体育教学反思

体育教学反思

目前，由于社会、家庭、学校、及聋生自身生理残疾等因素包括生活环境、群体文化氛围、道德风尚、聋生自身的耳聋缺陷、个体成熟水平和心理发展等多种因素综合作用而造成的聋生心理健康问题日趋严重。因此，“特教学校要重视学生身心健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能。”以培养聋生形成健康的心理素质。在我校和聋校进行的融合实验中，有些学生都存在着心理健康问题。有的已经到了非常严重的地步。在教学中要特别注意两校生之间的融合问题。但对于如何调适学生的心理问题，使其健康发展，大家都提不出一个更好的方法，因为这确实是一个复杂的问题。从而体育教育应该更多地关心学生的进步，使之不仅通过学习达到健全的体魄，更应在教学中有意识地促进学生竞争意识，集体观念和公平原则，以及意志品质等心理方面的全面协调发展。

一、聋生心理问题成因分析

1．听觉障碍是造成聋生心理问题的首要因素

思维是语言的直接现实。聋生由于耳聋的局限，限制了其自然地发展语言，这就直接阻碍了其语言

以及思维的发展，从而导致心理异常。

2．身心发展的不协调，是造成聋生心理问题的重要原因

著名心理学家维果茨基指出“异常儿童心理发展的基本特点是发展的两个方面（生物发展和文化发展）的脱离，而正常儿童发展的典型特征恰恰是这两方面的结合。”他揭示了聋童心理发展特殊性的根本之点。

聋生生理发育迅速，而语言发展迟缓，心理发展滞后。

3．家庭因素对聋生心理健康产生重要影响

家庭是社会的细胞，家庭的自然结构、人际氛围、教养教育方式以及家长的文化素质水平对聋生心理发展有重要影响作用。家长作为聋生的“第一任教师”，其言语举止都会潜移默化地经常地起作用。

4．学校和社会对聋童心理健康的形成和发展起着十分重要的作用

从当前实际情况看，聋校的教学结构、教学目标、教育内容与学法以及学校的校风与人际关系都对聋生心理健康有着不同程度的影响。由于聋生个体差异较大，课程设置和计划安排不尽合理，使得聋生学习精力不集中，缺乏兴趣，教学内容的单一，使部分聋生产生厌学弃学情绪，生硬、不科学的教学方法会导致学生心理失衡，如采取体罚或变相体罚的方法，不仅损害了学生的身心健康，而实际上这种简单处罚会损害学生的自尊心和自信心。在心理上与教学者产生对抗，甚至敌对情绪，也有变得自卑、胆怯等。社会环境包括社会风气对聋生的心理影响也是显而易见的。

二、对聋生的教学策略

1.要培养积极的个性品质，增强较持久的内在动力

在校学生的情感、意志正处于发展的突变时期，在情感的丰富性、深刻性及稳定性上都与正常儿童存在着一定的差距。在自身生理上、心理上都存在着不少特殊的矛盾，因此教师应要对他们付出更多的劳动。在体育课教学中妥善地依据他们心理发现特点处理好教育工作，促进其身心发展水平，这是素质教育

的必然要求。

学生在学习动作时的心理状态主要是“情绪”与“兴趣”，当学生对所学内容“情绪”热烈，“兴趣”高时，他们就表现出学动作快、准确，完成动作质量也较高，反之则表现为表情呆板，松散、反应迟钝，即使勉强在做，也是敷衍了事，甚至逃避练习，因此教师要对学生进行良好的心理培养，激发学生的情绪。

2.遵循聋生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育

在面向全体学生的同时，关注个体差别，针对个别学生在学习生活中遇到的心理问题进行咨询、疏导。根据不同学生的不同需求开展多种形式的教育和辅导，让学生共性健康发展的同时，又要使学生的个性充分施展，实现共性与个性的统一，提高他们的心理健康水平。

3.教育学生不对他人形成过高的期望，以避免失望感

每个人都有自己的优势与不足，每个人的能力也都有一个限度，因此，我们常常需要帮助别人，同时也需要别人的帮助。但我们在寻求别人帮助的时候，不要抱过高的期望。特别是有的聋人朋友，常常认为某同学是我的好朋友或某某是我的老师，请他帮忙绝对没问题，他一定会帮我办到。但每个人的能力都是有限的，你求他的事情他可能也办不了，如果你对他的期望值过高，结果就会很失望，认为“好朋友”或“老

师”都不帮忙，造成挫折感。

4.帮助学生学会控制自己的情绪

心情开朗、轻松、安定、精力充沛、对生活充满乐趣和信心，对身体有良好的自我感受，这是稳定而良好的情绪状态的标志。它对于个人的心理健康有着十分重要的作用。如果一个人患得患失、喜怒无常、忧心忡忡，情绪状态不稳定，而自己又不善于排遣和调节，就会导致心理障碍，严重者甚至精神失常。例如在篮球比赛时，两队中都有两个学校的学生，可能有些学生表现不时很好，所以所有的学生都要学会控制再见的情绪。因此，要维护和保持心理健康，就必须学会控制自己的情绪。而中小学生的情绪自控能力是较差的，常常喜怒形于色，这就需要老师多加以培养，促进小学生形成良好的情绪状态。

5.鼓励学生多交往，形成良好的人际关系

在学习中，每个人都需要朋友，特别是在自己遇到挫折和不愉快的事情时，更需要找一个知心朋友一吐为快，这也是维护心理健康的重要方法。因为在你的倾诉中，消极的情绪能得到宣泄，压抑的心境得到缓解，失去的心理平衡能逐步得到恢复，而且还能得到更多的情感支持和理解，获得新的认识和思路，从而能增强信心。因为聋校和正常生存在着语言障碍，所以他们交流会带来一定的困难，平时要多接触，利用手势书写或者眼色交流。教师应教育学生学会正确的交友方式，例如：篮球移动游戏活动过程中让聋校生融合在本校生中，使他们互相关照，共同努力，增强本组的荣誉感。聋校生对声音不是很敏感，所以叫在喊单数和双数，长短稍时，同时用打手势或者同组的同学可以通过提示的方法来完成，这样更拉近了师生之间的距离。使他们真正融入到这个大家庭之中。

6.教育学生正确处理竞争与合作的关系，不要盲目地与别人竞争，以避免过分紧张

现代社会是一个竞争的社会，因此，人们的竞争意识越来越强。但是如果盲目地处处与人竞争，就会使自己陷于过分紧张的境地，长期面临巨大的心理压力，结果导致心理障碍。其实，虽然竞争无处不在，但真诚的合作也是常有的事，而且合作往往会消除紧张，使个体处于一种心情愉快的情境之中，有利于维

护和保持良好的心理状态。

7.创造和谐的教育教学环境

师生双方建立一种尊重、理解和真诚的相互信任的关系，彼此悦纳和认可，形成师生既是教学关系又是朋友关系，不仅是教育教学的需求，对形成聋生健康的人格也产生重要影响。在教学活动中，教师做到真心、细心和耐心，真诚是教师与学生建立信赖关系的基础，也只有师生之间存在信赖关系，才能实现双方心与心的沟通，情与情的交融，在愉快和谐的氛围中，实现聋生心理的微妙变化与发展。

8.加大宣传力度