个别属性，而不是整体属性。 • ——感觉是客观内容与主观形式的统一。
思维十分困难，甚至在剥夺实验过后的一段时期内，这种状况仍持续存在，无法进入
正常的学习状态。还有部分被试报告说，在感觉剥夺中，体验到了幻觉，而且他们的
幻觉大多都是很简单的，比如有闪烁的光，有忽隐忽现的光，有昏暗但灼热的光。只
有少数被试报告说是体验到较为复杂的幻觉，比如曾有一个被试报告说他“看到”电
视屏幕出现在眼前，他努力尝试着去阅读上面放映出的不清楚的信息，但却怎么也“
其他高级心理活动的基础，维持人的正常生活，使个体与环境保持平 衡。否则就没有人的心理。（“感觉剥夺”实验）
-
小知识：“感觉剥夺”实验
•
感觉剥夺实验的研究工作是由加拿大麦吉尔大学的心理学家赫
布和贝克斯顿在1954年进行的。
•
他们征募了一些大学生为被试，这些大学生每忍受一天的
第五章视觉和听觉
第五章视觉和听觉
13
2、定位、解像与识别
• 定位（localization）是觉察两根线是否连续 或彼此有些错位的能力。
• 解像（resolution）是知觉某一模式具体元 素之间分离的能力。
• 识别（recognition）是确认物体及细节的能 力。
第五章视觉和听觉
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（三）时间辨别
• 在某种条件下，闪烁的灯光可能会被知觉为连 续的。
• 物理上闪烁的光在主观上引起的感觉介于闪烁 与稳定之间时的频率叫做临界闪光频率 （critical flicker frequency），或临界融合频率 （critical fusion frequency），简写为CFF。
第五章视觉和听觉
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1、CFF的测量
• 转盘闪烁法 • 数字式亮点闪烁仪
第五章视觉和听觉
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• 减法的颜色混合（subtractive color mixture） • 颜料、油漆等的混合配色是减色法 • 黄色=白色-绿色 • 紫色=白色-红色 • 黄色+紫色=白色-蓝色-红色=绿色 • 紫色+青色=白色-绿色-红色+蓝色
• 熟悉性和过去经验对外观颜色的作用被归 结为记忆色（memory color）。
第五章视觉和听觉
2
二、视觉的基本功能
• （一）视觉的感受性
光谱感受性 暗适应和光适应
• （二）空间辨别 • （三）时间辨别 • （四）客体的识别与定位：焦点系统与周
围系统
第五章视觉和听觉
3
（一）视觉的感受性
1、光谱感受性
• 光的物理特性及其心理感受
• 波长：
色调
• 振幅（光强，能量）： 明度
• 纯度（成分）：
第五章听觉传感和信息处理
声电换能
当声波的机械振动通过听骨链到达卵圆窗膜时，压力 变化立即传给耳蜗内液体和膜性结构，引起耳蜗淋巴 液的振动，镫骨内移时，前庭膜和基底膜就将下移， 最后是鼓阶的外淋巴压迫圆窗膜向外突出；相反，当 镫骨外移时，整个耳蜗内结构又作反方向的移动，于 是引起基底膜振动，这种振动是以波的形式沿着基底 膜向前传播
基底膜上的行波
声电换能
不同频率的振动引起的基底膜不同形式的行波传播， 主要由基底膜的某些物理性质决定的。
基底膜对声音的反应.(左图)基底膜的频率分布，(右图)人和豚鼠基底膜的音频定位
蝙蝠的听觉信息处理
其它生物听觉
蝙蝠通过回声定位来发现食物（如不断拍动翅膀的飞 蛾）。蝙蝠发射短暂的叫声，并倾听由目标发回的微 弱的回声。蝙蝠需要皮层来进行回声定位。
声电换能
声音是声源体发生振动引起的四周空气的震 荡产生的声波。
声音通过外耳道传到鼓膜使之振动，鼓膜的 振动又通过附着在上面的锤骨带动相继连接 的砧骨和镫骨，从而又带动耳蜗内的淋巴液 的运动。
声电换能
中耳以其听骨链分别连接鼓膜和卵圆窗，听骨链作为杠杆使 声音通过机械作用得到了增益；另一方面，鼓膜面积比卵圆 窗面积大得多，这一面积上的差异也导致声压增加了24倍多。 这两种效应共同作用，有效地补偿了声波从空气传入内耳淋 巴液时，因两种介质之声阻抗不同所造成的30dB的能量衰减， 可将空气中的声波振动能量高效地传入内耳淋巴液体中去。
多数蝙蝠以超声频率（20-100kHz）大声呜叫。触须 蝙蝠的叫声非常短暂，只有20ms；它包含了一个稳 定的恒频（constant-frequency，CF）部分，和一个随 后的降频扫射，即调频（frequency-modulated，FM） 部分。
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当两种嗅觉刺激同时呈现时，可能产生的 嗅觉有以下六种：①在大多数的情况下，两种 气味相混合产生具有两种气味的单一的气味， 并出现某些新的特性；②两种气味同样存在， 先是一种，然后是另一种；③两种气味交替出 现；④能同时而分别经验到两种气味；⑤一种 气味完全掩蔽了另一种气味；⑥一种气味可能 抵消另一种气味。
内耳由前庭器官和耳蜗组成
• 耳蜗是人耳的听觉器官(图3-29) • 耳蜗分三部分：鼓阶、中阶（蜗阶）和前庭阶。 • 鼓阶与中阶以基底膜分开。基底膜在靠近卵圆窗
的一端最狭窄，在蜗顶一端最宽。基底膜上的柯 蒂氏器包含着大量支持细胞和毛细胞，后者是听 觉的感受器。毛细胞的细毛突入由耳蜗液所充满 的中间阶内。
(四)痛觉
引起痛觉的刺激物很多。任何一种刺激当它 对有机体具有损伤或破坏作用时，都能引起痛觉。
痛觉的感受器是皮肤下各层中的自由神经末 梢。这些纤维穿过脊髓后根到达后角的灰质，在 这里交换神经元，然后沿脊髓-丘脑侧束止于丘脑 神经核，然后从丘脑发出纤维至大脑皮层。
用猫进行实验表明，切断脊髓-丘脑束，动物 便对一般的痛疼刺激不起反应。人的痛觉受许多 因素的影响，如人对伤害性刺激的认识等。强烈 而持久的注意有时也能减轻或消除疼痛。
人的听觉的频率范围为16-20000Hz。其中 1000-4000Hz是人耳最敏感的区域。16Hz是人的 音调的下阈。音调是一种心理量，它和声波的物 理特性-频率的变化不完全对应。图3-30是一个 音调量表。它表现了音调与频率的关系。
2.人耳对声音频率的分析
人耳怎样分析不同频率的声音产 生高低不同的音调?
三种类型的痛觉感受器
• 对压力敏感的自由神经末梢：机械性刺激 • VRI受体：热、辣、酸性刺激 • 对ATP敏感受体：慢性疼痛
二、内部感觉
内部感觉指反应机体内部状态和内部变化的 感觉，包括动觉、平衡觉(静觉)和内脏感觉。
(一)动觉 动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分的位
置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一 种重要形态。
二、耳的构造
(一)耳的构造和功能：
耳朵是人的听觉器官。它由外耳、中耳、内 耳三部分组成。外耳包括耳廓和外耳道。耳廓的 功能主要是收集声音和辨认声源，外耳道起到声 音传导和共鸣的作用。
中耳由鼓膜、三块听小骨、卵圆窗和正圆窗 组成。当声音从外耳道传至鼓膜时，引起骨膜的 机械振动，鼓膜的运动带动三块听小骨，把声音 传至卵圆窗，引起内耳淋巴液的振动。声音经过 中耳的传音装置，其声压大约提高20-30倍。声 音的这条传导途径称为生理性传导。
鼓室空气振动
圆窗膜 鼓阶 外淋巴液振动
声波 颅骨 （骨传导）
颞骨
耳蜗内淋巴
声波传入内耳2
声波传入内耳3
• 鼓膜和听骨链的增压作用
鼓膜→听骨链→卵圆窗
• 听骨链的保护作用
强音
中耳两条小肌反射性收缩 (鼓膜张肌、镫骨肌)
听骨链振动幅度↓，阻力 保护感音装置
耳蜗的换能
• 耳蜗把声波的机械振动转换成听神经上的动作
觉。 肤觉的基本形态有四种：触觉、冷觉、温觉
和痛觉肤觉感受器在皮肤上呈点状分布，称触点、 冷点、温点和痛点。身体的部位不同，各种点的 分布及其数目也不同。
意义：人们对事物的空间特性的认识和触觉 分不开。 在视觉、听觉损伤的情况下，肤觉起 着重要的补偿作用。 肤觉对维持机体与环境的 平衡也有重要的作用。
(二)触压觉
由非均匀分布的压力(压力梯度)在皮肤上引 起的感觉，叫触压觉。
触压觉分触觉和压觉两种。外界刺激接触皮 肤表面，使皮肤轻微变形，这种感觉叫触觉。外 界刺激使皮肤明显变形，叫压觉。
触压觉的感受器是分布于真皮内的几种神经 末梢。如迈斯纳触觉小体、毛囊神经末梢和环层 小体等。帕奇尼小体对触觉、振动觉起反应，迈 斯纳小体对压力变化起反应
• 精确定位信息（如触觉）的传递 • 非精确定位信息（如痛觉和温觉）的传
递
第四节 味觉和嗅觉
一、嗅觉 嗅觉是由有气味的气体物质引起的。 这种物质作用于鼻腔上部粘膜中的嗅细胞，产生神经
兴奋，到达嗅球，与僧帽细胞形成突触联系，后者的轴 突经嗅束传至嗅觉的皮层部位－杏仁核和边缘皮层，然 后到达下丘脑、海马和眶额皮层等区域因而产生嗅觉。
频率理论（频率编码） 是1886年由物理学家罗·费尔得提出来的。
观点：这种理论认为，内耳的基底膜是和 镫骨按相同频率运动的。如果我们听到一种 频率低的声音，联接卵圆窗的镫骨每次振动次 数较少，因而使基底膜的振动次数也较少。如 果声音刺激的频率提高，镫骨和基底膜都将发 生较快的振动。
不足：频率理论难以解释人耳对声音频率 的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的 快速运动。这是和人耳能够接受超过1000赫兹 以上的声音不相符合的。
• 声音经过镫骨的运动产生压力波，引起耳蜗液的
振动，由此带动基底膜的运动，并使毛细胞兴奋， 产生动作电位，从而实现能量的转换。
柯蒂氏器
耳的整体结构
三、听觉产生的基本过程
• 声波传入内耳 • 耳蜗的换能 • 听冲动的中枢传导途径
声波传入内耳1
声波 外耳道 （气传导）
听骨链 鼓膜
卵圆窗
前庭阶外 淋巴液振动
行波
行波
贝克亚西进行过一个著名的实验
贝克亚西认为，基底膜的某一部位振幅越 大，柯蒂氏器上的盖膜就越弯向那个区域的毛 细胞，因而使有关的神经元的激活比率上升。 正是这些激活率最大的成组神经元，发出了声 音频率的信息。
不足：行波理论正确描述了500Hz以上的声 音引起的基底膜的运动。但难以解释500Hz以下 的声音对基底膜的影响。有人认为，声音频率 低于500Hz，频率理论是对的；声音频率高于 500Hz，位置理论是正确的。
(三)内脏感觉
内脏感觉也叫机体觉，是由内脏的活动作用 于脏器壁上的感受器产生的。 这些感受器把内脏 的活动及其变化的信息传入中枢，并产生饥渴、 饱胀、便意、恶心、疼痛等感觉。 内脏感觉性质 不确定，缺乏准确的定位，因此又叫"黑暗"感觉。
三、躯体感觉通道
• 感觉神经—脊髓—延脑—丘脑腹后侧
核—初级感觉皮层
• 判定声源方向的依据
一侧声源发出的声波到达两耳时的声波强度差和相位 差。
– 低频（3000Hz以下）主要基于相位差 – 高频主要基于强度差
（五）听觉系统的行为功能
• 确认声源：模式识别 • 探查声音的特性：腹侧通道 • 确定声源的位置：背侧通道
第二节 前庭系统
• 前庭系统：包括前庭囊和半规管，主要功能是
（二）音强
• 级量反应式（神经元单位发放频率的变
化）
• 调频式（各级听觉中枢能将音强信息转
换成神经元单位发放频率的变化）
• 细胞分工（中枢神经元的分工）
（三）音色的知觉
• 基频与泛音 • 频率自动分析机制与细胞分工
（四）声源方位的判定
• 声源方位的判定需要两耳同时发挥作用。从声源发出
的声波传入两耳，通过两侧耳蜗的感受，分别产生两 侧耳蜗神经上的输入信息，由中枢进行分析综合，依 靠两侧大脑皮质听区的协同工作，才能辨别声源方向。
共鸣理论主要根据基底膜的横纤维具有不同 的长短，因而能对不同频率的声音发生共鸣。但 人们以后发现，这种根据并不充分。
行波理论
20世纪40年代，著名生理学家冯·贝克亚西 (Von Bekesy)发展了赫尔姆霍茨的共鸣说的合理 部分，提出了新的位置理论--行波理论。
观点：贝克亚西认为，声波传到人耳，将引 起整个基底膜的振动。振动从耳蜗底部开始，逐 渐向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐增高。振 动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值。 然后停止前进而消失。随着外来声音频率的不同， 基底膜最大振幅所在的部位也不同。声音频率低， 最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底 (即镫骨处)。从而实现了对不同频率的分析。
(二)平衡觉
平衡觉也叫静觉。
平衡觉的感受器位于内耳的前庭器官。它 包括半规管和前庭两部分。半规管是反应身体 旋转运动的器官。当身体作加速或减速的旋转 运动时，半规管内的感觉纤维(毛细胞)发生反 应。前庭是反应直线加速或减速的器官。
平衡觉与视觉、内脏感觉都有联系。当前 庭器官兴奋时，视野中的物体似乎出现移动， 人的消化器系统也出现呕吐、恶心等现象。人 们熟悉的晕船、晕车现象，就是由于前庭器官 受刺激引起的。
动觉感受器存在于肌肉组织、肌腱、韧带和 关节中，分别命名为肌梭、腱梭和关节小体。
动觉在认识客观世界方面也有重要的意义。 动觉是主动触摸的重要成分，当我们用手沿物体 轮廓运动时，动觉和肤觉结合，给我们提供了物 体形状、大小的信号。
手在运动时肌肉紧张度的变化，还告诉我们 物体的种种属性。动觉还和人类的言语活动有密 切关系。
第五章 听觉和其他感觉
本章提要
• 听觉 • 前庭系统 • 躯体感觉 • 味觉 • 嗅觉
第一节 听觉
• 听觉刺激 • 耳的构造 • 听觉产生的基本过程 • 听觉编码
一、听觉刺激
声波是听觉的刺激，它是由物体振动所产 生的。人耳所能接受的振动频率为16-20000赫 兹。低于16赫兹的振动叫次声，高于20000赫 兹的振动叫超声波，它们都是人耳所不能接受 的。因此16－2万赫兹的声波是听觉的适宜刺 激。
电位，传向听觉中枢。
听冲动的中枢传导途径
• 听神经——（延髓的）耳蜗核——上橄
榄核群（或者外侧丘系）——中脑背侧 的下丘——内侧膝状体——颞叶
• 背侧支流——后顶叶皮层 • 腹侧支流——前颞叶的旁带区
四、听觉编码
(一)音调 1.什么叫音调：音调主要是由声波频率决定