沪教版二年级语文上册《爸爸的老师》教案设计_一目斋

沪教版二年级语文上册《爸爸的老师》教案设计
【导语】本文是一首充满情趣的儿童诗。

通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，发现爸爸的老师就是“我”的老师。

从而懂得了尊敬师长的道理。

无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一一、教学目标：
1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。

并结合课文语言环境正确认读生字。

能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。

能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能根据标点符号的提示，读出不同语气。

3 知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。

二、教学重点、难点：
1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。

2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。

三、教学准备：
教师准备：
生字、词语卡片。

学生准备：
找出带有生字的词语，读两遍课文。

四、教学过程：
（一）谈话引入
1. 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。

借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，）精通数学的人。

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。

让我们一起学习第 7 课。

板书课题。

读课题。

说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。

在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。

（二）初步感知，了解内容。

1 听范读。

思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。

2初读课文。

1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。

教师正音。

2 第二遍读，带问题读。

要求：再仔细读读，回答刚才的问题。

学生朗读、思考。

交流。

（新鲜：课文第 2-7 段内容。

稀奇：课文第 8-1
3 段内容。

）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。

第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。

第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。

（三）品读课文，学习生字。

（1）指名读课文第 2-7 段
1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。

指导朗读：我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。

）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。

（读准生字：劲书空）他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强
2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！” 可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。

学习生字：眨叮咛爸爸会叮咛些什么？他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。

）说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。

通过朗读，体会人物思想感情。

（2）过渡：
这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第 8-1
2 段。

学生交流。

（是一位教一年级的女老师。

）学习生字：她（女字旁，表示女性。

）如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。

2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。

3 引读最后一段。

（四）延伸拓展。

我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？学生交流。

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。

（五）游戏巩固
们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。

今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。

（）老师经常教育我们要关心同学。

（）我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。

（）（六）指导书写。

在田字格中描、写 5 个生字，要特别注意“曾” ，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。

教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。

学生书写，教师巡视。

篇二教学目标：
1、理解诗歌中的“学问，鞠躬、数学家、新鲜、猜中“词意。

2、理解诗歌的内容，体会诗中情感，懂得一个人无论学问多大，都不能忘记曾经教导过自己的老师，要热爱和尊敬每一位老师。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：体会诗中的感情，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。

教学难点：
在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，读出不同的语气。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：同学们喜欢节日吗？你们知道哪些节日？十一是什么节日？六月第一天是什么节日？那九月十日是什么节日呢？引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别“爸爸的”读法。

连起来“爸爸的老师”，让学生读课题。

二、新课：
（一）处理词语“猜中”的多音字“鞠躬”的动作以及字音“新鲜”的双重意思，文中表示“新奇，少见”，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”，延伸到大数学家、老数学家、并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”
（二）朗读课文：学生开火车朗读，老师给予点播。

教师指导：
1、用怎样的情感读下面的句子
（1）再难的题，他也会算。

对爸爸的敬佩、自豪。

（2）他的学问真好。

（3）一副严肃的样子，把我反复叮咛。

（爸爸对老师十分尊重）（4）你说多么新鲜！我倒真想见见。

我一个劲儿求爸爸。

（要读出好奇的心情）
（5）他一定是胡子很长，满肚子的学问。

怎能教我爸爸？（加强反问语气）
（6）开火车朗读。

（三）理解文章大意
（1）以“起先我认为，爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。

（2）“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述。

两个句式连接起来一起说，概括文章大意。

“爸爸的老师讲的是教师节那天--------”
三、讨论：
我们从这首诗中受到了什么教育？简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，化作春泥更护花” 人梯、渡工。

四、课后小结。

篇三教学目标：
1.借助拼音读准生字的字音。

并结合课文语言环境正确认读生字。

能在田字格里正确书写和记忆“。

2.朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能根据标点符号的提示，读出不同语气。

3.知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。

重点难点：
1.能读准生字的字音。

2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。

教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入。

1.今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。

借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（是数学家，他一直跟数学打交道。

）
2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。

让我们一起学习新课。

板书课题。

读课题。

说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。

在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。

二、初步感知，了解内容。

1.听范读。

思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？
出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。

2.初读课文。

（1）第一遍读，借助拼音，朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。

教师正音。

（2）第二遍读，带问题读。

要求：再仔细读读，回答刚才的问题。

学生朗读、思考。

交流。

（新鲜：课文第2-7段内容。

稀奇：课文第8-13段内容。

）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。

第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。

第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。

三、品读课文，学习生字。

1.指名读课文第2-7段。

（1）我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！这老师是怎样个人，我倒真想见见。

指导朗读：
我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。

）
我一个劲求我爸爸，带我去看看他。

（读准生字：劲书空）
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
（2）看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？
读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”
可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。

学习生字：眨叮咛
爸爸会叮咛些什么？
他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他
很尊敬老师。

）
说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。

通过朗读，体会人物思想感情。

2.过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——
出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
（1）那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。

学生交流。

（是一位教一年级的女老师。

）
学习生字：她（女字旁，表示女性。

）
如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。

（2）让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。

（3）引读最后一段。

四、延伸拓展。

我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？
学生交流。

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。

五、游戏巩固。

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。

今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。

（）
老师经常教育我们要关心同学。

（）
我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。

（）
沪教版二年级语文上册《爸爸的老师》教案设计。