小学数学观课量表
小学数学课堂观察量表甄选
全新小学数学课堂观察量表.优选
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
1 / 15doc 可编辑
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
2 / 15doc 可编辑
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
3 / 15doc 可编辑
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
4 / 15doc 可编辑
5 / 15doc 可编辑
6 / 15doc 可编辑
7 / 15doc 可编辑
课堂教学观察表四（资源应用）
8 / 15doc 可编辑
9 / 15doc 可编辑
10 / 15doc 可编辑
11 / 15doc 可编辑
12 / 15doc 可编辑
课堂教学观察表五（学生活动记录表）
13 / 15doc 可编辑
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小学数学课堂观察量表
24
单位
奇台县第五小学
观察记录
观察内容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
7、实证性疑惑
互动类型
8、师生互动
9、生生互动
10、师班互动
教师对互动过程的推进
11、以问题推进互动
12、以评价推进互动
13、以非语言推进互动
奇台县第五小学
观察中心
新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录
视?? 角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
?5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
?5
3、对教室秩序的管理是否到位
?5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5?
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
???????? 作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
（打分5分制）
???????? 作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
（记录应用次数）
复制
复述
重组为电子文稿
用资料构成新作品
作为讨论论据，变成自己的话说出
课堂观察量表(模板)精选全文完整版
补充视点：
本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议：
将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当，时间分配合理。
6.教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
可编辑修改精选全文完整版
课堂观察量表（模板）
学科
数学
年级
七
教材版本
人教版
课题
一元一次方程
观察视角
怎么教
观察者：某某
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
小学数学课堂观察量表
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
（打分5分制）
5
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
4
6、积极思考，深入探询。
4
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
4
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
5
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
4
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
5
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、
地点
课题
8.20
微格室
混合运算
观察者资料
仲吉元
年龄
46
教龄
24
单位
奇台县第五小学
观察记录
观察容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
7、实证性疑惑
8.20
微格室
小学数学课堂观察量表1
分析
及
建议
设计意图及说明：学优生—A，中等生—B，学困生—C，此表主要记录学生参与课堂活动的个体发言情况（数据统计）。观察者结合统计情况作出简明扼要的分析，并提出相应的建议，以帮助执教人更好的改进，以达到更察量表（表2--2）
量表研究问题：学生交往活动有效性
小学数学课堂观察量表（1）
小学数学课堂学生参与活动有效性观察量表（表2--1）
量表研究问题：学生参与活动有效性
学校
班级
人数
科目
数学
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
学生课堂参与的广度
黑板大屏幕
学生课堂座位分布图：
学生
总人数
发言
人数
发言率
发言
总次数
学困生发言次数
学困生发言率
学优生发言次数
学优生发言率
中等生发言次数
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
学生课堂交往的互动方式
次数
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
互动师生师—生生同桌小组全班个体展示
方式问答问答活动活动活动
设计意图及说明：通过形式和数据的记录，可以直观地看到各种活动形式的使用次数，便于分析学生参与活动的有效性。观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性地指导学生更有效地参与课堂学习活动。
数据分析及建议：
小学数学课堂观察量表
8、教师的评价是否准确。
10分制：优：9-10分；良，7-8分；；一般，4-6分；尚好，1-3分。
《分数的认识》观课量表—学习目标的达成度量表
时间、
地点
课题
2104年11月24日
泗水县星村小学多媒体
《分数的认识》人教版三年级
观察中心
学习目标学生完成情况
《分数的认识》观课量表—学生动手操作等级量表
时间、
地点
课题
《分数的识》人教版三年级
观察中心
学生课堂操作能力及规范
观
察
记
录
学生课堂表现
评分
1、折纸活动中操作是否熟练。
2、彩笔涂画是否规范。
3、能否积极参与教学活动。
4、教师对学生操作的要求是否准确、精练。
5、教师对学生的操作过程指导是否恰到好处。
6、操作中能否与同学有效合作。
8、总目标检测难易程度是否恰当。
9、学生对目标检测题的完成情况及完成率。
《分数的认识》观课量表—学生活动记录表量表
个别发言
小组发言
同位交流
动手操作
课堂练习
次数
时间
行
为
状
态
热烈
认真
积极
自信
消极
观
察
记
录
观察情况
得分
1、学习目标制定是否符合学生实际。
2、学习目标表述能否以学生为主体。
3、针对目标一的教学实施能否让学生掌握学习目标一。
4、目标检测一检测题选择是否恰当，围绕目标检测学生达成度。
5、学生对目标一检测题的过关情况如何。
6、能否在教学中根据学生掌握情况，做出教学的调控。
最新小学数学观课量表
姓名
单位
课题
观课者姓名
单位
观课
维度
教师采用的教学方式
观察中心
教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？
观
察
记
录
教学
环节
教学方式
有效性
备注
一、创设情境
提出问题
二、独立解决
初步感知
三、观察比较
猜测验证
四、分析概括
总结规律
五、巩固拓展
应用规律
六、课堂总结
回顾提升
学生发现问题、提出问题观察表（四）
小学数学观课量表
教学环节设计和时间分配观察量表
执教教师
工作单位
执教课题
走进商场--观察物体
观察者
工作单位
观课维度
教学环节的设计
观察中心
整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透
主要教
学环节
时间
分配
环节描述
简评
一、创设情境，激趣导入
二、合作探究、获取新知
三、巩固练习、加强应用
课题：除数是一位数的除法授课人：记录人：时间：
教学环节
提出问题
问题来源
解决途径
主体
问题记录
价值度
学生
教师
观
察
操
作
想
象
其
他
独立
互助
教师
A
B
C
观
察
操
作
想
象
其
他
讲解
演示
活动
导入
1
2
探究新知
1
2
3
，
数学课堂观察量表-29895
7人是被冷落在角落
③这堂课生成了什么目标？效果如何？
学生成功了解烙饼问题，效果较好。
生成的目标有一定的问题。
探究为主，41人。
这个就仅仅有探究
③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？较为有序，后期学困 Nhomakorabea未能参与
课堂有序，学困生未能受到照顾。
④学生自主学习的质量如何？
有一定的质量。
质量两极分化
达成
①学生清楚这节课的学习目标？
清楚
大局部清楚
②预设的目标达成有什么证据吗〔观点、作业、表情、检测、成果展示〕？有多少人达成？
85%的学生在参与4分半的课程研究
⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
学生互动较少，分差很大。
互动集中在个别同学上。
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？
41人参加，7人未参加，学困生参与较少。
学生前期学习激情高，后期参与人数下降
②学生自主学习形式〔探究、记笔记、阅读、思考〕有哪些？各有多少人？
[小学数学]观课量表
![[小学数学]观课量表](https://img.taocdn.com/s3/m/90c1e7dbfab069dc502201d5.png)
教学环节设计和时间分配观察量表执教教师工作单位执教课题走进商场--观察物体观察者工作单位观课维度教学环节的设计观察中心整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透主要教学环节时间分配环节描述简评一、创设情境，激趣导入二、合作探究、获取新知三、巩固练习、加强应用四、课堂总结备注学生课堂学习行为观察表（二）观察时间观察者执教教师课题观察角度行为评价观察环节课堂参与度情景导入探究新知反馈练习积极人数平淡人数被动人数自主学习行为表现动手操作小组合作交流汇报热烈人数认真人数自信人数消极人数学习效果掌握计算方法拓展应用学生收获目标达成度达成目标人数教师课堂教学方式有效性观察量表（三）学生发现问题、提出问题观察表（四）执教者姓名单位课题观课者姓名单位观课维度教师采用的教学方式观察中心教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？观察记录教学环节教学方式有效性备注一、创设情境提出问题二、独立解决初步感知三、观察比较猜测验证四、分析概括总结规律五、巩固拓展应用规律六、课堂总结回顾提升课题：除数是一位数的除法授课人：记录人：时间：教学环节提出问题问题来源解决途径主体问题记录价值度学生教师观察操作想象其他独立互助教师A B C观察操作想象其他讲解演示活动导入1 2探究新知123，4应用1 2 3合计（）个。
小学数学课堂观察量表
小学数学课堂观察量表观察记录：课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究观察中心：1单位评分项：1、研究兴趣是否浓厚。
2、研究情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在研究中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
6、积极思考，深入探询。
7、合作研究中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的研究需要。
8、研究中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略。
评分：5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者评分项：1、教学态度是否沉稳、愉快。
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。
3、对教室秩序的管理是否到位。
4、研究前是否就研究目标与方法与学生讨论。
5、能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。
6、能否有效激发学生的研究兴趣。
7、对学生反应的注意。
8、对学生突如其来问题及状况的处理。
9、能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。
10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。
视角得分：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚好：1分。
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下师生互动的转变——以问题推进互动，教师对互动过程的推进。
评分项：A、教师提问类型：1、描述性问题；2、判断性问题；3、论证性问题。
(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。
放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。
违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。
小学数学学习内容课堂观察量表
15学生在理解分水平上加工信息。
16学生做了笔记，有时间去思考正在学习的内容。
17在授课过程有过两次以上的新奇事物或事件（含两次）。
深度加工知识
18教师使用思维导图让学生回想他们从课上学到的知识。
19在学生开始无法维持对课的注意力时，进入练习时间或者加工时间。
注：25题记比例
6讲授该课前给出所需的信息片段。
7预言该课可能是什么内容。
获取新知识
8开始新内容之前，使用特别的话来吸引学生的注意力。
9新、旧知识能够有效的结合。
10学习的内容引起学生的学习兴趣。
11将教授的内容分解成若干块以便于学生能够更好的消化。
12新知识突破的程度比较鲜明。
13让学生用箭头记号或下划线来标出重点内容（也包括让学生记录下重点知识）。
20留给学生回想、深思和消化的时间。
21练习的内容呈现形式多样化。
22暗示中使学生对未来学习的内容或技能有所了解。
23教授了所学内容的概念为何需要去学习，或未来要如何使用。
24学得的新知识在生活实际中的应用（即将学生学习的内容联结到他们知道的东西上）。
25课堂分配时间的比例（总的时间，分为课前：新课：练习）
小学生数学学习内容观察量表
班级教师时间地点记录者
0=非常不符合1=比较不符合2=比较符合 3=非常符合
项目
评价
预备与激活前的现有生活经验。
3教师展示物品、图片，或分享亲身经历。
4花时间预先训练学生的大脑，为学生创造知识的片段。
5使用提问和讨论的方式来激活先期知识经验。
小学数学课堂观察量表
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
专业技术参考资料
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
专业技术参考资料
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
专业技术参考资料
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表四（资源应用）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表五（学生活动记录表）
专业技术参考资料。
小学数学课堂观察量表
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
5
3、对教室秩序的管理是否到位
5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
4
7、对学生反应的注意
5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
小学数学课堂观察量表
20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 观 察 目 的 02 观 察 内 容 03 观 察 方 法 04 观 察 量 表 设 计 05 观 察 结 果 分 析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合 学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的 反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的 数学思维能力和解决问题的能 力
了解教师的教学风格是否能够 激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课 堂上的表现， 了解学生的学 习态度和参与
度
评估学生对数 学知识的掌握 程度和应用能
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针 对性的改进措施，提高教师的教 学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法 是否符合学生的认知规律和学习 特点
教师语言：教师的语言表达是否 清晰、准确、生动，易于学生理 解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学 生的反馈及时调整教学策略，提 高教学效果
力
发现学生在数 学学习中的困 难和问题，为 后续教学提供
依据
了解教师的教 学方法和效果， 为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格 和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为 和学生的参与情况，分析存在的 问题和不足
数学观课量表4
（学生学习效果）
时间班级学科执教教师
课题观察者
观察视角
评分标准
评分
A
B
C
学
生
探
究
态
度
学习兴趣
学பைடு நூலகம்的学习兴趣浓厚，学习情绪高昂。
学习兴趣一般，勉强接受所学内容。
对所学内容不感兴趣。
思考发言
对老师的提问能做出很快反映，理解到位，能积极主动地发表自己的观点，提出合理的建议。
能参与讨论，对问题提出自己的建议。
不围绕问题讨论。
听取意见
能虚心、聆听别人的意见，会倾听同伴的发言。
能接受别人的意见或见解。
听不进别人的意见或见解。
合作参与
参与合作的积极性高，与同伴合作默契高效，除能完成自己承担的任务外，并能主动帮助其他组员与其他小组。
能完成自己的任务，能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见，是课题中的旁观者。
解决问题
课堂学习中，能熟练应用已经掌握的知识与技能，灵活地解决新问题。
在教师的引导下，能应用已经掌握的知识与技能，解决新问题
不能熟练应用已经掌握的知识与技能，解决新问题
总体评价
观察报告：
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题；对挑战性的问题有自己独到的见解，独立思考能力强。
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。
反思意识
学习过程中，能及时的反思自己的学习行为，调整学习策略。
小学数学课堂教学观察量表和评课报告word资料8页
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.《百分数的意义与写法》观课报告1苏芬教学过程：一、信息发布，感知百分数（6分钟）在课的起始环节，梅老师的导课简单清晰、干净利落，通过生活中的另一种数，直接将学生引入本节课来“大家有兴趣去了解下吗？”然后通过出示图片，准备好的百分数，老师读，然后找学生读，了解学生的掌握情况后，揭示本课课题，百分数的意义和写法。
紧接着与学生互动，你在生活中见过这样的数吗，直接将问题交予学生，同时与学生实现了互换，主导老师和主体的互换，学生根据生活经验找到的一些数，很好的将学生以前关于这部分的内容实现了整合，而且也很好的帮助老师掌握学生的知识经验。
二、质疑问难，明确学习目标（3分钟）在这个环节中，梅老师让学生自己提问“同学们想知道有关百分数的哪些知识呢”，通过这句话，很好地体现了学生的主体地位，问的是主体想知道的信息，并且教师在学生没有说出两者之间的区别时，教师恰当的提出区别，帮助学生更加清晰的展现了本节课所要学习的重点难点。
三、自学释疑，达成共识（12分钟）此环节学生用自学的方式，小组合作学习的方式开始打开课本，让学生融入课本中去寻找本课的重点，难点，想要了解的知识，我们需要解决的知识，然后通过小组在小组长的组织下讨论重点问题，紧接着老师带领大家释疑解答，通过每组选取一个问题来重点讨论学习，在这个过程中，梅老师加以引导各个问题，并且不流于形式，不要求学生按照既定的顺序去学习，非常好。
并且在谈到百分数和分数的意义和写法的不同时，通过一组课件，及其简单明了的将二者之间的区别通过学生的整理很明确的呈现在学生的面前。
四、检查学习，加深理解（10分钟）练习设计层次清晰，可操作性强，考查本课的重点学习内容，百分数的意义和写法。
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四、巩固拓
展,应用概
8
念
通过指一指,描一描,充分感知一周 通过多种手段认识周长, 的长度,通过算一算拓展运用深化概念 通过计算深化认识
五、回顾总 结,梳理提 升
观课报告：
2 这节课你有什么收获?对其他同学 的表现你如何评价?
通过自我评价和学生 互评引导学生反思,巩固 新知.
本节课的重要目的之一就是让学生可以在实际观察操作中,在大胆猜想推测交流中充分感受 (周长)的含义,从而达到发展学生空间观念,学会从不同角度去探索发现解决问题的多种方 法和技巧,培养学生学习兴趣.
执教教师 观察者 观察中心
教学环节设计和时间分配观察量表及观察报告
工作单位
执教课 题
刘芳 工作单位 黄岛区东风小学
观课维 度
图形的周长 教学环节的设计
整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想 的渗透
主要教 学环节
时间 分配
环节描述
简评
一、创设情
境,提供素
5
材
为了美化校园,学校建设了美丽的花 创设情境能干,简捷引
学生课堂学习行为观察表
观察时间
观察者
执教教师 执教者姓 观名察角度 观课者姓 名 课堂参与度
自主学习 行为表现
学习效果
封燕
封燕
单位
行为评价
单位
课题
黄岛区东风小学 课题
观察环节
黄岛区东风小学
观课 维度
情景导入
积极人数 平淡人数 被动人数
动手操作
热烈人数 认真人数 自信人数 消极人数
掌握方法
目标达成度 达成目标人数
坛(出示花坛图片)
入
二、分析素
材,理解概
15
念
这么漂亮的花坛,他们都是什么形状 教师注意引导学生有 的.为了保护他们,你还有什么办法? 序的观察,适时直观演示
三、借助素
材,总结概
5
念
你想把护栏安在什么地方?从画坛的 任意一点出发,按护栏(指生指出周边 线)
引导学生指出图形和 具体物体的周长,强化对 周长的认识
主要教 学环节
运用时间
一、创设情 境,提供素 材
二、分析素 材,理解概 念
三、借助素 材,总结概 念
四、巩固拓 展,应用概 念
观课报告：
采用的信息技术手段
对教学环节的优化效果
记
总结概念
录 四、巩固拓展, 应用概念
五、回顾总结, 梳理提升
观课报告：
执教教师 观察者
信息技术的支持对教学环节的优化观察量表及观察报告
封燕
工作 单位
黄岛区东风小学
执教课 题
图形的周长
工作 单位
黄岛区东风小学
观课维 度
信息技术的支持 对教学环节的优 化
观察中心 信息技术的运用是否有效优化了教学环节
图形的周长
图形的周长
教师采用的教学方
式 探究新知
反馈练 习
小组合作
交流汇 报
拓展应用
学生收 获
观课报告：
教师课堂教学方式有效性观察量表及观察报告
教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？ 观察中心
教学 环节
教学方式Βιβλιοθήκη 有效性学生参 与率 效果
一、创设情境, 提供素材
二、分析素材,
观
理解概念
察 三、借助素材,