主题活动：我们居住的社区

主题活动：我们居住的社区

一、活动背景

我们幼儿园坐落在星港苑小区内，孩子们每天从小区经过，有的在小区内进进出出，有许多小朋友的家就在小区内，可以说星港苑小区是孩子们比较熟悉的地方，也是我们北港居民拆迁后主要居住地，可谓是家喻户晓。一幢幢的高楼，一条条的道路，许多人家都快乐地搬进了整洁、优美的小区。问起孩子们住在哪里，有的孩子会自豪地说，我家住在星港苑小区，《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。”为了让孩子们进一步了解我们小区的环境以及产生喜欢小区的情感，从而进一步了解我们的家乡——北港新变化、新气象，萌发他们爱家乡的情感。我们设想就近挖掘教育资源，充分利用周边资源，让孩子走进小区，于是开展了《我们居住的社区》的主题活动。

对于主题活动“我们居住的社区”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题幼儿最感兴趣的房子形状入手，对内容的指向进行了粗略的分割，这些小主题既相对独立，又互为渗透，融会贯通，通过这些小主题有机地整合，能使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。

二、活动目标：

1、能说出自己居住的地方，学习用较连贯的语言讲述当地的物产和风景名胜，爱自己的家乡，为自己的家乡自豪。

2、进一步了解和关心幼儿园及家庭的周边环境，懂得爱护社区。

3、会用游戏、绘画、制作等方法表现自己对居住地方的认识及情感，有建设、美化家乡的美好愿望。

4．运用废旧包装进行简单的手工制作房子，在制作中运用剪、撕、贴等技能，锻炼手的灵活能力，并利用辅助材料使作品更具特色。

5、爱护公共财物，会正确使用；会保管好个人物品，注意不丢失。

三、活动准备

1、请家长利用双休日，有意识地带幼儿参观自己居住的小区，游览家乡的风景名胜，并向幼儿介绍本地民间传说、土特产和近几年的变化。

2、搜集、陈列有关本地特色建筑及道路的图片和照片，根据具体活动逐步增加内容，引导幼儿欣赏、观察。

3、师生共同布置“我们居住的社区”的墙饰，让幼儿进一步了解自己家乡的风貌，居住地社区与人们生活的密切关系，形成“大社会”“大家庭”的概念，使幼儿关心社会的人

与事。

4、提供多种建构、美工材料，让幼儿通过操作，表现对自己所居住的地方的认识。

四、主题活动网络图

五、区域和游戏活动

六、主要活动

语言：《会动的房子》

活动目标：

1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。

活动准备：图片

活动过程：

一、提问导入

提问：你见过会动的房子吗？

二、熟悉理解故事内容

1、老师讲述故事开始和中间部分

2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？

3、听故事结尾部分

提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？

三、看图片完整听故事

1、指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？说了些什么？

2、教师边出示图片边完整讲述故事。

3、提问：

（1）第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了什么？老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。

（2）第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。

（如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍）

四、仿编故事

我的调整与反思：

这个故事比较有趣。房子会动，一下子让幼儿集中了注意力。故事里还有很多小动物，让幼儿更加的感兴趣，体验了故事的有趣。

在彷编过程中，大多数的幼儿比较积极，想法也很多样。目标基本能够达到。不过在幼儿彷编时，其他幼儿不能安静的倾听，在倾听上海旭好好加强培养。

音乐《数高楼》

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，能用自然优美的声音表现歌曲，有节奏的数高楼。

2、体验数高楼的乐趣。

活动准备：

配套的磁带或者是关盘，高楼的图片或照片。

活动过程：

一、谈话导入课题。

在我们周围有很多高楼大厦。你有没有去数一数哪幢楼房有几层？谁来做数高楼的动作? 师：今天老师也带来一坐高楼，请小朋友们来数数这里的高楼有多高？

二、出示高楼图

1、请小朋友上来数一数。（边数边加动作）

2、提问：你有没有发现老师带来的高楼有什么特别地方？（提示颜色）

三、学唱歌曲

1、教师清唱《数高楼》第一段。

提问：听到了什么？幼儿回答

2、听着琴声，跟着老师轻轻唱。

3、倾听第二段，提问高楼数清楚了没有？

4、带着幼儿轻轻唱。

5、用活泼欢快的声音来演唱。

四、学玩游戏“数高楼”。

1、老师请部分幼儿配合老师讲解游戏玩法。

全体幼儿站成圆圈，面向圆心，请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。

2、游戏可反复进行。弟弟妹妹的人数可增加到4—6人。

我的调整与反思：

《数高楼》是一首活泼欢快的儿童歌曲，活动目标是要我们唱清歌词，念准数高楼时的节奏型，并在在掌握歌曲的基础上，学玩音乐游戏“数高楼”。一个歌唱活动，如果只要求小朋友学会歌唱，那就太浅白了，我们要让小朋友在活动时不断有新的体验与收获，由此促进幼儿身心健康的成长。歌唱活动还有很多值得我们探索的地方，作为教师，我们首先要做的是熟悉教材，然后在不断发现思考中取得进步。

美术：《我们居住的社区》

活动目标：

1、能大胆用线条表现对小区环境的认识。

2、能和同伴友好的合作，培养初步的合作意识。

3、体验一起设计小区的乐趣，进一步培养爱护小区的环境意识。

活动准备：

1、相关经验准备：带孩子有参观过幼儿园的附近，认识常见的标记，并收集参观的照片。

2、课件：小区图片

3、黑色勾线笔、油画棒、白纸。

活动过程：

一、导入活动，回忆参观小区的见闻。

师：之前小朋友和老师一起去参观了我们申港的小区，你们还记得吗？那我们申港有哪些小区呢？（请幼儿上来说说）“你们喜欢自己居住的小区吗？谁愿意向大家来介绍自己居住的小区？”

幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：“小区里有什么设施？”“你最喜欢小区里的什么设施？为什么？”“为什么小区的环境会这么整洁、优美？”

那你们能说说你看到了那些美丽的景色，它们是怎样的？还看到了什么？

那我们一起来看看我们去参观过的小区图片吧！

二、欣赏课件，引导幼儿说说看到了什么。

师：小朋友记忆力真好，老师这里还有一些其他城市的小区。我们一起来欣赏一下吧。师进行总结：这些都是现代小区，里面有住房，绿化，雕塑、喷泉……小区里不光光是住的地方，也是人们休闲、娱乐的地方。

三、幼儿进行设计小区活动。

1、老师：看了这么多漂亮的小区，你们心情怎样？

2、老师：小朋友平时设计都是每人一张纸，今天老师要请你们4个人为一组来绘画一张设计图，该怎么办？老师引发孩子说出要一起合作完成设计图。

3、引导幼儿讨论

4、请幼儿4人一组分小组进行讨论。

四、大胆合作画。

五、展示幼儿合作的作品。

数学：图形的家（数学）

活动目标：

学习根据纵向与横向标记给物体定位，发展从两个维度对图形进行分析和综合的能力。

活动准备：

1.双形双维排列板与纵向标记相符的排列材料。

2.《幼儿画册》第三册第37页

活动过程：

一、认识双维图表，能从两个维度对图形进行分析。

1、教师出示红色的正方形并提问，这是什么图形？（引导幼儿说出这是红色的正方形）？

2、观察与认识双维度表，教师说，这里有一张表格，让我们看看上面有什么？（引导幼儿观察第一行是红色图形的家，第二行是蓝色图形的家，第三行是黄色图形的家，第一列是正方形的家，第二列是三角形的家）

3、找红色正方形的家。

“我们来找一找红色正方形的家在哪里？你是怎么找到的”（引导幼儿从行找出红色，从列找出正方形，交接的点就是红色正方形的家，教师边说边用手指）

4、分组进行操作练习。

（1）教师介绍操作材料与要求

（2）幼儿自选活动内容，教师进行个别辅导。

5、让幼儿再仔细观察，看看图形卡片还有什么特征。.

二、完成《幼儿画册》“图形的家”练习。

谈话活动：我们居住的社区

活动目标：

1、了解自己所居住的社区的名称、地址以及一些公共场所设施。

2、初步萌发热爱家乡的情感。

活动准备：

1. 请家长在双休日带幼儿对所住社区的设施进行一些调查了解，幼儿以绘画的方式记录在表格里，家长加以文字说明。

活动过程：

1. 初步了解社区含义。

（1）出示幼儿园所住社区的地图。

提问：地图上有什么？我们幼儿园所住社区的名字是什么？社区里有哪些公共设施？(2) 教师介绍幼儿园所住社区的名称，让幼儿知道我们城市里有许多社区，每个社区都有自己的名称和地址，还有一些为居民服务的公共设施。让幼儿初步懂得“社区”的含义。

2. 介绍自己所居住的社区

(1) 提问：你的家住在哪个社区？社区里有些什么？让幼儿介绍自己所居住的社区的名字和调查结果。

(2) 介绍“社区”的含义——社区是城市的基本组织单位，是人们居住的地方，一个社区的居民经常在一起共同生活、学习、一起开展文化娱乐活动。

科学：有趣的社区符号

活动目标：

1．认识社区中常见的符号标记，了解符号的意义

2．能大方地在集体中说出自己的想法。

活动准备：

1. 常见社区标记图。

活动过程：

1.介绍标志

（1）引出标志

师：在我们小朋友居住的社区周围有许多商店，每个商店经营的东西不一样，门口的标志也不一样。郭老师在我们的社区周围找了找，找到了十个我们经常能见到的标志，我们一起来认识一下。（出示标志）

（2）请幼儿猜猜并集体讨论

师：看看这些都是什么店的标志，这些标志都是什么意思？

（3）请认识这个标记的幼儿介绍

师：你在哪里找到这些标志的？都是什么意思？

2.课外延伸

（1）制作标记

师：原来小小的标记作用这么大，我们今天就来做一做这些标记，你觉得可以怎么做呢？（幼儿自由讨论标记的做法）

（2）贴标记

师：我们主题板上是我们社区的主干道，请你把你制作的商店和它的标记一起贴在这些主干道上，比比说的标记做得最好贴的最对。