小蝌蚪找妈妈教学案例设计与分析
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，注意读准字音，理解词语，如“池塘、乌龟、青蛙”等。
2.教师分角色朗读课文，让学生边听边思考：“小蝌蚪为什么要找妈妈？它是怎么找到妈妈的？”
7.课后作业，分层设计：根据学生的学习程度，设计不同难度的课后作业，让学生在课后能够得到有效的巩固和拓展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张小蝌蚪的图片，引导学生观察：“同学们，你们知道这是什么小动物吗？它有什么特点？”（学生回答：小蝌蚪，黑黑的，长长的尾巴。）
2.教师接着问：“你们知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？今天我们要学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事。”（教师板书课题：《小蝌蚪找妈妈》）
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示精美的插图，让学生观察小蝌蚪的特点，引导学生主动参与到课堂学习中。以讲故事的形式导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
2.自主探究，合作交流：引导学生自主探究生字词，通过小组合作交流，相互学习，提高学生的自主学习能力。
3.朗读体悟，深入理解：通过教师示范朗读、学生个别朗读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感悟课文的语言美，深入理解课文内容。
7.家长评价：请家长对孩子的作业完成情况进行评价，并在作业本上签名，加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读和书写是本节课的重点，特别是对于一些易错字、难写字，如“蝌蚪、青蛙、荷叶”等，需要教师着重讲解和示范。
2.理解课文内容，提取和整合信息，把握小蝌蚪找妈妈的过程，是本节课的难点。学生需要通过多次阅读、思考和讨论，逐步消化吸收。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思《小蝌蚪找妈妈》是一部经典的儿童绘本故事，它生动地描述了一只小蝌蚪寻找妈妈的过程。
在教学中，结合这个故事进行教学设计，可以引导学生感受亲情、友情，懂得感恩和珍惜。
本文将从故事背景、教学目标、教学内容、教学过程、教学手段以及教学反思等方面展开讨论。
故事背景《小蝌蚪找妈妈》是法国著名儿童文学作家埃里克·卡尔所作。
故事中，一只小蝌蚪掉入了池塘中，因为在蝌蚪群中小蝌蚪自认“自己不漂亮，一定是被踢出去的”，于是四处找寻自己的妈妈。
它遇到了鱼、青蛙等动物，最终在遇到母蝌蚪时才明白原来自己一直在妈妈的身边。
这个故事温馨感人，引导孩子感受亲情，理解父母的爱。
教学目标1. 通过学习故事，引导学生感受亲情，理解父母的爱。
2. 培养学生的观察力和联想力，激发其想象力和创造力。
3. 培养学生的情感体验，提升其情感认知和情感表达能力。
教学内容1. 故事情节和主要人物：小蝌蚪、妈妈蝌蚪、其他动物。
2. 亲情和友情的表现：小蝌蚪一路寻找妈妈，经历种种困难，最终领悟到妈妈的爱。
3. 情感表达和体验：学生分享自己对父母的感受，表达对家庭的珍惜和感恩。
教学过程1. 初识故事（5分钟）：向学生简要介绍故事背景和主要内容，引发学生的兴趣。
2. 朗读故事（15分钟）：老师生动诵读故事，引导学生跟读，感受故事情节和人物感情。
3. 分组讨论（10分钟）：把学生分成小组，让他们讨论并分享自己对故事情节和主题的理解。
4. 情感表达（15分钟）：引导学生写下自己对父母的感受，或向小组成员分享自己的家庭故事。
5. 整合讨论（10分钟）：整合各组讨论内容，展开班级讨论，引导学生深入思考和交流。
6. 情感体验（5分钟）：通过小活动或游戏，增进学生对亲情的体验和认识。
教学手段1. 教师讲解：通过朗读故事和解释情节，引导学生理解故事主题。
2. 小组讨论：让学生在小组内交流和分享自己的理解和感受。
3. 个人表达：让学生通过写作或口头表达，表达自己对亲情的认识和感悟。
二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇
二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案精选篇1教学目标：一基础目标：1学习本课生字，能正确读写生字词语。
2能正确流利有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二发展目标：1经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：1学习生字词2了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3指导学生正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：教师指导学生区别迎上去追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪青蛙头饰教学过程：一趣味导课1猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。
（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）2谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3板书课题。
二整体感知1同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。
2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3教师课件出现本课要认的灰迎阿姨追顶披鼓8个生字，检查识字效果。
（教师出示幻灯片第3张）三精读领悟1了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。
它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。
教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）2了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
教学案例实践成果分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，教学案例作为一种重要的教学资源，越来越受到教师的关注。
本案例以小学语文课堂为例，通过对教学案例的实践应用，分析其在提高教学质量、促进学生发展方面的成果。
二、案例设计1. 案例选取本案例选取了小学语文教材中一篇课文《小蝌蚪找妈妈》作为教学案例。
该课文讲述了一只小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了各种困难，最终找到了妈妈的感人故事。
这篇课文富有童趣，寓意深刻，适合作为教学案例。
2. 案例实施（1）课前准备教师根据教学目标，对课文内容进行梳理，制作多媒体课件，准备相关教学素材，如图片、视频等。
（2）课堂实施①导入新课教师通过播放视频、讲述故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
②自主探究教师引导学生根据课文内容，分组讨论，找出小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的困难，并分析其原因。
③合作交流各小组分享讨论成果，教师引导学生总结小蝌蚪找妈妈的经验教训。
④拓展延伸教师引导学生联系生活实际，谈谈自己在成长过程中遇到的困难及解决方法。
⑤总结反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蝌蚪找妈妈的故事对我们的启示。
三、实践成果分析1. 提高教学质量（1）激发学生学习兴趣通过多媒体课件、图片、视频等教学资源，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（2）培养学生合作能力在小组讨论、合作交流等环节，学生积极参与，相互学习，培养了学生的合作能力。
（3）提高教师教学水平教师通过精心设计教学案例，不断优化教学方法，提高自身教学水平。
2. 促进学生发展（1）提高学生语文素养通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生掌握了生字词、句式等语文知识，提高了语文素养。
（2）培养学生的思维能力在分析、总结、拓展等环节，学生积极思考，培养了学生的思维能力。
（3）培养学生的生活能力通过联系生活实际，学生学会了在遇到困难时，要勇于面对，积极寻找解决方法，提高了生活能力。
四、总结本案例通过对教学案例的实践应用，取得了显著的成果。
活动游戏+故事阅读：小蝌蚪找妈妈综合教案
活动游戏+故事阅读：小蝌蚪找妈妈综合教案在幼儿早期教育的过程中，活动游戏和故事阅读都是非常重要的教育方式。
活动游戏可以激发幼儿的兴趣，增强幼儿的动手能力和认知能力；而故事阅读可以培养幼儿的想象力、阅读能力和情感发展。
本综合教案将结合活动游戏和故事阅读的特点，以《小蝌蚪找妈妈》这一富有启发性的童话故事为例，为幼儿提供一个丰富的学习体验，促进幼儿的全面发展。
一、故事阅读1.故事背景故事主人公小蝌蚪，因为和其他小蝌蚪长得不一样，被其他动物们嘲笑和排挤。
一天，小蝌蚪失去了妈妈，他流着泪打算找妈妈，可却不知道要去哪里寻找。
在找妈妈的过程中，他遇到了许多好心的动物们，但是没有一个能够告诉他妈妈在哪里。
他甚至遭到了鳄鱼的追逐，身陷困境。
小蝌蚪并没有放弃，他坚信妈妈一定会在等他。
最终，小蝌蚪在飞禽走兽的帮助下，终于找到了妈妈，重聚在一起。
2.故事目的通过阅读这个故事，幼儿可以学习到很多的价值观和道理，比如相信自己、不放弃、团队精神、感恩等等。
同时，这个故事也可以促进幼儿的语文阅读能力，增强幼儿的注意力和理解能力。
3.故事活动为了让幼儿更好地理解和体验故事，可以设计一系列的故事活动。
（1）故事画册让幼儿自己画一本小蝌蚪找妈妈的画册，在画册中记录小蝌蚪遇到的每个动物和经历的每个场景。
在画册的可以提供一些铺垫，让幼儿自己描绘小蝌蚪和妈妈的重逢场景，带领他们进入美好的想象世界。
（2）X查找和谐将故事中出现的主要角色印制在卡片上，让幼儿通过卡片游戏，找到小蝌蚪丢失的妈妈。
当幼儿找到妈妈时，在卡片上画上爱心或勾勾，增强幼儿对和谐、团队精神等方面的认知。
（3）故事表演将故事的几个情节分配给幼儿们，让每个小朋友扮演不同的角色，进行表演。
通过亲身体验，幼儿可以更好地理解故事，增强语言表达能力，锻炼表演能力和团队合作精神。
二、活动游戏1.游戏目的活动游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，它可以激发幼儿园学习的兴趣和积极性，让他们在游戏的过程中，收获快乐、友谊和思维的发展。
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》经典动画解读教案
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》经典动画解读教案活动名称：幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》经典动画解读教案【活动目标】1. 认知目标：-观看并理解《小蝌蚪找妈妈》动画片，了解小蝌蚪从出生到变成青蛙的成长过程。
-通过观察动画中的角色变化和故事情节，掌握小蝌蚪在寻找妈妈过程中遇到的不同水生动物的特点。
2. 情感目标：-感受小蝌蚪坚持不懈的精神以及对母爱的向往，引导幼儿体会亲情的重要性与温暖。
-培养幼儿面对困难时勇于探索、积极解决问题的态度和能力。
3. 技能目标：-提高幼儿的语言表达能力和观察能力，鼓励他们用自己的话描述动画内容及情节转折点。
-学习使用适当的词汇来描述动物特征，并模仿动画中角色之间的对话交流。
【活动准备】1. 教学材料：-准备《小蝌蚪找妈妈》的经典动画视频或DVD。
-相关动物图片（如蝌蚪、青蛙、金鱼、乌龟、鸭子等）及对应的简单科普资料。
-动画片段截图或绘本，用于分段讨论和回顾故事内容。
2. 环境创设：-创设温馨舒适的观看环境，保证所有幼儿能够清晰地看到动画画面。
-在教室里布置与故事相关的场景或海报，增强幼儿的代入感。
【活动流程设计】-导入环节：-引导幼儿谈论自己对蝌蚪的认知，激发他们对观看动画的兴趣。
-动画播放环节：-分段播放《小蝌蚪找妈妈》动画片，每播放一段后暂停，引导幼儿讨论所见所闻。
-提问幼儿关于故事发展的问题，例如“小蝌蚪遇到了哪些动物？”、“这些动物有什么特点？”、“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”-互动讨论环节：-鼓励幼儿模拟动画中角色间的对话，学习和练习礼貌用语。
-让幼儿尝试复述动画中某个关键情节，锻炼其叙事能力。
-实践操作环节：-组织幼儿进行角色扮演或动手制作简易的动物头饰，再现动画中的情景。
-制作成长图谱，让幼儿描绘小蝌蚪逐渐变为青蛙的过程。
-情感教育环节：-联系实际生活，启发幼儿思考与分享生活中亲人对自己的关爱，深化对母爱的认识。
-总结延伸环节：-回顾动画中的科学知识，巩固幼儿对动物生命周期的理解。
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案第【1】篇〗一、教材分析本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。
三、教学目标1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理四、教学重难点1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的.词在运用上的准确性。
五、教学方法：情境法、演示法、朗读法六、教学准备：PPT七、教学课时：两课时八、教学过程：第一课时（一）猜谜导入1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？2、ppt出示谜面3、生交流，说谜底。
（板书：蝌蚪）4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪，说说小蝌蚪长得是什么模样？6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？7、揭题板书（二）初读识字1、出示自读提示，指生读要求：（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查（三）再读感知1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思一、教学设计《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的儿童文学作品，寓意深刻，情节生动，适合用于小学生的阅读教学。
下面将针对这篇故事进行教学设计，帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和情感价值观。
1. 教学目标- 知识目标：学生能够理解故事的基本情节，掌握关键词汇和表达方式。
- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
- 情感目标：引导学生感受故事的情感价值，培养学生的同理心和爱心。
2. 教学内容- 故事梗概：简要介绍《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
- 词汇学习：重点讲解故事中的关键词汇，如“蝌蚪”、“妈妈”等。
- 阅读理解：指导学生逐段阅读故事，理解故事的发展过程。
- 情感表达：引导学生分享自己对故事情节的思考和感受。
3. 教学步骤- 第一步：导入故事，激发学生的阅读兴趣。
- 第二步：逐段阅读故事内容，学生跟读。
- 第三步：带领学生讨论故事中的关键情节和人物。
- 第四步：完成相关练习和活动，巩固学习成果。
- 第五步：展开情感分享，引导学生表达对故事的感悟和体会。
二、教学反思在教学过程中，我们要注意以下几点来提高教学效果和引导学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事：1. 教师引导：教师在整个教学过程中要充当引导者的角色，引导学生主动参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和想象力。
2. 多元化教学手段：教师可以运用多种教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 情感引导：在教学过程中，要注重对学生情感的引导和培养，引导学生产生对故事人物的同理心和爱心，让他们在阅读故事的同时感受到人情的温暖和美好。
通过本次教学设计和反思，相信能够帮助学生更好地理解《小蝌蚪找妈妈》这篇故事，培养他们的阅读能力和情感价值观，从而在成长过程中受益匪浅。
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【教案】课题：部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思教学目标：1.能正确读出故事《小蝌蚪找妈妈》中的汉字，并理解其意义。
2.能理解并复述故事的内容，初步培养学生的语言表达能力。
3.能通过课堂活动培养学生的观察能力，引导学生进行逻辑思维。
教具准备：1.《小蝌蚪找妈妈》故事卡片。
2.图片、PPT等教具。
3.学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生一起回顾上一堂课学习的内容，即关于动物妈妈和宝宝的知识。
2.出示一张图片，让学生猜一猜图片中的动物是什么，以激发学生的学习兴趣。
二、学习故事《小蝌蚪找妈妈》（15分钟）1.出示故事卡片，展示故事中的关键场景。
2.老师朗读故事，并注意语调和情感的表达，以吸引学生的注意力。
三、理解故事情节（15分钟）1.通过提问的方式，帮助学生回忆故事的内容。
2.以小组形式进行讨论，让学生共同对故事进行复述和解读。
四、语言表达活动（10分钟）1.指导学生根据故事情节创作表演小品或编写简单对话，进行角色扮演。
2.鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和团队合作能力。
五、观察能力培养（20分钟）1.出示几幅图片，包括动物和它们的幼体，要求学生观察并找出它们的共同特点。
2.引导学生思考：小蝌蚪怎样才能找到自己的妈妈？为什么？六、课堂练习与巩固（10分钟）1.在学生练习册上指导学生完成与故事相关的练习题，加深对故事内容的理解。
2.检查学生的练习答案，及时纠正错误，并进行讲解。
七、课堂反思（10分钟）1.与学生一起回顾整节课的学习内容，了解学生的学习情况，听取学生的意见和建议。
2.根据学生的回答和表现，进行教案的调整和完善。
【反思】本节课采用了多种教学方法，如情境导入、故事引入、小组讨论、角色扮演等，旨在通过多样化的活动培养学生的语言表达能力和观察能力。
整体来说，本节课取得了一定的效果，但还存在一些值得改进的地方。
一是教具准备不够充分。
《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教案1【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。
寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。
故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。
《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。
为了从知识、能力、情感三角度落实好__的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。
【教学特色】以“趣”为经，以“学”为纬。
【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，__语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。
全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。
根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
能力目标：⑴正确流利有感情地朗读课文。
⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。
德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图说明】一、变──变序教学，突出对比《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。
都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。
因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。
为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。
变序法流程体现在：１、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）２、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）３、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子）４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处置，我认为有三点好处：１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。
大班游戏优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
大班游戏优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
教案题目：《小蝌蚪找妈妈》游戏教学
教学目标：
1. 能够认识小蝌蚪和其他生物的图像
2. 能够用英语描述小蝌蚪和其他生物的外貌特征和行为习惯
3. 锻炼幼儿园学生的团队协作意识和交往能力
4. 促进幼儿园学生语言发展
教学内容：
1. 听故事：《小蝌蚪找妈妈》
2. 游戏：小蝌蚪找妈妈
教学程序：
1. 热身活动：跟读英语单词和句子
2. 故事讲解：老师用简单的英语讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，引导幼儿园学生生动地想象小蝌蚪寻找妈妈的经历，并用图片和实物展示小蝌蚪和其他生物的外貌特征和行为习惯。
3. 游戏介绍：老师和助教向幼儿园学生讲解小蝌蚪找妈妈的游戏规则（如何扮演小蝌蚪、如何扮演其他生物、如何搜寻妈妈等）。
4. 游戏实践：幼儿园学生按照游戏规则进行游戏实践，游戏结局的成功与否不是最重要的，而是在游戏中增进了学生之间的交往和团队协作意识。
5. 游戏反思：老师和助教根据游戏情况与现实情况分析游戏胜利的可能性和失败原因，引发学生自我思考和发言，课堂教学整理收尾。
教学反思：
1. 故事讲解和游戏介绍：每个幼儿园学生的语言能力和接受能力不同，老师可以根据实际情况调整口音、语速和语言简单程度，保证每个学生能理解并参与游戏。
2. 游戏实践：教师需要在游戏开始前对游戏规则、人物角色和游戏场地进行再次解释，确保学生理解游戏规则以及游戏过程中的安全问题。
游戏结束后，可对游戏进行简单的总结与反思，了解哪些环节更需要加强，以便下一次教学的探索和调整。
大班游戏优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》2篇
大班游戏优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》大班游戏优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》精选2篇（一）教学目标：1. 学习会说游戏中的动物名称；2. 学习使用合适的词汇描述动物的外貌特征；3. 提高学生的合作能力和团队精神。
教学准备：1. 教师准备一幅大海的画面，画上不同的动物；2. 准备小蝌蚪找妈妈的故事书；3. 准备卡片，上面写上不同动物的名称。
教学过程：引入：教师首先展示画有不同动物的海景图片，引导学生观察和讨论图片中的动物。
教师问学生：你们都认识这些动物吗？它们分别是什么动物？请看它们的特点。
学生回答后，教师给予肯定评价。
主体：1. 教师拿出《小蝌蚪找妈妈》故事书，引导学生翻阅，并讲述故事情节。
提问：故事中小蝌蚪找到妈妈了吗？是怎么做到的？说明小蝌蚪是怎么辨认出妈妈的特点的。
2. 教师将卡片分发给学生，每个学生手中的卡片上都写着一个动物的名称。
3. 教师示范：教师模仿小蝌蚪找妈妈的情节，根据手中的卡片，找到和自己动物相同的同学，并一起排成一排。
然后，学生表演过程中，教师观察学生搭配和选择的情况，并及时给予指导和帮助。
4. 学生分组进行小组游戏。
每个小组的学生根据自己手中的卡片，找到属于自己组的同学并排成一排。
然后，小组内的学生一起描述每个动物的外貌特征，合作完成任务。
5. 每个小组的学生轮流站起来，说出自己手中卡片上动物的名称，其他同学根据所说的动物名称，迅速找到同组的同学，合作完成游戏。
小结：教师和学生一起总结游戏的过程和收获，教师强调学生通过游戏学习了动物的名称和外貌特征，锻炼了合作能力和团队精神。
教学反思：这个游戏设计了趣味性的动态插班活动，激发了学生的学习兴趣和合作意愿。
同时，通过游戏让学生运用所学知识进行实践，在实践中加深对动物名称和外貌特征的理解和记忆。
游戏的设置使学生在互动中不断巩固发展能力，提高了学生的参与度和积极性。
此外，游戏还培养了学生的观察力和描述力，促进了学生的语言表达和交流能力的发展。
《小蝌蚪找妈妈》小班语言教案(通用6篇)
《小蝌蚪找妈妈》小班语言教案（通用6篇）《小蝌蚪找妈妈》小班语言教案1一、设计理念《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。
本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。
在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。
二、教学目标1、认识“灰、迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
三、教学重难点1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
四、教学准备课件五、课时安排2课时六、教学过程第一课时教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3、有感情的朗读课文。
(一)、激趣引入1、猜谜语。
⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪)⑵绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
(青蛙)2、谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!3、板书课题。
(这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
)(二)、自学课文揭示自学要点：1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。
2、你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?(上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
Growing up is a game against yourself. Don’t worry that others will do better than you. You just need to do better every day than the day before.同学互助一起进步（页眉可删）《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
【学生分析】经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
【教学设计思路】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
【教学目标】1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
【教学重难点】感知青蛙的变化。
【教学方法】朗读法、表演法、自主识字法。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗?河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)(兴趣和已有的生活经验是最好的老师。
所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲)二、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?(学生各自交流自己的方法。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(6篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》教案
一、教学目标
1. 能正确理解并朗读故事《小蝌蚪找妈妈》。
2. 能够通过图片理解故事情节，进行简单表述。
3. 能够理解蝌蚪和蛙妈妈之间的关系，并体会到母爱的伟大。
4. 能够模仿蝌蚪和蛙妈妈的声音进行朗读及表演。
二、教学重点
1. 学生能理解故事情节，进行简单表述。
2. 学生能感悟母爱的伟大。
三、教学准备
1. 故事书《小蝌蚪找妈妈》。
2. PowerPoint或图片展示故事情节。
3. 彩色打印照片：小蝌蚪和蛙妈妈。
4. 录制好的蝌蚪和蛙妈妈的声音。
四、教学过程
1. 导入环节
老师出示故事书封面，让学生猜测故事内容，引发学生兴趣。
2. 学习主体
（1）呈现故事情节
通过PowerPoint或图片展示故事情节，让学生跟随图片理解故事情节。
（2）朗读故事
老师朗读故事，让学生跟读，注意语音语调。
（3）讲解故事
分段讲解故事内容，帮助学生理解，解释生词和句子。
（4）角色扮演
选择学生扮演蝌蚪和蛙妈妈，进行角色扮演，体会故事情感。
3. 拓展延伸
让学生发挥想象力，续写故事结局，或围绕母爱话题进行讨论。
五、教学总结
通过学习《小蝌蚪找妈妈》这个故事，让学生感受到母爱的伟大，培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对学习的兴趣。
六、板书设计
小标题：《小蝌蚪找妈妈》教案
内容：教学目标、教学重点、教学准备、教学过程、教学总结。
以上是本次教案设计的内容，希望对您的教学工作有所帮助。
感谢您的阅读！。
小蝌蚪找妈妈教案带设计意图
小蝌蚪找妈妈教案带设计意图小蝌蚪找妈妈是一篇儿童读物，以小蝌蚪寻找妈妈的过程为主线，引导孩子了解生命的重要性和亲情的温暖。
在教学中，需要注重培养孩子的想象力和表达能力，让孩子能够认识到自己身在何处以及学会自我保护和寻得爱和关爱的能力。
下面讲述的是一份小蝌蚪找妈妈的教案设计。
一、教学目标1. 让学生通过阅读小蝌蚪找妈妈，了解生命和亲情的重要性。
2. 培养学生的想象力和表达能力，让学生能够表达自己的感受和想法。
3. 培养学生自我保护和寻得爱和关爱的能力。
二、教学内容小蝌蚪找妈妈。
三、学情分析学生年龄为5-7岁，刚进入小学，想象力丰富，但表达能力尚未完全发展，需要通过教学来提高。
同时也需要培养他们的自我保护和寻找爱和关爱的能力。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）播放小蝌蚪找妈妈的视频，让学生通过视觉的方式了解小蝌蚪找妈妈的故事。
2. 学习（15分钟）（1）阅读小蝌蚪找妈妈，让学生了解故事背景和情节。
（2）以小组形式，让学生讨论小蝌蚪找妈妈的过程，并记录下来。
（3）由每个小组派代表上台表演他们所讨论的小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 拓展（15分钟）（1）让学生分小组，让他们自己编一个小故事，关于一个迷路的小动物寻找家、父母的经历。
（2）让学生选择一个组员担任小动物角色，其他成员分别扮演路标、引路人等角色，做一次角色扮演，并自由活动。
4. 总结归纳（10分钟）请学生告诉大家小组讨论时的收获，同时教师也可以进行总结简单分析。
五、教学资源1. 小蝌蚪找妈妈的视频和阅读材料。
2. 场地与道具：办公室、物品道具（小动物玩具等）。
3. 教师书籍：生长和亲情类儿童图书。
六、教学评估1. 角色扮演的成果展示。
2. 学生的口头表达和思考。
3. 小组策划方案，教师现场点评。
七、教学设计意图通过小蝌蚪找妈妈的故事，让学生了解到生命和亲情的重要性，同时培养想象力和表达能力。
通过角色扮演，让学生能够在活动中学会自我保护和寻找爱和关爱的能力。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇一一、说教材首先说一说我对教材的认识，《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。
教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。
《纲要》指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。
《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：1、情感目标：能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标：通过角色扮演，能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高口语表达能力。
3、认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。
本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。
二、说学情虽然教材的分析是活动设计的基础，但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。
大班幼儿好奇好问，有强烈的求知欲，语言表达能力明显提高，但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，还不能完全理解事物之间的逻辑联系，因此，讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展，有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇一[教学目标]1．指导学生认识本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。
4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。
[重点难点]1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。
2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗？学生猜谜，开展讨论。
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
二、创设情境，感知课文1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。
2．组织学生自己读课文。
（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。
2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。
3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
四、讨论交流，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？五、学写生字，培养习惯1．出示要求会写的 6 个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写。
六、布置作业有感情地朗读全文。
精选小蝌蚪找妈妈教案八篇
精选小蝌蚪找妈妈教案八篇小蝌蚪找妈妈教案篇1活动目标：1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
3、学会分工、合作，共同完成作业。
培养幼儿的集体观念。
活动准备：1、幼儿熟悉故事情节。
2、教师的范画。
3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。
活动过程：1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。
2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应该有什么角色?3、根据幼儿的回答，出示范画。
4、理解词：连环画。
(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。
)5、提出要求：我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。
以小组为单位讨论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。
并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?6、幼儿作业。
幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。
7、讲评。
请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。
小蝌蚪找妈妈教案篇2活动目标：1.知道故事的名称、角色和主要情节。
2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。
3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。
活动准备：故事录音、PPT、图片等。
活动过程：1．以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。
师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。
2.听故事录音一遍，并提问（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？3.教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。
提问：（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？（2）小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？（4）小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？4．回忆故事情节，将故事图片进行排序。
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《小蝌蚪找妈妈》教案案例设计与分析教案背景时代的发展要求学生形成新的学习方式。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教案的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。
在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。
教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
（二）教案重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教案时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
课时内容预设：个生字，81第课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的课时2学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。
书写“有、在”。
第节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经～62学习课文第历，学习分角色朗读课文。
书写“什、么、变、条”。
第3课时学1 / 10习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成．通1 书面作业，会用“已经”说话。
教案目标（一）认知目标：过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几．通过小组交流2次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全．知道青蛙是有益3面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
动物，会捉害虫。
我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
．会正确流利、有感情地朗读课文。
（二）动作技能目标：借助手4指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
．激发学生探索自然科学知识的热情，能自1（三）情感目标：．通过小组合作，培养觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过质疑、解疑，使学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3 学生体会到学习的快乐。
五、教案策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教案模式。
（一）．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了教法：1解哪个问题就学习哪一部分。
这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书．多元智能驱动法：引导学生通过比较感2边思考的良好习惯。
悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为（二）2 / 10．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在本课预设的学法是：1．合作阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。
2讨论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。
（三）教具、学具准．学生准备鲤鱼、乌．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。
2备：1龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
（四）板书设计：采用贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生积极性。
（五）课．课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙外学习资源搜集与处理：1．提供小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生方面的常识与图片。
2．自制拇指玩具一套，准备自己分按顺序贴图并进行说话训练。
3．课后提供课外相关学习资料三份，以扩大学生的知角色朗读。
4教时（一）出示课1识面，提高语文综合素养。
六、教案流程：第．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的1题：小蝌蚪找妈妈．读题2妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课．自由读。
（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼1文．看连环画，找到相应的32音老师）．读给同桌听，互相正音。
．自由选择文中的一个小节读给大家听。
4小节，一起读一读。
．认读生字，说说你想提醒同学注意什么？（三）学习生字1．说说你记住了哪（“迎、顶”是后鼻音。
“追”是翘舌音。
）2些字？是怎么记住的？（灰：横和撇就像两根草，被火一烧就变成．有、在”3了“灰”；阿姨是女的，所以“姨”是女字旁等等）跟“灰”一样都有横和撇，怎么记呢？交流记字好办法。
⑴先书空再描红，记住笔画位置。
⑵老师范写时请学生边看书边提示笔画位置。
（注意两个字中第一笔横的长短不同。
）⑶学生书写“有、3 / 10⑸填z ài ǒ在”。
⑷书写展评、小结。
yu空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。
（四）学习课文第一．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读节1．对照课文，评一评读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．朗读课4画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌5文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中．你们知道小蝌蚪的妈游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再妈是谁吗？（大青蛙）2学。
课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二教时（一）复习导．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
入，引出问题1（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道2什么？学生质疑，构建问题情景。
这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
（二）围绕问题，探究学习学生想先深入了：小蝌蚪的妈妈长得怎么解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句．自由朗读样？12.3.4用横线划出来。
再四人小组内交流，看看是否找对找全。
讨论一下．小组代表发言、师生共同评价。
怎样连起来说说青蛙的样儿？2．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准3确、生动。
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记4 / 10住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露．对比朗读写小蝌5白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。
）蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找．由读妈妈的原因之一、问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请读2.3）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？．重点理解：（12教大家？）小蝌蚪为什么错把乌（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。
）（2龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上面。
）3拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上节，体会见5去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，：小蝌快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一8节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
．课文中的1．“迎”和“追”两个个生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。
）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。
追：从后面赶．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的3上去。
）．学习生字衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
4“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。
先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。
读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。
（四）课后延伸，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三教时（一）复习引入5 / 10．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流1．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全所搜集的信息。
2．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变文。
（二）细读课文1．用上表示化的句子。
32．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
．完成填空题：小蝌蚪先先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾．读读说说：（用“已经”说话，可巴（）了，成了一只（）。
5以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。
它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。
它们已经变成了小青蛙。
小青蛙已经会跳了。
小青蛙已经会捉．小朋友，．多种形式朗读课文。
2害虫了……（三）总结导行：1．画小蝌蚪变化1学了这篇课文，有哪些收获？（四）课后延伸：．课后阅读所提供的学习资料。
（摘自中国少年2过程的连环画。
．建议阅读《中国儿童儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）3册《不合群的散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》、小学语文第5小蝌蚪→找→妈妈？问鲤鱼、乌龟？（青小蝌蚪》。
附板书34蛙）大脑袋先长后腿四条腿黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴长长的尾巴尾巴变短披绿衣尾巴不见露白肚鼓眼睛五、第二教时教案片段评析复习引入片段师问：同学们，上节课你学会了什么？能向大家展示一下吗？生：我会读课文中的生字词了，请大家跟我读。
（一生领读，其余跟读，发现有错，即时纠错。
）生：学了课文第一节，我知道了小蝌蚪长什么样了。
生：我会读第一段课文了，让我读给生：我根据课文意思画出了小蝌大家听。
（有感情地朗读课文。
蚪在池塘里游的样子。
（展示自己的画，大家评议。
）生：我会唱6 / 10老师教的歌曲《小蝌蚪真可爱》，请大家和我一起唱：小蝌蚪真可爱，灰黑身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！（全班同学都尽情地唱了起来。
）点评：近代教育家第斯多惠说：“教案的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
学生在自主阅读过程中所获得的知识和能力，以及个性体验是不尽相同的，所以教师应打破以往单一枯燥的齐读生字词和课文的模式，鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果，这样才能全面的、充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
学习探究片段师：我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想学什么？（学生质疑，构建问题情景。
）生：我想知道小蝌蚪有没有找到妈妈？生：他的妈妈是谁？长什么样？生：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？师：好，这节课我们就围绕这些问题进行学习、研究。