语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》
部编人教版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》优秀课件
它由圆明园 、万春园 和 长春园 组成，所以也叫 圆明三园。此外，还有许 多小园，分布在圆明园东、 西、南三面， 众星拱月般 环绕在圆明园周围。
众星拱月：多 个个体拥戴一 个核心。
总特 点
圆明园
长春园 万春园
28
布
局 规 模 宏
圆明园
园
万 春
颐和园 颐春园 蔚秀园
大
承泽园
近春园
……
众星 拱月
30
极言损 失之大
自由读2-5自然段，说一说，圆明园是一 座怎样的园林？它曾拥有哪些辉煌？
圆明园是这样 的一座园林
在世界上 享有盛名
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇 家园林。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
贵重而美 丽的宝物
圆明园昔日辉煌之一 布局美
中外风景名胜
幻想的境界
词语积累（形容建筑华美的词语）
金碧辉煌 雕梁画栋 灿烂辉煌 雕栏玉砌 珠光宝气 富丽堂皇
用“有……也有……；有……也有……” 写一句话。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖 街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也 有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花 灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。
59
侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西 更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人 走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具 统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子， 另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法 国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当法 国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁 坏得满目疮痍。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史上著名皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的散文。
文章通过生动的描绘，使读者感受到了圆明园昔日的辉煌和毁灭时的惨状，激发了人们对国家和民族历史的尊重和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史故事有一定的兴趣，但距离圆明园毁灭的历史事件时间较远，需要通过课文学习来了解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对国家和民族历史的尊重和爱护，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及对圆明园毁灭的描写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等资料3.分组学习七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生对圆明园产生兴趣，然后简要介绍圆明园的历史。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生注意课文中对圆明园的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的人物，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如：课文中有哪些描述圆明园的语句？这些语句表现了圆明园的什么特点？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？讨论结束后，各组汇报讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合课文，写一篇关于圆明园的毁灭的短文，要求字数在200字左右。
14 圆明园的毁灭 课件——2025学年五年级上册语文人教版
➢ 圆明园中收藏了哪些种类的文物呢？
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、 宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇 珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的 博物馆、艺术馆。
先秦青铜礼器
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
历代名人书画
《照夜白图》韩干[唐]
《寒食帖》苏轼 [宋]
各 种 奇 珍 异 宝
圆明园的建筑：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖 街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
多
第3段中写了圆明园的哪些建筑和景 物？各有什么特点？用不同的记号在文 中标注出来,然后小组交流。
建筑和景物
殿堂
亭台楼阁 买卖街 山乡村野 海宁的安澜园 苏州的狮子林 杭州西湖的平湖秋月 蓬岛瑶台 武陵春色
朗读第2-4自然段，语气自 然从容，娓娓道来，读出欣赏、 自豪、赞叹之情。
➢ 看到这样的场景，你有什么感受？
了解了圆明园昔日的辉煌，我们不 禁为这座举世闻名的皇家园林感到惊叹。 然而，今天如果我们走进圆明园，看到 的却是这样的残垣断壁。
默读第5自然段，用横线画出 侵略者实施暴行的句子，再结合具 体的词语说说你体会到了什么。
听课文朗读，注意字音。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
ɡū huánɡ lónɡ tī lán
估煌珑剔澜
yáo línɡ hónɡ fènɡ jìn
瑶陵宏奉烬
记一记
珑——笼——拢
小巧玲珑
鸟笼
合拢
烬——尽
灰烬 尽头
剔——踢
剔除 踢球
澜 （与水有关）
部编人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本文详细描绘了圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇。
课文旨在让学生了解中国近代史上这一惨痛事件，感受圆明园灿烂的文化遗产，增强他们的民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于这样一段历史，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史背景，激发他们的学习兴趣，并帮助他们深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
3.情感态度与价值观：学生能够感受圆明园的辉煌，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感受圆明园的辉煌，领会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，帮助他们更好地理解课文。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养他们的独立学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.历史资料：准备与圆明园相关的历史资料，如图片、视频等。
3.分组讨论：提前将学生分成若干小组，以便于课堂上的合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍圆明园的历史背景，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
学生阅读过程中，教师可适时呈现课文中的生字词，引导学生学习。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、情感。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》课件
加强文物保护法律法规宣传，提高公众文物保护意识；加大资金投入，加强圆 明园的修缮和维护；建立完善的文物保护机制，加强文物安全管理。
圆明园的历史教训与启示
教训
圆明园的毁灭是由于清政府的腐败和无能，导致国家遭受外 敌入侵，珍贵文物被掠夺和破坏。这警示我们要加强国家安 全意识，提高民族自信心和凝聚力。
根本原因
清政府的腐败无能，导致国家积贫 积弱，无法有效抵御外敌的侵略。
毁灭的过程描述
英法联军入侵
1860年10月6日，英法联军攻入北京，闯入圆明园。
劫掠
侵略者们对园内的文物、艺术品、珍宝进行疯狂劫掠，不计其数的 珍贵文物被抢走。
放火焚烧
为了掩盖罪行，并迫使清政府屈服，侵略者们放火焚烧圆明园。大 火持续了数日，昔日的辉煌化为灰烬。
第三段（第5自然段）
叙述英法联军侵入北京并烧毁圆明园 的经过。
第四段（第6自然段）
总结圆明园的毁灭，表达作者对这一 历史事件的悲愤和思考。
重点词语解释
01
02
金碧辉煌
形容建筑物等光彩夺目，异常 华丽。
玲珑剔透
形容器物精致，孔穴明晰，结 构奇巧。
03
举世闻名
形容非常著名。
04
众星拱月
比喻许多人簇拥着一个人，或 许多个体拥戴一个核心。
。
文化传承
圆明园作为中国古典园林艺术的 代表，对于传承和弘扬中国优秀
传统文化具有重要意义。
02
课文内容解析
课文分段解读
第一段（第1自然段）
概括介绍圆明园的毁灭是中国文化史 上不可估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失。
第二段（第2-4自然段）
描述圆明园昔日的辉煌，包括其布局 、建筑风格、文物收藏等方面的内容 。
小语人五上第14课《圆明园的毁灭》教学课件(共41张PPT)
识。
教学内容：本节课主要涉及《圆明园的毁灭》这篇文章的教学，包括文章背景、圆明园的历史
、毁灭的原因和过程、以及对后人的启示等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们
理解文章的思想和意义，并引导他们感悟其中的爱国情感和历史意识。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，圆明园是清朝皇家园林的代表之一，也是中国文化宝库的 重要组成部分。但是，它却在19世纪末遭受了英法联军的洗劫和破坏，从此成为了历史的记忆 。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来感受其中的悲痛和愤怒吧 ！”或者，“圆明园是中国的文化遗产，也是我们的民族瑰宝。但是，它却在清朝末年遭受了 巨大的灾难和损失。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来探讨历 史事件的原因和影响，以及我们应该如何珍惜和保护我们的文化遗产吧！”
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学习目标
1.认识“估“煌”等10个生字，会写“毁”“估”等15个生字，会写“毁灭”“不可估 量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，会课文的思想感情，并通过有感情地朗读， 读出情感的变化。（重点）
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量 的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
圆 明 园 的 毁 灭
THE DESTRUCTION OF YUANMINGYUAN
资料 资料链接
一
背
圆明园：清代名园之一。遗址在北京海淀附近，艺术价值极高，被誉为
景
“万园之园”。始建于康熙四十八年（1709），为环绕福海的圆明、万春、长
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国近代史上的一段屈辱历史，激发他们的爱国情感。
同时，课文语言优美，富有文学韵味，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对近代史上的一些重要事件了解还不够深入。
通过学习这篇课文，学生可以丰富历史知识，培养爱国情怀。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，唤起他们的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，了解圆明园的历史地位和毁灭原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会分析课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受圆明园的辉煌，体会祖国文化的瑰宝，激发爱国情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解圆明园的历史地位和毁灭原因。
2.难点：感受课文中描绘的圆明园辉煌景象，激发学生的爱国情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示圆明园的辉煌景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受圆明园的辉煌，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文内容。
4.分析讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生想象圆明园的辉煌景象，感受祖国的瑰宝，激发爱国情感。
6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭辉煌 - 建筑、艺术、文物毁灭 - 原因、过程、影响八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生对课文内容的理解和记忆。
人教版五年级语文上册第四单元第14课《 圆明园的毁灭》课件
拓展延伸
和平 宣言
主题概括
课文描述了_圆__明__园__昔__日__的__辉__煌__和它惨 遭_侵__略__者__肆__意__践__踏__而__毁__灭__的景象，抒发了 对祖国_灿__烂__文__化__的__无__限__热__爱__，对_侵__略__者___ _野__蛮__行__径__的__无__比__愤__慨__，激发人们_不__忘_国__耻__， 增强振兴中华的责任感和使命感。
动词
思考:表示时间的词语给你带来了什么样的感受?
1~~8~6~0~年~~~1~0~月~~~6~日~~，英法联军侵入北京，闯进圆 明园。……为了销毁罪证，~1~0~月~~~1~8~日~~~和~~1~9~~日~ ，三 千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，
~~~~~~ 烟云笼罩了整个北京城。…… 连着两天在
2. 选词填空。 北京八达岭长城气势雄伟，举_世___闻__名____，每年
都会吸引大量国内外游客前来参观。
点拨： 本题考查词语运用。由后半句“每年都会吸引大量国
内外游客前来参观”可知，北京八达岭长城在国内外很有 名，因此横线处应填“举世闻名”。
三、把正确答案的序号填入括号里。
1. 下列词语中加点的“胜”与“风景名胜”中的“胜
课堂小结
• 了解了圆明园辉煌灿烂的过去 • 体会到课文表达的情感
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第四单元
14. 圆明园的毁灭
一、 阅读材料，完成练习。 一百多年前，英法联军①chuǎng jìn圆明园，大肆
破坏。为了②xiāo huǐ③zuì zhèng，侵略者④fèng mìng在
园内放火，圆明园那金碧. 辉√煌(huáng huǎng)的⑤diàn tán.g，√玲珑(lóng. √lǒng)剔(tī tì)透的亭台楼阁，充满⑥shī qíng hu. à yì的√武陵(lín líng)春色以及各种⑦hóng wěi的建 筑和数不尽的艺术瑰宝最终⑧tǒng .tǒn√g化为灰烬(jìn jìng)
14《圆明园的毁灭》(课件)部编版语文五年级上册
》
唐伯虎： 《小桥流水扇面》
历代名人书画
Celebrities painting and calligraphy
》
文征明： 《惠山茶会图卷》
历代名人书画
Celebrities painting and calligraphy
》
张旭： 《草书诗文》
各种奇珍异宝
All kinds of priceless treasures
》
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透 的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象 征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各 地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根 据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春 色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内， 有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其 间，仿佛置身在细想的境界里。
法兰西帝国吞下
了这次胜利的一半赃 物，今天，居然还天 真地以为自己就是真 正的物主，把圆明园 富丽堂皇的破烂拿来 展出。我希望有朝一 日，解放了的干干净 净的法兰西会把这份 战利品归还给被掠夺 的中国。
走出圆明园
Out of Old Summer Palace
》
同学们，如果此时你正在圆明 园的废墟旁，你想说些什么？
圆，宫 筑形言 ，
圆明园的建筑
Architecture of Old Summer Palace
》
所以说,
圆明园是园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华。
圆明园的建筑
Architecture of Old Summer Palace
》
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着
最珍贵的历史文物。
五年级语文上册第四单元14《圆明园的毁灭》教案新人教版
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示圆明园的历史变迁，增强学生的感官体验，提高课堂趣味性。
（2）网络资源：引导学生利用互联网查阅相关资料，了解圆明园的更多信息，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。
开展一次以圆明园为主题的绘画或摄影比赛，鼓励学生发挥创意，通过艺术形式表达对圆明园的感悟和思考。
板书设计
教学板书设计示例：
圆明园的毁灭
一、历史背景
-清朝皇家园林
-汇聚中西方建筑艺术精华
二、毁灭经过
-英法联军焚烧圆明园
-文物被洗劫一空
三、文化损失
-损失无价之宝
-民族文化的巨大创伤
四、启示
-增强文化保护意识
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达和思维能力。
2.文化认同：了解圆明园的历史和文化价值，增强学生对传统文化的认识和保护意识，培养学生的文化认同和民族自豪感。
3.审美鉴赏：欣赏和分析圆明园的建筑风格和园林艺术，提高学生的审美鉴赏能力。
（3）教学软件：运用教学软件进行课堂问答、讨论和互动，提高课堂参与度，实时掌握学生的学习情况。
（4）纸质教材：结合纸质教材，引导学生认真阅读课文，做好笔记，培养学生的阅读和归纳能力。
（5）实践活动：组织学生进行实地考察或模拟重建圆明园的活动，让学生亲身体验园林之美，增强对文化遗产保护的认识。
（6）评价工具：运用问卷调查、学习报告、小组评价等方式，对学生的学习成果进行评价，及时反馈，促进学生的全面发展。
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教学设计含教学反思一. 教材分析《14圆明园的毁灭》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国历史上一段悲惨的往事，增强他们的民族意识和爱国情怀。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但他们对历史知识的了解还不够深入，需要通过课文学习，了解圆明园的历史。
同时，学生对爱国情怀的培养也至关重要，通过本课的学习，让他们认识到爱国不仅仅是口号，更是行动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解圆明园的历史。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜文化财富的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：引导学生深入思考，激发他们的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示圆明园的图片、历史背景等资料。
2.教学素材：收集相关的历史文献、故事等，作为教学补充。
3.课前预习：让学生预习课文，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
同时，简要介绍圆明园的历史背景。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导发音、停顿、情感把握等。
朗读结束后，教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探究，回答教师提出的问题。
教师根据学生的回答，进行点评、引导，帮助他们深入理解课文。
《圆明园的毁灭》课文原文
《圆明园的毁灭》课文原文《圆明园的毁灭》课文原文《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。
用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。
众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
扩展阅读：《圆明园的毁灭》教学设计一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题，注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。
请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？三、展标。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》说课稿及教学反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》这篇课文，主要讲述了圆明园的历史和它的毁灭。
文章通过描绘圆明园的美丽和辉煌，表达了作者对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨，对失去的珍贵文物的痛心。
这篇课文内容丰富，情感真挚，语言优美，具有很强的震撼力和感染力。
它不仅是一部历史文献，更是一篇爱国主义教育的生动教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史故事和人物有一定的认知，但关于圆明园的历史和文化价值，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解文章中的情感表达，从而激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史和毁灭过程，理解文章中的情感表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史事件的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，仇恨侵略者，珍惜文物的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史和毁灭过程，文章中的情感表达。
2.教学难点：理解作者对圆明园毁灭的痛心和仇恨，以及对学生进行爱国主义教育。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，生动形象地展示圆明园的美丽和毁灭，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片和简介，引导学生了解圆明园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的毁灭过程，感受作者的情感表达。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的感受和理解，互相交流，提高他们的认知能力。
4.情感教育：通过讲解和讨论，引导学生理解作者对圆明园毁灭的痛心和仇恨，培养他们的爱国情怀。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史和文化价值，激发学生珍惜文物的意识。
部编人教版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》教学设计及教学反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述中国历史上一段悲壮历史的文章。
它通过描绘圆明园的美丽和毁灭，使学生了解中华民族的苦难历史，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
本课内容安排在五年级上册，是在学生已经掌握了基本的阅读和写作技能的基础上，进一步提高学生的阅读理解能力和写作能力的阶段。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。
但是，对于一些历史背景和文化知识，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的写作能力也有一定的基础，但还需要通过练习和指导，进一步提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，了解圆明园的历史背景和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强民族自豪感和历史责任感，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的主要内容，了解圆明园的历史背景和文化价值。
2.难点：对于一些历史术语和文化知识的理解，以及如何表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.阅读理解：通过引导学生阅读文章，提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3.写作指导：通过指导学生写作，帮助学生表达自己的观点和感受，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》2.参考资料：关于圆明园的历史和文化背景的资料3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示圆明园的图片，引导学生思考：你们听说过圆明园吗？你们对圆明园有什么了解？2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读文章，边读边解释一些生词和短语，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目为：“你们认为圆明园的毁灭是什么原因造成的？你们对此有什么感受？” 讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
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人教版课标实验教科书五年级上册第21课
圆明园的毁灭（第一课时）
梁丝敏
教材分析：
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。
在此基础上，在后面学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
设计理念
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流搜集的背景资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标：
1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇”等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。
2.了解文章的表达顺序，明晰各段间的联系。
3.有感情地朗读课文，感受昔日圆明园辉煌的布局和圆明园的毁灭是不可估量的损失。
4.学会在语文学习中运用课外搜集的资料。
教学重点、难点：
学会在语文学习中运用课外搜集的背景资料。
教学过程：
一、单元导入，揭题解题
1．今天我们进入第七单元的学习中，下面请同学们打开书本114页，看看这个单元有什么学习的要求和重点。
2.生读单元导读并画出学习的要求和重点。
小结：是的，同学们我们在学习重点文段中除了抓关键词和联系上文理解之外，还可以通过搜集相关的背景知识加以理解。
3.今天我们学习的这篇课文就是《圆明园的毁灭》（板书课题）。
生读课题。
过渡：下面，让我们边读边思考课文每个自然段围绕圆明园说了什么。
二、初读课文，整体感知
1. 初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。
自读提示：轻声读课文，注意读准字音，想想每个自然段围绕圆明园讲了什么。
2.字词教学，指导写字。
（1）读四字词和句子，注意读准“瑰”、“剔”和多音字“量”。
（2）指导写好“瑰”，注意写好“鬼”字，与“龟”区别。
3.根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。
回到我们刚才的问题：每个自然段围绕圆明园讲了什么？下面请同学们来说一说。
（1）预设：位置（除了位置课文还提到圆明园与其他园林之间的位置关系，我们可以把它称为“布局”）、园内有什么（课文里着重介绍的是圆明园里面有什么“建筑”、“”文物）。
师随即板书：布局、建筑、文物
那么，这三部分其实都是讲述圆明园什么时期的呢？
预设：被毁灭前（那其实我们可以用另外一个词代替就是“辉煌”，板书“昔日的辉煌”）
（2）还有关于圆明园的哪方面？
预设：被破坏、毁灭（板书“惨遭毁灭”）
小结：同学们发现了吗，这篇课文的题目是《圆明园的毁灭》，但是课文却用了大量的笔墨写圆明园昔日的辉煌，这究竟是为什么呢？下面我们就一起来深入课文，寻找答案。
三、研读课文，感受文段
1.第一自然段
（1）请同学们快速浏览全文找出中心句并把它用直线画起来。
（2）读完了句子以后，你是怎么理解的呢？
（3）出示资料，引导学生结合历史背景和抓住关键词“不可估量”谈理解。
（4）引导抓住“！”体会作者情感。
（5）指导朗读1.是的，看到这样的破壁残垣，看到今昔如此大的对比怎能不叫作者心疼、惋惜，请同学们用痛惜的心情读第一自然段。
指导朗读2.除了痛惜以外，作者还有怎样的心情呢？（引导学生感受作者对侵略者造成圆明园毁灭的愤怒之情。
）
请同学们再用愤怒的的心情读第一自然段。
过渡：下面我们来学习第二自然段，看看昔日的圆明园究竟是多么的辉煌。
2.第二自然段
重点理解：举世闻名、众星拱月。
（1）生读第二自然段找出一个最能突出圆明园辉煌地位的词语。
“举世闻名”
（2）出示资料，引导学生结合背景知识理解。
（3）同学们现在你们能理解为什么圆明园被称为举世闻名的皇家园林了吗？请同学们用声音把这种感受读出来。
（4）举世闻名的圆明园究竟有着怎样的布局呢？齐读下面的句子，找出一个最能突出圆明园布局的词语。
“众星拱月”（板书“众星拱月”）
预设：如果学生选了“环绕”则需要引导学生思考，其他园林是怎样环绕在圆明园周围的。
（5）联系上下文解释词语。
群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
（6）看课件理解词语图片。
（7）圆明园就像是被众星环绕的一轮明月，难怪它能成为举世闻名的皇家园林，下面请同学们一起把它昔日辉煌的布局读出来。
（8）小练笔
四、小结文段
同学们，这节课我们走进了圆明园，并结合背景资料知道了圆明园举世闻名的原因以及它的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失，下一节课我们将继续学习圆明园昔日的辉煌与毁灭。
板书设计：
21.圆明园的毁灭 损失
不可估量
辉煌
毁灭。