慕课学习操作流程PPT(PPT35页)
慕课课程建设和使用【精选】48页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特慕课课程建设和使用【精选】
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
mooc课程网络学习使用说明书1(1)
学习使用说明书V1.0目录1. 前言 (2)2. 用户操作 (2)2.1. 用户登录及退出 (2)2.2. 个人主页 (2)2.3. 学习空间 (3)2.3.1. 我的课程 (4)2.3.2. 我的笔记 (4)2.3.3. 我的问答 (5)2.3.4. 我的文件 (6)2.3.5. 我的推荐 (8)2.3.6. 我的收藏 (9)2.3.7. 我的社区 (9)2.3.8. 我的活动 (11)2.4. 个人设置 (12)2.5. 资源点播 (13)2.6. 课程学习 (16)2.7. 社区 (19)2.8. 活动 (23)2.9. 移动客户端 (26)2.9.1. 移动客户端安装 (26)1.前言课程网站地址：:89/nts/index/courseIndex2.用户操作2.1.用户登录及退出未登录用户只能浏览系统内公开的资源、活动及社区中的相关资源，但是不能参加资源相关的评论、个人空间、活动和社区的参与。
在首页中点击登录按钮，在弹出登录页面中，填写用户账户和密码进行登录。
登录系统以后，点击用户账号的头像，可以进入个人主页、学习空间以及账号基本信息的修改和退出登陆操作。
2.2.个人主页个人主页包含用户的个人资料和该用户上传的资源。
2.3.学习空间学习空间是用户所有关于该用户参与的课程学习、活动及社区的集中管理和展现的模块，包括我的课程、我的笔记、我的问答、我的文件、我的推荐、我的收藏、我的社区以及我的活动等子模块2.3.1.我的课程该模块需要配合“课程”模块使用，包含该账号未完成的课程、已完成的课程和收藏的课程，未完成的课程用来记录正在学习还没有完成的课程，可以看到学习进度、多少学时等信息，点击继续学习可以继续学习未完成的课程。
已完成的课程用来记录已经完成学习的课程，已完成的课程可以点击重新学习进行再学习。
收藏的课程记录该账号收藏的课程，收藏课程是该用户感兴趣但是还没开始学习的课程，用户可以根据自己的时间安排进行收藏课程的学习。
2024版计算机操作系统慕课版课件
02
文件系统的可靠性
采用冗余技术、容错技术等手段 提高文件系统的可靠性，防止数 据丢失或损坏。
03
文件系统的可维护 性
提供方便的文件系统维护工具， 方便管理员对文件系统进行管理 和维护。
05
设备管理
设备管理概述
进程同步与通信
进程同步
主要任务是对多个相关进程在执行次序上进行协调，以使并发执行的诸进程之间能有效地共享资源和相互合作。
进程通信
实现进程之间的信息交换，常用的进程通信方式有消息缓冲通信、信箱通信、管道通信等。
03
内存管理
内存管理的基本概念
内存
01
计算机中用于暂时存放CPU中的运算数据，以及与硬盘等外部
逻辑结构与物理结构的关系
文件的逻辑结构是用户进行操作的接口，而物理结构则是操作系统管理
文件的方式，两者需要相互配合才能实现文件的高效管理。
目录结构与文件存储
目录的概念
目录是文件系统中用于管理文件 的一种数据结构，记录了文件的 名称、属性、位置等信息。
目录结构
包括一级目录结构、二级目录结 构、多级目录结构等，不同的目 录结构适用于不同的应用场景。
地址变换机构
将逻辑地址转换为物理地址的机构。
段式存储管理
段
将进程的地址空间划分为若干个段， 每个段是一组完整的逻辑信息。
段表
记录每个段的起始地址和长度等信息。
地址变换
通过段表将逻辑地址转换为线性地址， 再通过页表将线性地址转换为物理地 址。
段的共享与保护
通过段表实现不同进程之间的段共享， 并设置访问权限以实现段的保护。
MOOC型课程学习系统使用指南
MOOC型课程学习系统使用指南为了更好的提升多媒体课件的制作质量和呈现水平，进一步提升教学质量，经过一段时间的部署和调试，我院基于MOOC教学理念而开发的全新课程学习系统以初步建成，本系统同时支持桌面和移动两种学习方式并可在不同的学习方式下实现数据同步，同学们可以在家通过桌面电脑学习，也可通过手机实现移动学习，学习积分也可同步记录。
现将具体操作方法说明如下：一、登录方法1. 学习平台登录路径：--学员学习通道--课程名（如：护理管理学）--课件名（如：护理管理学（MOOC））；登录学习平台2.跳转学习系统：点击课程名之后将自动跳转至MOOC 型课程学习系统。
跳转至MOOC型学习系统二、学习技巧1.登录MOOC型学习系统之后，之前有学习行为的请点击“继续学习”，如果是第一次登录请点击“开始学习”登录学习系统浏览学习资源。
2.点击页面右侧的“目录”进入目录界面目录包含了本门课程的所有章节，其中包括：文本资源、视频资源、PPT资源、课后练习题、课后思考题等内容。
请同学们根据实际情况顺序学习或跳跃学习。
3.点击页面右侧的“笔记”进入笔记界面同学们可将自己的学习感受和重点难点记录下来，随时与其他同学展开在线讨论或分享给其他同学。
4.点击页面右侧的“问答”进入问答界面在学习过程中如遇到任何疑问可在线向辅导教师提问，辅导教师会及时予以回答。
5.获得学习进度学习进度是检验学生日常学习情况的重要指标，新的MOOC平台学习进度在课程主页上有明确的标注，以百分比表示，如下图：学习进度68%6.学习评价请在课程首页点击“评价”对课程质量和学习感受进行评价。
对课程进行打分并书写完评价信息后点击“保存”三、手机端学习方法1.登录桌面版学习平台（--学员学习通道）点击课件名进入课程主页，点击“手机端支持一键听课（试一试）”按钮2.下载手机客户端并扫描登录MOOC型课程学习系统手机APP可同时支持安卓系统和苹果IOS系统，同学们可根据自己手机的型号选择安装。
慕课堂操作手册(学生端)(1)
学生端慕课堂操作手册
1.1扫码加入课堂
学生需先在网页端个人设置中用原选课账号登陆中国大学mooc平台，在个人设置中绑定手机号和微信。
上课时，通过扫描老师提供的课堂二维码加入课堂。
慕课堂可同步关联该
学生原选课账号的学校云学习数据。
1
21.1输入课堂码添加课堂
学生也可以用原选课账号登录慕课堂微信小程序之后，点击【+添加课堂】，输入六位课堂码，
加
入课堂：
2进入课堂
未认证学生初次进入关联spoc课程的慕课堂时，小程序端会自动弹窗要求学生填写学号、姓名等信息，以便于老师查看课堂数据时体现学生的真实姓名：
未认证学生可以在慕课堂首页右下角“账号”中，填写学号、姓名，学校发放的认证码（一般为身份证后六位，或通过高校管理员获取）等信息进行身份设置，认证通过后，学生的身份设置显示为“已认证”。
3
4
如果无法获取认证码，可以在上图中选择【暂无认证码】。
已经加入过的课堂，会显示在课堂列表页；点击状态为“正在上课”的课堂，可以直接进入课堂上课：
3上课
老师点击上课按钮之后，当前课堂开始，每次老师发布新的教学任务时，需要学生手动刷新
老师点击开启签到之后，学生手动刷新可看到需要签到
5。
慕课堂应用操作培训PPT
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂功能介绍
3 注意事项
学校云 + 慕课堂
教育教学与信息技术深度融合之
线上线下一体化教学解决方案
慕课堂是用于提升课堂教学效率的移动教学工具，通过 与 中国大学MOOC 学校云平台的无缝结合，打通线上与线下 用户、教学与数据，构建混合式课堂教学的整体解决方案。
教学活动
签到
练习
问卷
公告
+
点名
慕课堂1.0的5大类教学活动
课堂讨论
+
随机分组
练习库/问卷库
• 每个课程包含练习/问卷库 • 不同课堂，不同备课中随时调研库内资源
投屏
• 关键结果投屏，帮助学生抬起头来 • 手机端全程控制，大屏端实时展示
学情统计
• 线上线下学情追踪 • 重点问题快速查看
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂生线上线下学习数据，对不同类型学生进行针对性 完成老师布置的课后作业，并开始学习下一节
分析
课程内容
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂功能一览
3 注意事项
教学管理
1、备课管理后台
按日期备课，有序管理课堂
2、课堂记录报告
课堂日志真实记录， 有效过程管理
3、平时成绩汇总
汇总学生课堂成绩， 随时监督
慕课堂应用模式
关联线上课堂
每一门MOOC/SPOC/OOC可以创 建与之关联的线下课堂，学生在线上 空间与线下课堂完成完整课程学习，
老师统一管理.
灵活便捷
独立线下课堂
慕课堂可以独立使用，创建不与线上 课程关联的独立线下课堂，单纯用于提 升课堂效率，本身完整功能没有变化.
慕课ppt课件
02
课程涵盖面广，从计算机编程到人文科学都有涉及。
平台提供社区讨论功能，方便学生交流学习心得。
03
Udemy
提供个性化的在线课程，可以根据个人兴趣和 需求选择课程。
课程类型丰富，包括语言学习、技能培训、兴 趣爱好等。
课程价格较为灵活，可以选择付费或免费课程 。
中国大学MOOC
主要面向国内大学生和在职人员，提供优质的在 线课程。
课程优化与改进
根据学生评价和数据分析结果，对课程进行优化和改 进，提高教学质量和学生的学习效果。
03
慕课平台介绍
Coursera
全球知名在线教育平台，提供来自世 界顶尖大学的课程，涵盖多个学科领 域。
课程质量高，但部分课程需要付费。
提供中英双语课程，适合国际学生和 国内学生。
edX
01
与哈佛、MIT等世界顶级名校合作，提供高质量的在线课程。
息，以便学生查找和购买。
课程推广与营销
02
通过社交媒体、邮件等方式进行课程推广，吸引潜在的学生群
体。
课程维护与更新
03
定期检查课程的运行状况，及时处理学生反馈的问题，并根据
需要进行课程内容的更新和维护。
课程评价与改进
学生评价收集
收集学生对课程的评价和建议，了解学生的学习需求 和意见。
课程数据分析
分析课程的访问量、学习时长等数据，了解学生的学 习情况和课程的受欢迎程度。
合作高校众多，课程质量有保障。
平台注重实用性，课程内容与实际工作、生活紧 密相关。
04
慕课应用场景
在线教育
在线教育是慕课PPT课件的主要应用场景之一。通过慕课PPT课件，学生可以在 家中或其他地点自主学习，无需到校上课。这种学习方式适合那些无法到校上课 的学生，如身体不适、交通不便或时间紧张的学生。
慕课课程PPT课件
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
在线教育的三个发展阶段
阶段
在线教育 Online Education
以教师为中心的 学习管理系统
大规模在线教育 平Mooc，以学生 为中心，课程+资
源+服务
在线学习 Online Learning
HTML的形态 、以展示为主
LMS
通过系统化的数据挖掘，宏观和微观相结合的数据分析 ，可以发现并把握其中隐藏着的学习规律，使教师能够 随时掌握到每个学生的学习状况并能及时进行反馈指导 及“推荐”学习资源，能够持续改进课程教学内容和教 学环节设计，更好地实现“因材施教”的个性化学习服 务。
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
引导学生主动进入并让学生对学习节奏具有一定的控制权（ Student-Controlled Pacing）和主动性（active learning）
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
特征二：借助即时反馈的交互式练习
借助即时反馈（Instant feedback），或由机器自动评 分（auto-grade）的交互式练习。
传递开放学习
素M质O2教0O育1C2资年课源，程的集被与成《传和纽产统品约课开时堂发 报的》比称较为与“结慕课元年”。■ 合
这一大规模在线课程掀起的风暴，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新” 。
7
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
MOOC与公开课的区别
MOOC与公开课的区别很大。公开课的本质是资源的建设，课程 提供者并不组织教学，自然不会给学习者以评价。而MOOC不仅提供 资源，而且实现了教学课程的全程参与。在这个平台上，学习者进 行学习、分享观点、做作业、参加考试、得到学分、拿到证书，是 一个学习的全过程。
MOOC与微课教学PPT课件
41
一些其他的建议
• 为自己的PPT留够位置，满满的PPT是不行的 • 注意自己PPT的颜色（高亮颜色与白色背景） • 在摄影机能够拍摄到的地方书写板书 • 用手（教具）或者其他标注方式指明需要强调的位置而
媒体：无
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形式4：讨论式
地点：无特殊要求 演员：教师学生等
媒体：无
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形式4：讨论式
地点：无特殊要求 演员：教师学生等
媒体：无
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形式5：采访式
地点：无特殊要求 演员：教师
媒体：无
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形式5：采访式
地点：无特殊要求 演员：教师
媒体：无
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形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
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形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
28
形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
29
形式7：计算机录屏式
地点：任意 演员：无 媒体：电脑屏幕操作，课件等
30
形式7：计算机录屏式
地点：任意 演员：无 媒体：电脑屏幕操作，课件等
31
形式7：计算机录屏式
不是使用激光笔等
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MIT针对MOOC视频的研究
短视频更吸引人，6分钟左右 有教师头像出现比单纯PPT录屏更好 有手绘比单纯的PPT录屏更好 MOOC视频语速可以稍快，完全不需要故意放慢语速 学生更喜欢随意、非正式的上课形式
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