校园侵权案例

校园侵权案件的收集

案例一：学生程X住院前后

新学期伊始，某小学音乐教室更换了一套整齐崭新的课桌，音乐老师无不满心欢喜。每次上课，她都要教育学生加倍爱护，每节课后，她都要逐一扫视一番才放心。

一个星期三上午的第三节课后，音乐老师的目光被其中一张课桌所吸引，她上前一看，猛吃一惊，桌面被小刀刻得伤痕累累。她来不及多想，立即将刚上完音乐课的学生喊回教室，很快查出了刻划课桌的学生程X。

音乐老师对程X进行了一番批评教育后，马上报告了学校有关领导，然后又将此事告诉了班主任。

程X按照班主任的意思，将母亲喊来学校，其母亲与班主任交谈后，既承担了没教育好孩子的责任，又答应按学校规定在经济上给予适当赔偿。

星期四，程X照常来校上课。星期五，程X缺课一天。班主任放学后将程X无故缺课一事报告了学校有关领导，然后来到程X家。程X母亲告诉班主任，程X吃了早饭离家后，至今未归，并安慰班主任不必着急。类似情况，已不是第一次。

星期六清晨，附近一所高等师范专科学校的几位学生在校园里晨读，发现一个小花坛里躺着一个男孩，他们急忙上前将男孩扶起，谁知男孩已人事不知，气息奄奄。他们立即兵分两路，两个男生将男孩抱到市某医院；另一女生忙到附近单位、学校打听男孩的住处。该小

学的校长得知这一情况，顾不上洗脸刷牙，立即赶到医院，认出昏迷不醒的男孩正是程X。接着，校长参与了医生的会诊，商量了抢救方案。此时，程X的母亲才来到医院。整个白天，都有该小学的领导和老师守护在病床旁，当天晚上，该小学的全体领导、程X的班主任和音乐老师，冒着倾盆大雨，提着营养品专程去医院看望了病情大有好转的程X。以后几天，都有师生前去慰问。程X的家长和医务人员无不为之感动。

可三天后的一个下午，程X的舅父、姨妈来到了该小学校长室，把程X一天未归，昏倒住院的责任推给了程X的班主任和音乐老师，并要求学校负责程X在医院里的全部费用。面对这一无理要求，校长没有退让，而是以充足的理由说服了对方，维护了学校和老师的利益。

[评析] 学校和教师在学生程X损坏公共财物时尽了教育的责任，在其旷课、昏迷住院后及时家访通报情况，提着慰问品看望和守护他，已尽到了爱护的责任。程X的有关亲属将其昏迷住院的责任推给班主任和音乐教师，要求学校负责程X的全部医药费用，这是一种侵犯学校和教师合法权益的无理要求。程X在犯错误受到批语教育后旷课，旷课期间昏迷，是他自己主观行为造成的结果，学校和教师主观上没有不准他上课的要求，客观上没有促其旷课和致其昏迷的行为，故完全可以不承担责任，不负担其医药费。

案例二：学生的人身权利不容侵犯

某校一学生向教师反映X男生课间到校外公厕去吸烟。一上课，老师就去翻该生的书包，想从中找到学生吸烟的证据。学生拒不让翻。于是师生间发生争执，师生共同到教导处解决问题。教导处将学生留下进行严厉批评，老师乘机回到教室，翻学生的书包，终于从书包中找到了香烟。教导处根据学生守则给予该生纪律处分。

某校交接值周袖章时还差四个。眼看快要下课了，班主任老师说：“再找不到，我可就要搜了。”他见还没有反应，就自己先解开衣扣、翻开衣兜，“搜查”了自己，也算做了示范，然后便要求道：“大家都解开衣服，我搜！我就不信找不到。”结果，全班男女生几十个人都被老师或同座位同学相互搜了身，最后还是未找到。全班同学很晚才被获准回家。

[评析] 以上两个案例都反映出一个共同的问题，即学校如何维护和尊重学生（特别是未成年学生）的人身权利。

在国家大力宣传“依法治教”的今天，学校管理中再不能沿袭过去旧的甚至是违法的教育手段了。虽然这样做可能使一些教育目的达到了，但主观上的良好愿望绝对掩盖、代替不了客观行为的违法性。

案例三：坏事变成了好事

正值学习教育法律知识期间，某校发生了一起一位新参加工作的老师打伤学生张X的事。该生平时散漫，违反校纪的现象时有发

生，这次违纪后，被老师打得耳朵红肿，嘴角流血，这是一起典型的体罚学生事件。事后学生家长找到学校，批评老师的违法行为，并到上级机关反映了此事。

当时校内教师中有种种意见：1、学生张X，多次违反纪律，该打；2、家长到处告状，校长应给老师作主；3、如果处罚教师，则学生更不好管，也会挫伤教师工作的积极性。

教育法律知识的学习，使学校新上任的领导干部对如何处理这类事件心中有了底。他们多次找X教师谈话，在热情肯定他教育学生认真负责精神的基础上，依据有关法律条款，严肃地指出其错误的性质和严重性。X老师对自己的错误有了较好的认识，心悦诚服地向家长道歉，主动承担张X的医疗费，从而取得了家长的谅解。家长也表示今后要配合老师教好孩子。经上级领导同意，免予X老师处分。

在教职工大会上，校长抓住这一事例，组织大家重新学习《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》的有关内容，使大家进一步认识体罚学生这一“通病”的性质，把总是提到违法高度来分析，并指出家长向上级反映是对的，要求处罚老师也是法律允许的。结果，不但教育了犯错误的老师本人，也使全体教职工提高了认识，不但没有挫伤教职工的积极性，而且对教育法律知识的理解更深入一步。

[评析] 学校里发生了教师打伤学生的事件，家长上告，教师议论纷纷，显然是件坏事。但最后统一了认识，协调了各方系，问题得到妥善解决，推动了学校工作，坏事变成了好事。坏事变成好事要具备一定的条件，这些条件是：

1、学校领导干部法制观念强，对有关的法律规定心中有底，故断是非的标准正确。

2、不停留在“就事论事”的水平上，而是从加强法制观念教育上，从提高犯有错误的教师和全体老师认识水平的总体效果出发，处理这一体罚学生事件。

3、学校领导应具有较高领导艺术。学校是教育机构，不是司法部门，学校要依照法律规定和原则处理问题，不同于直接依法断案。

案例四：不准未完成作业的学生上课引发的悲剧

秋季开学，某校学生纷纷报到入学，只有小学五年级甲班学生徐某还在教室外徘徊，他因没有完成暑假作业而被拒之门外，班主任王老师要求他将作业完成后再报到上课，徐某只好背起书包回家，途中经过一条小溪，他脱掉衣服游泳，不幸溺水身亡，徐某家长闻讯后，冲进学校，殴打班主任王老师，在学校领导和教师的大力保护下，王老师没有受到伤害，只是衣服被撕破，在各方劝说下，许某家长回家，安葬了徐某。

事后，徐某家长提出了四项要求：第一，学校负责全部安葬费；第二，教育局要处分王老师；第三，学校赔偿抚养费5000元；第四，将徐某的姐姐（代课教师）转为公办教师。经学校、教育局和乡政府研究决定：1、学校负责徐某的全部安葬费；2、对王老师给予行政记过处分；3、学校付给徐某家长1000元慰问金。徐某家长由于自己的要求没有完全得到满足，经常在学校大闹大吵，学校正常的工作秩序