一年级上册语文教案课文14 小蜗牛第一课时

14、小蜗牛一、教学目标1、掌握14个生字，认识偏旁“王”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点3、产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

二、教学重难点1、熟读课文，了解四季特点2、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。

你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛图片)师生简介。

二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3．检查识字情况。

（1）认读生字zhùhái wán bɑfāyápáyɑjiǔhuíquán biàn duìmā住孩玩吧发芽爬呀久回全变对妈（2）课件出示带拼音词语：zhùzài hái zi wán quán biàn huífāyá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔwōniúwán bɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

三、图文结合，朗读感悟（一）学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？(1)指名读第2自然段。

(2)交流、汇报教师提出的问题。

(3)学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

④学生动笔写一写。

4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。

)你知道春天还有哪些特点吗？——燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……5．图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。

(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。

)——爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了(4)那他看到了什么？——叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。

（说说ABAB结构的词）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

多音字：fā发芽发fà头发反义词：里——外来——去大——小6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？7、学习第二次对话（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。

”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

”(2)这部分是谁说的？请你读一读。

你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(3)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

——我已经是一名小学生了。

我已经吃完早饭了。

_________________________(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。

)(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？——小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。

注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

①自由练读。

②指名朗读。

③分角色朗读。

8、自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

(1)出示自学提示：①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么？——冬天来了。

蜗牛冬眠，并不是为躲避严寒。

蜗牛能经受得住零下几十摄氏度的严寒，它冬眠，是因为缺吃。

它冬眠时，先躲到墙角落里，然后从足腺分泌出一些粘液，将壳口封上一层防风的薄膜，就安心地睡上一个冬天。

(2)小组之间交流，教师巡视。

9、总结（1）为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢？——爬的慢（2）读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。

在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。

蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。

蜗牛腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，以帮助行走降低摩擦力，干后闪闪发亮，所以行动缓慢。

（3）总结：四个季节的特点小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。

这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。

（4）说说自己眼中的四季同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？小黑板提示：________对________说：“____________________。

已经是春天了！”________对________说：“____________________。

已经是夏天了！”________对________说：“____________________。

已经是秋天了！”________对________说：“____________________。

已经是冬天了！”四、作业1、熟读课文，自己讲讲四季的特点2、抄写词语、反义词：zhùzài hái zi wán quán biàn huífāyá家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔwōniúwán bɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬反义词：里——外来——去大——小3、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

用“已经”写句子4、按格式写写自己眼中的四季：________对________说：“____________________。

已经是春天了！”教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

________对________说：“____________________。

已经是夏天了！”________对________说：“____________________。

已经是秋天了！”________对________说：“____________________。

已经是冬天了！”。