小蝌蚪找妈妈教学案例设计与分析

《小蝌蚪找妈妈》教案案例设计与分析教案背景时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教案的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。（二）教案重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教案时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。课时内容预设：个生字，81第课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的课时2学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。第节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经～62学习课文第历，学习分角色朗读课文。书写“什、

么、变、条”。第3课时学1 / 10

习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成．通1 书面作业，会用“已经”说话。教案目标（一）认知目标：过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几．通过小组交流2次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全．知道青蛙是有益3面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。．会正确流利、有感情地朗读课文。（二）动作技能目标：借助手4指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。．激发学生探索自然科学知识的热情，能自1（三）情感目标：．通过小组合作，培养觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。2．通过质疑、解疑，使学生协作学习的精神和自主学习的意识。3 学生体会到学习的快乐。五、教案策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教案模式。（一）．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了教法：1解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书．多元智能驱动法：引导学生通过比较感2边思考的良好习惯。悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有

效地投入学习。学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为（二）

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．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在本课预设的学法是：1．合作阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。2讨论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。（三）教具、学具准．学生准备鲤鱼、乌．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。2备：1龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。（四）板书设计：采用贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生积极性。（五）课．课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙外学习资源搜集与处理：1．提供小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生方面的常识与图片。2．自制拇指玩具一套，准备自己分按顺序贴图并进行说话训练。3．课后提供课外相关学习资料三份，以扩大学生的知角色朗读。4教时（一）出示课1识面，提高语文综合素养。六、教案流程：第．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的1题：小蝌蚪找妈妈．读题2妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼1文．看连环画，找到相应的32音老师）．读给同桌听，互相正音。．自由选择文中的一个小节读给大家听。4小节，一起读一读。．认读生字，说说你想提醒同学注意什么？（三）学习生字1．说说你记住了哪（“迎、顶”是后鼻音。“追”是翘舌音。）2些字？是怎么记住的？（灰：横和撇就像两根草，被火一烧就变成．有、

在”3了“灰”；阿姨是女的，所以“姨”是女字旁等等）跟“灰”一样都有横和撇，怎么记呢？交流记字好办法。⑴先书空再描红，记住笔画位置。⑵老师范写时请学生边看书边提示笔画位置。（注意两个字中第一笔横的长短不同。）⑶学生书写“有、3 / 10

⑸填z ài ǒ在”。⑷书写展评、小结。yu

空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）学习课文第一．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读节1．对照课文，评一评读。2．根据课文内容同桌合作画一幅画。3．朗读课4画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌5文，表现小蝌蚪的活泼可爱。曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中．你们知道小蝌蚪的妈游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再妈是谁吗？（大青蛙）2学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。第二教时（一）复习导．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。入，引出问题1（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道2什么？学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习学生想先深入了：小蝌蚪的妈妈长得怎么解哪个问题，就先学习哪一部分。问题1小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句．自由朗读样？12.3.4用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下．小