教师教育机智
教师的教育机智的名词解释
教师的教育机智的名词解释教育是一项至为重要的工作，不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的能力与素养。
而作为教育者的教师，其教育机智则是指在教学过程中，能够灵活运用各种教育方法与技巧，以适应不同学生的需求与特点，并提供有效的教育。
教师的教育机智包含了多个方面的内容，其中之一是对学生特点的敏锐捕捉。
每个学生都有其独特的个性、兴趣、学习风格等方面的特点，教师需要通过观察、交流等方式，准确地了解学生的需求。
只有深入了解学生，教师才能针对每个学生的不同需求进行个性化的教育，调整教学策略，使教学更加有效。
此外，教师的教育机智还包括对不同教育方法的熟悉和运用。
在教学中，教师需要了解并熟练运用多种教育方法，如讲授、示范、讨论、案例分析等。
教师可以根据课程内容、学生特点和学习目标等因素，有针对性地选用不同的教育方法，以促进学生的参与与学习效果。
通过选用合适的教育方法，教师能够激发学生的兴趣，提高学习效率，培养学生的学习动力。
在课堂教学中，教师的教育机智还体现在教育技巧的运用上。
教育技巧包括提问技巧、引导技巧、激励技巧等。
通过巧妙运用这些技巧，教师能够引导学生思考、激发学生的探究欲望、培养学生的创新意识。
例如，在提问时，教师可以启发性地提出问题，引导学生进行思考，从而促进学生的积极参与。
在引导学生时，教师可以运用问题链条的方法，将学生的思考逐步引导至目标。
而在激励方面，教师可以通过奖励、表扬等方式，增强学生的自信心，激发他们在学习中的积极性和热情。
此外，教师的教育机智还体现在对课程内容的深入研究和理解上。
教师需要对所教授的课程有着充分的了解和深入的研究，以便能够准确把握教学重点，设计有针对性的教学方案。
只有了解课程内容，教师才能够将知识形象地呈现给学生，使学生易于理解和掌握。
同时，教师还需要不断更新自己的知识，与时俱进，以适应教育环境的不断变化。
在实践中，教师的教育机智是通过不断的反思与提升而获得的。
教师需要根据学生的学习情况及时调整自己的教学方法与策略，并从中总结经验，不断完善自己的教育技巧。
教育案例_教学机智(3篇)
第1篇一、案例背景在我国的小学语文课堂中，教师的教学机智是提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展的重要手段。
本文将以一个小学语文课堂的案例，探讨教学机智在语文教学中的应用。
二、案例描述1. 案例背景某小学四年级一班的语文课上，教师正在教授《黄山奇石》这篇课文。
课文主要介绍了黄山奇石的各种形态，以及它们背后的传说故事。
在讲解过程中，教师采用了多媒体教学手段，展示了黄山奇石的图片和视频，使学生更加直观地感受到了黄山奇石的美丽。
2. 案例过程（1）导入新课教师首先以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道黄山吗？黄山上有什么奇石呢？”学生纷纷举手回答，教师趁机引导学生关注黄山奇石的特点。
（2）讲解课文在讲解课文时，教师发现有几个学生在下面窃窃私语，于是运用教学机智，以提问的方式制止了学生的行为：“同学们，你们在说什么呢？能不能告诉老师，你们在讨论什么？”学生们面露尴尬，纷纷停止了窃窃私语。
教师趁热打铁，继续引导学生关注课文内容。
（3）课堂互动在讲解课文的过程中，教师发现一个学生举手，但并未站起来回答问题。
教师运用教学机智，走到该学生身边，轻声问道：“同学，你有问题吗？”该学生害羞地回答了自己的问题。
教师对此给予了充分的肯定，并鼓励其他学生也要敢于提问。
（4）总结与拓展在总结课文时，教师运用教学机智，将课堂与生活实际相结合，引导学生关注家乡的奇石：“同学们，你们知道我们家乡有哪些奇石吗？它们有什么特点？”学生们积极回答，课堂气氛活跃。
三、教学机智分析1. 因势利导，化解课堂问题在课堂教学中，教师遇到了学生窃窃私语的情况，及时运用提问的方式制止了学生的行为，保证了课堂教学的顺利进行。
2. 鼓励提问，激发学习兴趣教师关注学生的提问，鼓励学生积极参与课堂互动，激发了学生的学习兴趣。
3. 关注个体差异，关注全体学生在课堂教学中，教师关注到了一个举手但未站起来回答问题的学生，运用教学机智，走到该学生身边，使其有机会表达自己的疑问。
教师的教育机智
教师的教育机智教师是传承知识、引领未来的重要角色。
作为一名教师，除了深厚的学科知识水平和良好的教学技巧外，教育机智也是必不可少的素质之一。
教育机智指的是指教师在教学过程中能够随机应变，运用巧妙的方法取得学生的认可和信任，激发学生学习的积极性，并引导其走向成功。
教育机智不仅是一种个人素质，更是一种综合能力。
多年以来，许多教育家和教育实践者提出了许多能够有效提高教育机智的方法，其中包括以下几点：一、教育情趣，激发学生兴趣教育机智的一个重要方面是教师要具备一定的教育情趣，能够激发学生的兴趣。
教育情趣是指教师把自己的爱好、热情和个性特点融入到教学过程中，以吸引学生关注。
例如，一位音乐老师在教授音乐时，可以选择使用一些有趣的教学方法，比如唱歌、跳舞、制作乐器等，激发学生的兴趣，让学生更愿意参与学习。
二、把握教育时机，积极对待挑战教育机智还需要教师善于把握教育时机，对学生的挑战作出积极反应。
挑战是人生中不可避免的一部分，教育机智的教师能够通过调整课程内容和教学形式，使学生积极面对挑战，做好准备。
例如，在帮助学生解决学习难题的过程中，教师可以引导学生用多种方法来解决问题，帮助学生克服挑战，提高学生的问题解决能力。
三、努力培养学生的自主学习能力教育机智的教师意识到，让学生自主学习是一个重要的目标。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以采用一些问题导向的方法，结合学生的知识点，引导学生自主探究。
例如，在研究一个历史事件的过程中，教师可以提出一系列问题，鼓励学生自己查找答案，并在整个过程中给予支持和指导。
四、积极鼓励学生，善于表扬教育机智的教师知道，在学习和成长过程中，鼓励和表扬是必不可少的。
教师可以利用正确的语言、肢体语言和肯定性的回馈来激励学生。
例如，当学生完成一个难题时，教师可以赞扬学生的努力和成就，这将有助于鼓励学生积极参与到学习过程中。
五、保持广泛的知识和兴趣教育机智的教师识别到，保持广泛的知识和兴趣对于提高自身教育机智是非常重要的。
如何培养教师教育机智
如何培养教师教育机智教师教育机智的培养是提高教学质量和教师专业能力的重要途径。
在当今社会，教师教育机智的能力对于应对复杂的教学环境和转变的教学需求至关重要。
本文将从以下几个方面探讨如何培养教师教育机智的能力。
一、了解学生需求教师教育机智的关键是准确了解学生的需求。
教师应积极与学生沟通，了解他们的兴趣、学习方式和学习困难。
通过与学生的互动，教师能够更好地把握学生的特点和学习需求，从而为他们提供个性化的教学方案。
教师还应通过观察学生的表现和反馈来了解他们的需求。
及时地收集学生的意见和建议，加以分析和应用，能够帮助教师更好地调整教学策略，满足学生的需求。
二、创设积极的教学环境创设积极的教学环境是培养教师教育机智的另一个重要方面。
教师应通过积极的态度和鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和动力。
他们可以设计有趣的教学活动和游戏，调动学生的积极参与和思考。
此外，教师还可以鼓励学生提出问题和进行讨论，促进他们的思维与创造力的发展。
创设积极的教学环境还包括建立良好的师生关系。
教师要注重与学生的互动和沟通，关心他们的成长和发展。
通过与学生的密切联系，教师能够更好地了解学生的需求，提供更有效的帮助和指导。
三、持续专业发展培养教师教育机智的关键是持续的专业发展。
教师应不断学习新的教学理论和方法，更新自己的教学知识和技能。
他们可以参加教育培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享经验。
同时，教师还可以参与教学研究和教学设计，提升自己的专业水平和创新能力。
持续的专业发展还包括反思和改进教学实践。
教师应及时回顾自己的教学过程和效果，分析教学中存在的问题和不足。
通过反思和改进，教师能够提高自己的教学效果和应对教学挑战的能力。
四、鼓励教师创新思维教师教育机智需要培养创新思维。
教师应鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法。
他们可以试验引入新的教学方法和教学工具，提供多样化的学习资源和活动。
鼓励教师创新思维，可以帮助他们从传统的教学模式中跳脱出来，更好地适应不断变化的教学环境和需求。
教师教育机智的案例(3篇)
第1篇一、引言教育机智是教师在教育教学过程中，面对突发事件或问题，能够迅速、准确地做出判断和处理的能力。
这种能力对于教师来说至关重要，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文将结合一个实际案例，探讨教师教育机智的体现。
二、案例背景某小学五年级一班，班主任老师李老师是一位富有教育经验的教师。
这一天，课堂上，李老师正在讲解一篇课文，突然，一名学生小张突然站起来，大声喊道：“老师，我觉得这篇课文里的观点是错误的！”李老师闻言，微微一笑，示意小张坐下，然后说：“同学们，你们觉得这篇课文里的观点对吗？”同学们纷纷发表了自己的看法，课堂气氛活跃起来。
三、案例分析1. 及时发现问题的能力在这个案例中，李老师面对学生的质疑，并没有慌乱，而是冷静地处理了这个问题。
这体现了李老师具备及时发现问题的能力。
在教育教学过程中，教师需要时刻关注学生的言行举止，以便在第一时间发现问题，并采取相应的措施。
2. 灵活运用教育策略的能力面对学生的质疑，李老师并没有直接否定或肯定学生的观点，而是引导学生进行讨论。
这种做法既保护了学生的自尊心，又激发了学生的学习兴趣。
这体现了李老师具备灵活运用教育策略的能力。
在教育教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教育策略，以达到最佳的教育效果。
3. 激发学生思维的能力在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，让学生在思考中学习，培养了学生的思维能力。
这种做法有利于培养学生的创新精神和实践能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生的思维发展，激发学生的思维潜能。
4. 善于化解矛盾的能力在课堂上，学生之间的矛盾是不可避免的。
在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，巧妙地化解了矛盾，避免了课堂秩序的混乱。
这体现了李老师具备善于化解矛盾的能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生之间的矛盾，及时采取措施，维护良好的课堂秩序。
四、总结教育机智是教师必备的能力，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文通过一个实际案例，分析了教师教育机智的体现，包括及时发现问题的能力、灵活运用教育策略的能力、激发学生思维的能力以及善于化解矛盾的能力。
教师教育机智_演讲稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享关于“教师教育机智”的一些思考和感悟。
教育，是一项充满挑战与乐趣的事业，而教育机智则是教师在这条道路上不可或缺的品质。
接下来，我将从什么是教育机智、教育机智的重要性以及如何培养教育机智三个方面进行阐述。
一、什么是教育机智？教育机智，简单来说，就是教师在教育教学过程中，面对突发状况或教育情境，能够迅速、准确地做出判断和应对的能力。
这种能力不仅体现在教师对知识的传授上，更体现在对学生的关爱、引导和激励上。
教育机智并非与生俱来，而是教师在长期的教育实践中，不断积累、提炼和升华的结果。
二、教育机智的重要性1. 提升教育教学效果：具备教育机智的教师，能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，使教育教学更加贴近学生的需求，从而提高教学效果。
2. 促进师生关系和谐：教育机智的教师善于与学生沟通，能够理解学生的内心世界，关心学生的成长，使师生关系更加融洽。
3. 培养学生创新能力：教育机智的教师能够鼓励学生勇于尝试、勇于创新，激发学生的潜能，培养学生的创新能力。
4. 塑造教师形象：具备教育机智的教师，能够在学生心中树立良好的形象，赢得学生的尊敬和信任。
三、如何培养教育机智？1. 加强理论学习：教师应不断学习教育教学理论，了解学生的心理特点，掌握教育规律，为培养教育机智奠定理论基础。
2. 积累实践经验：教育机智并非一蹴而就，需要教师在教育教学实践中不断积累经验。
教师应积极参与各类教育教学活动，勇于尝试新的教学方法，从实践中总结经验。
3. 关注学生个体差异：每个学生都是独特的个体，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
4. 提高自身素养：教师应具备良好的道德品质、丰富的知识储备、扎实的专业技能和良好的心理素质，这样才能在面对教育教学中的各种问题时，迅速、准确地做出判断和应对。
5. 培养敏锐的观察力：教育机智的教师善于观察学生的言行举止，捕捉学生的心理变化，从而更好地了解学生，引导学生。
教师的教育机智名词解释
教师的教育机智名词解释嘿，咱今儿个就来说说教师的教育机智呀！啥叫教育机智呢？简单来说，就是老师在教育教学过程中那突如其来的巧妙应对能力。
就好比说，课堂上突然飞进来一只小鸟，同学们都被吸引得叽叽喳喳，这时候老师要是能巧妙地把大家的注意力再拉回到课堂上，这就是教育机智啦！比如说，老师笑着说：“哎呀，这小鸟也想来听听咱们上课呢，不过咱们还是先把知识学好，下课再和小鸟玩哦。
”这不就既幽默又自然地解决问题了嘛。
教育机智可不是那么容易有的哦！它需要老师有敏锐的观察力，能第一时间察觉到问题。
就像一个侦探一样，随时留意着教室里的一举一动。
还得有快速的反应能力，脑子转得飞快，能马上想出应对的办法。
比如说有个学生突然哭了，老师能迅速搞清楚原因，然后安慰他，让他重新开心起来，这多厉害呀！而且呀，教育机智还体现在老师处理各种突发情况的智慧上。
好比有一次，两个学生在课堂上吵起来了，老师没有马上批评他们，而是幽默地说：“哎呀，你们俩这是在进行辩论赛吗？不过这里可不是赛场哦，咱们还是好好上课吧。
”一下子就缓解了紧张的气氛。
教育机智也包括巧妙利用各种机会来教育学生。
比如有个学生做了一件好事，老师马上抓住这个机会大肆表扬，让其他同学也向他学习，这就是一种教育机智呀！这就像在学生心里种下一颗美好的种子，让它慢慢发芽长大。
教育机智对于老师来说真的太重要啦！它能让课堂变得更加有趣，让学生更愿意学习，也能让师生关系更加融洽。
一个有教育机智的老师，就像是一个神奇的魔法师，能把各种问题都轻松化解。
那大家说，教育机智是不是超级厉害呢？反正我是这么觉得的！。
教育机智的特点和原则
教育机智的特点和原则教育机智是指在教学过程中，教师灵活运用知识和技能，善于把握教学时机，通过巧妙的教学方法和手段，达到提高教学效果的目的。
教育机智包括以下特点和原则。
一、特点1. 创新性。
教育机智的教学方法和手段是新颖的、独特的，能够吸引学生的注意力和兴趣，激发他们的学习热情。
2. 灵活性。
教育机智的教师能够根据学生的认知水平、学习兴趣和特点，自如地调整教学方式和手段，让学生更容易理解和掌握知识。
3. 高效性。
教育机智的教学方法和手段能够最大限度地提高学生的学习效果，使学生更快、更好地掌握知识。
二、原则1. 注重学生的主体地位。
教育机智的教师尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主动性和创造性，让学生在学习中得到满足和成长。
2. 引导学生的学习。
教育机智的教师善于引导学生的学习，让学生在学习中形成良好的学习习惯和方法，培养学生的学习能力和自主学习能力。
3. 注重情感教育。
教育机智的教师注重情感教育，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，使学生感到被尊重和关爱。
4. 多样化的教学方式和手段。
教育机智的教师善于运用多种教学方式和手段，如讲解、讨论、实验、游戏、模拟等，以达到教育目的。
5. 知识与实践相结合。
教育机智的教师注重知识与实践相结合，让学生将所学知识应用到实践中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 着眼长远发展。
教育机智的教师注重学生的长远发展，不仅传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在教育机智的教学中，教师应该运用以上特点和原则，灵活运用教学方法和手段，根据学生的需求和特点，设计出适合学生的教学方案，提高学生的学习效果和教学质量。
教师的教育机智心得体会
作为一名教师，我深知教育是一项充满挑战与机遇的事业。
在教育的过程中，我逐渐领悟到教育机智的重要性，它不仅能够帮助学生更好地成长，也是教师自身成长的关键。
以下是我对教育机智的一些心得体会。
首先，教育机智来源于对教育事业的热爱。
一个优秀的教师，首先应该热爱教育事业，关心学生的成长。
只有真正热爱教育事业，才能在教学中保持饱满的热情，关注每一个学生的需求。
这种热爱让我在面对学生的困惑和问题时，能够迅速找到解决问题的方法，展现出教育机智。
其次，教育机智体现在教师对教育规律的深刻理解。
教育规律是教育工作的指南，教师只有掌握了教育规律，才能在教学中游刃有余。
我在教学过程中，不断学习、研究，努力提高自己的教育教学水平。
通过不断积累经验，我对教育规律有了更深入的理解，这使得我在面对学生时，能够灵活运用教育方法，解决各种教育问题。
再次，教育机智需要教师具备良好的沟通能力。
在教育教学过程中，教师与学生、家长、同事之间的沟通至关重要。
一个善于沟通的教师，能够及时发现学生的需求，与学生建立良好的师生关系，从而更好地发挥教育机智。
我在与学生的交流中，注重倾听他们的心声，尊重他们的意见，努力做到平等、真诚、耐心的沟通。
此外，教育机智要求教师具备敏锐的观察力。
观察力是教师发现学生问题、把握教育时机的重要能力。
在教学过程中，我时刻关注学生的表现，及时发现他们在学习、生活、心理等方面的需求。
通过观察，我能够迅速调整教学策略，满足学生的个性化需求，提高教育教学效果。
以下是我在教育机智方面的一些具体体会：1. 针对学生的个别差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，要善于发现学生的个性，根据他们的特点进行针对性的教育，激发他们的潜能。
2. 善于运用幽默和趣味性教学。
在课堂上，适当运用幽默和趣味性教学，能够调动学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
3. 营造良好的课堂氛围。
一个和谐、民主的课堂氛围，有助于学生发挥自己的潜能，提高他们的学习积极性。
教师教育机智的心得体会
作为一名教师，教育机智是我日常工作中不可或缺的一部分。
在教育过程中，我深刻体会到教育机智的重要性，它不仅能够帮助我更好地应对突发状况，还能促进学生的全面发展。
以下是我对教育机智的一些心得体会。
首先，教育机智体现在对学生的深入了解上。
在教育过程中，我逐渐认识到，每个学生都有自己的个性和特点，这就需要我用心去观察、去了解。
通过观察学生的言行举止，我发现他们有时会因为家庭环境、心理压力等原因表现出不同的情绪和行为。
在面对这些情况时，我学会了换位思考，站在学生的角度去理解他们的感受，从而更好地引导他们。
这种深入了解使得我在教育过程中能够更加有的放矢，有的放矢地开展教育教学活动。
其次，教育机智要求教师具备敏锐的观察力和判断力。
在教学过程中，学生可能会突然提出一些意想不到的问题，或者出现一些异常行为。
这时，我需要迅速做出判断，找出问题的根源，并采取相应的措施。
例如，有一次课堂上，一个学生突然情绪失控，大声喧哗。
我立刻停止了讲课，安抚了其他学生的情绪，然后询问这个学生的原因。
经过了解，我发现他是因为家庭矛盾而感到烦躁。
于是，我耐心地开导他，帮助他调整心态。
这个事件让我意识到，敏锐的观察力和判断力对于处理突发事件至关重要。
再者，教育机智要求教师具备灵活的教学方法。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，这就需要我在教学中不断调整教学方法，以满足不同学生的需求。
例如，对于一些理解能力较强的学生，我会适当增加难度，激发他们的学习兴趣；而对于一些学习困难的学生，我会降低难度，耐心讲解，让他们逐渐跟上进度。
这种灵活的教学方法使得我在教育过程中能够更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
此外，教育机智还要求教师具备良好的沟通能力。
在教育过程中，与学生、家长以及同事的沟通至关重要。
我学会了倾听学生的心声，尊重家长的意见，与同事保持良好的合作关系。
这种沟通能力使得我在教育过程中能够更好地解决问题，为学生创造一个和谐、融洽的学习环境。
教师观教育机智心得体会
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，不仅要具备扎实的专业知识，还要有丰富的教育经验和机智的教育方法。
在教育教学过程中，我深刻体会到了教育机智的重要性，以下是我对教育机智的一些心得体会。
首先，教育机智是教师处理突发事件的法宝。
在教学过程中，总会遇到各种突发情况，如学生课堂上的突然提问、学生的误解、学生的情绪波动等。
这时，教师需要迅速、灵活地应对，运用教育机智化解矛盾，确保教学秩序。
例如，当学生在课堂上突然提问时，我并没有立刻回答，而是引导学生思考，让他们自己找到答案。
这样既调动了学生的积极性，又培养了他们的思考能力。
其次，教育机智有助于建立良好的师生关系。
在教育过程中，教师需要关注学生的个性差异，尊重学生的人格，善于发现学生的闪光点。
运用教育机智，教师可以更好地与学生沟通，拉近彼此的距离。
例如，面对学生的误解，我并没有生气，而是耐心地解释，让学生明白真相。
这样一来，学生对我产生了信任，师生关系更加融洽。
再次，教育机智有助于提高教学效果。
在教学中，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，运用教育机智激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解枯燥难懂的知识点时，我通过幽默的语言、生动的事例将知识点讲解得通俗易懂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
此外，教育机智有助于培养学生的创新精神。
教师应鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。
在课堂上，我经常鼓励学生质疑，提出自己的见解。
当学生提出问题时，我会耐心引导，帮助他们找到答案。
这种教育方式有助于培养学生的创新精神。
以下是我在教育机智方面的一些具体实践：1. 课堂管理：在课堂上，我注重培养学生的自律意识，引导学生遵守纪律。
当发现学生违反纪律时，我会用平和的语言提醒，避免直接批评，让学生在自我反省中改正错误。
2. 个性化教学：针对学生的个性差异，我采用分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，关注学生的兴趣爱好，将兴趣与教学相结合，提高学生的学习兴趣。
教育机智反面案例素材(3篇)
第1篇在我国，教育是国家的根本大计，教师是教育工作的主力军。
然而，在教育实践中，一些教师由于缺乏教育机智，导致师生关系紧张，甚至影响到教育教学质量。
本文将以一则反面案例，探讨教育机智缺失所带来的负面影响。
案例背景：某小学五年级（2）班，班主任张老师是一位有着多年教学经验的老教师。
她对学生要求严格，对待教学工作认真负责。
然而，由于张老师缺乏教育机智，导致班级管理混乱，师生关系紧张。
案例经过：1. 学生小明因家庭原因，情绪低落，课堂上注意力不集中。
张老师发现后，没有采取恰当的方式关心和引导，而是直接批评小明：“你怎么这么没精神，是不是上课故意捣乱？”小明感到委屈，情绪更加低落。
2. 班级卫生问题严重，张老师责怪值日生：“你们怎么这么不负责任，天天卫生搞不好，真是让人头疼！”值日生小李委屈地反驳：“我们每天都打扫，但有些人就是乱扔垃圾，我们也没办法。
”张老师听后，不仅没有安慰小李，反而指责他：“你这么说话，就是想推卸责任！”3. 一次数学课上，学生小华突然站起来问：“老师，这道题怎么做？”张老师没有耐心回答，而是不耐烦地说：“你怎么不认真听讲，现在问这个有什么用？”小华感到非常失落，从此对数学课失去了兴趣。
案例结果：由于张老师缺乏教育机智，班级管理混乱，师生关系紧张。
部分学生开始对张老师产生抵触情绪，班级纪律也日益松散。
最终，张老师不得不向学校领导反映情况，寻求帮助。
案例反思：1. 缺乏教育机智的教师，容易导致师生关系紧张。
教师应该学会站在学生的角度思考问题，关心学生的身心健康，以关爱和引导为主，避免简单粗暴的批评和指责。
2. 教师要注重与学生沟通，了解学生的需求和困难。
通过有效的沟通，化解矛盾，增进师生之间的理解和信任。
3. 教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师要不断提高自己的教育素养，学习先进的教育理念和教学方法，以适应时代发展的需求。
总结：教育机智是教师必备的素质之一。
教师教育机智的运用策略
教师教育机智的运用策略教师教育是提高教师专业能力、素质和教学水平的一个重要环节。
而教师教育中，机智的运用策略可以帮助教育者更好地激发教师的学习动力，提高教师的教学技能和教育质量。
以下是几种机智的运用策略：1.激发教师学习的兴趣和动力教师只有对教育本身充满兴趣和热情，才能更好地投入到教学工作中去。
教育者可以利用机智的方式，设计一些有趣的学习任务和活动，激发教师的学习兴趣和动力。
例如，通过组织教师参观先进的教育实践案例或者邀请专家进行讲座，可以吸引教师们积极参与，提高学习效果。
2.设计启发性的教育活动启发性的教育活动可以激发教师的创造力和思维能力，培养教师的创新意识和能力。
例如，可以组织教师进行一场教学设计大赛，让教师们通过设计创新的教学活动，来提高教学水平。
或者可以组织教师进行小组合作，共同研究和解决实际教学中遇到的问题，促进教师们的思维碰撞和交流。
3.建立良好的师生关系良好的师生关系对于教师教育的效果起着至关重要的作用。
教育者可以运用机智的策略，通过与教师的互动和交流来建立良好的师生关系。
例如，在教师培训班中，可以运用一些幽默的方式来缓解紧张的氛围，增加教师的参与感和归属感。
在与教师面对面交流的过程中，可以尽量去理解和尊重教师的意见和想法，给予他们足够的关注和支持。
4.提供具体的指导和反馈教师在教学中常常面临很多问题和挑战，他们需要得到具体的指导和反馈才能够不断提高。
在教师教育中，提供具体的指导和反馈是非常重要的。
教育者可以利用机智的方式，通过观察教师的教学实践和学习成果，给予教师切实可行的建议和指导。
同时，在给予反馈时，也要注意方式和语言的运用，尽量避免批评和指责，而是采用鼓励和赞扬的方式，增强教师的信心和积极性。
5.创造积极正面的学习氛围积极正面的学习氛围可以激发教师的学习热情和潜力。
教育者可以运用机智的策略，创造一个积极正面的学习氛围。
例如，可以通过组织教师互相分享教学经验和成功案例，鼓励教师们帮助彼此共同成长。
教育机智名词解释
教育机智名词解释
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
教育机智应该把握两个基本原则：
第一，教师应遵循因势利导，发扬优点，克服缺点为达到正确教育效果的指导原则。
第二，教师要认识到每个学生都有有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。
策略运用：
1、循循善诱，因势利导。
2、灵活果断，随机应变。
3、对症下药，方式多样。
4、实事求是，掌握分寸。
幼儿园教师教育机智的实践与启示
幼儿园教师教育机智的实践与启示作为一名幼儿教师，我们常常面临着各种突发状况和挑战。
在这个过程中，教育机智显得尤为重要。
教育机智不仅是教师应对突发情况的能力，更是教师教育教学水平的一种体现。
下面，我就结合自己的工作经验，谈谈幼儿园教师教育机智的实践与启示。
一、实践篇1.情景再现记得有一次，孩子们正在教室里画画，突然，一名小朋友不小心把颜料洒在了地上，其他孩子都围过去看热闹。
这时，我灵机一动，把这件事变成了一个教育机会。
我说：“哎呀，颜料洒在地上了，我们该怎么办呢？”孩子们纷纷举手发言，有的说：“用纸巾擦干净。
”有的说：“用拖把拖干净。
”我表扬了孩子们的想法，然后提议：“那我们一起动手试试吧！”在孩子们的共同努力下，很快就把地面清理干净了。
我还借此机会教育孩子们要爱护环境，注意卫生。
2.实践策略（1）因势利导在教育教学过程中，教师要善于发现和利用孩子的兴趣、好奇心等心理特点，因势利导，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
（2）换位思考面对问题时，教师要站在孩子的角度思考，理解他们的心理需求，从而找到解决问题的方法。
（3）寓教于乐把教育内容融入游戏、故事等趣味性活动中，让孩子在玩中学，提高教育效果。
二、启示篇1.转变教育观念教育机智的实践告诉我们，教师要转变教育观念，从传统的“灌输式”教育转变为“引导式”教育，让孩子成为学习的主体。
2.提高自身素质教育机智需要教师具备丰富的教育教学经验和扎实的专业知识。
因此，教师要不断提高自身素质，以满足教育教学的需要。
3.关注孩子个体差异每个孩子都有独特的性格和兴趣，教师要关注孩子的个体差异，因材施教，发挥每个孩子的潜能。
5.注重团队协作教育机智是幼儿园教师必备的能力。
通过实践与启示，我们要不断提高自己的教育教学水平，为孩子们的全面发展贡献自己的力量。
在这个过程中，我们也会收获满满的幸福感和成就感。
幼儿园教师教育机智的实践与启示有时候，在教育孩子的路上，我们就像是在没有地图的森林里探险，每一步都需要机智和敏感度。
教师的教育机智
教师的教育机智一、教育机智（一）教育机智的涵义教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。
教育机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践基础上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。
教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。
在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。
因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。
（二）影响教育机智的因素教师面临突然出现的新问题，能否表现出当机立断，机警地采取有效措施，受教师自身各种因素的影响。
其中主要有：1.对工作和对学生的态度教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。
如果一个教师对事业与工作缺乏责任感，对学生冷漠无情，那么当他遇到学生出现意外的情况时，就有可能认为是节外生枝、故意刁难或成心捣乱，因而就可能以厌烦甚至粗暴的态度对待。
那样就很难体现出教育机智。
只有满腔热情地对待事业、工作和学生，注意力才能高度集中，思维才能积极活动，这样在必要时就可能产生机智，妥善地巧妙地处理意外事件。
2.意志的自制性和果断性这是产生教育机智的重要因素之一。
当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速地判断和分析问题。
当然，除此还要有果断性，面对突然意外的问题，教师不能表现惊慌失措、犹豫不决，要头脑冷静，当机立断，即使是无法立即解答的问题，也不应当在学生面前含混不清、拖泥带水或随心所欲地解释或解决，那样会破坏教师的形象。
简述教师如何培养教育机智
简述教师如何培养教育机智教师是教育事业中的关键角色之一，他们不仅要具备丰富的知识和教学经验，还需要培养自己的教育机智。
教育机智是指教师在教学过程中能够灵活应对各种情况，善于发现和解决问题，使学生得到有效的教育。
本文将简述教师如何培养教育机智。
一、增强教育专业知识和教学技能教育机智的培养首先要建立在坚实的教育专业知识和教学技能基础上。
教师应该持续学习和提升自己的教育理论知识，掌握最新的教育法规政策，了解学生的学习特点和需求。
同时，教师应该熟练掌握各种教学方法和技巧，包括教学设计、课堂管理、评价考核等，以提高自己的教学效果和适应环境变化的能力。
二、注重教育实践和经验总结教育机智的培养需要通过实践来提升。
教师应该积极参与教学实践活动，多与学生进行互动交流，了解他们的思维方式和学习需求。
在实践中，教师可以遇到各种问题和挑战，这时候需要教师动脑筋、寻找解决办法，通过不断总结和积累经验，逐渐形成教育机智。
三、培养教育观察力和分析能力教师要培养自己的教育观察力和分析能力，善于观察学生的行为表现和学习情况，并针对性地进行分析和判断。
教师应该关注学生的情绪状态、学习能力及困难等方面的变化，及时发现问题并作出调整和帮助。
通过培养教育观察力和分析能力，教师能够更加敏锐地捕捉学生的需求，有针对性地进行教学和指导。
四、培养教育应变能力和创新思维教育机智的培养需要教师具备较强的应变能力和创新思维。
在教学过程中，难免会遇到各种突发情况和问题，教师需要能够迅速做出应对，调整教学策略和方法。
此外，教师还需要具备创新思维，不断试验和探索新的教学方式和方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
五、注重自我反思和学习提升教师要不断进行自我反思和学习提升，认真审视自己在教育实践中的不足和问题，并积极寻求解决办法和改进措施。
教师可以通过参加教学培训和研讨会、与同行交流等方式，不断丰富自己的教育思想和教学技能，不断完善自己的教育机智。
总之，教育机智的培养是教师教育工作中的重要任务之一。
优秀教师的教学机智
优秀教师的教学机智教学机智是优秀教师的一项基本素质，也是他们在教育实践中积累的宝贵经验。
本文将结合实例，从几个方面阐述优秀教师的教学机智。
一、观察与判断优秀的教师具有敏锐的观察力，他们能够迅速地察觉学生的情绪变化、课堂氛围以及学生的学习状态等。
在观察的基础上，他们能够迅速做出判断，采取适当的措施。
例如，当发现学生情绪低落时，他们会主动询问原因，给予关心和支持；当发现课堂氛围沉闷时，他们会采取幽默、有趣的方式活跃气氛，激发学生的学习兴趣。
二、灵活调整教学策略优秀教师具有很强的应变能力，能够灵活调整教学策略。
当遇到突发情况时，他们能够迅速做出反应，及时采取措施解决问题。
例如，当学生突然生病时，他们会主动关心学生的身体状况，并采取适当的措施帮助学生解决问题。
同时，他们也能够根据学生的需求和兴趣变化，及时调整教学内容和方法，以满足学生的需求。
三、善于运用幽默和情感交流优秀的教师善于运用幽默和情感交流来营造轻松、愉快的课堂氛围。
他们能够运用幽默的语言和表情来缓解紧张的气氛，同时也能通过情感交流来拉近与学生之间的距离。
例如，当发现学生注意力不集中时，他们会用幽默的方式提醒学生，同时也会给予学生足够的关注和鼓励。
这种轻松、愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。
四、鼓励学生积极参与优秀教师能够通过各种方式鼓励学生积极参与课堂活动。
他们能够设计有趣、有挑战性的问题或任务，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，他们也能够给予学生足够的支持和鼓励，帮助学生克服困难和挑战。
这种参与式的教学方式能够增强学生的自信心和自尊心，同时也能够提高学生的学习效果和教学质量。
五、处理冲突与纠纷优秀教师具有很强的沟通能力和处理冲突与纠纷的能力。
在处理与学生、家长或其他教师的纠纷时，他们能够保持冷静、客观的态度，通过沟通协商解决问题。
同时，他们也能够根据具体情况采取适当的措施，如调解、仲裁等，以维护学生的权益和学校的利益。
如何培养教师教育机智
如何培养教师教育机智教师教育机智培养的重要性教师教育机智的培养对于促进教育事业发展具有重要意义。
教师作为学生成长的引路人，需要具备教育机智的能力，以应对多样化的教育挑战。
本文将从提高教师专业素养、培育教师创新思维和加强教师专业发展等方面，探讨如何培养教师教育机智。
提高教师专业素养教师的专业素养是培养其教育机智的基础。
要提高教师的专业素养，首先需要注重教师的学科知识和教育教学知识的学习。
教师需要不断更新自己的学科知识，深入了解学科前沿研究成果，以提高自己的学科水平。
同时，教师还需要学习教育心理学、教育学等相关知识，了解学生的成长规律和教育教学的理论与方法，从而在教学实践中行之有效地运用。
培育教师创新思维教师教育机智的核心是创新思维。
教师应该在教学中注重培养学生的创新能力，同时自身也要具备创新思维的能力。
为此，教师可以采取以下措施来培育创新思维：1. 提供多元化的教学资源和学习环境，激发学生的探索和创造力；2. 鼓励学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的批判思维和创新能力；3. 教师自身要保持求知欲和开放思维，不断学习和反思，不断寻求创新的方法和策略。
加强教师专业发展教师的专业发展是培养其教育机智的重要途径。
教师应该主动参与教育培训、学术交流和研究活动，不断提高自己的专业水平。
此外，教师还可以加入专业教师团队，与其他教师合作研究，共同探索教育改革和教学创新的路径。
教师还可以通过参加学科竞赛、专业评审等活动，不断追求教育机智的目标。
结语教师教育机智的培养是一个复杂而长期的过程。
提高教师专业素养、培育教师创新思维和加强教师专业发展是培养教师教育机智的重要途径。
通过不断提升教师自身素质和专业能力，我们能够培养更多具有教育机智的教师，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
教师教育机智心得体会
作为一名教师，我深知教育机智的重要性。
教育机智是指在教育教学过程中，教师能够迅速、灵活地处理突发事件，以适应学生发展的需要。
以下是我在教育教学过程中对教育机智的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教教育机智的第一要素就是要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师需要根据学生的个性、兴趣、能力等因素，制定个性化的教学方案。
在教育教学过程中，我注重观察学生的表现，了解他们的需求，从而因材施教。
例如，针对学习困难的学生，我会耐心辅导，鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，我会适当增加难度，激发他们的潜能。
二、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣教育机智要求教师在教学过程中灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。
我尝试将多种教学方法相结合，如情景教学、游戏教学、探究式学习等，使课堂氛围更加活跃。
同时，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解数学概念时，我会通过生活中的实例让学生理解，使抽象的知识变得具体易懂。
三、善于发现学生的优点，培养自信心教育机智要求教师善于发现学生的优点，培养他们的自信心。
在教育教学过程中，我会关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的价值。
例如，在课堂上，我会关注学生的发言，对他们的观点给予肯定，激发他们的思考；在作业批改中，我会针对学生的优点给予肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。
四、勇于面对挑战，提升自身素质教育机智要求教师勇于面对挑战，不断提升自身素质。
在教育教学过程中，我会积极学习新的教育理念、教学方法，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我会虚心向同事请教，借鉴他们的经验，弥补自己的不足。
例如，在参加各类培训活动中，我会认真聆听专家的讲座，将所学知识运用到实际教学中。
五、善于沟通，建立良好师生关系教育机智要求教师善于与学生沟通，建立良好的师生关系。
在教育教学过程中，我会与学生保持密切联系，关心他们的生活和学习。
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《教学机智—教育智慧的意蕴》
加拿大马克斯·范梅南教授所撰写
专
题
讲
座
讲稿人：XXX
2015年10月28日
教师教育机智
一、教育机智
（一）教育机智的涵义
教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。
教育机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践基础上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。
教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。
在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。
因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。
（二）影响教育机智的因素
教师面临突然出现的新问题，能否表现出当机立断，机警地采取有效措施，受教师自身各种因素的影响。
其中主要有：
1.对工作和对学生的态度
教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。
如果一个教师对事业与工作缺乏责任感，对学生冷漠无情，那么当他遇到学生出现意外的情况时，就有可能认为是节外生枝、故意刁难或成心捣乱，因而就可能以厌烦甚至粗暴的态度对待。
那样就很难体现出教育机智。
只有满腔热情地对待事业、工作和学生，注意力才能高度集中，思维才能积极活动，这样在必要时就可能产生机智，妥善地巧妙地处理意外事件。
2.意志的自制性和果断性
这是产生教育机智的重要因素之一。
当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速
地判断和分析问题。
当然，除此还要有果断性，面对突然意外的问题，教师不能表现惊慌失措、犹豫不决，要头脑冷静，当机立断，即使是无法立即解答的问题，也不应当在学生面前含混不清、拖泥带水或随心所欲地解释或解决，那样会破坏教师的形象。
3.深厚的知识素养和经验积累
教师的态度和自制力都是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。
因此，每个教师平时都要加强专业知识学习，拓宽知识面，不断提高自己的知识水平。
另外，还要注意积累各方面生活经验。
只有这样才能得心应手地解决遇到的各种问题，机智地处理学生中出现的意外情况。
除了上述三种因素外，教师的思维品质、性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响。
（三）教育机智表现的方式
1.善于因势利导
所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。
例如一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。
可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。
”全班哄堂大笑。
这时教师沉着地说：“好呀!正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。
”那个学生一下子泄了气。
课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。
教师表扬了他，他也公开向老师道歉。
这位教师
正是能因势利导，化消极因素为积极因素，才解决了这个棘手问题，充分展示了自己良好的教育机智。
2.善于随机应变
马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。
教师随机应变能力是教育机智的集中体现。
比如有位外语教师在教cook(公鸡)一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡呀”顿时，全班一片喧哗。
教师平静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。
”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。
这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。
由此可见，随机应变能力是教育艺术的高度表现，也是教育机智的重要特征。
3.善于对症下药
这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。
例如有位教师在教室发现了个别学生抽的烟头，但他没有点名批评。
班会时，他说：“今天，我要谈谈吸烟的好处。
”同学们一听就愣了，特别是吸烟的同学更是莫名其妙。
这时老师接着说：“抽烟有十大‘好处’，第一，抽烟的人永远不会老，据医学研究，抽烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了一一提前死亡。
”老师一连讲了十个“好处”，学生明白了老师的意思，以后，班上再没有发现学生抽烟的事情。
这个成功的教育事例，就体现了教师巧妙、幽默的教育机智。
4.善于掌握教育时机和分寸
这是指教师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。
选择恰如其分、恰到好处的处理措施，善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。
二、“在落实课改精神，全面推进素质化教育的今天”，我们教师该如何应用教学机智，搞好我们的教育教学工作。
范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。
教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力，是教师教学的基本素质之一，它也是教师管理艺术的重要组成部分。
教师利用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教学机智发挥的作用。
具体表现在：
（1）首先，要有一颗热爱学生，平等相待的心。
只有当教师用赤诚的真心去爱每一位学生时，才会消除“火暴”脾气、减少“急躁”情绪、避免对学生疾风暴雨般的“训斥”，以“温柔”的方式去开启和诱导学生。
善于以平静的心态，运用含蓄幽默的教学机智，融洽师生关系。
要平等地对待每一位学生。
因为许多偶发事件的“肇事”者，通常是那些“调皮捣蛋”的学生，只有教师摆正了他们在自己心目中的位置，才能够对他们的行为“容忍”，不发火、不动怒，对事件进行冷静的、超常规的处理。
（2）要有敏捷的思维。
机智地处理课堂教学中的偶发事件，善于因势利导，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。
特别是遇到自控能力较差的学生。
如何在不伤害学生情感的前提下保持教师的威信，消除
学生的抵触情绪，并转化其情感。
这就要求教师必须具有敏捷的发散性的思维，才能左右逢源，化险为夷。
（3）在课堂教学中，教师能抓住教学心理，利用自身的人格魅力来影响同学，把握教育契机利用独特的能力来驾驭课堂，才既能使课堂气氛生动活泼，又能使教学任务顺利完成。
使教学机智在教学过程中发挥出良好的作用。
教师既要利用教学机智引导、激发学生的积极思考，又要对偏离课堂内容、误入歧途、有悖教学目标的学生思维及时堵住，做到断流时导，漫溢时堵，堵导并用。
（4），教师熟悉教材、教法和学生是实施课堂教学机智的前提和基础。
熟悉教材，教师就会对讲课满怀信心，胸有成竹；熟悉教法，教师就能根据教学内容，灵活运用，有效创设教学情景；熟悉学生，教师就能从实际出发，因材施教。
教师做到这“三熟”，就可以眼观六路，耳听八方，及时发现问题，迅速判断，妥善处理；还可以尽快调整教学思路和方案，保证教学任务顺利完成。
（5）教师必须锻炼自己的表达能力。
一方面，要锻炼自己的言语表达能力，使课堂教学用语具有简明扼要，生动活泼，风趣幽默等特点，富有感染力和吸引力；另一方面，教师还要锻炼非语言表达能力，要讲究语音、语调、语速的变化，做到抑扬顿挫，并伴随着适当的表情和手势等，表达一定的知识信息。
总之，教学机智不是单纯的技能和技巧，也不是与生俱来的禀赋，更不是虚情假意的做秀，它是一种充满教学智慧，具有较高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映，是教师个性品质、教育理论素养、教育实践经验等多种因素熔铸的合金。
我决心不断地在实践中学习、摸索、思考、
积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
争取做一个学生喜欢、家长满意的人民好教师。