最新小学数学观课量表精品版
小学数学课堂观察量表甄选
全新小学数学课堂观察量表.优选
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
1 / 15doc 可编辑
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
2 / 15doc 可编辑
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
3 / 15doc 可编辑
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
4 / 15doc 可编辑
5 / 15doc 可编辑
6 / 15doc 可编辑
7 / 15doc 可编辑
课堂教学观察表四（资源应用）
8 / 15doc 可编辑
9 / 15doc 可编辑
10 / 15doc 可编辑
11 / 15doc 可编辑
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课堂教学观察表五（学生活动记录表）
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15 / 15doc 可编辑。
范例教师观课量表
5、找位置游戏
老师在屏幕上出示小熊的照片，学生迅速找到拍摄的位置，增加情趣，加深体验。
三、创设情境，巩固实践
1、创设情境
我们在自己的位置观察了小熊，下面我们出去看看哪里》，游乐场到了，请坐。
2、使学生在观察物体的过程中通过比较、辨认等发展初步的空间观念。
3、发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学过程
一、初步感知，形成表象
同学们，今天老师给你们带了两张非常有意义的照片（分别出示教室前、后两张照片）。你们想看吗？请看屏幕。这是哪里？从哪里看出来的？为什么两张照片不一样呢?引导学生明确：因为拍摄人站的位置不一样。
二、观察互动，加深体验
1、初次观察小熊
◆方法：
（1）4人为一组，分别坐在桌子四周
（2）在桌子中间放一只玩具小熊
（3）认真观察自己看到小熊的样子
◆过程：
（1）首先让学生明确自己的方位。
（2）接下来指导学生观察,让学生在小组里和小伙伴们交流。
（3）师生互动，学生回报在四个方向看到的小熊的样子。老师评价。
2、观察汽车
看，几个同学在干什么？他们看到的汽车形状是一样的吗？为什么不一样？师总结：是站在不同的位置观察，看到的物体就是不一样。右面这几图案分别是谁看到的？（师出示，生回答，师评论）。
3、观察猴子
看，这几名小朋友再给猴子拍照，他们拍的照片会一样吗?（指名回答）为什么?（生回答）这是他们拍摄的照片，分别是谁拍的?（指名回答）
2、换位置观察
◆过程：
（1）学生前边和后边换，左边和右边换
（2）生汇报换位后看到的小熊的样子。
数学课堂观课量表
知识应用
6..能否应用已经掌握的知识与技能解决问题。
学生思维观课量表
量表设计：
研究问题：学生代数思维是如何发展的？
教学
环节
教师提问的典型问题
学生表达（典型事件）
教师如何对待
思考中的错误
思维目标达成
清楚规范（奇思妙想）
不全面
（人次）
错误
（人次）
教师
指正
引导
纠错
同伴
补充
2.量表设计：
序号
课堂环节
合计时间
具体内容
时间起始
12Biblioteka 345对本节课教学结构的综合评价：
记录人：
学生课堂行为观课量表
量表设计：
观察目的：通过观察学生在课堂中的学习表现，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。
时间
地点
课题
课型
执教教师
被观察者姓名
所属类型
观察项目
学生行为
评价结果
情感态度
学生课堂活动参与度观课量表
量表设计：
研究问题：研究学生参与课堂活动的整体情况
教学
环节
参与情况
目标达成情况
学 生
参与度
积极
一般
回 答
问 题
主动
被动
思维与
方法
合理
不合理
正确率
正确
错误
课堂教学观察表（教学结构记录）
1.使用本记录单请事先准备好计时工具。“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。
1.学习兴趣是否浓厚。
浓厚（ ）人
课堂观察量表(模板)精选全文完整版
补充视点：
本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议：
将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当，时间分配合理。
6.教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
可编辑修改精选全文完整版
课堂观察量表（模板）
学科
数学
年级
七
教材版本
人教版
课题
一元一次方程
观察视角
怎么教
观察者：某某
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
小学教学观课量表
小学教学观课量表小学教学观课量表观课人：学校：观课日期：观课内容及目标：教学环节与时间分配：课堂活动及方法：教学组织与教师操作：教学资源与学生参与情况：思维导向与教学方式：评价与反思：观课人签名：日期：正确与否：小学教学观课量表观课人：学校：观课日期：观课内容及目标：本次观课的内容为小学数学课程，目标是让学生掌握加法运算。
教学环节与时间分配：本次课程分为三个环节，分别是导入活动、知识传授和练习巩固，时间分配如下：- 导入活动：10分钟- 知识传授：20分钟- 练习巩固：20分钟课堂活动及方法：教师采用了多种课堂活动和教学方法，如：- 导入活动：教师设计了一个游戏，让学生通过计算简单的加法题来获取分数，激发他们的学习兴趣。
- 知识传授：教师通过讲解和演示的方式，向学生介绍加法的基本概念和运算规则。
- 练习巩固：教师设计了一些练习题，让学生进行个人练习，并通过小组合作的方式进行互相检查和讨论。
教学组织与教师操作：教师在教学组织和操作方面做得很好。
教师能够合理安排学生的座位，保证每个学生都有良好的学习环境。
在布置任务时，教师清晰明了地向学生传达任务要求，并适时提醒学生注意事项。
在教学过程中，教师注重与学生的互动，及时给予学生鼓励和帮助。
教师在课堂引导中采用了多种方式，如提问、演示和示范等，使学生更好地理解和掌握知识。
教学资源与学生参与情况：教师使用了丰富的教学资源，如教学幻灯片、教学卡片和计算器等。
这些资源能够有效地激发学生的兴趣，并引导学生积极参与课堂。
观察到学生在课堂上积极回答问题，踊跃参与讨论，并且能够配合教师完成教学任务。
学生之间的合作和互助也很好地展示出来，他们在小组合作中互相交流，互相帮助，共同解答问题。
思维导向与教学方式：本次观课中，教师注重培养学生的思维能力。
教师在教学中提出了一些引导性问题，激发学生思考和探索的欲望。
同时，教师采用了“由简到难”的教学方式，循序渐进地引导学生掌握加法运算的基础知识和技巧。
数学观课量表4
（学生学习效果）
时间班级学科执教教师
课题观察者
观察视角
评分标准
评分
A
B
C
学
生
探
究
态
度
学习兴趣
学பைடு நூலகம்的学习兴趣浓厚，学习情绪高昂。
学习兴趣一般，勉强接受所学内容。
对所学内容不感兴趣。
思考发言
对老师的提问能做出很快反映，理解到位，能积极主动地发表自己的观点，提出合理的建议。
能参与讨论，对问题提出自己的建议。
不围绕问题讨论。
听取意见
能虚心、聆听别人的意见，会倾听同伴的发言。
能接受别人的意见或见解。
听不进别人的意见或见解。
合作参与
参与合作的积极性高，与同伴合作默契高效，除能完成自己承担的任务外，并能主动帮助其他组员与其他小组。
能完成自己的任务，能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见，是课题中的旁观者。
解决问题
课堂学习中，能熟练应用已经掌握的知识与技能，灵活地解决新问题。
在教师的引导下，能应用已经掌握的知识与技能，解决新问题
不能熟练应用已经掌握的知识与技能，解决新问题
总体评价
观察报告：
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题；对挑战性的问题有自己独到的见解，独立思考能力强。
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。
反思意识
学习过程中，能及时的反思自己的学习行为，调整学习策略。
小学数学课堂观察量表
时间、
地点
课题
《分数的认识》人教版三年级
观察中心
学生课堂操作能力及规范
观
察
记
录
学 生课 堂表 现
评 分
1、折纸活动、能否积极参与教学活动。
4、教师对学生操作的要求是否准确、精练。
5、教师对学生的操作过程指导是否恰到好处。
6、操作中能否与同学有效合作。
7、交流中能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
8、教师的评价是否准确。
10分制：优：9-10分；良，7-8分；；一般，4-6分；尚好，1-3分。
《分数的认识》观课量表—学习目标的达成度量表
时间、
地点
课题
2104年11月24日
泗水县星村小学多媒体
《分数的认识》人教版三年级
7、总目标检测题量是否适合。
8、总目标检测难易程度是否恰当。
9、学生对目标检测题的完成情况及完成率。
《分数的认识》观课量表—学生活动记录表量表
个别发言
小组发言
同位交流
动手操作
课堂练习
次数
时间
行
为
热烈
状
态
认真
积极
自信
消极
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
观察中心
学习目标学生完成情况
观
察
记
录
观 察 情 况
得分
1、学习目标制定是否符合学生实际。
2、学习目标表述能否以学生为主体。
3、针对目标一的教学实施能否让学生掌握学习目标一。
4、目标检测一检测题选择是否恰当，围绕目标检测学生达成度。
完整版)小学数学课堂观察量表
完整版)小学数学课堂观察量表设计课堂观察量表时，一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察、因变量变化观察和数据分析归因、描述。
自变量控制观察主要针对教师具体教学行为的观察和记录，包括教学策略、研究形式、研究方法指导、强化训练和拓展延伸等，每一个步骤都指向主题问题的解决。
因变量变化观察主要针对学生的研究兴趣、行为和研究效果的观察和记录。
数据分析归因、描述是研究的最终结果，通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性，以指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果。
自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述是校本教研的核心部分，需要授课教师与课堂观察教师共同参与完成。
只有高素质的教师群体才能有针对性地预设策略，细致入微地观察、真实准确地记录，有理有据地归因，从而获得有价值的研究结论。
因此，科学地设计“课堂观察量表”是走出校本教研的关键一步。
以下是一组课例研究的“课堂观察量表”，主要包括学生活动等级量表，观察内容包括学生研究兴趣、情绪、参与度、对教师态度、自主研究能力、合作研究能力、思考深度、质疑能力、应用能力和反思能力等方面。
这些观察内容能够全面反映学生在新课程背景下研究方式的转变，有助于指导教师开展有针对性的教学策略，促进学生的全面发展。
课堂教学观察表二：教师行为等级量表时间：__________。
观察者资料：姓名__________ 年龄__________ 教龄__________ 单位__________观察中心：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角得分：1.教学态度是否沉稳、愉快。
2.课堂教学语言用辞是否浅显易懂。
3.对教室秩序的管理是否到位。
4.研究前是否就研究目标、方法与学生讨论。
5.能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。
6.能否有效激发学生的研究兴趣。
7.对学生反应的注意。
8.对学生突如其来问题及状况的处理。
9.能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。
人教版小学数学四年级下册《小数的意义》观课量表
“小数的意义”小组合作学习观察量表小数的意义”观察量表（三）《小数的意义》教学设计教学内容：人教版数学四年级下册P50-51内容分析：本节教学内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。
教材着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
”教学设想：三年级学生已经初步认识了分数和小数，再次基础上，课前让学生进行复习。
在课堂上通过练习题进行新知的教学，先由教师指导学生认识一位小数，在学习两位小数和三位小数的时候，放手让学生小组探究，体现学习的自主性。
通过直观的图形帮助学生理解小数的意义，知道分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
通过想一想、说一说、议一议等活动使学生认识小数的计数单位和数位，掌握小数的计数单位间的进率是10。
通过一系列练习巩固认识小数的意义。
教学目标：1、利用米尺和面积图研究分数和小数之间的关系，感悟小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
理解小数是十进分数的另一种表示形式。
2、认识小数的数位和计数单位。
3、知道小数每相邻两个计数单位间的进率是10。
教学重点：理解小数的意义教学难点：小数每相邻两个计数单位间的进率是10教学过程：课前谈话：三年级我们已经认识了小数，课前也带领大家根据学案复习了小数的知识，并要求大家把你写的小数进行了分类。
下面请同学们给同桌读一读你写的分数和小数，并互相说一说分类结果课件出示学案内容一．复习导入（出示一位学生的分类结果）师：请这位同学来回答，你把这些小数分成了几类？生：三类师：你是怎么想的？生：小数点后面只有一位的是一类，小数点后面是两位的是一类，小数点后面三位的是一类师：你们分的和他一样吗？小数点右边的部分是小数部分（板书补充数位顺序表）小数部分只有一位的小数叫做一位小数，那小数部分只有两位的小数呢？生：两位小数师：三位的呢？生：三位小数师：今天我们一起来探究小数的意义（板书：小数的意义）二、新授（一）认识一位小数1、出示尺子图师：看这幅图，你是怎样填的？生：分数：1/10米，小数：0.1米师：你是怎么想的？生：把1米平均分成10份，其中的一份是1/10米，用小数表示是0.1米。
(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。
放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。
违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。
最新小学数学六年级上册《圆的面积》课堂观察量表
小学数学六年级上册《圆的面积》课堂观
察量表
课堂观察表一：教师顾及学生面
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应
的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符
号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
3. 根据教室具体座椅排放方式适当删减、调整。
总评：学生27人，课堂中提问25次，提问覆盖面为92.6%，提问面较宽，教师顾及面好，能较好的关注学生，基本上每个同学都有发言机会。
课堂观察表二：课堂教学环节
总评：教师语言简洁有效，微课注重发展学生的空间观念、集合至关和推理能力。
课堂观察表三：课堂有效提问能力
说明：听课教师尽可能记录课堂中的教师提问，可以将问题类型分为“叙述性问题”、“引导性问题”、“应用型问题”、“理解性问题”、“分析性问题”、“判断性问题”等，提问有效性分为“A、B、C、D”四个等级，等级最高为A,依次往下递推。
总评：江老师的每一个问题都很有针对性，很有引导性。
提问的有效性很高。
小学数学学习内容课堂观察量表
15学生在理解分水平上加工信息。
16学生做了笔记，有时间去思考正在学习的内容。
17在授课过程有过两次以上的新奇事物或事件（含两次）。
深度加工知识
18教师使用思维导图让学生回想他们从课上学到的知识。
19在学生开始无法维持对课的注意力时，进入练习时间或者加工时间。
注：25题记比例
6讲授该课前给出所需的信息片段。
7预言该课可能是什么内容。
获取新知识
8开始新内容之前，使用特别的话来吸引学生的注意力。
9新、旧知识能够有效的结合。
10学习的内容引起学生的学习兴趣。
11将教授的内容分解成若干块以便于学生能够更好的消化。
12新知识突破的程度比较鲜明。
13让学生用箭头记号或下划线来标出重点内容（也包括让学生记录下重点知识）。
20留给学生回想、深思和消化的时间。
21练习的内容呈现形式多样化。
22暗示中使学生对未来学习的内容或技能有所了解。
23教授了所学内容的概念为何需要去学习，或未来要如何使用。
24学得的新知识在生活实际中的应用（即将学生学习的内容联结到他们知道的东西上）。
25课堂分配时间的比例（总的时间，分为课前：新课：练习）
小学生数学学习内容观察量表
班级教师时间地点记录者
0=非常不符合1=比较不符合2=比较符合 3=非常符合
项目
评价
预备与激活前的现有生活经验。
3教师展示物品、图片，或分享亲身经历。
4花时间预先训练学生的大脑，为学生创造知识的片段。
5使用提问和讨论的方式来激活先期知识经验。
数学观课量表
3 9 8
1 3 4
解决时间问题
练习 变式拓展练习 巩固练习 盘点收获 课堂总结
2、尊重学情，利用学生的错题资源，学生纠错，议错，既调 动学生积极性，又面向全体。
10 6
2 6
学生参与度低。老师具体小问题牵引，学生思维打不开。
《根据比例尺求实际距离》观课量表
观课角度 教学环节 知识性目 标 本节课的教学效果 具体安 排 例题独 立解决 调查人 数 授课人 正确人 数 正确 率 姜利浩 简评 观课人 刘韶训
《根据比例尺求实际距离》观课量表
观课角度 教学环节 创设情境 教师问题设计的有效性 具体安排 课前情境创设 信息图出示及提出问 题 合作探究 学生独立解决
启发引 导性问 题
授课人
判断性 问题
姜利浩
简评
观课人
张学清
5个 8
3个 3
组内算法交流
1
全班展示交流
方法比较 解决时间问题 练习 变式拓展练习
Hale Waihona Puke 15《根据比例尺求实际距离》 观课量表
《根据比例尺求实际距离》观课量表
观课角度 教学环节 创设 情境7 教学环节时间分配 具体安排 课前情境创设 信息图出示及提出问 题 学生独立解决 组内算法交流 全班展示交流 方法比较 解决时间问题 练习 15 盘点 收获 3 变式拓展练习 巩固练习 课堂总结 授课人 教学用时（分） 姜利浩 观课人 简评 刘玲玲
《根据比例尺求实际距离》观课量表
学生参与度 观课角度 教学环节 表现 积极人 数 课前情境创设 信息图出示 合作探究 学生独立解决 组内算法交流 全班展示交流 方法比较 表现 平淡人 数 表现 消极人 数 简评 授课人 姜利浩 观课人 李娟
小学数学课堂教学观察量表
小学数学讲堂教课察看教师教课察看时间地址五年级教室年级五讲课教师单位课题三角形的面积察看等级分类察看视角领域 B CA教课目标知识依据详细的基础知识设计合理的知识技术目标与技术过程利用新课程理念设计研究过程与方法，表现现代教与方法育理念感情培育踊跃的学习感情与态度态度A教课过程预设科学合理，各环节层次清楚，层层递进环节教课环节的时间分派状况合理。
导入(5) 分钟，A教新授（ 15 ）分钟，应用沟通（ 15 ）分钟。
学教课情境能否有特点（活动、步骤、创新等）策掌握生成要素略和教课方法适合，教课手段资源充分、丰富多方 A彩，有益于打破重难点法指导擅长指引学生主动学习、合作学习，问题的设置有A学效，能促使学生的思虑理答有引领性、鼓舞性、技习巧性或依据教课内容设计合理有效的学习活动 A总评97数学讲堂教课察看表——学生学习活动等级量表时间地址五年级教室课题三角形的面积姓名年级五单位学生活动记录评论学生能否很快投入到学生学习踊跃性高，兴趣浓 A本节课的学习活动中厚。
观学生研究欲专注力强，学生表现出较强的 A 望能否激烈研究欲念。
察学生学习过程中能小组合作沟通充足，分工明 A 否有效合作沟通确，目的清楚。
记学生能否理解本节知识掌握扎实有效。
难点的突 A 课的要点和难点破使知识的掌握更为坚固。
录学生可否灵巧掌能利用所学知识解决问题，并 A 握本节课知识能进行合理的剖析、推理。
学生的思想是反响矫捷，思想活跃，充足调 A否灵巧多样动了学生的踊跃性。
综合评论建议潘老师的课重难点掌握到位，问题的指引和推理拥有启迪性、兴趣性，微课的使用使抽象的知识变的形象直观，更易理解。
A。
小学数学课堂观察量表
20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 观 察 目 的 02 观 察 内 容 03 观 察 方 法 04 观 察 量 表 设 计 05 观 察 结 果 分 析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合 学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的 反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的 数学思维能力和解决问题的能 力
了解教师的教学风格是否能够 激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课 堂上的表现， 了解学生的学 习态度和参与
度
评估学生对数 学知识的掌握 程度和应用能
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针 对性的改进措施，提高教师的教 学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法 是否符合学生的认知规律和学习 特点
教师语言：教师的语言表达是否 清晰、准确、生动，易于学生理 解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学 生的反馈及时调整教学策略，提 高教学效果
力
发现学生在数 学学习中的困 难和问题，为 后续教学提供
依据
了解教师的教 学方法和效果， 为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格 和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为 和学生的参与情况，分析存在的 问题和不足
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二、独立解决
初步感知
三、观察比较
猜测验证
四、分析概括
总结规律
五、巩固拓展
应用规律
六、课堂总结
回顾提升
学生发现问题、提出问题观察表（四）
课题：除数是一位数的除法授课人：记录人：时间：
教学环节
提出问题
问题来源
解决途径
主体
问题记录
价值度
学生
教师
观
察
操
作
想
象
其
他
独立
互助
教师
A
B
C
观
察
操
作
想
象
其
他
讲解
演示
活动
导入
1
2
探究新知
1
2
3
，
4
应用
1
23合计（ Nhomakorabea个2020年小学数学观课量表精品版
教学环节设计和时间分配观察量表
执教教师
工作单位
执教课题
走进商场--观察物体
观察者
工作单位
观课维度
教学环节的设计
观察中心
整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透
主要教
学环节
时间
分配
环节描述
简评
一、创设情境，激趣导入
二、合作探究、获取新知
推进一带一路建设既要三、巩固练习、加强应用
小组合作
交流汇报
热烈人数
认真人数
自信人数
消极人数
学习效果
掌握计算方法
拓展应用
学生收获
目标达成度
达成目标人数
教师课堂教学方式有效性观察量表（三）
执教者
姓名
单位
课题
观课者姓名
单位
观课
维度
教师采用的教学方式
观察中心
教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？
观
察
记
录
教学
环节
教学方式
有效性
备注
一、创设情境
教师职业道德的核心四、课堂总结
李笑来学习这里
备注
李政化学口诀总结学生课堂学习行为观察表（二）
教师职业道德的核心观察时间
昙花教学实录
《春雨》阅读答案小学观察者
数学工程问题执教教师
描写学校的成语课题
观察角度
行为评价
观察环节
课堂参与度
情景导入
探究新知
反馈练习
积极人数
平淡人数
被动人数
自主学习
行为表现
动手操作