一年级下册语文后进生辅导计划

一年级下册语文后进生辅导计划
一.基本情况：
二、指导思想：
三、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，
养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积
极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

1、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正
确的思想观念。

一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小
动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。

这样进取
向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成
后劲生。

其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。

因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好
后劲生，促进后进生的转化。

3、建立感情基础，亲近孩子。

拉近师生之间的距离，融洽师生
的感情。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

一.班级具体情况分析：
二、“学困生”辅导工作目标
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，
教给他们良好的学习方法。

使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在
提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

三、“学困生”辅导工作具体措施
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。

多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们
的自信心。

学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，
下课督促他们及时完成和更正作业。

必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根
据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他
们往正确的方向去学去做。

5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反
复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面
的支持、鼓励。

6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其
前进的路，促进他们学习。

8、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进
生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

11、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起读读、说说、演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥
学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

12、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。

13、加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有语文，用语文的实际意义来诱发学生热
爱语文的情感。

四、辅导的内容：
1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。

2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。

五.辅导的形式：
1、以师对生单独辅导形式。

2、以学生“好帮差”的形式。

3、以小组合作，“三帮一”形式。

一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材
施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的
的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析
2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在
不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无
用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受
磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事
不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进
双差生行列。

三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的
转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、
耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣
的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6老师的辅导要及时。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课
保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而
不是将他们放在角落里无人问津。

二是操作时要想到后进生，要鼓
励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三控制学困生课堂违纪的问题。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错
误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的
肯定。

在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。