教师专业发展评价方案

教师专业发展评价实施方案（修改稿）
教师的专业发展，既是实现学校涵发展的关键，也是教师成长的在需要。

以提升自身的专业发展来引领学生的发展，师生共同成长在校园，享受教育的幸福，是教师专业的目的和宗旨。

立足校本培训，对教师专业进行考核，意在形成一套有效的管理竞争机制，建立相应的平台，激活教师的工作热情和创造能力，打造一支敬业水平一流、业务水平高超的教师队伍。

一、指导思想
1．关注自我：
每个人的基础有好坏，水平有高低，我们的评价关注的是自我。

是自我水平的纵向比较，不需要和其他人横向相比。

以此消除和优秀教师比较的恐惧心理。

2．关注过程：
我们的评价关注的是过程。

关注的是自我学习、自我反思、自我教育、自我提高的过程。

以此消除不思进取的懈怠心理。

3．关注发展：
我们的评价关注的是发展。

只要你的指标成绩在进步（不管你指标的达成水平还是那么低），你的指标评定就能获高分；只要你专业成长的总体水平在发展（不管你现有水平还是那么低），你就是个好教师。

以此消除技不如人的自卑心理。

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，结合我校教师实际情况，特制定石城一小教师专业化发展实施方案。

二、总体目标和思路
我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。

我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。

通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

三、组织领导
为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：
组长：
组员：副校长、工会主席、教导主任、教研处主任
四、实施细则
（一）、理论学习
阅读、摘抄教育专著、新课程理论丛书及教育教学杂志。

订阅专业期刊一份（2分）
业务笔记，每学期不得少于5千字。

（2分）
写阅读教育专著或教育理论丛书、教育教学杂志心得体会，每学期至少一篇。

(2分) （二）、教学提升
1、教学展示
①上公开课：每节按备课组、校级、县级、市级、省级分别得2、3、4、5、6分。

②教学讲座：每次按校、县、市、省级分别得1、2、3、4分。

③优质课竞赛：校级一、二、三等奖得3、2、1分，县级一、二、三等奖得5、4、3分，市级一、二、三等奖得7、6、5分，省级一、二、三等奖得11、9、7分。

2、听课评课
①每学期听评课节数必须达到学校常规要求的标准（15节），每节听课后必须有意见交流（至少2条以上），达标后，得5分，每超过一节得0.5分。

10分封顶.
②语数备课组、英语综合组中的评课每次得0.5，语数教研组中的评课每次得1分。

3、教学反思
坚持每周写一篇教学反思，每学期不少于16篇，达标得2分，每增加一篇加0.5分，4分封顶。

4、学科技能（教师本人参赛，包括学校组织的教师的各类竞赛，但不含优质课竞赛）。

获校级一、二、三等奖计1.
5、1、0.5分，县级的在校级基础上加一倍，市级的在县级基础上加一倍，依次类推。

5、现代技术
①利用多媒体辅助教学，每节得2分，6分封顶。

计算机老师的得分为教师中的平均得分。

（上完课后，课件必须发至：在标题中标明“上课课件”字样，注明上课的老师、学科容、具体时间——第几周星期几第几节。

）
②制作适用的课件上交学校，若幻灯片制作的每件得0.8分，4分封顶；用Flash制作的每件得2分，4分封顶。

（不得网上下载，但可以部分借鉴，课件必须必须发至：课件有封面、学科容、作者，主题标明“原创课件”字样。

）
以上两项每个老师只发一个。

6、论坛发贴
（1）各教研组合作教研活动后，在学校教研论坛中发贴要求如下：首先，备课组长在教研论坛中建立一个主题，如“一年级语文微格教学合作教研活动”，主题先由备课组长简要介绍本次活动上课时间，上课教师，上课的容；第二，接着是上课教师上传自己上课的教案；第三，教案下面上老师上传自己的点评。

备课组长的管理贴得1分，教学详案一篇得2分，上传该课例的评课稿一篇得1分（必须是自己本人的言论，不能用附件发送，标题下面要署上自己的真实。

以课例的次数封顶。

）
（2）在学校文学社论坛中，一学期完成15篇学生习作上传的班级语文老师得3分。

（必须在本班主题发贴，学生习作要署真实，其它地方发贴不计分。

）
（3）在县教研论坛中发贴，发表一个主题得0.5分，精华贴子得1分，回复别人的贴子得0.1分，10分封顶。

（三）、教学科研
1、课题研究：
承担学校的课题研究，市级课题主持者得2分，参与者得1分，省级课题主持者得3分，参与者得2分。

课题结题主持者得3分，参与者2分。

2、科研论文：
凡属正规教育部门组织的论文或教学案例征集获奖的，按每篇县级一、二、三等奖分别得1、0.5、0.2分，市级一、二、三等奖得3、2、1分，省级一、二、三等奖得5、4、3分，国家级一、二、三等奖得7、6、5分。

论文发表按国家、省、市、县级分别得8、6、4、2分。

其他小论文的获奖或发表按以上类别折半得分。

辅导学生参加正规教育部门组织的各项竞赛、征文、习作发表按科研论文获奖得分。

3、宣传稿件：积极宣传报道学校新闻动态，向有关部门投稿，采用的稿件每则按县级加1分，市级加2分计分。

本项合计5分封顶。

（四）、教师培养
1、完成师徒结对听课任务的老师得2分。

2、按照学校“青蓝工程”师徒结对的，指导教师在县级以上教育教学业务竞赛中获奖，每人次给指导老师县级计1分，市级计2分，省级计3分。

3、教师获得县、市骨干教师、教学能手、教学新秀等教学业务上的荣誉称号，按县、市、省、国家级分别得2、
4、6、8分。

（任期有效）
（五）、其他加分
1、凡是本考核学期或年度担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长可加3分，学校行政人员加5分。

2、凡是本考核学期或年度任教一年级和县统考年级的语、数、英老师可加3分。

3、心理导师每学期加3分。

4、排练六一节目的老师得5分。

五、实施步骤
1．建立评价领导小组。

学校成立以校长为组长，以副校长、工会主席、教导、教研主任为组员的评价领导小组，组织开展评价工作。

2．教师每学年初制订自己的学年个人专业发展计划。

容包括：自身优缺点分析、上学年的成绩和不足、本学年发展目标与措施。

并将以上“细则”容列成表格，作为“我的专业发展计划书”，再选择你自己准备实施的项目上打“√”。

也可以填上“细则”中没有的你认为是自己专业发展能达到的容。

3．领导小组组织力量，对教师制订的个人专业发展计划进行指导和审定，帮助教师完成最终的个人专业发展计划定稿。

确保发展计划的科学性、可操作性和可检测性。

4．建立《教师成长记录袋》，教师将教育教学的过程资料，包括优秀的教案设计、精彩的教学实录、教学案例与论文、教学反思、获得的各种奖励等反映成长过程的资料都存入档案袋，定期展示。

5．每学期末，教师进行专业成长自我小结（学年末撰写专业成长总结，主要关注取得的成绩和存在的不足）、并进行专业成长自我评分，同时向学校报告实施情况及申报加分奖励。

6．采取积分制，一学期累计出各自得分。

7、领导小组组织力量，对教师个人专业成长进行发展性评价，核实得分情况。

8．评价结果反馈，并进行奖励和表彰。

六、结果运用
1．设立教师专业成长发展性评价专项奖励金：基数为30元（只参与者享受），学期结束时累计各自得分，按总的得分分科排队，奖励的人数为分科设奖40℅（分语文、数学、英语、综合四个组），其中各科奖励等次的人数为一等奖10℅，奖励90元，二等奖15℅，奖励60元，三等奖15℅奖励30元。

2．评价结果将列入“教师目标考核”（教师末位淘汰实施方案）中，其分值为8分。

按评价总得分折算出分数（即：折算所得分=个人所得分÷最高得分×8）。

同时纳入学校绩效考
核。

3．评价结果作为岗位聘用、职称评聘和评先选优的依据之一。

七、几点说明
1、男满48周岁，女满45周岁的一线教师以及所有后勤教师允许不参加测评，也不享受奖励，在列入“教师目标考核”时，按人均成绩计入。

2、实施细则中的各项计分，同一类的按最高级别计分，不重复计分。

3、各项计分必须真实，若弄虚作假，除该项不得分外，该项还要倒扣2分。

4、借调和代课老师不参与考核。