学苑·文登院校选择指导教程文学(新闻传播学).pptx
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2019考研必备之院校选择指导教程--工学2类 共34页
排名
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
学校名称 等级
华东师范大学 A
湖南大学
A
西安交通大学 A
山东大学
A
北京科技大学 A
安徽大学
A
合肥工业大学 A
苏州大学
A
江苏大学
A
大连海事大学 A
中山大学
A
北京化工大学 A
重庆大学
A
南京理工大学 A
学苑教育·文登考研
081201 计算机系统结构 290 37 37 56 56 计算机系
081202 计算机软件与理论 290 37 37 56 56 081203 计算机应用技术 290 37 37 56 56
学苑教育·文登考研
09年南理工计算机复试基本线
学院（系） 专业代码
专业名称
总分 政治 外国 业务 业务
理论 语 课1 课2
20
0
计算机科学与技术系 计算机软件与理论 316 65
20
0
计算机科学与技术系 计算机应用技术
149 31
14
0
计算机科学与技术系 计算机技术(工程硕士) 64
57
0
0
学苑教育·文登考研
08年南大计算机报录情况
院系名称 软件学院 软件学院
专业名称 系统分析与集成
报名 人数
1
录取 人数
0
其中免 同等学力 试人数 录取人数
江苏地区各高校开设计算机情 况
南京大学 东南大学 苏州大学 南京航空航天大学 南京理工大学 南京邮电大学
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南京大学
计算机科学与技术系
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UNIVERSITY LITERATURE PROFESSIONAL KNOWLEDGE SHARING PPT
02
FOREIGN LITERATURE
S
W
SWOT
A N A L Y S I S.
O
优势
劣势
机会
T
威胁
02
FOREIGN LITERATURE
01
02
03
04
05
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• 某某某致力于建设PPT 爱好者交流学习社区， 汇集全球优秀的 PPTer，连接共同爱好 者，发现幻灯的力量！
新闻传播学复习提纲精品PPT课件
• 在说服性传播中，影响传播效果的三个关键因素： 既有（政治）倾向 选择性接触 意见领袖
信源的可信性
传播者的信誉
传播者的 专业权威性
霍夫兰“可信性效果”理论： 信源的可信度越高，其说服效果越大；可信度越低， 说服效果越小。
启示：对于传播者来说，树立良好的形象争取受众信 任是改进传播效果的前提条件。
大众传媒具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传 媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度 显著性的方式，影响着人么对周围世界的“大事”及其 重要性的判断。
培养理论（培养分析、教化分析）
• 在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对 人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于 大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“ 主观现实”与实际存在的客观现实之间正在出现 很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是 一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程，它 在不知不觉中制约着人们的现实观。
传播技巧
一面提示 VS 两面提示 明示结论 VS 于观点于材料之中 诉诸理性 VS 诉诸感情 警钟效果（恐惧诉求）
信息环境（李普曼） • 媒介传播的信息所造成的我们对周围环境
的认识
“议程设置功能”理论
大众传媒作为“大事”加以报道的问题，同样也作为大 事反映在公众的意识中；传媒给予的强调越多，公众对 该问题的重视程度就越高。
媒介
受传者
效果
五大传统研究领域
传播效果研究
• 三个阶段（魔弹论、有限效果论、宏观研究）
支持有限效果论的几个研究成果： 使用与满足理论、伊里调查
• 微观研究※三个因素
信源可信性、传播技巧、群体归属及规范、受传者个性
• 宏观研究※四个理论成果
信息环境、议程设置理论、沉默的螺旋理论、培养理论
信源的可信性
传播者的信誉
传播者的 专业权威性
霍夫兰“可信性效果”理论： 信源的可信度越高，其说服效果越大；可信度越低， 说服效果越小。
启示：对于传播者来说，树立良好的形象争取受众信 任是改进传播效果的前提条件。
大众传媒具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传 媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度 显著性的方式，影响着人么对周围世界的“大事”及其 重要性的判断。
培养理论（培养分析、教化分析）
• 在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对 人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于 大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“ 主观现实”与实际存在的客观现实之间正在出现 很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是 一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程，它 在不知不觉中制约着人们的现实观。
传播技巧
一面提示 VS 两面提示 明示结论 VS 于观点于材料之中 诉诸理性 VS 诉诸感情 警钟效果（恐惧诉求）
信息环境（李普曼） • 媒介传播的信息所造成的我们对周围环境
的认识
“议程设置功能”理论
大众传媒作为“大事”加以报道的问题，同样也作为大 事反映在公众的意识中；传媒给予的强调越多，公众对 该问题的重视程度就越高。
媒介
受传者
效果
五大传统研究领域
传播效果研究
• 三个阶段（魔弹论、有限效果论、宏观研究）
支持有限效果论的几个研究成果： 使用与满足理论、伊里调查
• 微观研究※三个因素
信源可信性、传播技巧、群体归属及规范、受传者个性
• 宏观研究※四个理论成果
信息环境、议程设置理论、沉默的螺旋理论、培养理论
学苑·文登院校选择指导教程--文学
2009年
单科 单科 单科 单科 单科 （满分 （满分 （满分 （满分 （满分 总分 总分 >100 =100 >100 =100 >100 分） 分） 分） 分） 分）
340 350
51 57
77 86
330 340
48 53
72 80
320 335
45 51
68 77
2008年
2007年
350
55
考试科目：
中国古代文学 文学理论
复试：文学评论
学苑教育·文登考研
参考书目
1、《大学英语（1—4册）》 上海外语教育出版社 2、《中国古代文学作品选》 郁贤皓主编 高等教育出版社
3、《文学理论教程》
童庆炳主编 高等教育出版社
学苑教育·文登考研
050102语言学及应用语言学
学苑教育·文登考研
北京师范大学
学苑教育·文登考研
参考书目
1、《文学理论研究导引》 汪正龙等编著 南京大学出版社 2、《普通语言学研究导引》 郭熙、盛林编著 南京大学出版社 3、《现代汉语研究导引》 杨锡彭编著 南京大学出版社
4、《中国古代文学研究导引》
许结等编著 南京大学出版社
5、《中国现当代文学研究导引》 刘俊等编著 南京大学出版社
研究方向：
01普通语言学
考试科目：
727古代汉语及语言学理论 937古代汉语与现代汉语
复试：围绕“语言理论”
学苑教育·文登考研
参考书目
1、《语言学纲要》 2、《语言学基础理论》 3、《古代汉语》 叶蜚声 北京大学出版社 岑运强 北京师范大学出版社 王宁主编 北京出版社
4、《现代汉语》 黄伯荣、廖序东 高等教育出版社
单科 单科 单科 单科 单科 （满分 （满分 （满分 （满分 （满分 总分 总分 >100 =100 >100 =100 >100 分） 分） 分） 分） 分）
340 350
51 57
77 86
330 340
48 53
72 80
320 335
45 51
68 77
2008年
2007年
350
55
考试科目：
中国古代文学 文学理论
复试：文学评论
学苑教育·文登考研
参考书目
1、《大学英语（1—4册）》 上海外语教育出版社 2、《中国古代文学作品选》 郁贤皓主编 高等教育出版社
3、《文学理论教程》
童庆炳主编 高等教育出版社
学苑教育·文登考研
050102语言学及应用语言学
学苑教育·文登考研
北京师范大学
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参考书目
1、《文学理论研究导引》 汪正龙等编著 南京大学出版社 2、《普通语言学研究导引》 郭熙、盛林编著 南京大学出版社 3、《现代汉语研究导引》 杨锡彭编著 南京大学出版社
4、《中国古代文学研究导引》
许结等编著 南京大学出版社
5、《中国现当代文学研究导引》 刘俊等编著 南京大学出版社
研究方向：
01普通语言学
考试科目：
727古代汉语及语言学理论 937古代汉语与现代汉语
复试：围绕“语言理论”
学苑教育·文登考研
参考书目
1、《语言学纲要》 2、《语言学基础理论》 3、《古代汉语》 叶蜚声 北京大学出版社 岑运强 北京师范大学出版社 王宁主编 北京出版社
4、《现代汉语》 黄伯荣、廖序东 高等教育出版社
中国海洋大学新闻专业新闻学概论课堂PPT第五章：传播者与受众
5.按照接触新闻媒介的确定性 ：现实受众和潜在受众；
6.按照新闻媒介明确的传播对 象：核心受众和边缘受众。
六、受众的权利
选择权； 知情权； 表达权； 批评建议和监督权； 隐私权。
七、新闻媒体的受众定位
所谓受众定位，是指确定媒体整体和所 设栏目的明确的传播对象，解决向谁传 播的问题，并从受众的需求出发策划节 目，使之更好的满足受众的需求。
选择性记忆
主观因素； 客观因素； 载体因素。
五、受众的细分
1.按照接触的媒介类别进行划分 ：报纸读者、广播听众、电视观 众；
2.按照性别、年龄、职业、地域 、教育水平等划分为不同的次属 群体进行划分；
3.按照接触新闻媒介的频率进行 划分：稳定受众和不稳定受众；
4.按照受众不同的信息需求： 一般受众和特殊受众；
核心：客观性理念、自由与责 任的观念、服务公众的意识以 及自律与他律的原则体系。
（二）中国新闻媒体的工 作原则
真实性 指导性 群众性 战斗性 党性
1、真实性
真实性
新闻真实性指的是在新闻报道中的每 一个具体事实必须合乎客观实际，既 表现在新闻报道中的时间、地点、人 物、事情、原因和经过都经得起核对。
第三，只有坚持真实，才能切实加强党 和人民的联系，才能使人民和党心连心；
第四，只有坚持真实，才能使我们的 新闻事业取信于民，赢得人民的尊敬 和信任；
第五，只有坚持真实，才能“让中国 了解世界，让世界了解中国”，营造 有利于中国发展的良好国际氛围。
2、新闻指导性
新闻指导性就是通过报道新近发生的事实 来宣传一定的观点，影响受众的思想，把 受众引导到既定的目标上去；
新闻失实
故意性失实 非故意性失实
刻意制造的谎言
6.按照新闻媒介明确的传播对 象：核心受众和边缘受众。
六、受众的权利
选择权； 知情权； 表达权； 批评建议和监督权； 隐私权。
七、新闻媒体的受众定位
所谓受众定位，是指确定媒体整体和所 设栏目的明确的传播对象，解决向谁传 播的问题，并从受众的需求出发策划节 目，使之更好的满足受众的需求。
选择性记忆
主观因素； 客观因素； 载体因素。
五、受众的细分
1.按照接触的媒介类别进行划分 ：报纸读者、广播听众、电视观 众；
2.按照性别、年龄、职业、地域 、教育水平等划分为不同的次属 群体进行划分；
3.按照接触新闻媒介的频率进行 划分：稳定受众和不稳定受众；
4.按照受众不同的信息需求： 一般受众和特殊受众；
核心：客观性理念、自由与责 任的观念、服务公众的意识以 及自律与他律的原则体系。
（二）中国新闻媒体的工 作原则
真实性 指导性 群众性 战斗性 党性
1、真实性
真实性
新闻真实性指的是在新闻报道中的每 一个具体事实必须合乎客观实际，既 表现在新闻报道中的时间、地点、人 物、事情、原因和经过都经得起核对。
第三，只有坚持真实，才能切实加强党 和人民的联系，才能使人民和党心连心；
第四，只有坚持真实，才能使我们的 新闻事业取信于民，赢得人民的尊敬 和信任；
第五，只有坚持真实，才能“让中国 了解世界，让世界了解中国”，营造 有利于中国发展的良好国际氛围。
2、新闻指导性
新闻指导性就是通过报道新近发生的事实 来宣传一定的观点，影响受众的思想，把 受众引导到既定的目标上去；
新闻失实
故意性失实 非故意性失实
刻意制造的谎言
新闻理论教程第4版PPT第四章 新闻传收内容
➢ 其三，学院派范式更多的是从理论的纯粹性出发，不仅从新闻是什 么，而且从新闻应该是什么的角度去界定新闻。
第二节 新闻的界定
二、新闻的定义
（二）新闻定义的基本范式与类型
➢ 实践派范式：那些直接从事新闻传播活动的人，他们根据新闻传播 的实际情况，根据自己对新闻传播的直接体验，对新闻做出的理解 和界定。
第一节 新闻的形态
二、新闻的过程形态
（三）新闻的收受态
➢ 收受形态的新闻，是指经过新闻收受者接收、解读、理解“消化” 后的新闻，这时传播形态的新闻是以收受者对它的理解形态存在 于收受者的大脑之中，它既不同于本源形态的事实或事实信息， 也不同于传播形态的文本化或符号化新闻，而是新闻收受主体理 解的产物，可以说是理解态的新闻。理解态的新闻才是新闻最终 的存在方式，是新闻事实信息的归宿形态。
第一节 新闻的形态
二、新闻的过程形态
事实论与信息论的基本关系： • 第一，从本质上看，事实论与信息论是统一的。 • 第二，事实论是更根本的解释。 • 第三，信息论解释具有更直接的意义，而且信息论解释更能说明
新闻由本源态向传播态转化的内在机制。
这样看来，我们可以把新闻的本源态归结为客观存在的事实，即新闻的本 源是事实。
第二节 新闻的界定
二、新闻的定义
（二）新闻定义的基本范式与类型
➢ 学院派范式的特点：
➢ 其一，能从不同的侧面或角度，比较深刻地揭示新闻的本质，如果 能够把这种范式中不同的定义加以综合的学习和理解，就能够比较 全面地把握新闻的内涵。
➢ 其二，这种范式的定义常常以明确的形式逻辑的肯定判断方式表达， 简明扼要，言简意赅。
➢ 随着新闻传播实践的发展变化，新闻学的不断开拓和提升，人们会 不断改变对新闻本身的认识，也就会不断赋予新闻概念新的意义。
第二节 新闻的界定
二、新闻的定义
（二）新闻定义的基本范式与类型
➢ 实践派范式：那些直接从事新闻传播活动的人，他们根据新闻传播 的实际情况，根据自己对新闻传播的直接体验，对新闻做出的理解 和界定。
第一节 新闻的形态
二、新闻的过程形态
（三）新闻的收受态
➢ 收受形态的新闻，是指经过新闻收受者接收、解读、理解“消化” 后的新闻，这时传播形态的新闻是以收受者对它的理解形态存在 于收受者的大脑之中，它既不同于本源形态的事实或事实信息， 也不同于传播形态的文本化或符号化新闻，而是新闻收受主体理 解的产物，可以说是理解态的新闻。理解态的新闻才是新闻最终 的存在方式，是新闻事实信息的归宿形态。
第一节 新闻的形态
二、新闻的过程形态
事实论与信息论的基本关系： • 第一，从本质上看，事实论与信息论是统一的。 • 第二，事实论是更根本的解释。 • 第三，信息论解释具有更直接的意义，而且信息论解释更能说明
新闻由本源态向传播态转化的内在机制。
这样看来，我们可以把新闻的本源态归结为客观存在的事实，即新闻的本 源是事实。
第二节 新闻的界定
二、新闻的定义
（二）新闻定义的基本范式与类型
➢ 学院派范式的特点：
➢ 其一，能从不同的侧面或角度，比较深刻地揭示新闻的本质，如果 能够把这种范式中不同的定义加以综合的学习和理解，就能够比较 全面地把握新闻的内涵。
➢ 其二，这种范式的定义常常以明确的形式逻辑的肯定判断方式表达， 简明扼要，言简意赅。
➢ 随着新闻传播实践的发展变化，新闻学的不断开拓和提升，人们会 不断改变对新闻本身的认识，也就会不断赋予新闻概念新的意义。
新闻理论教程第4版PPT第八章 新闻传媒
第二节 新闻业的本质与特性
一、新闻业的本质
（一） 新闻业的产生
新闻业的产生过程也是近代报刊的诞生与扩散过程。新闻史家们 普遍认为，近代报刊从孕育、生长到相对成熟经历了数百年的历史。 这一过程大致包括三个环节。
• 15世纪中叶金属活字印刷技术的发明和在德国出现的印刷新闻纸；
• 16世纪，西班牙、葡萄牙、荷兰等商业民族在全球的经商活动中， 无意中传播了欧式印刷技术和简单的公报式的报纸；
第四节 新闻业的发展运行特征
二、当代中国新闻业的主要特征
（一）新闻资产：单一国家所有制 （二）主导观念：马克思主义新闻观 （三）基本属性：意识形态与产业并举 （四）主要功能：舆论引导与新闻传播并重 （五）发展逻辑：多元力量相互制衡
第五节 新闻业的功能
一、新闻业实体机构的功能
• 首先，新闻媒体已经成为重要的经济实体，新闻业已经成为整个社会产业系 统中的一个重要组成部分，因此媒体作为实体具有经济功能。
（二）资产所有制决定新闻传播的价值取向 有什么样的所有制形式就有什么样的价值取向，这是新闻业运作中最为明显的 一个特征。
第四节 新闻业的发展运行特征
一、世界新闻业的一般特征
（三）市场是维系媒体经济命脉的基本手段 新闻背后最根本的动力是市场经济的孕育和形成；市场是媒体获取经济保障、 维护正常运转的基本手段；市场经济的法治要求、道德要求以及“看得见的手” 的适度干预是保证新闻传播市场良性化的必要手段，也是新闻业作为社会舆论 事业、文化事业的内在要求。 （四）传播技术提升和整合的速度越来越快 传播技术的飞速提升和整合是当代世界新闻业发展的突出特征。新闻业的自身 发展，最典型地表现在新闻媒介形态的不断变迁上。 （五）社会影响全面扩展，互动作用日益增强
《新闻传播学》教案
传播策略
根据目标受众的特点和需求，制定相应的新闻传播策略。如针对不同年 龄段的受众，选择不同的新闻传播媒介和平台；针对重大新闻事件，采 用全媒体传播策略等。
06
新闻传播伦理与法规
新闻传播伦理概述
新闻传播伦理的定义
探讨新闻传播活动中应遵循的道德规范和伦理原则，以确保新闻传 播的公正性、真实性和客观性。
新闻摄影与摄像
新闻摄影的基本技巧
01
02
03
构图技巧
运用三分法、黄金分割等 构图原则，使图片内容更 加突出和引人注目。
光线运用
合理利用自然光和人工光 ，塑造被摄对象的形态和 质感，营造氛围。
瞬间捕捉
通过预判和快速反应，捕 捉新闻事件中的决定性瞬 间。
新闻摄像的基本操作
摄像机操作
熟练掌握摄像机的各项功 能，如推、拉、摇、移等 镜头运动。
个人或组织通过互联网平台发布新闻信息，具有内容多样、观点 多元的特点。
媒介融合与全媒体传播策略
01
媒介融合
不同媒介之间的融合与合作，形成互补优势，提高新闻传播效果。如报
纸与网络的融合，形成电子报纸、网络新闻等。
02 03
全媒体传播
综合运用各种新闻传播媒介和平台，形成全方位、立体化的新闻传播格 局。如通过报纸、广播、电视、社交媒体等多种渠道传播同一新闻事件 。
案例介绍
对所选案例进行详细介绍， 包括背景、经过、结果及影 响等方面，帮助学生全面了 解案例。
案例分析
引导学生对案例进行深入分 析，探讨新闻传播策略、技 巧及创新点，提高学生的新 闻传播素养。
案例启示
总结案例的启示意义，引导 学生将所学知识应用于实际 新闻传播工作中，培养学生 的实践能力。
根据目标受众的特点和需求，制定相应的新闻传播策略。如针对不同年 龄段的受众，选择不同的新闻传播媒介和平台；针对重大新闻事件，采 用全媒体传播策略等。
06
新闻传播伦理与法规
新闻传播伦理概述
新闻传播伦理的定义
探讨新闻传播活动中应遵循的道德规范和伦理原则，以确保新闻传 播的公正性、真实性和客观性。
新闻摄影与摄像
新闻摄影的基本技巧
01
02
03
构图技巧
运用三分法、黄金分割等 构图原则，使图片内容更 加突出和引人注目。
光线运用
合理利用自然光和人工光 ，塑造被摄对象的形态和 质感，营造氛围。
瞬间捕捉
通过预判和快速反应，捕 捉新闻事件中的决定性瞬 间。
新闻摄像的基本操作
摄像机操作
熟练掌握摄像机的各项功 能，如推、拉、摇、移等 镜头运动。
个人或组织通过互联网平台发布新闻信息，具有内容多样、观点 多元的特点。
媒介融合与全媒体传播策略
01
媒介融合
不同媒介之间的融合与合作，形成互补优势，提高新闻传播效果。如报
纸与网络的融合，形成电子报纸、网络新闻等。
02 03
全媒体传播
综合运用各种新闻传播媒介和平台，形成全方位、立体化的新闻传播格 局。如通过报纸、广播、电视、社交媒体等多种渠道传播同一新闻事件 。
案例介绍
对所选案例进行详细介绍， 包括背景、经过、结果及影 响等方面，帮助学生全面了 解案例。
案例分析
引导学生对案例进行深入分 析，探讨新闻传播策略、技 巧及创新点，提高学生的新 闻传播素养。
案例启示
总结案例的启示意义，引导 学生将所学知识应用于实际 新闻传播工作中，培养学生 的实践能力。
大学新闻传播表课程设计
大学新闻传播表课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解新闻传播的基本理论，掌握新闻采访、写作、编辑和发布的基本流程；2. 了解新媒体环境下新闻传播的特点与趋势，掌握网络新闻传播的基本技能；3. 掌握新闻传播中的伦理法规，提高新闻职业道德素养。
技能目标：1. 能够独立完成新闻采访、写作、编辑和发布，具备一定的新闻策划与报道能力；2. 能够运用新媒体技术进行新闻传播，提高新闻信息的传播效果；3. 能够分析和评价新闻传播现象，提出创新性见解。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对新闻传播事业的热爱，激发新闻工作者的责任感和使命感；2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的新闻职业道德；3. 提高学生的思辨能力，培养独立思考、客观公正的新闻价值观。
本课程针对大学新闻传播专业学生，结合新媒体环境下的新闻传播特点，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备扎实的新闻传播理论基础、熟练的新闻实践技能和正确的新闻价值观。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，同时激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学内容1. 新闻传播基本理论：包括新闻的定义、特性、功能，以及新闻传播的基本原则和规律。
对应教材第一章内容。
2. 新闻采访与写作：介绍新闻采访的技巧、方法和写作规范，包括消息、通讯、特写等不同新闻体裁的写作。
对应教材第二章和第三章。
3. 新闻编辑与发布：讲解新闻编辑的基本原则、方法和技术，以及新闻发布流程和策略。
对应教材第四章。
4. 新媒体新闻传播：分析新媒体环境下新闻传播的特点、趋势，探讨网络新闻传播的技巧与策略。
对应教材第五章。
5. 新闻传播伦理法规：阐述新闻传播中的伦理道德、法律法规，提高学生的新闻职业道德素养。
对应教材第六章。
6. 新闻传播案例分析：选取具有代表性的新闻传播案例，分析其成功经验和不足之处，提升学生的新闻实践能力。
教学内容安排和进度：课程共16周，每周2课时。
第一至四周学习新闻传播基本理论；第五至八周进行新闻采访与写作训练；第九至十二周掌握新闻编辑与发布技巧；第十三至十六周探讨新媒体新闻传播及伦理法规，并结合案例进行分析。
新闻传播学专业分类
六、建议
初试注重基础知识的考查，但是不局限于书 本，有时候考的是 书本上比较边角的知识点，需要大家熟悉教材的 细节。有一本传媒大学校内编著的《文史要览》 对文史综合的考试有较大帮助，建议
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七、参考书目
1、《广播电视辞典》 赵玉明等 北京广播学院出版社
2、《外国新闻史教程》
李磊 中国广播电视出版社
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四、就业前景 人大毕业生对国情政策的把握和扎实的
专业功底也往往为用人单位所看重。 五、报考人大的一些建议
1.参考书范围要广 人大新闻专业考查方向侧重于报纸的采、写、编、评，不考
广告和公关。分析近几年人大新闻学的考研初试试题，可以看出 出卷人更重视考查考生的基础知识。对于想考人大的同学来说， 这意味着必须要看大量的参考书。 2.答题速度要快
传播学分支: 1.传播法学 2.传播理论研究 3.媒介发展研究
学苑教育·文登考研
050301新闻 学
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新闻学考研招生院校排名
A+: 中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学 A: 武汉大学、华中科技大学、四川大学、南京大学、
北京师范大学、清华大学、暨南大学、南京师范大学、 湖南大学 B+：北京大学、浙江大学、山东大学、厦门大学、吉林大学 B： 湖南师范大学、苏州大学、湖北大学、安徽大学
5、《新闻采访学（第2版）》
蓝鸿文著 中国人民大学出版社
6、《报纸编辑学（第2版）》
郑兴东等著 中国人民大学出版社
7、《电子媒介新闻教程》饶立华、杨钢元、钟新著 中国人民大学出版社
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中国传媒大学（重点）
一、专业介绍
中国传媒大学新闻传播专业的研究方向主 要有新闻史、新闻理论、新闻业务、网络新闻 及新媒体、报刊理论与实践。与人大新闻学院 重视理论研究不同，中国传媒大学在培养实用 性的新闻 人才这一点上是广为称道的，在主持、播音、 广播电视新闻记者、编辑的人才培养上成就显 著。
初试注重基础知识的考查，但是不局限于书 本，有时候考的是 书本上比较边角的知识点，需要大家熟悉教材的 细节。有一本传媒大学校内编著的《文史要览》 对文史综合的考试有较大帮助，建议
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七、参考书目
1、《广播电视辞典》 赵玉明等 北京广播学院出版社
2、《外国新闻史教程》
李磊 中国广播电视出版社
学苑教育·文登考研
四、就业前景 人大毕业生对国情政策的把握和扎实的
专业功底也往往为用人单位所看重。 五、报考人大的一些建议
1.参考书范围要广 人大新闻专业考查方向侧重于报纸的采、写、编、评，不考
广告和公关。分析近几年人大新闻学的考研初试试题，可以看出 出卷人更重视考查考生的基础知识。对于想考人大的同学来说， 这意味着必须要看大量的参考书。 2.答题速度要快
传播学分支: 1.传播法学 2.传播理论研究 3.媒介发展研究
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050301新闻 学
学苑教育·文登考研
新闻学考研招生院校排名
A+: 中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学 A: 武汉大学、华中科技大学、四川大学、南京大学、
北京师范大学、清华大学、暨南大学、南京师范大学、 湖南大学 B+：北京大学、浙江大学、山东大学、厦门大学、吉林大学 B： 湖南师范大学、苏州大学、湖北大学、安徽大学
5、《新闻采访学（第2版）》
蓝鸿文著 中国人民大学出版社
6、《报纸编辑学（第2版）》
郑兴东等著 中国人民大学出版社
7、《电子媒介新闻教程》饶立华、杨钢元、钟新著 中国人民大学出版社
学苑教育·文登考研
中国传媒大学（重点）
一、专业介绍
中国传媒大学新闻传播专业的研究方向主 要有新闻史、新闻理论、新闻业务、网络新闻 及新媒体、报刊理论与实践。与人大新闻学院 重视理论研究不同，中国传媒大学在培养实用 性的新闻 人才这一点上是广为称道的，在主持、播音、 广播电视新闻记者、编辑的人才培养上成就显 著。
新闻传播学 课件 西北大学新闻专业PPT文档共20页
▪ 实验室实验法 在实验条件严格的控制下，借助于专门的实 验仪器，引起并记录被试的心理现象的研究 方法。
定量研究方法
内容分析法 ▪ 伯纳德·贝雷森：内容分析是一种对传播内
容进行客观地、系统地和定量地描述的研 究方法。 ▪ 步骤：选择、分类、统计
个案研究法 ▪ 检验某一对象的多方面特征。全面情况。
研究方法的基本步骤
七、传播学的研究方法
▪ 定性研究方法 建立一整套概念体系，借助理论范式，进行 逻辑推演，据此解释或解构假设的命题，最 后得出理论性结论。
▪ 定量研究方法 又称量化研究方法或实证研究方法。是在占 用大量量化事实的基础上，描述、解释和预 测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提 出理论观点。
定性研究方法
四 传播与信息
▪ 信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质 运动形式。信息既不定物质，也不定能量。它是 事物之间相互联系，相互作用的状态描述。
▪ 信息分为：非人类信息与人类信息。 ▪ 物理信息、生物信息、社会信息。 ▪ 我们讨论的信息是：？？ ▪ 社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统
一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义 构成的统一整体。 ▪ 信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。 ▪ 传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的 运行。
广义上，共通的意义空间包括：人们大体一 致或相近的生活经验和文化背景。（陕西秦腔、 福建的闽南戏）
▪ 5、传播是一种行为，也是一种过程，一个系统。
三 传播的作用
▪ 沟通信息 传承文化 ▪ 协调关系 监视环境 ▪ 规范行为 生产意义（互动） ▪ 特殊作用——麻醉心灵、消解烦闷等
总之，传播是人类生存的基本条件，是社会化 不可或缺的因素，是构成群体社会的必备要素。
定量研究方法
内容分析法 ▪ 伯纳德·贝雷森：内容分析是一种对传播内
容进行客观地、系统地和定量地描述的研 究方法。 ▪ 步骤：选择、分类、统计
个案研究法 ▪ 检验某一对象的多方面特征。全面情况。
研究方法的基本步骤
七、传播学的研究方法
▪ 定性研究方法 建立一整套概念体系，借助理论范式，进行 逻辑推演，据此解释或解构假设的命题，最 后得出理论性结论。
▪ 定量研究方法 又称量化研究方法或实证研究方法。是在占 用大量量化事实的基础上，描述、解释和预 测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提 出理论观点。
定性研究方法
四 传播与信息
▪ 信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质 运动形式。信息既不定物质，也不定能量。它是 事物之间相互联系，相互作用的状态描述。
▪ 信息分为：非人类信息与人类信息。 ▪ 物理信息、生物信息、社会信息。 ▪ 我们讨论的信息是：？？ ▪ 社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统
一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义 构成的统一整体。 ▪ 信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。 ▪ 传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的 运行。
广义上，共通的意义空间包括：人们大体一 致或相近的生活经验和文化背景。（陕西秦腔、 福建的闽南戏）
▪ 5、传播是一种行为，也是一种过程，一个系统。
三 传播的作用
▪ 沟通信息 传承文化 ▪ 协调关系 监视环境 ▪ 规范行为 生产意义（互动） ▪ 特殊作用——麻醉心灵、消解烦闷等
总之，传播是人类生存的基本条件，是社会化 不可或缺的因素，是构成群体社会的必备要素。
文学院(新闻传播学院)
班级：19汉语言文学（师范）1班人数：辅导员：实行日期：
班级：19汉语言文学（师范）2班人数：辅导员：实行日期：
班级：19汉语国际教育人数：辅导员：实行日期：
班级：19汉语言文学（基地）人数：辅导员：实行日期：
班级：18汉语言文学（师范）人数：辅导员：胡萱实行日期：
班级：18汉语国际教育人数：辅导员：胡萱实行日期：
班级：18秘书学人数：辅导员：胡萱实行日期：
班级：18汉语言文学（基地）人数：辅导员：胡萱实行日期：
班级：17汉语言文学（师范）人数：辅导员：胡萱实行日期：
班级：17汉语国际教育人数：辅导员：胡萱实行日期：
班级：17秘书学人数：辅导员：胡萱实行日期：
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班级：16汉语言文学（师范）人数：辅导员：纪金平实行日期：
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班级：16秘书学人数：辅导员：纪金平实行日期：
班级：16汉语言文学（基地）人数：辅导员：纪金平实行日期：。
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院校专业选择指导教程
新闻传播学
学苑教育集团·文登考研
学苑教育·文登考研
目录
1、新闻传播学专业分类 2、新闻学与传播学的区别 3、新闻学考研重点院校及推荐院校专业介绍 4、传播学考研重点院校及推荐院校专业介绍
学苑教育·文登考研
0503新闻传播学
050301 新闻学
050302 传播学
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四、就业前景
人大毕业生对国情政策的把握和扎实的专业功底也往往为 用人单位所看重。
五、报考人大的一些建议
1.参考书范围要广 人大新闻专业考查方向侧重于报纸的采、写、编、评，不考
广告和公关。分析近几年人大新闻学的考研初试试题，可以看出 出卷人更重视考查考生的基础知识。对于想考人大的同学来说， 这意味着必须要看大量的参考书。 2.答题速度要快
学苑教育·文登考研
2、理论基础的不同
西方新闻学主要居于自由主义理论的相关论述，而我国的新闻学 主要理论基础是马克思主义的新闻论述和党报理论。 这使得新闻学 理论的政治性和意识形态色彩较浓。
传播学的理论基础不仅受到这些传统理论范式的影响，还更为 广泛，诸如社会学、人类学、哲学、语言学等等。
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学苑教育·文登考研
传播学学习内容:
1.是一门综合性学科。涉及人类学 、语言学、符号学、信息学、 社会学、心理学等多方面的学科。
2.传播学偏于理论。范围较广。其中广告、新闻、影视、营销、 对外交流等都有相关涉及。
传播学就业方向：
在传统媒体、新媒体、广告公司、媒介研究公司、政府部门 等就业，选择范围更加广泛。
由于专业试题量大，考试时间短，所以答题速度一定要快。
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六、参考书目
1、《新闻编辑学》
蔡雯 中国人民大学出版社
2、《新闻写作教程》
刘明华、徐泓、张征 中国人民大学出版社
3、《中国新闻事业简史（第2版）》方汉奇等主编 中国人民大学出版社
4、《世界新闻传播史》
陈力丹著 上海交通大学出版社
5、《新闻采访学（第2版）》
蓝鸿文著 中国人民大学出版社
6、《报纸编辑学（第2版）》
郑兴东等著 中国人民大学出版社
7、《电子媒介新闻教程》饶立华、杨钢元、钟新著 中国人民大学出版社
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中国传媒大学（重点）
一、专业介绍
中国传媒大学新闻传播专业的研究方向主要有新闻史、新闻 理论、新闻业务、网络新闻及新媒体、报刊理论与实践。与人大 新闻学院重视理论研究不同，中国传媒大学在培养实用性的新闻 人才这一点上是广为称道的，在主持、播音、广播电视新闻记者、 编辑的人才培养上成就显著。
学苑教育·文登考研
中国人民大学（重点）
一、专业介绍
中国人民大学新闻学主要研究方向有应用新闻学（含新闻的 采访、写作、评论和编辑）、广播电视新闻学、网络新闻传播等。 相比于其它学校的新闻传播，人大比较重视理论研究，强调学生 的综合素质培养。
二、考试科目
初试：新闻传播史论、新闻传播实务 复试：新闻学综合笔试
学苑教育·文登考研
三、师资力量
人大新闻传播学科拥有强大的师资队伍，在现职学术队伍中， 既有以方汉奇教授为代表享有崇高学术声望的老一代权威学者，又 有陈力丹、蔡雯、喻国明等在国内拥有广泛影响的中年学者。我国 新闻传播学界的一代名师甘惜分、张隆栋、郑兴东、蓝鸿文教授等 均长期执教于人大。目前该学科现任教师共有40人，其中教授14人， 副教授14人，博士生导师9人。马少华、蔡雯两位老师则主要研究 国内报业，这几位都是博导级的人物。此外，在新闻评论、写作、 广告等诸多新闻传播学的研究方向上人大都有自己的学科带头人。
3、研究旨趣的不同
新闻学强调实践性，这是它的突出特征。而传播学理论性比较强， 它不是直接为传播实践提供策略性和技巧的文本， 而是学理性的研究 和探讨。
新闻学学习内容: 1.理论方面：马克思主义的新闻理论、新闻史 2.实践方面：新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等。 新闻学的就业: 媒体（报纸、杂志、广播、电视等）、出版社 、企事业单位的宣传 部门、教师。 新闻学的分支: 研究生阶段，新闻学要分好多方向。比如：理论新闻学、中外新闻史、 应用新闻学、广播电视新闻学、新闻摄影、编辑出版。
学苑教育·文登考研
新闻学与传播学的区别
1、研究对象和研究方法
新闻学的研究对象主要是新闻实践。而传播学的研究对象概而言之 就是人类社会的一切信息传播活动，即借助符号进行的意义象征活动。 实际上是要研究被表征的世界和真实的世界的关系。
传统新闻学的研究方法主要采用逻辑推论， 属于直观式研究。而 传播学除了批判学派的思辨式方法，主导方法则是美国学派的实证性的 定量研究方法。
传播学分支:
1.传播法学 2.传播理论研究 3.媒介发展研究 4.跨文化交际 5.广告学 6.艺术传播等等
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050301新闻学
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新闻学考研招生院校排名
A+: 中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学 A: 武汉大学、华中科技大学、四川大学、南京大学、
北京师范大学、清华大学、暨南大学、南京师范大学、 湖南大学 B+：北京大学、浙江大学、山东大学、厦门大学、吉林大学 B： 湖南师范大学、苏州大学、湖北大学、安徽大学闻学
新闻学是研究新闻活动和新闻事业的特点和规律、新闻与社会 生活的关系和作用的学科。从狭义来说，指的是新闻理论；从广义 来说，指的是整个新闻科学，包括理论新闻学、实用新闻学和历史 新闻学。
传播学
传播学主要研究人类社会传播活动及其规律的一门学科。具有 交叉性、边缘性和综合性的特点。主要研究人类传播史、人类传播 形态、人类传播结构与过程等。简言之， 社会信息系统的技术、 规律与意义均属传播学的研究范围。
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二、师资力量
中国传媒大学现有29个硕士点、13个博士点、1个博士学位一级 学科授权点和3个博士后流动站。 新闻学与传播学的专业师资力量 雄厚，一批全国知名的中青年新闻传播学者齐聚于此。雷跃捷教授 在新闻理论、媒介批评研究方面有专攻；新闻系柯惠新教授是媒介 研究方法方向的博导，主要讲授媒介调查的方法及相关内容。中传 大的很多老师都有为企业和项目做过策划的实际经验，因此讲授的 内容与商业领域结合得较为紧密，实用性较强。
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新闻传播学
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目录
1、新闻传播学专业分类 2、新闻学与传播学的区别 3、新闻学考研重点院校及推荐院校专业介绍 4、传播学考研重点院校及推荐院校专业介绍
学苑教育·文登考研
0503新闻传播学
050301 新闻学
050302 传播学
学苑教育·文登考研
四、就业前景
人大毕业生对国情政策的把握和扎实的专业功底也往往为 用人单位所看重。
五、报考人大的一些建议
1.参考书范围要广 人大新闻专业考查方向侧重于报纸的采、写、编、评，不考
广告和公关。分析近几年人大新闻学的考研初试试题，可以看出 出卷人更重视考查考生的基础知识。对于想考人大的同学来说， 这意味着必须要看大量的参考书。 2.答题速度要快
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2、理论基础的不同
西方新闻学主要居于自由主义理论的相关论述，而我国的新闻学 主要理论基础是马克思主义的新闻论述和党报理论。 这使得新闻学 理论的政治性和意识形态色彩较浓。
传播学的理论基础不仅受到这些传统理论范式的影响，还更为 广泛，诸如社会学、人类学、哲学、语言学等等。
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传播学学习内容:
1.是一门综合性学科。涉及人类学 、语言学、符号学、信息学、 社会学、心理学等多方面的学科。
2.传播学偏于理论。范围较广。其中广告、新闻、影视、营销、 对外交流等都有相关涉及。
传播学就业方向：
在传统媒体、新媒体、广告公司、媒介研究公司、政府部门 等就业，选择范围更加广泛。
由于专业试题量大，考试时间短，所以答题速度一定要快。
学苑教育·文登考研
六、参考书目
1、《新闻编辑学》
蔡雯 中国人民大学出版社
2、《新闻写作教程》
刘明华、徐泓、张征 中国人民大学出版社
3、《中国新闻事业简史（第2版）》方汉奇等主编 中国人民大学出版社
4、《世界新闻传播史》
陈力丹著 上海交通大学出版社
5、《新闻采访学（第2版）》
蓝鸿文著 中国人民大学出版社
6、《报纸编辑学（第2版）》
郑兴东等著 中国人民大学出版社
7、《电子媒介新闻教程》饶立华、杨钢元、钟新著 中国人民大学出版社
学苑教育·文登考研
中国传媒大学（重点）
一、专业介绍
中国传媒大学新闻传播专业的研究方向主要有新闻史、新闻 理论、新闻业务、网络新闻及新媒体、报刊理论与实践。与人大 新闻学院重视理论研究不同，中国传媒大学在培养实用性的新闻 人才这一点上是广为称道的，在主持、播音、广播电视新闻记者、 编辑的人才培养上成就显著。
学苑教育·文登考研
中国人民大学（重点）
一、专业介绍
中国人民大学新闻学主要研究方向有应用新闻学（含新闻的 采访、写作、评论和编辑）、广播电视新闻学、网络新闻传播等。 相比于其它学校的新闻传播，人大比较重视理论研究，强调学生 的综合素质培养。
二、考试科目
初试：新闻传播史论、新闻传播实务 复试：新闻学综合笔试
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三、师资力量
人大新闻传播学科拥有强大的师资队伍，在现职学术队伍中， 既有以方汉奇教授为代表享有崇高学术声望的老一代权威学者，又 有陈力丹、蔡雯、喻国明等在国内拥有广泛影响的中年学者。我国 新闻传播学界的一代名师甘惜分、张隆栋、郑兴东、蓝鸿文教授等 均长期执教于人大。目前该学科现任教师共有40人，其中教授14人， 副教授14人，博士生导师9人。马少华、蔡雯两位老师则主要研究 国内报业，这几位都是博导级的人物。此外，在新闻评论、写作、 广告等诸多新闻传播学的研究方向上人大都有自己的学科带头人。
3、研究旨趣的不同
新闻学强调实践性，这是它的突出特征。而传播学理论性比较强， 它不是直接为传播实践提供策略性和技巧的文本， 而是学理性的研究 和探讨。
新闻学学习内容: 1.理论方面：马克思主义的新闻理论、新闻史 2.实践方面：新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等。 新闻学的就业: 媒体（报纸、杂志、广播、电视等）、出版社 、企事业单位的宣传 部门、教师。 新闻学的分支: 研究生阶段，新闻学要分好多方向。比如：理论新闻学、中外新闻史、 应用新闻学、广播电视新闻学、新闻摄影、编辑出版。
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新闻学与传播学的区别
1、研究对象和研究方法
新闻学的研究对象主要是新闻实践。而传播学的研究对象概而言之 就是人类社会的一切信息传播活动，即借助符号进行的意义象征活动。 实际上是要研究被表征的世界和真实的世界的关系。
传统新闻学的研究方法主要采用逻辑推论， 属于直观式研究。而 传播学除了批判学派的思辨式方法，主导方法则是美国学派的实证性的 定量研究方法。
传播学分支:
1.传播法学 2.传播理论研究 3.媒介发展研究 4.跨文化交际 5.广告学 6.艺术传播等等
学苑教育·文登考研
050301新闻学
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新闻学考研招生院校排名
A+: 中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学 A: 武汉大学、华中科技大学、四川大学、南京大学、
北京师范大学、清华大学、暨南大学、南京师范大学、 湖南大学 B+：北京大学、浙江大学、山东大学、厦门大学、吉林大学 B： 湖南师范大学、苏州大学、湖北大学、安徽大学闻学
新闻学是研究新闻活动和新闻事业的特点和规律、新闻与社会 生活的关系和作用的学科。从狭义来说，指的是新闻理论；从广义 来说，指的是整个新闻科学，包括理论新闻学、实用新闻学和历史 新闻学。
传播学
传播学主要研究人类社会传播活动及其规律的一门学科。具有 交叉性、边缘性和综合性的特点。主要研究人类传播史、人类传播 形态、人类传播结构与过程等。简言之， 社会信息系统的技术、 规律与意义均属传播学的研究范围。
学苑教育·文登考研
二、师资力量
中国传媒大学现有29个硕士点、13个博士点、1个博士学位一级 学科授权点和3个博士后流动站。 新闻学与传播学的专业师资力量 雄厚，一批全国知名的中青年新闻传播学者齐聚于此。雷跃捷教授 在新闻理论、媒介批评研究方面有专攻；新闻系柯惠新教授是媒介 研究方法方向的博导，主要讲授媒介调查的方法及相关内容。中传 大的很多老师都有为企业和项目做过策划的实际经验，因此讲授的 内容与商业领域结合得较为紧密，实用性较强。